Matriz de Los Niveles Del Desarrollo de Competencias

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA POR CONVENIO FE Y ALEGRÍA N° 66 “BUEN SOCORRO”
MATRIZ DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS
COMPETENCIA 1: Construye su identidad
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 1
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

DESTACADO
 Construye su  Construye su  Construye su  Construye su - Construye su - Construye su - Construye su identidad
identidad al tomar identidad al tomar identidad al tomar identidad al tomar identidad al tomar identidad al tomar al tomar conciencia de
conciencia de los conciencia de los conciencia de los conciencia de los conciencia de los conciencia de los los aspectos que lo
aspectos que lo aspectos que lo aspectos que lo aspectos que lo aspectos que lo aspectos que lo hacen único, cuando se
hacen único. hacen único. hacen único. hacen único, hacen único, hacen único, cuando reconoce a sí mismo y
 Se identifica con  Se reconoce a sí cuando se cuando se reconoce se reconoce a sí se valora y es capaz de
algunas de sus  Se reconoce a sí mismo a partir de reconoce así a sí mismo a partir mismo y valora sus alcanzar sus metas.
características mismo a partir de sus características mismo a partir de de sus identidades, sus
físicas, sus gustos, sus características físicas y valora su sus características logros y los cambios - Se reconoce como parte
disgustos e físicas, habilidades pertenencia familiar características personales, que se dan en su de un mundo
intereses, su y gustos. y escolar. personales. culturales y desarrollo. globalizado y que puede
nombre y los  Se da cuenta que  Se reconoce a sí  Construye su sociales, y de sus intervenir en él.
miembros de su es capaz de mismo a partir de identidad al tomar logros, valorando el - Se reconoce como
familia. realizar tareas. sus cualidades y conciencia de los aporte de las parte de un mundo - Evalúa sus propias
 Participa en sus  Se da cuenta que valora su aspectos que lo familias en su globalizado. emociones y
cuidados es capaz de pertenencia familiar hacen único, formación personal. comportamientos en
personales y en aceptar retos. y escolar. cuando se función de su bienestar
diversas  Se reconoce a sí reconoce a si - Se desenvuelve con - Manifiesta sus y el de los demás. En
actividades desde  Disfruta de ser mismo a partir de mismo a partir agrado y confianza emociones, una situación de
su iniciativa y parte de su familia. sus habilidades y capacidades y en diversos grupos. sentimientos, logros e conflicto moral, razona
posibilidades.  Disfruta de ser valora su limitaciones Selecciona y utiliza ideas distinguiendo el en función de principios
 Busca y acepta el parte de su pertenencia familiar reconociendo el las estrategias más contexto y las éticos, que intenta
consuelo y escuela. y escolar. papel de las adecuadas para personas, y universalizar.
compañía de su  Se reconoce a sí familias en la regular sus comprendiendo sus
adulto significativo  Disfruta de ser mismo a partir de formación de emociones y causas y
cuando se siente parte de su sus intereses y dichas comportamiento, y consecuencias. - Justifica la importancia
vulnerado e comunidad. logros y valora su características. comprende las de considerar la
inseguro, así como  Reconoce sus pertenencia familiar  Aprecia su razones de los - Asume una postura dignidad, los derechos
cuando algunas de emociones y las y escolar. pertenencia comportamientos ética frente a una humanos y la
sus acciones regula a partir de la  Distingue sus cultural a un país propios y de los situación de conflicto responsabilidad de las
afectan a otro. interacción con sus diversas emociones diverso. otros. moral, integrando en acciones, así como la
compañeros y y comportamientos,  Explica las su argumentación reciprocidad en las
docentes. menciona las causas y - Argumenta su principios éticos, los relaciones humanas.
 Expresa sus causas de estos y consecuencias de posición frente a derechos
emociones y las las regula usando sus emociones. situaciones de fundamentales, la
regula a partir de la estrategias  Explica las conflicto moral, dignidad de todas las - Se plantea metas éticas
interacción con sus diversas. causas y considerando las personas. Reflexiona de vida y articula sus
compañeros y  Distingue sus consecuencias de intenciones de las sobre las acciones en función a
docentes. diversas emociones sus emociones, y personas consecuencias de sus ellas.
y comportamientos, utiliza estrategias involucradas, los decisiones.
 Reconoce sus menciona las para regularlas. principios éticos y
emociones y las consecuencias de  Manifiesta su las normas - Se plantea
regula a partir de es de estos y las punto de vista establecidas. comportamientos que
las normas regula usando frente a - Vive su sexualidad de
incluyen elementos
establecidas de estrategias situaciones de manera integral y
éticos de respeto a
manera conjunta. diversas. conflicto moral, en responsable, respetando
- Analiza las los derechos de los
 Expresa sus  Explica con sus función de cómo consecuencias de demás y de búsqueda la diversidad en un
emociones y las propios argumentos estas le afectan a sus decisiones y se de justicia teniendo marco de derechos.
regula a partir de por qué considera él o a los demás. propone en cuenta la
las normas buenas  Examina sus comportamientos responsabilidad de
establecidas de determinadas acciones en en los que estén cada quien por sus - Establece relaciones
manera conjunta. acciones. situaciones de presentes criterios acciones. afectivas positivas
 Explica con  Explica con sus conflicto moral éticos. basadas en la
razones sencillas propios argumentos que se presentan - Se relaciona con las reciprocidad, el respeto,
por qué algunas por qué considera en la vida personas bajo un el consentimiento y el
acciones cotidianas malas cotidiana. - Se relaciona con marco de derechos, cuidado del otro.
causan malestar a determinadas  Examina sus igualdad o equidad sin discriminar por - Identifica signos de
él o a los demás. acciones. acciones en y analiza género, violencia en las
 Se relaciona con situaciones de críticamente características físicas, relaciones de amistad o
 Explica con las personas con conflicto moral y pareja. Argumenta la
situaciones de origen étnico, lengua,
razones sencillas igualdad que tienen se plantea importancia de tomar
desigualdad de discapacidad,
por qué otras diversas comportamientos decisiones responsables
género en orientación sexual,
acciones cotidianas capacidades que tomen en en la vivencia de la
diferentes edad, nivel
producen bienestar  Reconoce que las cuenta principios sexualidad en relación a
contextos. socioeconómico,
a todos. personas tienen éticos. su proyecto de vida.
entre otras y sin
 Se reconoce como diversas  Establece - Demuestra respeto violencia.
mujer o varón. capacidades. relaciones de y cuidado por el - Desarrolla relaciones
 Explica que ambos  Desarrolla igualdad entre otro en sus afectivas, de amistad
pueden realizar las comportamientos hombres y relaciones o de pareja, basadas
mismas amistad mujeres. afectivas, y propone en la reciprocidad y el
actividades.  Fortalece las  Establece pautas para respeto.
relaciones de relaciones de prevenir y - Identifica situaciones
 Muestra afecto a amistad. igualdad entre protegerse de que vulneran los
las personas que  Identifica hombres y situaciones que derechos sexuales y
estima. situaciones que mujeres, y explica afecten su reproductivos y
Identifica a las afecta su su importancia. integridad en propone pautas para
personas que le privacidad y busca  Crea vínculos relación a la salud prevenirlas y
hacen sentir ayuda cuando afectivos positivos sexual y protegerse frente a
protegido y seguro alguien no la y se sobrepone reproductiva. ellas.
respeta. cuando estos
y recurre a ellas  Identifica cambian.
cuando las situaciones que Identifica
necesita. afecta la privacidad conductas para
de otros y busca protegerse de
ayuda cuando situaciones que
alguien no la
respeta. ponen en riesgo
su integridad en
relación a su
sexualidad.
COMPETENCIA 2: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

DESTACADO
 Se desenvuelve  Se desenvuelve de  Se desenvuelve de  Se desenvuelve - Se desenvuelve de - Se desenvuelve de - Se desenvuelve de
de manera manera autónoma manera autónoma de manera manera autónoma a manera autónoma a manera autónoma a
autónoma a a través de su a través de su autónoma a través de su través de su través de su
través de su motricidad cuando motricidad cuando través de su motricidad cuando motricidad cuando motricidad cuando
motricidad comprende cómo comprende cómo motricidad relaciona cómo su toma conciencia de evalúa críticamente
cuando explora usar su cuerpo en usar su cuerpo cuando acepta imagen corporal y la cómo su imagen los procesos físicos,
y descubre su las diferentes explorando la sus posibilidades aceptación de los corporal contribuye en relación a aspectos
lado dominante acciones que alternancia de sus y limitaciones otros influyen en el a la construcción de sociales, emocionales,
y sus realiza utilizando lados corporales según su concepto de sí su identidad y afectivos y cognitivos
posibilidades de su lado dominante de acuerdo a su desarrollo e mismo. autoestima. vinculándolos con las
movimiento por y realiza utilidad y imagen corporal. características de su
propia iniciativa movimientos ajustando la  Realiza - Realiza habilidades - Organiza su cuerpo desarrollo y su
en situaciones coordinados que le posición del secuencias de motrices específicas, en relación a las identidad corporal.
cotidianas. ayudan a sentirse cuerpo en el movimientos regulando su tono, acciones y
 Realiza seguro en la espacio y en el coordinados postura, equilibrio y habilidades - Demuestra
acciones práctica de tiempo en aplicando la tomando como motrices según la habilidades en la
motrices actividades físicas. diferentes etapas alternancia de referencia la práctica de ejecución de
básicas en las  Se orienta de las acciones sus lados trayectoria de objetos, actividad física que movimientos
que coordina espacialmente en motrices, con una corporales de los otros y sus quiere realizar. complejos cuando
movimientos relación a sí mismo actitud positiva y acuerdo a su propios practica actividad
para y a otros puntos de una voluntad de utilidad. desplazamientos. física.
desplazarse con referencia. experimentar  Produce con sus - Produce con sus
seguridad.  Se expresa situaciones pares secuencias - Produce secuencias compañeros
 Utiliza objetos corporalmente con diversas de movimientos de movimientos y diálogos corporales
con precisión, sus pares  Experimenta corporales, gestos corporales que combinan - Crea, se apropia y
orientándose y utilizando el ritmo, nuevas expresivos. para manifestar sus movimientos en los evalúa prácticas
regulando sus gestos y posibilidades Produce con sus emociones con base que expresan corporales y
acciones en movimientos como expresivas de su pares secuencias en el ritmo y la emociones, expresivas de
relación a estos, recursos para cuerpo y las utiliza rítmicas en música y utilizando sentimientos y diferentes contextos,
a las personas, comunicar. para relacionarse y relación a una diferentes materiales. pensamientos fusionando a través
el espacio y el comunicar ideas. intención. sobre temas de su del movimiento
tiempo.  Experimenta interés en un características de
 Expresa nuevas determinado expresión de su
corporalmente posibilidades contexto. cultura y de otras
sus expresivas de su culturas.
sensaciones, cuerpo y las utiliza
emociones y para relacionarse y
sentimientos a comunicar
través del tono. emociones,
 Expresa sentimientos,
corporalmente pensamientos.
sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos a
través del,
gesto, y
movimiento en
situaciones de
juego.
 Expresa
corporalmente
sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos a
través de
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de
juego.
COMPETENCIA 3: Asume una vida saludable
ASUME UNA VIDA SALUDABLE

DESTACADO
Este nivel tiene  Asume una vida  Asume una vida  Asume una vida - Asume una vida - Asume una vida - Asume una vida
principalmente como saludable cuando saludable cuando saludable cuando saludable cuando saludable cuando saludable cuando
base el nivel 2 de la diferencia los diferencia los utiliza comprende los evalúa sus investiga sobre las
alimentos alimentos de su instrumentos que beneficios que la necesidades causas que generan
competencia “Se
saludables de su dieta personal, miden la aptitud práctica de calóricas y toma los principales
desenvuelve de dieta personal y familiar que son física y estado actividad física en cuenta su problemas y
manera autónoma a familiar, los saludables de los nutricional. produce sobre su gasto calórico trastornos posturales
través de su momentos que no lo son.  Interpreta la salud, para mejorar diario, los del aparato locomotor
motricidad” adecuados para  Asume una vida información de su calidad de vida. alimentos que y comprende cómo los
ingerirlos y las saludable cuando los resultados consume, su desórdenes
posturas que lo diferencia los obtenidos para origen e alimenticios, los malos
ayudan al buen alimentos de su mejorar su inocuidad, y las hábitos y la ingesta de
desempeño en la dieta personal y de calidad de vida. - Conoce su estado características de sustancias
práctica de su región que son  Replantea sus nutricional e la actividad física perjudiciales, influyen
actividades físicas, saludables de los hábitos identifica los que practica. sobre su salud y su
reconociendo la que no lo son. saludables, beneficios nutritivos bienestar.
importancia del  Previene riesgos higiénicos y y el origen de los - Elabora un
autocuidado. relacionados con alimenticios alimentos, programa de - Organiza eventos con
 Asume una vida la postura e tomando en promueve el actividad física y el fin de promover la
saludable cuando higiene cuenta los consumo de alimentación actividad física y la
diferencia los conociendo cambios físicos alimentos de su saludable, salud en la comunidad
alimentos aquellas que propios de la región, analiza la interpretando los educativa; elabora
saludables de su favorecen y no edad. proporción resultados de las planes de actividad
dieta personal y favorecen su  Evita la adecuada de pruebas de física orientados a la
familiar, los salud. realización de ingesta para aptitud física, mejora de su calidad
momentos  Identifica su ejercicios y mejorar su entre otras, para de vida incluyendo
adecuados para fuerza, resistencia posturas rendimiento físico y mantener y/o prácticas de
ingerirlos y las y velocidad en la contraindicadas mental. mejorar su alimentación
posturas que lo práctica de para la salud en bienestar. saludable y consumo
ayudan al buen actividades la práctica de - Analiza los hábitos responsable.
desempeño en la lúdicas. actividad física. perjudiciales para
práctica de  Adapta su  Incorpora su organismo.
actividades esfuerzo en la prácticas Realiza prácticas - Participa
recreativas y de la práctica de saludables para de higiene personal regularmente en
vida cotidiana, actividad física de su organismo y del ambiente. sesiones de
reconociendo la acuerdo a las consumiendo actividad física de
importancia del características de alimentos - Adopta posturas diferente
autocuidado. la actividad y a sus adecuados a las adecuadas para intensidad y
 Participa posibilidades. características evitar lesiones y promueve
regularmente en la  Aplica personales y accidentes en la campañas donde
práctica de conocimientos evitando el práctica de se promocione la
actividades lúdicas relacionados con consumo de actividad física y en salud integrada al
identificando su el ritmo cardiaco, drogas. la vida cotidiana. bienestar
ritmo cardiaco, la respiración y la  Propone colectivo.
respiración y sudoración. ejercicios de - Realiza prácticas
sudoración;  Realiza prácticas activación y que ayuden a
 Utiliza prácticas de de activación relajación antes, mejorar sus
activación corporal corporal y durante y capacidades físicas
y psicológica antes psicológica. después de la con las que regula
de la actividad  Incorpora el práctica. su esfuerzo
lúdica autocuidado  Participa en controlando su
relacionado con actividad física de frecuencia cardiaca
los ritmos de distinta y respiratoria, al
actividad y intensidad participar en
descanso para regulando su sesiones de
mejorar el esfuerzo. actividad física de
funcionamiento de diferente
su organismo. intensidad.
COMPETENCIA 4: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

DESTACADO
Este nivel tiene  Interactúa a través  Interactúa a través  Interactúa a - Interactúa a través de - Interactúa a través - Interactúa a través de
principalmente como de sus habilidades de sus habilidades través de sus sus habilidades de sus habilidades sus habilidades
base el nivel 2 de la sociomotrices al sociomotrices al habilidades sociomotrices con sociomotrices sociomotrices cuando
aceptar al otro tomar acuerdos sociomotrices autonomía en integrando a todas organiza y promueve
competencia “Se
como compañero sobre la manera de proactivamente situaciones que no le las personas de la proyectos y eventos
desenvuelve de de juego y busca el jugar. con un sentido de son favorables y comunidad lúdicos y deportivos que
manera autónoma a consenso sobre la  Interactúa ante los cooperación asume con una educativa en respondan a las
través de su manera de jugar posibles cambios o teniendo en actitud de liderazgo eventos lúdico - problemáticas de su
motricidad”. para lograr el conflictos que se cuenta las los desafíos propios deportivos y entorno en espacios
bienestar común. den y propone adaptaciones o de la práctica de promoviendo la alternativos, integrando
 Muestra una actitud adaptaciones o modificaciones actividades físicas, práctica de a todas las personas de
de respeto evitando modificaciones propuestas por el experimentando el actividad física la comunidad educativa.
juegos violentos y para favorecer la grupo en placer y disfrute que basada en el
humillantes. inclusión de diferentes ellas representan. disfrute, la
 Expresa su compañeros en actividades tolerancia, equidad - Crea, modifica y adapta
posición ante un actividades lúdicas, físicas. de género, inclusión estrategias tácticas
conflicto con aceptando al  Hace uso de - Formula y aplica y respeto, pertinentes, teniendo en
intención de oponente como estrategias de estrategias para asumiendo su cuenta las debilidades y
resolverlo. compañero de cooperación y solucionar problemas responsabilidad fortalezas del propio
 Escucha la posición juego. oposición. individuales y durante todo el equipo y del equipo
de sus compañeros  Adapta la  Selecciona los colectivos, proceso. oponente.
en los diferentes estrategia de juego diferentes incorporando
tipos de juegos. anticipando las elementos elementos técnicos y - Propone sistemas
 Resuelve intenciones de sus técnicos y tácticos tácticos pertinentes y tácticos de juego en
situaciones compañeros y que se pueden adecuándose a los la resolución de
motrices a través oponentes para dar en la práctica cambios que se dan problemas y los
de estrategias cumplir con los de actividades en la práctica. adecúa según las
colectivas. objetivos lúdicas y necesidades del
 Participa en la planteados. predeportivas. - Analiza los posibles entorno, asumiendo
construcción de  Propone reglas de  Resuelve la aciertos y dificultades y adjudicando roles
reglas de juego acuerdo a las situación de juego ocurridos durante la y funciones bajo un
adaptadas a la necesidades del que le dé un práctica para mejorar sistema de juego
situación y al contexto y los mejor resultado y
entorno, para lograr intereses del grupo que responda a la estrategia de juego. que vincula las
un objetivo común en la práctica de las variaciones habilidades y
en la práctica de actividades físicas. que se presentan capacidades de
actividades lúdicas.  Modifica reglas de en el entorno. cada uno de los
acuerdo a las integrantes del
necesidades del equipo en la
contexto y los práctica de
intereses del grupo diferentes
en la práctica de actividades físicas.
actividades físicas.
COMPETENCIA 5: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

DESTACADO
Este nivel tiene  Aprecia de manera  Aprecia de manera  Aprecia de manera - Aprecia de manera - Aprecia de manera - Aprecia de manera
principalmente como crítica crítica crítica crítica crítica crítica manifestaciones
base el nivel 2 de la manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones artístico-culturales al
artístico-culturales artístico-culturales artístico-culturales artístico-culturales artístico-culturales interpretar los códigos,
competencia “Crea
al observar, las al observar, las al interpretar las cuando describe las cuando reconoce principios y elementos
proyectos desde los características características cualidades características en estas la función de los lenguajes del
lenguajes artísticos” visuales, táctiles y claves de una expresivas de los fundamentales de los comunicativa de los arte, al participar
kinestésicas de manifestación elementos del arte, diversos lenguajes elementos y vivencial y virtualmente
estas artístico-cultural, la estructura y los del arte y las culturas códigos de los de experiencias que
manifestaciones, su forma, los medios utilizados que los producen, y lenguajes de las amplíen sus parámetros
describiendo las medios que utiliza, en una las asocia a artes de diversas valorativos y lo vinculen
sensaciones que le su temática; manifestación experiencias, épocas y lugares; a referentes culturales
transmiten. describe las ideas artístico cultural. mensajes, emociones comprende que de su comunidad y de
 Aprecia de manera o sentimientos que  Explica como e ideas, siendo generan diferentes otros contextos.
crítica comunica. transmite mensajes, consciente de que reacciones en las
manifestaciones  Aprecia de manera ideas y generan diferentes personas y que
artístico-culturales crítica sentimientos. reacciones e existen diferentes - Investiga las
al escuchar las manifestaciones  Investiga los contextos interpretaciones en maneras de interrelaciones entre las
características artístico-culturales donde se originan las personas. interpretarlas según manifestaciones
sonoras de estas al escuchar, las manifestaciones los referentes artístico-culturales y
manifestaciones, características artístico-culturales - Investiga las socioculturales de otros campos del
describiendo las claves de una tradicionales y las personas que
creencias, conocimiento.
sensaciones que le manifestación contemporáneas. las aprecian.
cosmovisiones,
transmiten. artístico-cultural,  Identifica cómo los tradiciones y la
 Aprecia de manera su forma, los cambios, las - Investiga el impacto
función social de
crítica medios que utiliza, tradiciones, las - Genera hipótesis sobre
manifestaciones de los medios de
manifestaciones su temática; creencias y los las repercusiones y
artístico-culturales de comunicación, los
artístico-culturales describe las ideas valores revelan la legado de la obra.
diversos tiempos y cambios sociales y
al describir las o sentimientos que manera en que lugares y distingue tecnológicos en las
características comunica. usan determinada las diferentes manifestaciones Evalúa la pertinencia e
visuales, táctiles,  Aprecia de manera persona o sociedad maneras en que se artístico-culturales interpreta las intenciones y
sonoras y crítica ha vivido. usa el arte para contemporáneas y
kinestésicas de manifestaciones  Genera hipótesis significados de
representar y reflejar compara las
estas artístico-culturales sobre el significado manifestaciones artístico-
la identidad de un diversas funciones
manifestaciones, al describir, las y las diversas culturales y reconoce el
grupo de personas. que ha cumplido el
describiendo las características intenciones que impacto que un artista o
arte en una
sensaciones que le claves de una puede tener una
- Integra la información variedad de un grupo de artistas puede
transmiten. manifestación manifestación contextos sociales, tener sobre las creencias,
 Participa de artístico-cultural, creada en recogida para
culturales e valores y actitudes de un
conversaciones su forma, los contextos históricos describir la
históricos.
sobre los medios que utiliza, y culturales complejidad y la grupo de personas o una
contextos donde su temática; diferentes. riqueza de la obra, sociedad.
se originan describe las ideas así como para - Integra la
manifestaciones o sentimientos que generar hipótesis información
artístico-culturales. comunica. sobre el significado y recogida y describe
 Reconoce que  Investiga los la intención del cómo una
responden a contextos donde artista. manifestación
características se origina e infiere - artístico-cultural nos
propias de un información acerca - Evalúa la eficacia del reta a interpretar
grupo de personas del lugar, donde sus ideas y
uso de las técnicas
de tiempos fue creada. significados.
utilizadas en relación
diferentes.  Investiga los a las intenciones
 Reconoce que contextos donde específicas. - Evalúa la eficacia
responden a se origina e infiere del uso de las
características información acerca técnicas utilizadas
propias de un de la época, donde en comparación con
grupo de fue creada. la intención de la
personas, de  Investiga los obra, de otros
lugares diferentes. contextos donde trabajos y artistas
 Expresa sus se origina e infiere afines y hace
preferencias sobre información acerca comentarios sobre
manifestaciones de la cultura, los impactos que
artísticas que donde fue creada. puede tener una
observa.  Integra la manifestación sobre
 Expresa sus información aquellos que las
preferencias sobre recogida y observan o
manifestaciones describe de qué experimentan.
artísticas que manera una
experimenta. manifestación
 Expresa sus artístico cultural
preferencias sobre comunica ideas.
manifestaciones  Integra la
artísticas y información
conversa sobre los recogida y
temas que describe de qué
comunican. manera una
 Expresa sus manifestación
preferencias sobre artístico cultural
manifestaciones comunica
artísticas y sentimientos.
conversa sobre las Integra la
ideas que información
comunican. recogida y
 Expresa sus describe de qué
preferencias sobre
manifestaciones manera una
artísticas y manifestación
conversa sobre los artístico cultural
sentimientos que comunica
comunican. intenciones.
COMPETENCIA 6: Crea proyectos desde su lenguaje artístico
CREA PROYECTOS DESDE SU LENGUAJE ARTÍSTICO

DESTACADO
 Crea proyectos  Crea proyectos  Crea proyectos  Crea proyectos - Crea proyectos - Crea proyectos - Crea proyectos que
artísticos al artísticos que artísticos en una artísticos artísticos individuales artísticos que integran las artes o
experimentar y demuestran variedad de individuales o colaborativos que comunican de disciplinas para
manipular habilidades lenguajes que explorando representan y manera efectiva encontrar la manera
libremente artísticas iniciales comunican formas comunican ideas e ideas o asuntos más efectiva de
diversos medios y para comunicar experiencias. alternativas de intenciones pertinentes a su desarrollar sus ideas y
materiales para ideas.  Crea proyectos combinar y usar específicas. realidad y a demuestra el desarrollo
descubrir sus  Crea proyectos artísticos en una elementos, audiencias en de un estilo personal.
propiedades artísticos que variedad de medios, particular.
expresivas. demuestran lenguajes que materiales y
- Selecciona, - Selecciona y combina
 Explora los habilidades comunican ideas. técnicas artísticas
experimenta y usa los elementos y códigos de
elementos básicos artísticas iniciales  Crea proyectos y tecnologías
elementos del arte, - Selecciona y los diversos lenguajes
de los lenguajes para comunicar artísticos en una para la resolución
los medios, prueba nuevas del arte con el fin de
del arte como el sentimientos. variedad de de problemas
materiales, maneras de potenciar sus recursos
sonido.  Crea proyectos lenguajes que creativos.
herramientas, combinar elementos comunicativos y
 Explora los artísticos que comunican  Crea proyectos
técnicas y de los diversos expresivos.
elementos básicos demuestran sentimientos. artísticos
de los lenguajes habilidades  Crea proyectos colaborativos procedimientos lenguajes artísticos
del arte como los artísticas iniciales artísticos en una explorando apropiados para sus para lograr sus - Investiga y muestra
colores. para comunicar variedad de formas necesidades de propósitos creciente dominio al
 Explora los observaciones. lenguajes que alternativas de expresión y comunicativos y usar medios, materiales,
elementos básicos  Crea proyectos comunican combinar y usar comunicación. expresivos. herramientas, técnicas y
de los lenguajes artísticos que observaciones. elementos, procedimientos
del arte como el demuestran  Explora, los medios, - Experimenta con artísticos tradicionales y
movimiento. habilidades elementos del arte y materiales y medios contemporáneos.
 Explora sus artísticas iniciales utiliza medios, técnicas artísticas - Genera o desarrolla
ideas investigando convencionales y
propias ideas para comunicar materiales, y tecnologías no convencionales, - Genera ideas
imaginativas que experiencias. herramientas de los para la resolución una serie de recursos
asociados a materiales y innovadoras y las
construye a partir  Experimenta diversos lenguajes de problemas técnicas de acuerdo concretiza en
de sus vivencias y libremente las del arte para creativos. conceptos, técnicas o
problemas a sus intenciones y producciones creativas
las transforma en posibilidades expresar de  Genera ideas muestra dominio en interdisciplinarias que
algo nuevo expresivas de los diferentes maneras investigando una específicos
personales o su uso y el proponen soluciones
mediante el juego elementos de los sus ideas y resolver variedad de
simbólico, diversos lenguajes problemas creativos. fuentes y sociales. desarrollo inicial de transformadoras para
 Explora sus del arte.  Explora, los manipulando los - Planifica, diseña, un estilo personal. problemas culturales,
propias ideas  Experimenta elementos del arte y elementos de los improvisa y manipula Innova y toma sociales y ambientales
imaginativas que libremente las utiliza medios, diversos elementos de los riesgos para específicos.
construye a partir posibilidades materiales, lenguajes de las diversos lenguajes concretizar sus
de sus vivencias y expresivas de los herramientas de los artes (danza) del arte para explorar ideas y va - Durante el proceso de
las transforma en medios de los diversos lenguajes para evaluar el potencial de sus modificando sus creación, innova y toma
algo nuevo diversos lenguajes del arte para cuáles se ajustan ideas e incorpora trabajos de acuerdo riesgos para comunicar
mediante el del arte. expresar de mejor a sus influencias de su a descubrimientos sus ideas de manera
dibujo.  Experimenta diferentes maneras intenciones. propia cultura y de que surgen en el más eficaz
 Explora sus libremente las sus ideas y resolver  Genera ideas otras. proceso de considerando diferentes
propias ideas posibilidades problemas creativos. investigando una creación artística. perspectivas y
imaginativas que expresivas de los  Selecciona, los variedad de
- Registra las etapas contextos.
construye a partir materiales de los elementos del arte y fuentes y - Genera ideas de
de sus procesos de
de sus vivencias y diversos lenguajes utiliza medios, manipulando los manera
creación y reflexiona
las transforma en del arte. materiales, elementos de los interdisciplinaria y
sobre la efectividad - Mantiene un registro de
algo nuevo  Experimenta herramientas de los diversos planifica proyectos
de sus proyectos, cómo se han formado y
mediante la libremente las diversos lenguajes lenguajes de las artísticos de
modificándolos de desarrollado sus ideas y
pintura. posibilidades del arte para artes (música) manera individual o
manera continua para cómo ha elegido y
 Explora sus expresivas de las expresar de para evaluar colaborativa.
lograr sus aplicado medios,
propias ideas técnicas de los diferentes maneras cuáles se ajustan
intenciones. materiales y técnicas
imaginativas que diversos lenguajes sus ideas y resolver mejor a sus
- Establece estrategias - Utiliza una variedad para lograr sus
construye a partir del arte. problemas creativos. intenciones.
de mejora para que de referentes intenciones.
de sus vivencias y  Selecciona  Combina, los  Genera ideas
sus proyectos tengan culturales, tomando
las transforma en libremente las elementos del arte y investigando una
un mayor impacto a en cuenta tanto
algo nuevo posibilidades utiliza medios, variedad de - Presenta sus proyectos
futuro. prácticas
mediante la expresivas de los materiales, fuentes y usando estrategias de
tradicionales como
construcción. elementos de los herramientas de los manipulando los circulación y articulando
nuevas tecnologías.
 Explora sus diversos lenguajes diversos lenguajes elementos de los - Planifica la a distintos actores de su
- Toma decisiones al
propias ideas del arte. del arte para diversos presentación de sus comunidad.
combinar y
imaginativas que  Selecciona expresar de lenguajes de las proyectos
manipular los
construye a partir libremente las diferentes maneras artes (teatro) para considerando su
elementos del arte
de sus vivencias y posibilidades sus ideas y resolver evaluar cuáles se intención y el público
para encontrar la
las transforma en expresivas de los problemas creativos. ajustan mejor a al que se dirige.
manera más
algo nuevo medios de los  Demuestra habilidad sus intenciones.
efectiva de
mediante la diversos lenguajes para planificar  Genera ideas
comunicar
música y el del arte. trabajos usando sus investigando una
mensajes,
movimiento  Selecciona conocimientos del variedad de
experiencias, ideas
creativo. libremente las arte y adecúa sus fuentes y
y sentimientos.
 Comparte posibilidades procesos para manipulando los
espontáneamente expresivas de los ajustarse a elementos de los
sus experiencias. materiales de los diferentes diversos - Registra de manera
 Comparte diversos lenguajes intenciones que se lenguajes de las visual y escrita los
espontáneamente del arte. basan en artes (artes procesos usados en
sus creaciones.  Selecciona observaciones del visuales) para el desarrollo de sus
libremente las entorno natural evaluar cuáles se propios trabajos.
posibilidades artístico y cultural ajustan mejor a
expresivas de las  Demuestra habilidad sus intenciones. - Planifica y adecúa
técnicas de los para planificar  Planifica y sus presentaciones
diversos lenguajes trabajos usando sus produce trabajos de acuerdo al
del arte. conocimientos del que comunican público.
 Explora libremente arte y adecúa sus ideas y - Evalúa la
las posibilidades procesos para experiencias efectividad de su
expresivas de los ajustarse a personales y proyecto,
elementos de los diferentes sociales. describiendo el
diversos lenguajes intenciones que se  Incorporan impacto del
del arte. basan en problemas influencias de su proyecto para él
 Explora libremente del entorno natural propia comunidad mismo y para la
las posibilidades artístico y cultural y de otras comunidad.
expresivas de los  Comunica sus culturas.
medios de los hallazgos  Registra sus
diversos lenguajes identificando procesos,
del arte. elementos que ha identifica los
 Explora libremente usado para aspectos
las posibilidades enriquecer sus esenciales de su
expresivas de los creaciones y mejora trabajos y los va
materiales de los sus trabajos a partir modificando para
diversos lenguajes de mejorarlo..
del arte. retroalimentaciones.  Planifica los
 Explora libremente  Comunica sus espacios de
las posibilidades hallazgos presentación
expresivas de las identificando considerando sus
técnicas de los técnicas que ha intenciones y
diversos lenguajes usado para presenta sus
del arte. enriquecer sus descubrimientos y
 Explora ideas que creaciones y mejora creaciones a una
surgen de su sus trabajos a partir variedad de
imaginación y las de audiencias.
concretiza en retroalimentaciones.  Evalúa si logra
trabajos de artes  Comunica sus sus intenciones
visuales. hallazgos de manera
 Explora ideas que identificando efectiva.
surgen de su procesos que ha
imaginación y las usado para
concretiza en enriquecer sus
trabajos de creaciones y mejora
música. sus trabajos a partir
 Explora ideas que de
surgen de su retroalimentaciones.
imaginación y las  Planifica como y que
concretiza en necesita para
trabajos de teatro. compartir sus
 Explora ideas que experiencias hacia la
surgen de su comunidad
imaginación y las educativa.
concretiza en  Planifica como y que
trabajos de danza. necesita para
 Explora ideas que compartir sus
surgen de sus descubrimientos
experiencias y las hacia la comunidad
concretiza en educativa.
trabajos de artes
visuales.
 Explora ideas que
surgen de sus
experiencias y las
concretiza en
trabajos de
música.
 Explora ideas que
surgen de sus
experiencias y las
concretiza en
trabajos de teatro.
COMPETENCIA 7: Se comunica oralmente en su lengua materna.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

DESTACAD
O
 Se comunica  Se comunica  Se comunica - Se comunica - Se comunica - Se comunica
oralmente oralmente mediante oralmente mediante  Se comunica oralmente oralmente oralmente
mediante diversos diversos tipos de diversos tipos de oralmente mediante mediante diversos mediante diversos
tipos de textos. textos textos. mediante diversos tipos de tipos de textos; tipos de textos;
 Identifica  Identifica  Identifica diversos tipos de textos; infiere el infiere interpreta la
información información información textos tema, propósito, información intención del
explícita. explícita sobre explícita de lo  Infiere el tema a hechos y relevante y interlocutor y las
 Realiza textos escuchados. escuchado. partir de conclusiones a conclusiones e relaciones de
inferencias  Infiere hechos.  Infiere e interpreta información partir de interpreta la poder a partir de
sencillas a partir  Infiere temas. hechos de lo explícita en información intención del las inferencias
de esta  Interpreta hechos. escuchado en discursos que explícita e interlocutor y las realizadas en
información  Interpreta temas. diversos tipos de contienen ironías. implícita, e relaciones de discursos que
 Interpreta  Desarrolla sus textos.  Infiere propósito interpreta la poder en contienen sesgos,
recursos no ideas manteniendo  Infiere e interpreta a partir de intención del discursos que falacias y
verbales y por lo general el el tema de lo información interlocutor en contienen sesgos, ambigüedades.
paraverbales de tema. escuchado en explícita en discursos que falacias y
las personas de  Desarrolla sus diversos tipos de discursos que contienen ironías ambigüedades.
su entorno. ideas utilizando textos. contienen ironías. y sesgos.
 Opina sobre lo algunos  Infiere e interpreta  Infiere hechos a - Se expresa - Se expresa
que más/menos le conectores. el propósito de lo partir de adecuándose a adecuándose a
gustó del  Desarrolla sus escuchado en información situaciones situaciones - Se expresa
contenido del ideas utilizando diversos tipos de explícita en comunicativas comunicativas adecuando su
texto. vocabulario de uso textos. discursos que formales e formales e estilo a
 Se expresa frecuente.  Organiza sus ideas contienen ironías. informales. informales y a los situaciones
espontáneamente  Su pronunciación en torno a un tema  Infiere géneros comunicativas
a partir de sus es entendible y se y las relaciona conclusiones a discursivos orales formales e
conocimientos apoya en recursos mediante el uso de partir de en que participa. informales y a los
previos, con el no verbales. algunos conectores información - Organiza y
desarrolla sus géneros
propósito de  Su pronunciación y referentes, así explícita en - Organiza y discursivos orales
interactuar con es entendible y se como de un discursos que ideas en torno a desarrolla sus
un tema y las en que participa.
uno o más apoya en recursos vocabulario contienen ironías. ideas en torno a
interlocutores paraverbales. variado.  Interpreta la relaciona un tema y las
conocidos en una  Reflexiona sobre  Desarrolla sus intención del mediante el uso relaciona
situación textos escuchados ideas en torno a un interlocutor en de diversos - Organiza y
mediante el uso
comunicativa. a partir de sus tema y las discursos que conectores y desarrolla ideas
de diversos
 Desarrolla sus conocimientos. relaciona mediante contienen ironías. referentes, así en torno a un
recursos
ideas  Reflexiona sobre el uso de algunos  Se expresa como de un tema y las
cohesivos;
manteniéndose textos escuchados conectores y adecuándose a vocabulario relaciona
incorpora un
por lo general en a partir de sus referentes, así situaciones variado y mediante el uso
vocabulario
el tema. experiencias. como de un comunicativas pertinente y de diversos
especializado y
 Utiliza vocabulario  Se expresa vocabulario formales. enfatiza recursos
enfatiza los
de uso frecuente adecuándose a su variado.  Se expresa significados cohesivos, con un
significados
y una propósito  Se apoya en adecuándose a mediante el uso vocabulario
mediante el uso
pronunciación comunicativo. recursos no situaciones de recursos no especializado y
de recursos no
entendible.  En un intercambio, verbales y para comunicativas verbales y preciso; enfatiza o
verbales y
 Se apoya en participa y verbales para informales. paraverbales. matiza los
paraverbales.
gestos y lenguaje responde en forma enfatizar lo que  Organiza sus significados
corporal. pertinente a lo que dice. ideas en torno a mediante el uso
 En un le dicen  Reflexiona sobre un tema y las de recursos no
intercambio, los textos relaciona - Reflexiona sobre verbales y
generalmente escuchados a partir mediante el uso el texto y evalúa paraverbales con
participa y de sus de conectores y la validez de la la intención de
- Reflexiona sobre
responde en conocimientos y algunos información y su producir efectos
el texto y evalúa
forma pertinente a experiencias referentes, así efecto en los en los
su fiabilidad de
interlocutores, de interlocutores.
lo que le dicen.  Se expresa como de un acuerdo a sus acuerdo a sus - Reflexiona sobre
adecuándose a vocabulario conocimientos y conocimientos, el texto y evalúa
situaciones variado y al contexto fuentes de la validez de la
comunicativas pertinente sociocultural. información y al información y su
formales.  Desarrolla sus contexto efecto en los
 Se expresa ideas en torno a sociocultural. interlocutores, de
adecuándose a un tema y las - En un acuerdo a sus
situaciones relaciona - En un intercambio, intercambio, conocimientos,
comunicativas mediante el uso hace preguntas y relevantes y fuentes de
informales. de conectores y utiliza las evalúa las ideas información y al
 En un intercambio, algunos respuestas de los otros para contexto
comienza a adaptar referentes, así escuchadas para contraargumentar sociocultural.
lo que dice a las como de un desarrollar sus , eligiendo - En un
necesidades y vocabulario ideas y sus estratégicamente intercambio,
puntos de vista de variado y contribuciones, cómo y en qué articula y sintetiza
quien lo escucha, a pertinente tomando en cuenta momento las intervenciones
través de  Usa recursos no los puntos de vista de una variedad
comentarios y verbales y de otros. de discursos;
preguntas paraverbales asimismo evalúa
relevantes. para enfatizar lo las ideas de los
que dice. otros para
 Reflexiona sobre contraargumentar
el texto eligiendo
escuchado a estratégicamente
partir de sus cómo y en qué
conocimientos y momento participa
el contexto
sociocultural.
 Evalúa los textos
escuchados a
partir de sus
conocimientos y
el contexto
sociocultural.
 En un
intercambio, hace
preguntas y
contribuciones
relevantes que
responden a las
ideas y puntos de
vista de otros,
enriqueciendo el
tema tratado.
COMPETENCIA 8: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

DESTACADO
 Lee diversos tipos  Lee diversos tipos  Lee diversos tipos de  Lee diversos tipos -Lee diversos tipos de - Lee diversos - Lee diversos tipos
de textos que de textos que textos que presentan de textos con varios textos con tipos de textos textos con estructuras
tratan temas presentan estructura simple. elementos complejas y con estructuras complejas,
reales. estructura simple  Lee diversos tipos de complejos en su vocabulario complejas, principalmente de
 Lee diversos tipos en los que textos que presentan estructura. variado. vocabulario naturaleza analítica y
de textos que predominan algunos elementos  Lee diversos tipos variado y reflexiva, con
tratan imaginarios palabras conocidas complejos. de textos con especializado. vocabulario variado y
que le son que apoyan las  Lee diversos tipos de vocabulario especializado.
-Integra información
cotidianos, en los ideas centrales. textos con variado. - Integra
que predominan  Lee diversos tipos vocabulario variado.  Obtiene información contrapuesta
información
palabras de textos que  Obtiene información e integra datos que distintas partes del
contrapuesta y - Interpreta y
conocidas y que presentan poco evidente están en distintas texto.
ambigua que reinterpreta el
se acompañan con estructura simple distinguiéndolas de partes del texto. está en distintas texto a partir del
ilustraciones. en los que otras próximas.  Realiza inferencias partes del texto. análisis de énfasis y
 Construye predominan  Obtiene información locales a partir de -Interpreta el texto - Interpreta el texto matices
hipótesis o ilustraciones que poco evidente información considerando considerando intencionados,
predicciones sobre apoyan las ideas distinguiéndolas de explicita. información información valiéndose de otros
la información centrales. otras semejantes.  Realiza inferencias relevante y relevante y de textos y reconociendo
contenida en los  Obtiene información  Realiza inferencias locales a partir de complementaria detalle para distintas posturas y
textos. poco evidente locales a partir de información para construir su construir su sentidos.
 Demuestra distinguiéndolas de información explicita. implícita. sentido global, sentido global,
comprensión de otra semejante.  Realiza inferencias  Interpreta el texto valiéndose de otros valiéndose de - Reflexiona sobre
las ilustraciones y  Realiza inferencias locales a partir de considerando textos. otros textos y formas y contenidos
de algunos locales a partir de información implícita. información reconociendo del texto y asume una
símbolos escritos información  Interpreta el texto relevante y distintas posturas posición sobre las
que transmiten explícita. considerando complementaria y sentidos. relaciones de poder
información.  Interpreta el texto información relevante para construir el -Reflexiona sobre que este presenta.
 Expresa sus considerando para construir su sentido global. formas y - Reflexiona sobre
gustos y información sentido global.  Reflexiona sobre contenidos a partir formas y - Evalúa el uso del
preferencias en recurrente para  Reflexiona sobre aspectos variados de su conocimiento contenidos del lenguaje, la validez
relación a los construir el sentido sucesos importantes del texto a partir de y experiencia. texto y asume de la información, el
textos leídos a global. del texto. su conocimiento. una posición estilo del texto, la
partir de su propia  Opina sobre  Reflexiona sobre  Reflexiona sobre sobre las intención de
experiencia. sucesos del texto a ideas importantes del aspectos variados relaciones de estrategias
 Utiliza algunas partir de su propia texto. del texto a partir de -Evalúa el uso del poder que este discursivas y recursos
convenciones experiencia.  Explica la intención su experiencia. lenguaje, la presenta. textuales.
básicas de los  Opina sobre ideas de los recursos  Evalúa el uso del intención de los
textos escritos importantes del textuales más lenguaje. recursos textuales - Evalúa el uso del - Explica el efecto del
texto a partir de su comunes a partir de  Evalúa la intención y el efecto del texto lenguaje, la texto en el lector, así
propia experiencia. su conocimiento. de los recursos en el lector a partir validez de la como la influencia de
 Explica la intención textuales. de su conocimiento información, el los valores y posturas
de los recursos  Evalúa el efecto del y del contexto estilo del texto, la del autor en relación
textuales más texto en el lector a sociocultural. intención de al contexto
comunes a partir de partir de su estrategias sociocultural en el
su experiencia. conocimiento. discursivas y que el texto fue
 Evalúa el efecto del recursos escrito.
texto en el lector a textuales.
partir del contexto
sociocultural. - Explica el efecto
del texto en el
lector a partir de
su conocimiento
y del contexto
sociocultural en
el que fue escrito.
COMPETENCIA 9: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

DESTACAD
O
 Escribe a partir de  Escribe diversos  Escribe diversos  Escribe diversos - Escribe diversos - Escribe diversos - Escribe diversos
sus hipótesis de tipos de textos en tipos de textos en tipos de textos de tipos de textos de tipos de textos tipos de textos de
escritura diversos forma reflexiva. forma reflexiva. forma reflexiva. forma reflexiva. de forma forma reflexiva.
tipos de textos  Adecúa al  Adecua diversos  Adecúa su texto al
sobre temas propósito a partir tipos de textos en destinatario a partir reflexiva.
variados. de su experiencia forma reflexiva. de su experiencia - Adecúa su texto al - Adecúa su texto
 Escribe a partir de previa.  Adecúa su texto al previa y de destinatario, al destinatario,
sus hipótesis de  Adecúa al destinatario, a partir algunas fuentes de propósito y el - Adecúa su texto
propósito, el
escritura diversos destinatario a partir de su experiencia información registro a partir de al destinatario, registro y el estilo
tipos de textos de su experiencia previa y de fuentes complementarias. su experiencia propósito y el a partir de su
considerando el previa. de información.  Adecúa su texto al previa y de fuentes registro a partir experiencia
propósito y el  Organiza  Adecúa su texto al propósito, a partir de información de su previa, de fuentes
destinatario a partir lógicamente las propósito, y su de su experiencia complementarias. experiencia de información
de su experiencia ideas en torno a un registro a partir de previa y de previa, de complementarias
previa. tema. algunas fuentes de fuentes de y divergentes, y
su experiencia
 Desarrolla sus  Desarrolla información información de su
ideas en torno a un lógicamente las previa complementarias. - Organiza y complementarias
 Adecúa su texto al desarrolla conocimiento del
tema con la ideas en torno a un  Adecúa su texto al y divergentes, y contexto histórico
intención de tema. propósito y su registro, a partir de lógicamente las de su
ideas en torno a un y sociocultural.
transmitir ideas.  Establece registro a partir de su experiencia conocimiento del
 Desarrolla sus relaciones entre previa y de tema, y las contexto
fuentes de - Organiza y
ideas en torno a un ideas a través del algunas fuentes de estructura en histórico y
información. párrafos desarrolla
tema con la uso adecuado de información sociocultural.
 Organiza lógicamente las
intención de algunos tipos de complementarias. y subtítulos de acuerdo a algunos géneros
transmitir conectores. lógicamente las  Organiza ideas en torno a
- Organiza y un tema y las
opiniones.  Emplea ideas en torno a un lógicamente las discursivos. desarrolla estructura en
 Sigue la linealidad vocabulario de uso tema. ideas en torno a lógicamente las
y direccionalidad frecuente. un tema y las párrafos,
 Desarrolla ideas en torno a
de la escritura.  Separa estructura en capítulos y
lógicamente las un tema, y las apartados,
adecuadamente ideas en torno a un párrafos. - Establece estructura en
las palabras.  Desarrolla considerando
tema. relaciones entre párrafos, estructuras
 Utiliza algunos lógicamente las ideas a través del capítulos o
recursos  Establece ideas en torno a sintéticas de
uso adecuado de apartados de acuerdo a
ortográficos relaciones entre un tema y las varios tipos de acuerdo a distintos géneros
básicos para darle ideas a través del estructura en conectores, distintos géneros
sentido a su texto. párrafos. discursivos.
uso adecuado de referentes y emplea discursivos.
 Reflexiona sobre algunos tipos de  Establece vocabulario variado.
las ideas más relaciones entre - Establece
conectores; emplea
importantes en el ideas a través del relaciones entre
vocabulario variado. - Establece ideas a través del
texto que escribe uso adecuado de - Utiliza recursos
 Opina acerca del  Establece algunos tipos de relaciones entre uso preciso de
ortográficos y
uso de algunos relaciones entre conectores emplea ideas a través diversos recursos
textuales para
recursos ideas a través del vocabulario del uso preciso cohesivos.
separar y aclarar
ortográficos según uso adecuado de variado. expresiones e ideas, de diversos
la situación algunos tipos de  Establece así como diferenciar recursos - Emplea
comunicativa. relaciones entre el significado de las cohesivos. vocabulario
referentes; emplea
ideas a través del palabras con la variado,
vocabulario variado.
uso adecuado de intención de darle - Emplea especializado y
 Utiliza recursos algunos tipos de claridad y sentido a vocabulario preciso, así como
ortográficos básicos referentes; emplea variado, una variedad de
su texto.
para darle claridad vocabulario variado especializado y recursos
y sentido a su texto.  Utiliza recursos - Reflexiona y evalúa preciso, así ortográficos y
 Reflexiona sobre la ortográficos para de manera como una textuales para
coherencia y separar permanente la variedad de darle claridad y
expresiones con la coherencia y recursos sentido a su
cohesión de las ideas
intención de darle cohesión de las ortográficos y texto.
en el texto que claridad y sentido textuales para
ideas en el texto que
escribe. a su texto. escribe, así como el darle claridad y
 Explica el uso de  Utiliza recursos uso del lenguaje para sentido a su - Reflexiona y
algunos recursos ortográficos para argumentar, reforzar texto. evalúa de manera
textuales para separar ideas con o sugerir sentidos y permanente la
reforzar sentidos y la intención de producir diversos validez de la
darle claridad y efectos en el lector - Reflexiona y información, el uso
producir efectos en
sentido a su texto según la situación evalúa de manera de estructuras
el lector según la  Utiliza recursos permanente la sintácticas con
comunicativa.
situación ortográficos para validez de la fines
comunicativa. separar párrafos información, la comunicativos y el
con la intención coherencia y estilo en el texto
de darle claridad y cohesión de las que escribe;
sentido a su texto. ideas en el texto controla el lenguaje
 Reflexiona de que escribe; para analizar
manera controla el críticamente
permanente la lenguaje para diversas posturas,
coherencia de las contraargumentar, posicionar ideas,
ideas en el texto reforzar o sugerir contra argumentar,
que escribe, así sentidos y reforzar, matizar o
como el uso del producir diversos sugerir sentidos y
lenguaje para efectos en el producir diversos
argumentar o lector según la efectos en el lector
reforzar sentidos y situación según la situación
producir efectos en comunicativa. comunicativa.
el lector según la
situación
comunicativa.
 Reflexiona de
manera
permanente la
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe, así
como el uso del
lenguaje para
argumentar o
reforzar sentidos y
producir efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
 Evalúa de manera
permanente la
coherencia de las
ideas en el texto
que escribe, así
como el uso del
lenguaje para
argumentar o
reforzar sentidos y
producir efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
 Evalúa de manera
permanente la
cohesión de las
ideas en el texto
que escribe, así
como el uso del
lenguaje para
argumentar o
reforzar sentidos y
producir efectos en
el lector según la
situación
comunicativa.
COMPETENCIA 13: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

DESTACA
DO
- Se comunica - Se comunica - Se comunica
oralmente en oralmente en oralmente en
inglés mediante inglés mediante inglés mediante
diversos tipos de diversos tipos de diversos tipos de
textos; infiere el textos; infiere textos; interpreta
tema, propósito, información la intención del
hechos y relevante y interlocutor y las
conclusiones a conclusiones e relaciones de
partir de interpreta la poder a partir de
información intención del las inferencias
explícita e interlocutor y las realizadas en
implícita, e relaciones de discursos que
interpreta la poder en contienen
intención del discursos que sesgos, falacias
interlocutor en contienen sesgos, y
discursos que falacias y ambigüedades.
contienen ironías y ambigüedades.
sesgos. - Se expresa en
- Se expresa en inglés
- Se expresa en inglés adecuando su
inglés adecuándose a estilo a
adecuándose a situaciones situaciones
situaciones comunicativas comunicativas
comunicativas formales e formales e
formales e informales y a los informales y a
informales. géneros los géneros
discursivos orales discursivos
en que participa. orales en que
- Organiza y participa.
- Organiza y
desarrolla sus desarrolla sus - Organiza y
ideas en inglés y ideas en inglés y desarrolla ideas
en torno a un tema en torno a un tema en inglés y en
y las relaciona y las relaciona torno a un tema
mediante el uso mediante el uso de y las relaciona
de diversos diversos recursos mediante el uso
conectores y cohesivos; de diversos
referentes, así incorpora un recursos
como de un vocabulario cohesivos, con
vocabulario especializado y un vocabulario
variado y enfatiza los especializado y
pertinente y significados preciso; enfatiza
enfatiza mediante el uso de o matiza los
significados recursos no significados
mediante el uso verbales y mediante el uso
de recursos no paraverbales. de recursos no
verbales y verbales y
paraverbales. - Reflexiona sobre paraverbales
el texto en inglés y con la intención
- Reflexiona sobre evalúa la validez de producir
el texto en inglés y de la información y efectos en los
evalúa su su efecto en los interlocutores.
fiabilidad de interlocutores, de
acuerdo a sus acuerdo a sus - Reflexiona sobre
conocimientos y al conocimientos, el texto en inglés
contexto fuentes de y evalúa la
sociocultural. información y al validez de la
contexto información y su
sociocultural. efecto en los
- En un intercambio, interlocutores,
- En un intercambio, relevantes y de acuerdo a
hace preguntas y evalúa las ideas sus
utiliza las de los otros para conocimientos,
respuestas contraargumentar, fuentes de
escuchadas para eligiendo información y al
desarrollar sus estratégicamente contexto
ideas y sus cómo y en qué sociocultural.
contribuciones, momento - En un
tomando en cuenta intercambio,
los puntos de vista articula y
de otros. sintetiza las
intervenciones
de una variedad
de discursos;
asimismo evalúa
las ideas de los
otros para
contraargumenta
r eligiendo
estratégicament
e cómo y en qué
momento
participa
COMPETENCIA 14: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

DESTACADO
-Lee diversos tipos de - Lee diversos - Lee diversos tipos
textos en inglés con tipos de textos en textos en inglés con
complejas y inglés con estructuras
vocabulario estructuras complejas,
variado. complejas, principalmente de
vocabulario naturaleza analítica y
-Integra información variado y reflexiva, con
especializado. vocabulario variado y
contrapuesta
especializado.
distintas partes del
texto. - Integra
información
contrapuesta y - Interpreta y
-Interpreta el texto en
ambigua que reinterpreta el
inglés considerando
está en distintas texto en inglés a partir
información
partes del texto. del análisis de énfasis
relevante y
y matices
complementaria
- Interpreta el texto intencionados,
para construir su
valiéndose de otros
sentido global, en inglés
textos y reconociendo
valiéndose de otros considerando
distintas posturas y
textos. información
sentidos.
relevante y de
-Reflexiona sobre detalle para
formas y construir su - Reflexiona sobre
contenidos a partir sentido global, formas y contenidos
de su conocimiento valiéndose de del texto en inglés y
y experiencia. otros textos y asume una posición
reconociendo sobre las relaciones
distintas posturas de poder que este
-Evalúa el uso del y sentidos. presenta.
lenguaje, la
intención de los - Reflexiona sobre - Evalúa el uso del
recursos textuales y formas y lenguaje, la validez
el efecto del texto contenidos del de la información, el
en inglés en el texto en inglés y estilo del texto en
lector a partir de su asume una inglés, la intención de
conocimiento y del posición sobre estrategias
contexto las relaciones de discursivas y recursos
sociocultural. poder que este textuales.
presenta.
- Explica el efecto del
- Evalúa el uso del texto en inglés en el
lenguaje, la lector, así como la
validez de la influencia de los
información, el valores y posturas del
estilo del texto en autor en relación al
inglés, la contexto sociocultural
intención de en el que el texto fue
estrategias escrito.
discursivas y
recursos
textuales.
- Explica el efecto
del texto en
inglés en el lector
a partir de su
conocimiento y
del contexto
sociocultural en
el que fue escrito.
COMPETENCIA 15: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

DESTACADO
- Escribe diversos - Escribe diversos - Escribe diversos
tipos de textos en tipos de textos tipos de textos en
inglés de forma en inglés de inglés de forma
reflexiva. forma reflexiva. reflexiva.
- Adecúa su texto en - Adecúa su texto en

inglés al - Adecúa su texto
en inglés al inglés al destinatario,
destinatario, propósito, el registro
propósito y el destinatario,
propósito y el y el estilo a partir de
registro a partir de su experiencia
su experiencia registro a partir
de su previa, de fuentes de
previa y de fuentes información
de información experiencia
previa, de complementarias y
complementarias. divergentes, y de su
fuentes de
información conocimiento del
complementarias contexto histórico y
- Organiza y y divergentes, y sociocultural.
desarrolla de su
lógicamente las conocimiento del - Organiza y desarrolla
ideas en torno a un contexto lógicamente las
tema, y las histórico y ideas en torno a un
estructura en sociocultural. tema y las estructura
párrafos y en párrafos,
subtítulos de - Organiza y capítulos y
acuerdo a algunos desarrolla apartados,
géneros lógicamente las considerando
discursivos. ideas en torno a estructuras sintéticas
un tema, y las de acuerdo a
estructura en distintos géneros
párrafos, discursivos.
- Establece
capítulos o
relaciones entre apartados de - Establece relaciones
ideas a través del acuerdo a entre ideas a través
uso adecuado de distintos géneros del uso preciso de
varios tipos de discursivos. diversos recursos
conectores,
cohesivos.
referentes y
- Establece
emplea vocabulario
relaciones entre - Emplea vocabulario
variado.
ideas a través variado,
del uso preciso especializado y
de diversos preciso, así como
recursos una variedad de
- Utiliza recursos cohesivos. recursos ortográficos
ortográficos y y textuales para
textuales para darle claridad y
separar y aclarar sentido a su texto en
expresiones e - Emplea
vocabulario inglés.
ideas, así como
diferenciar el variado,
significado de las especializado y - Reflexiona y evalúa de
palabras con la preciso, así
manera permanente la
intención de darle como una
validez de la
claridad y sentido a variedad de
información, el uso de
su texto en inglés. recursos
estructuras sintácticas
ortográficos y
con fines
- Reflexiona y evalúa textuales para
comunicativos y el
darle claridad y
de manera estilo en el texto que
sentido a su
permanente la escribe; controla el
texto en inglés.
coherencia y lenguaje para analizar
cohesión de las críticamente diversas
ideas en el texto en - Reflexiona y posturas, posicionar
inglés que escribe, evalúa de manera ideas,
así como el uso del permanente la contraargumentar,
lenguaje para validez de la reforzar, matizar o
argumentar, información, la sugerir sentidos y
reforzar o sugerir coherencia y producir diversos
sentidos y producir cohesión de las efectos en el lector
diversos efectos en ideas en el texto según la situación
el lector según la que escribe; comunicativa.
situación controla el
comunicativa. lenguaje para
contraargumentar,
reforzar o sugerir
sentidos y
producir diversos
efectos en el
lector según la
situación
comunicativa.
COMPETENCIA 16: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

DESTACADO
 Convive y participa  Convive  Convive Convive y participa - Convive y participa - Convive y participa - Convive y participa
democráticamente democráticamente democráticamente democráticamente democráticamente democráticamente, democráticamente,
cuando interactúa cuando se relaciona cuando se cuando se cuando se relaciona relacionándose con relacionándose con los
de manera con los demás relaciona con los relaciona con los con los demás, los demás, demás respetando los
respetuosa con respetando las demás respetando demás respetando respetando las respetando las derechos humanos y
sus compañeros diferencias. las diferencias, las diferencias. diferencias y los diferencias y reconociendo la ley
desde su propia  Participa  Participa Convive y participa derechos de cada promoviendo los como garantía de la
iniciativa. democráticamente democráticamente democráticamente uno, cumpliendo sus derechos de todos, libertad y la justicia.
 Convive y participa cuando se relaciona cuando se cuando se deberes y buscando así como
democráticamente con los demás relaciona con los relaciona con los que otros también las cumpliendo sus
cuando cumple respetando las demás respetando demás respetando cumplan. deberes y - Valora la diversidad y se
con sus deberes y diferencias. las diferencias. los derechos de evaluando sus relaciona
se interesa por  Convive  Expresa su cada uno. consecuencias. interculturalmente con
conocer más sobre democráticamente desacuerdo frente Convive y participa - Se relaciona con las personas de
las diferentes cuando se relaciona a situaciones que democráticamente personas de culturas - Se relaciona con diferentes culturas.
costumbres y con los demás vulneran la cuando se distintas, respetando personas de
características de cumpliendo con sus convivencia y relaciona con los sus costumbres. diferentes culturas - Utiliza reflexivamente
las personas de su deberes. cumpliendo con demás cumpliendo respetando sus diversos instrumentos
entorno inmediato.  Participa sus deberes. y evaluando sus - Construye y evalúa costumbres y legales para proponer
 Participa y democráticamente  Conoce las deberes. de manera colectiva creencias. normas aplicables a
propone acuerdos cuando se relaciona manifestaciones Se interesa por las normas de distintas escalas.
y normas de con los demás culturales de su relacionarse con convivencia en el - Evalúa y propone
convivencia para el cumpliendo con sus localidad. personas de aula y en la escuela normas para la - Maneja adecuadamente
bien común. deberes.  Conoce las culturas distintas. con base en convivencia social los conflictos en
 Realiza acciones  Conoce las manifestaciones Se interesa por principios basadas en los diversos escenarios.
con otros para el costumbres de las culturales de su relacionarse con democráticos. principios
buen uso de los personas. región. personas y conocer democráticos y en - Asume un papel
espacios,  Conoce las  Conoce las sus costumbres. la legislación protagónico para
materiales y características de manifestaciones Construye normas de vigente. Utiliza proponer, organizar y
recursos comunes. las personas. culturales de su convivencia - Ejerce el rol de estrategias de ejecutar acciones que
 Conoce las país. tomando en cuenta mediador en su grupo negociación y promuevan y defiendan
costumbres de su  Construye sus derechos. haciendo uso de la diálogo para el los derechos humanos,
localidad. acuerdos y normas Evalúa normas de negociación y el manejo de la justicia y el
 Conoce las tomando en cuenta convivencia diálogo para el conflictos. reconocimiento de la
características de el punto de vista tomando en cuenta manejo de conflictos. diversidad cultural.
su localidad. de los demás. sus derechos
 Conoce las  Evalúa acuerdos y Maneja conflictos - Propone, planifica y - Asume deberes en - Delibera sobre asuntos
costumbres de su normas tomando utilizando el diálogo ejecuta acciones de la organización y públicos a partir del
región. en cuenta el punto con base en manera cooperativa, ejecución de análisis
 Conoce las de vista de los criterios de dirigidas a promover acciones colectivas multidimensional,
características de demás. igualdad o equidad. el bien común, la para promover sus sustentando su postura
su región.  Recurre al diálogo Maneja conflictos defensa de sus derechos y deberes en fuentes confiables y
 Construye de para manejar utilizando la derechos y el frente a situaciones principios democráticos,
manera colectiva conflictos. mediación con base cumplimiento de sus que involucran a su y estando dispuesto a
acuerdos.  Propone acciones en criterios de deberes como comunidad. reajustar su posición a
 Construye de colectivas igualdad o equidad miembro de una partir de argumentos
manera colectiva orientadas al Propone acciones comunidad. - Delibera sobre razonados, para aportar
normas. bienestar común a colectivas asuntos públicos a la construcción de
 Usa estrategias partir de la orientadas al bien - Delibera sobre con argumentos consensos.
sencillas para deliberación sobre común. asuntos públicos basados en fuentes
resolver conflictos. asuntos de interés Propone acciones formulando preguntas confiables, los
 Realiza acciones público, en la que colectivas sobre sus causas y principios
específicas para el se da cuenta que orientadas la consecuencias, democráticos y la
beneficio de todos a existen opiniones solidaridad. analizando institucionalidad, y
partir de la distintas a la suya. Propone acciones argumentos aporta a la
deliberación sobre  Realiza acciones colectivas contrarios a los construcción de
asuntos de interés colectivas orientadas a la propios y consensos.
común tomando orientadas al protección de las argumentando su
como fuente sus bienestar común a personas postura basándose
experiencias partir de la vulnerables. en fuentes y en otras
previas. deliberación sobre Propone acciones opiniones. - Rechaza posiciones
asuntos de interés colectivas que legitiman la
público, en la que orientadas a la violencia o la
se da cuenta que defensa de sus vulneración de
existen opiniones derechos. derechos.
distintas a la suya. Planifica acciones
colectivas
orientadas al bien
común.
Planifica acciones
colectivas
orientadas la
solidaridad.
colectivas
orientadas a la
protección de las
personas
vulnerables.
colectivas
orientadas a la
defensa de sus
derechos.
Realiza acciones
colectivas
orientadas al bien
común.
Realiza acciones
colectivas
orientadas la
solidaridad.
Realiza acciones
colectivas
orientadas a la
protección de las
personas
vulnerables.
Realiza acciones
colectivas
orientadas a la
defensa de sus
derechos.
Delibera sobre
asuntos de interés
público con
argumentos
basados en
fuentes.
Delibera sobre
asuntos de interés
público con
argumentos y toma
en cuenta la
opinión de los
demás.
COMPETENCIA 17: Construye interpretaciones históricas.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

DESTACADO
 Construye  Construye  Construye - Construye - Construye - Construye
interpretaciones interpretaciones interpretaciones interpretaciones interpretaciones interpretaciones
históricas en las históricas en las históricas en las históricas sobre históricas sobre la históricas en las que
que describe los que narra hechos y que explica hechos o procesos base de los reconoce que el
cambios ocurridos procesos procesos históricos del Perú y el mundo, problemas presente es
en su familia a relacionados a la peruanos en los que explica históricos del Perú y consecuencia de un
partir de comparar historia de su  Construye hechos o procesos el mundo en conjunto de dinámicas
el presente y el región, en los que interpretaciones históricos, a partir de relación a los sociales que se
pasado. incorpora más de históricos peruanos, la clasificación de las grandes cambios y desarrollaron
 Construye una dimensión empleando algunas causas y permanencias a lo simultáneamente en el
interpretaciones  Reconoce diversas categorías consecuencias, largo de la historia, pasado y que las
históricas en las causas temporales reconociendo sus empleando acciones de los diversos
que describe los relacionados a la  Construye cambios y conceptos sociales, actores sociales tienen
cambios ocurridos historia de su interpretaciones permanencias, y políticos y consecuencias en el
en su familia a región, en los que históricas en las que usando términos económicos futuro.
partir de reconocer incorpora más de explica, de manera históricos. abstractos y
algunas causas y una dimensión. general empleando complejos.
consecuencias de  Reconoce diversas algunas categorías
estos cambios. consecuencias - Argumenta que la
temporales. - Explica su relevancia percepción del tiempo
 Construye relacionados a la
 Identifica las causas a partir de los - Jerarquiza múltiples depende de la
interpretaciones historia de su
inmediatas y lejanas cambios y causas y perspectiva de los
históricas en las región, en los que
que describe los incorpora más de que desencadenaron permanencias que consecuencias de grupos culturales, tanto
cambios ocurridos una dimensión dichos procesos. generan en el tiempo, los hechos o en el pasado como en el
en su comunidad a  Utiliza información  Identifica las empleando distintos procesos históricos. presente.
partir de comparar de diversas fuentes consecuencias cuyos referentes y
el presente y el a partir de efectos se ven de convenciones - Establece
pasado. identificar las más inmediato o a largo temporales, así como relaciones entre
 Construye pertinentes para plazo. conceptos esos procesos Justifica y valora la utilidad
interpretaciones responder sus  Ordena relacionados a históricos y de las fuentes para la
históricas en las preguntas. cronológicamente instituciones situaciones o construcción del
que describe los Organiza secuencias procesos históricos sociopolíticas y la procesos actuales. conocimiento
cambios ocurridos para comprender peruanos y describe economía.
en su comunidad a cambios ocurridos a algunos cambios.
partir de reconocer través del tiempo,  Ordena
algunas causas y aplicando términos - Compara e integra - Explica cómo las
cronológicamente acciones humanas,
consecuencias de relacionados al tiempo. información de
procesos históricos individuales o
estos cambios. diversas fuentes,
peruanos y describe grupales van
 Obtiene información estableciendo
sobre el pasado de permanencias y configurando el
diferencias entre las
diversos tipos de simultaneidades narraciones de los pasado y el
fuentes. producidos en ellos. hechos y las presente y pueden
 Obtiene información  Utiliza información interpretaciones de configurar el futuro.
sobre expresiones de diversas fuentes los autores de las
temporales propias a partir de fuentes.
de la vida cotidiana. identificar su origen
sobre los procesos - Explica la
 Secuencia hechos
históricos. perspectiva de los
ocurridos en
Utiliza información protagonistas,
periodos de tiempo
de diversas fuentes relacionando sus
corto
distinguiendo acciones con sus
 Secuencia acciones
algunas diferencias motivaciones.
cotidianas ocurridos
entre las versiones - Contrasta diversas
en periodos de
que dan sobre los interpretaciones del
tiempo corto.
procesos históricos. pasado, a partir de
 Secuencia hechos
distintas fuentes
e identifica
evaluadas en su
acciones
contexto y
simultáneas.
perspectiva.
 Secuencia acciones
cotidianas e
identifica acciones
simultáneas. - Reconoce la validez
de las fuentes para
comprender
variados puntos de
vista.
COMPETENCIA 18: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

DESTACADO
 Gestiona  Gestiona  Gestiona - Gestiona - Gestiona - Gestiona
responsablemente responsablemente responsablemente responsablemente el responsablemente responsablemente el
el espacio al el espacio y el espacio y espacio y ambiente al el espacio y espacio y el ambiente al
desarrollar ambiente al realizar ambiente al realizar realizar actividades ambiente al proponer acciones
actividades actividades frecuentemente orientadas al cuidado proponer relacionadas con
sencillas frente a específicas para su actividades para su de su localidad, alternativas y políticas públicas
los problemas. cuidado a partir de cuidado y al considerando el promover la orientadas a solucionar
 Gestiona reconocer las disminuir los cuidado del planeta. sostenibilidad del las problemáticas
responsablemente consecuencias de factores de ambiente, la ambientales y
el ambiente al los problemas vulnerabilidad mitigación y territoriales.
desarrollar ambientales. frente al cambio adaptación al
actividades  Gestiona climático. - Compara las causas cambio climático y
sencillas frente a responsablemente  Gestiona y consecuencias de la prevención de
los problemas el espacio y responsablemente diversas situaciones a riesgo de desastres,
 Gestiona ambiente al realizar el espacio y diversas escalas para considerando las
responsablemente actividades ambiente al realizar proponer medidas de múltiples
prevención. - Elabora y comunica
el espacio al específicas para su frecuentemente dimensiones. medidas de mitigación y
desarrollar cuidado a partir de actividades al
adaptación al cambio
actividades reconocer las disminuir los
climático, incluyendo un
sencillas frente a causas de los factores de
- Explica cambios y - Explica las plan de contingencia
los peligros que lo problemas vulnerabilidad
permanencias en el diferentes formas frente a posibles
afectan. ambientales. frente a riesgos de
espacio geográfico a en las que se desastres.
 Gestiona  Reconoce los desastres en su
diferentes escalas. organiza el espacio
responsablemente lugares vulnerables escuela.
el ambiente al y seguros de su  Utiliza distintas geográfico y el
desarrollar escuela. fuentes y ambiente como
actividades  Describe las herramientas - Explica conflictos resultado de las
sencillas frente a características de cartográficas para socioambientales y decisiones - Explica el espacio
los peligros que lo los espacios ubicar elementos territoriales (acciones o geográfico como un
afectan. geográficos de su en el espacio reconociendo sus intervención) de los sistema complejo y
 Explica de manera región. geográfico y el múltiples actores sociales. reconoce su importancia
sencilla las  Describe las ambiente. dimensiones. para el desarrollo de la
relaciones directas características de  Utiliza distintas sociedad.
que se dan entre los espacios fuentes y
los elementos geográficos de su herramientas
naturales. localidad. socioculturales - Utiliza información y
diversas herramientas - Utiliza diversas fuentes
 Explica de manera  Utiliza para ubicar
cartográficas y de información
sencilla las representaciones elementos en el
socioculturales para disponibles para el
relaciones directas cartográficas espacio geográfico
ubicar y orientar análisis integral del
que se dan entre sencillas, tomando y el ambiente. - Utiliza fuentes de
distintos elementos espacio geográfico y el
los elementos en cuenta otros  Compara estos información y
del espacio ambiente.
sociales de su elementos espacios herramientas
espacio cotidiano. cartográficos, para geográficos a geográfico y el digitales para
 Utiliza puntos de ubicar elementos diferentes escalas ambiente, representar e
referencia para del espacio. considerando la incluyéndose. interpretar el
ubicarse.  Utiliza acción de los espacio geográfico
 Utiliza puntos de representaciones actores sociales y el ambiente.
referencia para cartográficas  Explica las
desplazarse. sencillas, tomando problemáticas
 Utiliza puntos de en cuenta los ambientales a partir
referencia para puntos cardinales, de sus causas y
representar su para ubicar sus
espacio elementos del manifestaciones a
espacio. diversas escalas.
 Explica las
problemáticas
territoriales a partir
de sus causas, sus
manifestaciones a
diversas escalas
 Explica las
problemáticas
ambientales a partir
de sus,
consecuencias y
sus
manifestaciones a
diversas escalas.
 Explica las
problemáticas
territoriales a partir
de sus
consecuencias y
sus
manifestaciones a
diversas escalas
COMPETENCIA 19: Gestiona responsablemente los recursos económicos
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

DESTACADO
 Gestiona  Gestiona  Gestiona - Gestiona - Gestiona - Gestiona recursos
responsablemente responsablemente responsablemente responsablemente los responsablemente económicos al elaborar
los recursos los recursos los recursos recursos económicos los recursos presupuestos
económicos al económicos al económicos al al promover el ahorro económicos al personales
utilizar los bienes diferenciar entre utilizar el dinero y y la inversión de los promover el ahorro considerando su
con los que cuenta necesidades y otros recursos recursos. y la inversión de los proyecto de vida y
en la escuela. deseos. como consumidor recursos diversos factores
 Gestiona  Gestiona informado y al considerando sus económicos.
responsablemente responsablemente realizar acciones objetivos, riesgos y
los recursos los recursos de ahorro y cuidado oportunidades.
económicos al económicos al usar de ellos.
utilizar los servicios los servicios  Gestiona - Explica cómo el Estado
- Promueve el y las empresas toman
con los que cuenta públicos de su responsablemente
consumo informado - Asume una posición decisiones económicas
en la escuela. espacio cotidiano, los recursos
frente a los recursos crítica frente a las y financieras
 Gestiona reconociendo que económicos al
económicos y los actividades considerando
responsablemente tienen un costo. utilizar el dinero y
productos y servicios económicas y indicadores
los recursos  Reconoce que los otros recursos
financieros, financieras ilícitas e microeconómicos y
económicos al miembros de su como consumidor
asumiendo una informales, macroeconómicos.
utilizar los bienes comunidad se informado y al
posición crítica prácticas de
con los que cuenta vinculan con realizar acciones
respecto a la producción y
en su familia. actividades que de inversión y
publicidad y consumo que
 Gestiona inciden en su cuidado de ellos.
rechazando toda deterioran el
responsablemente bienestar.  Explica el papel de
los recursos  Reconoce que los la publicidad frente actividad financiera ambiente y afectan
económicos al miembros de su a las decisiones de informal e ilegal. los derechos
utilizar los servicios comunidad se consumo y en la humanos, el
con los que cuenta vinculan con planificación de los incumplimiento de
en su familia. actividades que presupuestos las
 Reconoce que las inciden en el personales. responsabilidades
instituciones de su bienestar de las  Explica el papel de tributarias y de las
comunidad otras personas. la publicidad frente decisiones
desarrollan  Reconoce que los a las decisiones de financieras que no
actividades miembros de su consumo y en la consideran un fin
económicas para comunidad se planificación de los previsional.
satisfacer sus vinculan al presupuestos
necesidades. desempeñar familiares.
 Reconoce que las distintas  Explica la
instituciones de su actividades importancia de - Analiza las
comunidad económicas cumplir con el pago interrelaciones entre
desarrollan de impuestos y los agentes del
actividades tributos como sistema económico
económicas que medio para el - Explica las y financiero global
contribuyen a su bienestar común. interrelaciones entre teniendo en cuenta
bienestar.  Explica la los agentes del el mercado y el
 Reconoce que las importancia de sistema económico y comercio mundial.
personas de su cumplir con el pago financiero nacional
comunidad de deudas como (familia, empresa,
desarrollan medio para el Estado) teniendo - Explica el rol del - Argumenta que la
actividades bienestar común. como referencia el Estado como omisión o realización de
económicas para  Explica los roles mercado. agente supervisor ciertas prácticas
satisfacer sus que cumplen las del sistema económicas por parte de
necesidades. empresas respecto financiero. los diversos agentes
 Reconoce que las a la satisfacción de económicos pueden
personas de su las necesidades - Explica el rol del afectar las condiciones
comunidad económicas y Estado en el de desarrollo del país.
desarrollan financieras de las financiamiento del
actividades personas. presupuesto nacional.
económicas que
contribuyen a su
 Explica los roles
que cumplen el
bienestar.
Estado respecto a
la satisfacción de
las necesidades
económicas y
financieras de las
personas.
COMPETENCIA 20: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

DESTACADO
 Explora los  Indaga al explorar  Indaga al establecer  Indaga las causas - Indaga a partir de - Indaga a partir de - Indaga a partir de
objetos, el espacio objetos, al hacer las causas de un de un fenómeno preguntas e hipótesis preguntas y plantea preguntas sobre una
y hechos que preguntas. hecho para formular que identifica para que son verificables hipótesis con base situación y argumenta la
acontecen en su  Indaga al explorar preguntas y posibles formular de forma en conocimientos influencia de las
entorno. fenómenos, al respuestas sobre preguntas e experimental o científicos y variables, formula una o
 Hace preguntas hacer preguntas. éstos en base a sus hipótesis. descriptiva con base observaciones más hipótesis con
con base en su  Propone posibles experiencias.  Describe un en su conocimiento previas. - base a conocimientos
curiosidad. respuestas para  Indaga al establecer objeto que científico para científicos y
 Propone posibles obtener las causas de un identifica para explicar las causas o observaciones previas.
respuestas. información sobre fenómeno para formular describir el fenómeno
 Obtiene las características formular preguntas y preguntas e identificado.
información al que establece posibles respuestas hipótesis. - Elabora el plan de
observar, sobre estos. sobre éstos en base  Describe un - Elabora el plan de
- Diseña un plan de observaciones o
manipular.  Propone posibles a sus experiencias. fenómeno que experimentos y los indagación con base en
recojo de datos con principios científicos y
 Describir; compara respuestas para  Propone estrategias identifica para argumenta
base en los objetivos planteados.
aspectos del obtener para obtener formular utilizando principios
observaciones o
objeto o fenómeno información sobre información sobre el preguntas e científicos y los
experimentos.
para comprobar la las relaciones que hecho y sus posibles hipótesis. objetivos
respuesta. establece sobre causas.  Formula planteados.
 Expresa en forma estos.  Propone estrategias preguntas e
oral o gráfica lo  Sigue un para obtener hipótesis en las - Recolecta datos que
que hizo y procedimiento información sobre el que relaciona las contribuyan a - Realiza mediciones
- Realiza mediciones y
aprendió. para observar sus fenómeno y sus variables que comprobar o refutar la y comparaciones
comparaciones
ensayos y los posibles causas. intervienen y que hipótesis. sistemáticas que
sistemáticas que
utiliza para  Propone estrategias se pueden evidencian la acción evidencian el
elaborar para obtener observar. de diversos tipos de comportamiento de las
conclusiones. información sobre el  Propone variables. variables.
 Sigue un hecho y los analiza estrategias para
procedimiento estableciendo observar una - Analiza tendencias o - Analiza tendencias y
para manipular sus relaciones y situación relaciones en los - Analiza tendencias relaciones en los datos
ensayos y los evidencias de controlada en la datos, los interpreta tomando en cuenta la
y relaciones en los
utiliza para causalidad. cual registra tomando en cuenta el teoría de errores,
datos tomando en
elaborar  Propone estrategias evidencias de error y reproducibilidad y
cuenta el error y
conclusiones. para obtener cómo una variable reproducibilidad, los representatividad de la
reproducibilidad, los
 Sigue un información sobre el independiente interpreta con base muestra, los interpreta
interpreta con base
procedimiento fenómeno y los afecta a otra en conocimientos con principios científicos
en conocimientos
para comparar sus analiza dependiente. científicos y formula y formula conclusiones.
científicos y formula
ensayos y los estableciendo  Propone conclusiones. conclusiones, las
utiliza para relaciones y estrategias para argumenta
elaborar evidencias de generar una apoyándose en sus - Evalúa la fiabilidad de
conclusiones. causalidad. situación resultados e los métodos y las
 Sigue un  Comunica en forma controlada en la - Evalúa si sus
información interpretaciones.
procedimiento oral, sus cual registra conclusiones
confiable.
para describir sus procedimientos, evidencias de responden a la
ensayos y los dificultades, cómo una variable pregunta de
utiliza para conclusiones y independiente indagación y las - Evalúa la fiabilidad
de los métodos y - Argumenta sus
elaborar dudas. afecta a otra comunica.
las interpretaciones conclusiones basado en
conclusiones.  Comunica en forma dependiente.
de los resultados de sus resultados y
 Expresa en forma escrita, sus  Establece - Evalúa la fiabilidad de
su indagación. conocimiento científico.
oral, lo realizado, procedimientos, relaciones entre los métodos y las
- A partir de sus
aprendido y las dificultades, los datos. interpretaciones de resultados formula
dificultades de su conclusiones y  Interpreta datos y los resultados de su nuevos
indagación. dudas de un hecho los contrasta con indagación. cuestionamientos y
 Expresa en forma o fenómeno. información
evalúa el grado de
escrita, lo  Comunica en forma confiable.
satisfacción que da la
realizado, gráfica, sus  Evalúa sus
respuesta a la pregunta
aprendido y las procedimientos, conclusiones y
de indagación.
dificultades de su dificultades, procedimientos.
indagación. conclusiones y Comunica sus
 Expresa en forma dudas de un hecho conclusiones y
gráfica lo o fenómeno. procedimientos.
realizado,
aprendido y las
dificultades de su
indagación.
COMPETENCIA 21: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

DESTACADO
 Explica, con base en  Explica, con base  Explica, con base - Explica, con base en - Explica, con base - Explica, con base en
sus observaciones y en evidencias en evidencia con evidencia con en evidencias con evidencia con respaldo
experiencias documentadas con respaldo científico, respaldo científico, respaldo científico, científico, las relaciones
previas, las respaldo científico, las relaciones las relaciones las relaciones cualitativas y las
relaciones entre: las las relaciones que entre: propiedades cualitativas y las cualitativas y las cuantificables que
características de establece entre: las o funciones cuantificables entre: cuantificables entre: establece entre: las
los materiales con fuentes de energía macroscópicas de el campo eléctrico la estructura cuatro fuerzas
los cambios que o sus los cuerpos. con la estructura del microscópica de un fundamentales, las
sufren por acción de manifestaciones  Explica, con base átomo, la energía con material y su interconversiones de la
la luz. con los tipos de en evidencia con el trabajo o el reactividad con energía con la
 Explica, con base en cambio que respaldo científico, movimiento, las otros materiales o organización del
sus observaciones y producen en los las relaciones entre funciones de la célula con campos y universo; entre el ADN,
experiencias materiales. materiales.(cobre, con sus ondas; la la expresión regulada de
previas, las  Explica, con base acero, bronce, requerimientos de información los genes con las
relaciones entre: las en evidencias latón) energía y materia, la genética, las funciones bioquímicas;
características de documentadas con  Explica, con base selección natural o funciones de las los cambios físico-
los materiales con respaldo científico, en evidencia con artificial con el origen células con las químicos de la Tierra
los cambios que las relaciones que respaldo científico, y evolución de funciones de los con los cambios en la
sufren por acción del establece entre: las las relaciones entre especies, los flujos de sistemas biodiversidad.
calor. fuerzas con el seres vivos con su materia y energía en (homeostasis); el
 Explica, con base en movimiento de los estructura y la Tierra o los origen de la Tierra,
sus observaciones y cuerpos. movimiento fenómenos su composición, su
experiencias  Explica, con base microscópico. meteorológicos con el evolución física,
previas, las en evidencias  Explica, con base funcionamiento de la química y biológica - Argumenta su posición
relaciones entre: las documentadas con en evidencia con biosfera. con los registros frente a las implicancias
características de respaldo científico, respaldo científico fósiles. sociales y ambientales
los materiales con las relaciones que la reproducción de situaciones
- Argumenta su sociocientíficas o frente
los cambios que establece entre: la sexual con la posición frente a las a cambios en la
sufren por acción del estructura de los diversidad implicancias sociales - Argumenta su cosmovisión suscitados
movimiento. sistemas vivos con genética. y ambientales de posición frente a las por el desarrollo de la
 Explica, con base en sus funciones y su  Explica, con base situaciones implicancias éticas, ciencia y tecnología.
sus observaciones y agrupación en en evidencia con sociocientíficas o sociales y
experiencias especies. respaldo científico frente a cambios en la ambientales de
previas, las  Explica, con base los ecosistemas cosmovisión situaciones
relaciones entre: la en evidencias con la diversidad suscitados por el sociocientíficas o
estructura de los documentadas con de especies. desarrollo de la frente a cambios en
seres vivos con sus respaldo científico,  Explica, con base ciencia y tecnología. la cosmovisión
funciones. la radiación del sol en evidencia con
 Explica, con base en con las zonas respaldo científico suscitados por el
sus observaciones y climáticas de la el relieve con la desarrollo de la
experiencias tierra. actividad interna de ciencia y
previas, las  Explica, con base la Tierra. tecnología.
relaciones entre: la en evidencias  Relaciona el
estructura de los documentadas con descubrimiento
seres vivos con su respaldo científico, científico o la
desarrollo. la radiación del sol innovación
 Explica, con base en y las adaptaciones tecnológica con
sus observaciones y de los seres vivos. sus impactos.
experiencias previas Opina sobre los Justifica su posición
la Tierra, sus impactos de frente a situaciones
componentes con diversas controversiales sobre
los seres que lo tecnologías en la el uso de la tecnología
habitan.
 Explica, con base en solución de y el saber científico.
sus observaciones y problemas
experiencias previas relacionados a
la Tierra, sus necesidades y
movimientos con los estilos de vida
seres que lo habitan. colectivas
 Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos
en relación a sus
necesidades.
 Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos
en relación a su
estilo de vida
COMPETENCIA 22: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

DESTACADO
 Diseña soluciones  Diseña y construye  Diseña soluciones - Diseña y construye - Diseña y construye - Diseña y construye
tecnológicas al soluciones tecnológicas al soluciones soluciones soluciones tecnológicas
establecer las tecnológicas al identificar las tecnológicas al tecnológicas al al justificar el alcance
causas de un identificar las causas que delimitar el alcance justificar el alcance del problema
problema posibles causas generan problemas del problema del problema tecnológico y sus
tecnológico y que generan tecnológicos y tecnológico y las tecnológico, alternativas de solución
proponer problemas propone causas que lo determinar la basado en
alternativas de tecnológicos. alternativas de generan, y propone interrelación de los conocimientos
solución.  Diseña y construye solución basado en alternativas de factores científicos.
 Construye soluciones conocimientos solución basado en involucrados en él y
soluciones tecnológicas al científicos. conocimientos justificar su
tecnológicas al proponer  Construye científicos. alternativa de
establecer las alternativas de soluciones solución basado en - Propone una expresión
causas de un solución con tecnológicas al conocimientos matemática para estimar
problema conocimiento identificar las científicos. la eficiencia y
tecnológico y científico. causas que - Representa la confiablidad de su
proponer  Representa una generan problemas alternativa de alternativa de solución,
solución, a través de - Representa la la representa a través
alternativas de solución tecnológicos y
esquemas o dibujos alternativa de de esquemas o dibujos
solución. tecnológica propone
incluyendo sus partes solución a través de estructurados a escala,
 Representa una, incluyendo las alternativas de o etapas. esquemas o dibujos con vistas y
incluyendo sus partes o etapas, a solución basado en estructurados a perspectivas, que
partes, a través de través de conocimientos escala, con vistas y incluyen aspectos de
esquemas o esquemas o científicos. perspectivas, funcionamiento o
dibujos. dibujos  Representa una - Establece incluyendo sus mantenimiento.
 Describe la estructurados. solución características de partes o etapas.
secuencia de pasos  Establece tecnológica forma, estructura, - Explica las
para implementarla, características de incluyendo sus función y explica el características de forma,
usando forma, estructura y partes o etapas a procedimiento, los estructura, función y
herramientas y función y explica través de recursos para - Establece explica el procedimiento,
materiales una secuencia de esquemas o implementarlas, así características de así como los recursos,
seleccionados. pasos para dibujos como las forma, estructura, herramientas y
 Realiza ajustes en implementarla estructurados. herramientas y función y explica el materiales
el proceso de usando  Establece materiales procedimiento, los seleccionados.
construcción de la herramientas y características de seleccionados. recursos para
solución materiales. forma, estructura y implementarlas, así
tecnológica.  Verifica el función y explica el - Verifica el como las - Verifica el
 Describe el funcionamiento de procedimiento, los herramientas y funcionamiento de la
funcionamiento de la
procedimiento de la la solución recursos de materiales solución tecnológica
solución tecnológica,
solución tecnológica y implementación, seleccionados. considerando los
considerando los
tecnológica. realiza ajustes. los ejecuta usando requerimientos, requerimientos, detecta
 Describe los  Explica el herramientas y detecta errores en la - Verifica el imprecisiones en la
beneficios de la procedimiento, materiales selección de funcionamiento de construcción de la
solución conocimiento seleccionados. materiales, la solución solución tecnológica y
tecnológica. científico aplicado  Verifica el imprecisiones en las tecnológica realiza ajustes o
 Evalúa su y beneficios de la funcionamiento de dimensiones, considerando los rediseña su alternativa.
funcionamiento solución la solución procedimientos y requerimientos,
según los tecnológica. tecnológica realiza ajustes. detecta errores en
requerimientos Evalúa su detectando la selección de
establecidos, y funcionamiento imprecisiones y - Explica el conocimiento
materiales,
propone mejoras. realiza ajustes para imprecisiones en científico, procedimiento
considerando los
mejorarlo. - Explica el las dimensiones y aplicado y
requerimientos funcionamiento, así
 Explica el procedimiento, procedimientos y
establecidos y procedimiento, como las dificultades del
conocimiento realiza ajustes o
propone mejoras. conocimiento científico aplicado, así diseño y la
rediseña su
científico aplicado como las dificultades alternativa de implementación, realiza
y limitaciones de la en el diseño e solución. pruebas para verificar el
solución implementación, rango de funcionamiento
tecnológica. evalúa el alcance de y eficiencia de la
 Evalúa su su funcionamiento a solución tecnológica.
funcionamiento a través de pruebas - Explica el
través de pruebas considerando los conocimiento - Infiere impactos de la
considerando los requerimientos científico y el solución tecnológica, así
requerimientos establecidos y procedimiento como estrategias o
establecidos y propone mejoras. aplicado, así como métodos de mitigación.
propone mejoras. las dificultades del
- Infiere impactos de la diseño y la
Infiere impactos de la solución tecnológica. implementación,
solución tecnológica. evalúa su
funcionamiento, la
eficiencia y propone
estrategias para
mejorarlo.
- Infiere impactos de
la solución
tecnológica y
elabora estrategias
para reducir los
posibles efectos
negativos.
COMPETENCIA 23: Resuelve problemas de cantidad.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

DESTACA
DO
 Resuelve  Resuelve  Resuelve problemas  Resuelve problemas - Resuelve - Resuelve - Resuelve
problemas problemas referidos referidos a una o más referidos a una o más problemas problemas problemas
referidos a a acciones de juntar acciones de agregar, acciones de comparar, referidos a las referidos a las referidos a
relacionar objetos y separar quitar una cantidad. igualar una cantidad en relaciones entre relaciones entre relaciones entre
de su entorno. cantidades. Resuelve problemas partes iguales. cantidades o cantidades muy cantidades o
 Resuelve  Resuelve referidos a una o más magnitudes, grandes o muy realizar
problemas referidos  Resuelve problemas traduciéndolas a pequeñas intercambios
problemas acciones de igualar una referidos a una o más
a acciones de expresiones utilizando financieros,
referidos según cantidad. acciones de repetir o
agregar y quitar numéricas y expresiones traduciéndolas a
sus cantidades. repartir una cantidad en operativas con numéricas y expresiones
características  Resuelve  Resuelve problemas partes iguales. números operativas en numéricas y
perceptuales; problemas referidos referidos a una o más  Resuelve problemas naturales, números operativas con
agrupar, ordenar a acciones de acciones de repetir o referidos a una o más enteros, racionales, números
hasta el quinto igualar y comparar repartir una cantidad. acciones de partir y racionales y irracionales, racionales e
lugar. cantidades.  Combinar dos repartir una cantidad en descuentos notación irracionales, y
 Resuelve  Resuelve colecciones de objetos, partes iguales porcentuales científica e modelos
problemas problemas y las así como partir una sucesivos. intervalos. financieros.
traduce a unidad en partes  Resuelve problemas
referidos a seriar y las traduce a
hasta 5 objetos. expresiones de iguales. - Expresa su - Resuelve
adición.  Traduce a expresiones expresiones comprensión de problemas
 Comparar aditivas. - Expresa su
 Resuelve aditivas con números la relación entre referidos a las
cantidades de comprensión de los
problemas y las naturales.  Resuelve problemas los órdenes del relaciones entre
objetos. traduce a  Traduce a expresiones y las traduce a números
sistema de magnitudes o
 Comparar pesos, expresiones de multiplicativas con expresiones numeración intercambios racionales, sus
de objetos. sustracción. números naturales. multiplicativas. decimal con las financieros, propiedades y
 Agregar y quitar  Resuelve  Traduce a expresiones potencias de traduciéndolas a operaciones, la
 Resuelve problemas noción de número
hasta 5 problemas y las aditivas y multiplicativas y las traduce a la base diez y entre expresiones
elementos, traduce a con números naturales. las operaciones numéricas con irracional y la
potenciación densidad en Q; las
realizando expresiones de  Traduce a expresiones cuadrada y cúbica. con números tasas de
representaciones doble y la mitad. aditivas con fracciones enteros y intereses simple usa en la
 Expresa su usuales  Resuelve problemas racionales. y compuesto. interpretación de
con su cuerpo. y las traduce a
comprensión del  Expresa su información
 Agregar y quitar expresiones de científica,
hasta 5 valor de posición en comprensión del valor - Expresa su
números de dos posicional en números adición, sustracción financiera y
elementos, - Verifica si las comprensión de
cifras. de hasta cuatro cifras con fracciones. matemática.
realizando expresiones los números
 Representa  Expresa su (hasta el centésimo)
numéricas y racionales e
representaciones mediante comprensión del valor  Resuelve problemas - Evalúa y determina
operativas irracionales, de
con material equivalencias entre posicional en números y las traduce a el nivel de
cumplen con las sus operaciones
concreto o unidades y de hasta cuatro cifras y expresiones condiciones y propiedades, exactitud necesario
dibujos. decenas. los representa mediante multiplicación con iniciales del así como de la al expresar
 Expresa la  Expresa mediante equivalencias. fracciones. (hasta el problema. notación cantidades y
cantidad de hasta representaciones  Representa la centésimo) científica. medidas de
10 objetos, su comprensión del comprensión de las tiempo, masa y
 Resuelve problemas
usando doble de una nociones de temperatura,
y las traduce a
estrategias como cantidad. multiplicación - Usa los órdenes combinando e
expresiones de
 Expresa mediante  Representa la del sistema de integrando un
el conteo. adición, sustracción
representaciones comprensión de las numeración - Evalúa si estas amplio repertorio
 Usa con decimales.
su comprensión de nociones de decimal con las expresiones de estrategias,
cuantificadores: (hasta el centésimo)
la mitad de una multiplicación, sus potencias de numéricas y procedimientos y
“muchos” “pocos”,  Resuelve problemas base diez y entre operativas recursos para
cantidad. propiedades
“ninguno”,  Utiliza un lenguaje conmutativa y y las traduce a las operaciones cumplen con las resolver
 Usa expresiones: numérico. asociativa. expresiones de con números condiciones problemas,
“más que”  Emplea estrategias  Representa la multiplicación con enteros y iniciales del optando por los
“menos que”. diversas y comprensión de las decimales. (hasta el racionales para problema. más óptimos.
 Expresa el peso procedimientos de nociones de división. centésimo) interpretar
de los objetos cálculo.  Representa las  Expresa su enunciados o - Elabora
“pesa más”, “pesa  Emplea estrategias nociones de fracción comprensión del textos de afirmaciones sobre
menos” y diversas y como parte-todo. sistema de contenido la validez general
numeración decimal matemático. - Establece de relaciones entre
 Expresa el tiempo procedimientos de  Representa las
con números relaciones de expresiones
con nociones comparación de equivalencias entre
- Represente equivalencia numéricas y las
temporales como cantidades. fracciones usuales naturales hasta seis relaciones de entre múltiplos y operaciones; las
“antes o  Mide el tiempo usando lenguaje cifras con lenguaje equivalencia sub múltiplos de sustenta con
después”, “ayer” usando unidades numérico. numérico y entre expresiones unidades de demostraciones o
“hoy” o “mañana”. no convencionales. Representa las representaciones decimales, masa, tiempo y argumentos.
 Compara el tiempo equivalencias entre diversas. fraccionarias y escala de
usando unidades fracciones usuales porcentuales temperatura,
no convencionales.  Expresa su entre unidades de empleando
usando diversas comprensión del
 Mide la masa masa, tiempo y lenguaje
usando unidades representaciones. sistema de monetario matemático y
no convencionales. numeración decimal empleando diversas
 Compara la masa  Emplea estrategias, el de divisores y lenguaje representaciones.
usando unidades cálculo mental o escrito múltiplos con lenguaje matemático.
no convencionales. para operar de forma numérico y - Interpreta e
 Explica por qué exacta con números representaciones - Selección, integra
debe sumar en una naturales. diversas. emplea y infor5mqacion
situación y su  Emplea estrategias, el  Expresa su combina contenida en
proceso de cálculo mental o escrito comprensión del recursos, varias fuentes de
resolución. para operar de forma valor posicional de estrategias, información.
 Explica por qué aproximada con los números procedimientos y
debe restar en una números naturales. decimales hasta los propiedades de
situación y su  Emplea estrategias centésimos con las operaciones y
proceso de para sumar y encontrar lenguaje numérico y de los números - Selecciona,
resolución. equivalencias entre representaciones para estimar o combina y adapta
fracciones. diversas. calcular con variados
 Emplea estrategias enteros y recursos,
 Representa de
para restar y encontrar racionales. estrategias y
diversas formas la
equivalencias entre procedimientos
comprensión y
fracciones. - Realiza matemáticos de
noción de la
 Mide o estima la masa conversiones cálculo y
fracción, como un
seleccionando y usando entre unidades de estimación para
operador y como
unidades no masa, tiempo y resolver
cociente.
convencionales. temperatura problemas.
 Mide o estima la masa  Representa de
verificando su
seleccionando y usando diversas formas las
eficacia.
unidades equivalencias entre
convencionales. decimales, - Evalúa y opta por
 Mide o estima el tiempo fracciones y los
- Plantea procedimientos
seleccionando y usando porcentajes usuales.
afirmaciones matemáticos de
unidades no  Selecciona y emplea sobre los
convencionales. cálculo y
estrategias diversas, números enteros
 Mide o estima el tiempo estimación más
el cálculo mental o y racionales sus
seleccionando y usando idóneos según
escrito para operar propiedades y
unidades las condiciones
con números relaciones.
convencionales. del problema.
naturales de manera
 Justifica sus procesos exacta o
de resolución sobre aproximada. - Plantea y
operaciones inversas - Justifica mediante compara
 Selecciona y emplea afirmaciones
con números naturales. ejemplos y sus
 Justifica sus estrategias diversas, conocimientos de sobre números
afirmaciones sobre el cálculo mental o las operaciones racionales y sus
operaciones inversas escrito de fracciones con números propiedades.
con números naturales. de manera exacta o enteros y
aproximada. racionales e - Formula
identifica errores enunciados
 Selecciona y emplea o vacíos en opuestos o casos
estrategias diversas, argumentaciones especiales que
el cálculo mental o propias o de otros se cumplen
escrito de decimales y los corrige. enteros
de manera exacta o expresiones
aproximada. numéricas.
 Selecciona y emplea
estrategias diversas, - Justifica,
el cálculo mental o comprueba o
escrito de descarta la
porcentajes de validez de la
manera exacta o afirmación
aproximada. mediante
 Selecciona y emplea contraejemplos o
estrategias diversas, propiedades
así como para hacer matemáticas.
conversiones de
unidades de masa y
medir de manera
exacta o
aproximada usando
la unidad pertinente.
estrategias diversas,
así como para hacer
conversiones de
unidades de tiempo
y medir de manera
exacta o
aproximada usando
estrategias diversas,
así como para hacer
conversiones de
unidades de
temperatura y medir
de manera exacta o
aproximada usando
 Justifica sus
procesos de
resolución así como
las afirmaciones
sobre las relaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades
basándose en
ejemplos.
 Justifica sus
procesos de
resolución así como
las afirmaciones
sobre las relaciones
entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades
basándose en sus
conocimientos
matemáticos.
COMPETENCIA 24: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

DESTACADO
 Este nivel tiene  Resuelve  Resuelve  Resuelve - Resuelve - Resuelve - Resuelve problemas
como base el problemas que problemas que problemas de problemas referidos problemas referidos a relaciones
nivel 2 de las presentan presentan dos equivalencias, a las relaciones referidos a las entre cantidades o
competencias equivalencias o equivalencias entre regularidades o entre cantidades o relaciones entre realizar intercambios
“Resuelve regularidades dos magnitudes y relaciones de magnitudes, cantidades muy financieros,
problemas de traduciéndolas a expresiones. cambio entre dos traduciéndolas a grandes o muy traduciéndolas a
igualdades.  Resuelve magnitudes o entre expresiones pequeñas expresiones numéricas
cantidad” y
 Resuelve problemas que expresiones; numéricas y utilizando y operativas con
“Resuelve
problemas presentan operativas con expresiones números racionales e
problemas de traduciéndolas a regularidades entre traduciéndolas a números naturales, numéricas y irracionales, y modelos
forma, igualdades que dos magnitudes y ecuaciones que enteros, racionales operativas en financieros.
movimientos y contienen expresiones. combinan las y descuentos números
localización” operaciones de  Resuelve cuatro operaciones porcentuales racionales,
adición o de problemas que sucesivos. irracionales,
sustracción. presentan relación  Resuelve notación científica - Expresa su
 Resuelve de cambio entre problemas de - Expresa su e intervalos. comprensión de los
problemas dos magnitudes y equivalencias, comprensión de la números racionales,
traduciéndolas expresiones. regularidades o relación entre los - Resuelve sus propiedades y
patrones de  Traduce a relaciones de órdenes del sistema problemas operaciones, la noción
repetición de dos igualdades que cambio entre dos de numeración referidos a las de número irracional y
criterios contienen magnitudes o entre decimal con las relaciones entre la densidad en Q; las
perceptuales. operaciones expresiones; potencias de base magnitudes o usa en la interpretación
 Resuelve aditivas a tablas de traduciéndolas a diez y entre las intercambios de información
problemas valores y a expresiones de operaciones con financieros, científica, financiera y
traduciéndolas a patrones de desigualdad números enteros y traduciéndolas a matemática.
patrones aditivos. repetición que  Resuelve racionales. expresiones
 Expresa su combinan criterios problemas de numéricas con - Evalúa y determina el
comprensión de las aditivos. equivalencias, tasas de nivel de exactitud
equivalencias y de  Traduce a regularidades o - Verifica si las intereses simple y necesario al expresar
cómo es un patrón, igualdades que relaciones de expresiones compuesto. cantidades y medidas
usando material contienen cambio entre dos numéricas y de tiempo, masa y
concreto operaciones magnitudes o entre operativas cumplen - Expresa su temperatura,
 Expresa multiplicativas a expresiones; con las condiciones comprensión de combinando e
equivalencias tablas de valores y traduciéndolas a iniciales del los números integrando un amplio
usando material a patrones de relaciones de problema. racionales e repertorio de
concreto y diversas repetición que proporcionalidad irracionales, de estrategias,
representaciones combinan criterios directa. sus operaciones y procedimientos y
 Emplea estrategias multiplicativos. propiedades, así recursos para resolver
 Resuelve
en la  Expresa su - Usa los órdenes del como de la problemas, optando por
problemas de
descomposición de comprensión de la sistema de notación los más óptimos.
patrones de
números. regla de formación numeración decimal científica.
repetición que
 Emplea estrategias de un patrón para con las potencias - Elabora afirmaciones
combinan criterios
en cálculos expresar de base diez y sobre la validez general
geométricos y cuya
sencillos para equivalencias. entre las de relaciones entre
regla de formación
encontrar  Expresa su operaciones con expresiones numéricas
se asocia a la
equivalencias comprensión del números enteros y - Evalúa si estas y las operaciones; las
posición de sus
 Emplea estrategias signo igual para racionales para expresiones sustenta con
elementos.
en cálculos expresar interpretar numéricas y demostraciones o
sencillos para equivalencias.  Expresa su enunciados o textos operativas argumentos.
continuar y crear  Describe la relación comprensión del de contenido cumplen con las
patrones. de cambio entre término general de matemático. condiciones
 Explica las una magnitud y. un patrón usando iniciales del
relaciones que otra; usando lenguaje matemático y - Represente problema.
encuentra en los lenguaje diversas relaciones de
patrones y lo que matemático. representaciones equivalencia entre
debe hacer para  Describe la relación  Expresa su expresiones
decimales,
mantener el de cambio entre comprensión las fraccionarias y - Establece
equilibrio o la una magnitud y. condiciones de porcentuales entre relaciones de
igualdad. otra; usando desigualdad unidades de masa, equivalencia
 Explica las diversas expresadas con los tiempo y monetario entre múltiplos y
relaciones que representaciones. signos > y < usando empleando sub múltiplos de
encuentra en los  Emplea estrategias, lenguaje matemático y lenguaje unidades de
patrones con base en la diversas matemático. masa, tiempo y
en experiencias y descomposición de representaciones escala de
ejemplos concretos. números y el - Selección, emplea y temperatura,
cálculo mental.  Expresa su combina recursos, empleando
 Emplea estrategias, comprensión, así estrategias, lenguaje
en el cálculo como de la relación procedimientos y matemático y
mental. proporcional como propiedades de las diversas
 Emplea estrategias, un cambio operaciones y de representaciones.
para crear, constante; usando los números para
continuar o lenguaje estimar o calcular - Interpreta e
completar patrones matemático y con enteros y integra
de repetición. diversas racionales. infor5mqacion
 Hace afirmaciones representaciones.
contenida en
sobre patrones, las  Emplea recursos, - Realiza varias fuentes de
justifica con estrategias y conversiones entre información.
argumentos en propiedades de las unidades de masa,
ejemplos concretos igualdades para tiempo y
 Hace afirmaciones resolver temperatura
sobre la ecuaciones. verificando su - Selecciona,
equivalencia entre eficacia. combina y adapta
 Emplea recursos,
expresiones y sus variados
estrategias y
variaciones, las recursos,
propiedades para
justifica con - Plantea estrategias y
hallar valores que
argumentos en afirmaciones sobre procedimientos
cumplen una
ejemplos concretos los números matemáticos de
condición de
 Hace afirmaciones enteros y racionales cálculo y
desigualdad.
sobre las sus propiedades y estimación para
propiedades de la  Emplea recursos, resolver
relaciones.
igualdad, las estrategias y problemas.
justifica en propiedades para
ejemplos hallar valores que
concretos. cumplen una - Justifica mediante
condición de ejemplos y sus - Evalúa y opta por
proporcionalidad. conocimientos de los
 Emplea recursos, las operaciones con procedimientos
estrategias, números enteros y matemáticos de
propiedades y racionales e cálculo y
procedimientos identifica errores o estimación más
para crear, vacíos en idóneos según las
continuar o argumentaciones condiciones del
completar propias o de otros y problema.
los corrige.
patrones. - Plantea y
compara
 Realiza afirmaciones a afirmaciones
partir de sus sobre números
experiencias concretas, racionales y sus
sobre patrones y sus propiedades.
elementos no
inmediatos; las justifica - Formula
con ejemplos de la
enunciados
igualdad y desigualdad.
opuestos o casos
 Realiza afirmaciones a especiales que se
partir de sus cumplen enteros
experiencias concretas, expresiones
sobre patrones y sus numéricas.
elementos no
inmediatos; las justifica - Justifica,
con procedimientos de comprueba o
la igualdad y descarta la
desigualdad. validez de la
 Realiza afirmaciones a afirmación
partir de sus mediante
experiencias concretas, contraejemplos o
sobre patrones y sus propiedades
elementos no matemáticas.
inmediatos; las justifica
con propiedades de la
igualdad y desigualdad
COMPETENCIA 25: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

DESTACADO
 Resuelve  Resuelve  Resuelve - Resuelve problemas -Resuelve problemas - Resuelve problemas
problemas problemas problemas en los que plantea en los que plantea referidos a situaciones
relacionados con relacionados con relacionados con temas de estudio, temas de estudio, aleatorias y situaciones
datos cualitativos datos cualitativos temas de estudio, identificando la caracterizando la referidas a caracterizar
en situaciones de (discretos) sobre en los que población pertinente y población y la una población basado
su interés. un tema de estudio. reconoce las variables muestra. en una muestra
 Resuelve  Resuelve variables cuantitativas -Resuelve problemas representativa.
problemas problemas cualitativas o continuas, así como en los que identifica - Emplea técnicas de
relacionados con la relacionados con cuantitativas las cualitativas las variables a muestreo estratificado y
recolecta de datos datos cuantitativos discretas. nominales y estudiar. recolecta datos, usando
a través de (discretos) sobre  Recolecta datos a ordinales. -Emplea el muestreo diversas estrategias y
preguntas sencillas, un tema de estudio. través de - Plantea y contrasta aleatorio para procedimientos;
los registra en listas  Recolecta datos a encuestas y de conclusiones sobre determinar una determina el quintil.
o tablas de conteo través de diversas fuentes las características de muestra - Representa el
simple (frecuencia). encuestas sencillas de información. una población. representativa. comportamiento de los
 Resuelve y lo registra en  Selecciona tablas - Recolecta datos -Recolecta datos datos usando gráficos y
problemas tablas de de doble entrada, mediante encuestas mediante tablas pertinentes,
relacionados con la frecuencia simples. gráficos de barras registrándolos en encuestas y los estadísticos, relaciones
recolecta de datos  Recolecta datos a dobles y gráficos tablas de datos registra en tablas entre medidas de
a través de través de de líneas, agrupados. haciendo uso del tendencia central y el
preguntas sencillas, encuestas sencillas seleccionando el Determina la media Excel. coeficiente de variación,
los organiza en y los representa en más adecuado aritmética y mediana -Determina terciles, identificando lo más
pictogramas pictogramas. para representar de datos discretos. cuartiles y óptimo. Interpreta la
horizontales.  Recolecta datos a los datos. quiintiles, la información sobre el
 Resuelve través de  Usa el significado - Representa el desviación comportamiento de los
problemas entrevistas de la moda para comportamiento de estándar y el rango datos y la probabilidad
relacionados con la sencillas y los interpretar los hallazgos en de los datos. condicional.
recolecta de datos representa en información histogramas,
a través de gráficos de barra contenida en polígonos de -Aplica de manera
preguntas sencillas, simple con escala gráficos y en frecuencia, gráficos pertinente la
los registra en (múltiplos de diez). diversas fuentes circulares, tablas de - Contrasta conclusiones
estadística
gráficos de barras  Recolecta datos a de información. frecuencia y medidas sobre la relación entre
descriptiva e
simple. través de  Realiza variables.
 Lee la información entrevistas experimentos de tendencia central. inferencial para
contenidas en sencillas y lo aleatorios, - Interpreta y compara representar el
estas tablas o registra en tablas reconoce sus la información comportamiento de
gráficos de frecuencia posibles obtenida haciendo los hallazgos en
identificando el simples. resultados. uso del significado de gráficos y medidas
dato o datos que  Recolecta datos a  Expresa la las medidas de estadísticas.
tuvieron mayor o través de probabilidad de tendencia central. -Interpreta la
menor frecuencia. entrevistas un evento información
 Explica sus sencillas y los relacionando el relacionada a su
decisiones representa en número de casos - Expresa la tema de estudio
basándose en la pictogramas. favorables y el probabilidad de un proveniente de
información  Recolecta datos a total de casos evento aleatorio como diversas fuentes,
producida. través de posibles. decimal o fracción, haciendo uso del
 Expresa la entrevistas  Elabora y justifica así como su espacio significado de la
ocurrencia de sencillas y los predicciones, muestral. desviación
sucesos cotidianos representa en decisiones y - Interpreta que un estándar, las
usando las gráficos de barra conclusiones, suceso seguro, medidas de
nociones de posible simple con escala basándose en la probable e imposible, localización
y justifica su (múltiplos de diez). información se asocia a los estudiadas y el
respuesta.  Interpreta obtenida en el valores entre 0 y 1. lenguaje
 Expresa la información análisis de datos - Hace predicciones estadístico.
ocurrencia de contenida en o en la sobre la ocurrencia -Contrasta y justifica
sucesos cotidianos gráficos de barras probabilidad de de eventos y las conclusiones sobre
usando las simples y dobles. un evento. justifica. las características
nociones de  Interpreta  Justifica de la población.
imposible y justifica información predicciones,
su respuesta. contenida en decisiones y -Interpreta las
gráficos y tablas de conclusiones, propiedades
doble entrada. basándose en la básicas de la
 Compara información probabilidad de
frecuencias usando obtenida en el acuerdo a las
el significado de la análisis de datos condiciones de la
moda de un o en la situación.
conjunto de datos. probabilidad de -Justifica sus
 Compara un evento. predicciones en
frecuencias usando base a los
el significado de la resultados de su
moda de un experimento.
conjunto de datos;
a partir de esa
información,
elabora algunas
conclusiones y
toma decisiones.
 Elabora algunas
conclusiones y
toma decisiones a
partir de la
información
obtenida.
 Expresa la
ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las
nociones de
seguro, más
probable, menos
probable y justifica
su respuesta.
COMPETENCIA 26: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

DESTACA
DO
 Resuelve  Resuelve  Resuelve  Resuelve problemas en -Resuelve problemas en -Resuelve problemas en -Resuelve problemas
problemas al problemas en los problemas en los los que modela las los que modela las los que modela las en los que modela
relacionar los que modela que modela características y la características de características de las características
objetos del características y características y ubicación de objetos a objetos mediante objetos con formas y localización de
entorno con datos de datos de ubicación formas bidimensionales prismas, pirámides y geométricas objetos con
formas ubicación en los de los objetos a sus propiedades, su polígonos, sus compuestas, cuerpos propiedades de
bidimensionales. objetos de su formas ampliación, reducción o elementos y de revolución, sus formas
 Resuelve entorno en forma bidimensionales, rotación. propiedades, y la elementos y geométricas, así
problemas al bidimensional, sus elementos,  Resuelve problemas en semejanza y propiedades, líneas, como su
sus elementos. propiedades, los que modela las congruencia de puntos notables, localización y
relacionar los
 Resuelve movimientos y características y la formas geométricas; relaciones métricas de desplazamiento
objetos del
problemas en los ubicación en el ubicación de objetos a así como la ubicación triángulos, distancia usando
entorno con que modela plano cartesiano. formas y movimiento entre dos puntos, coordenadas
formas características y  Resuelve tridimensionales, sus mediante ecuación de la recta y cartesianas, la
tridimensionales. datos de problemas en los propiedades, su coordenadas en el parábola; la ubicación, ecuación de la
 Expresa la ubicación en los que modela ampliación, reducción o plano cartesiano, distancias inaccesibles, elipse y la
ubicación de objetos de su características y rotación. mapas y planos a movimiento y circunferencia, o
personas en entorno en forma datos de ubicación  Describe y clasifica escala, y trayectorias complejas una composición
relación a bidimensional, de los objetos a prismas rectos, por sus transformaciones. de objetos mediante de
objetos en el su posición. formas elementos, vértices, coordenadas transformaciones
espacio: “cerca  Resuelve tridimensionales, lados, caras, ángulos y -Expresa su comprensión cartesianas, razones de formas
de”, “lejos de”, “al problemas en los sus elementos, por sus propiedades; de las formas trigonométricas, mapas bidimensionales.
lado de”. que modela propiedades, usando lenguaje congruentes y y planos a escala.
características y movimientos y geométrico. semejantes, la
 Expresa la
datos de ubicación en el  Describe y clasifica relación entre una -Expresa su comprensión
ubicación de
ubicación en los plano cartesiano. cuadriláteros, por sus forma geométrica y de la relación entre las -Expresa su
personas en objetos de su  Describe con elementos, vértices, comprensión de
sus diferentes medidas de los lados
relación a entorno en forma lenguaje lados, caras, ángulos y perspectivas; usando de un triángulo y sus las relaciones
objetos en el bidimensional, geométrico estas por sus propiedades; dibujos y proyecciones, la métricas entre los
espacio y de su formas, usando lenguaje construcciones. distinción entre elementos de la
desplazamientos: desplazamiento. reconociendo geométrico. trasformaciones circunferencia y
“hacia adelante”,  Resuelve ángulos rectos del  Describe y clasifica -Clasifica prismas, geométricas que elementos de los
“hacia atrás”, problemas en los polígono. triángulos, por sus pirámides y polígonos, conservan la forma de polígonos
“hacia un lado”, que modela  Describe con elementos, vértices, según sus aquellas que inscritos; así como
características y lenguaje lados, caras, ángulos y propiedades. conservan las medidas la trayectoria de
“hacia el otro”.
datos de geométrico estas por sus propiedades; Selecciona y emplea de los objetos, y de objetos usando la
 Expresa la
ubicación en los formas, usando lenguaje estrategias, cómo se generan ecuación de la
comparación de elipse, usando
objetos de su reconociendo geométrico. procedimientos y cuerpos de revolución,
la longitud de diversas
entorno en forma número de lados y  Describe y clasifica recursos para usando construcciones
dos objetos: “es representaciones.
tridimensional, vértices del círculos, por sus determinar la longitud, con regla y compás.
más largo que”, sus elementos. polígono. elementos, vértices, área o volumen de
“es más corto  Resuelve  Describe con lados, caras, ángulos y -Clasifica polígonos y
formas geométricas
que”. problemas en los lenguaje por sus propiedades; en unidades cuerpos geométricos
 Emplea -Clasifica formas
que modela geométrico, las usando lenguaje convencionales y para según sus geométricas
estrategias para características y líneas paralelas y geométrico. construir formas propiedades, compuestas,
resolver datos de perpendiculares.  Realiza giros en cuartos geométricas a escala. reconociendo la basado en
problemas, al ubicación en los  Identifica formas y medias vueltas, inclusión de una clase criterios propios y
construir objetos objetos de su simétricas y realiza traslaciones, de formas en otra. Selecciona, propiedades
con material entorno en forma traslaciones en bidimensionales en el -Plantea afirmaciones combina y adapta geométricas.
concreto o tridimensional, cuadrículas. plano cartesiano. sobre la semejanza y variadas estrategias, Combina e integra
realizar su posición.  Elabora un croquis,  Realiza giros en cuartos congruencia de procedimientos y estrategias o
desplazamientos  Resuelve donde traza y medias vueltas, formas, relaciones recursos para procedimientos
en el espacio. problemas en los desplazamientos y ampliación de formas entre áreas de formas determinar la longitud, para determinar
que modela posiciones, usando bidimensionales en el geométricas; las perímetro, área o las ecuaciones de
características y puntos de plano cartesiano. justifica mediante volumen de formas la recta, parábola
datos de referencia.  Realiza giros en cuartos ejemplos y compuestas, así como y elipse, así como
ubicación en los  Elabora un croquis, y medias vueltas, propiedades construir mapas a instrumentos y
objetos de su donde describe reducción de formas geométricas. escala, homotecias e recursos para
entorno en forma desplazamientos y bidimensionales en el isometrías. construir formas
tridimensional, posiciones, usando plano cartesiano. geométricas.
su puntos de  Describe recorridos y -Plantea y compara
desplazamiento. referencia. ubicaciones en planos. afirmaciones sobre
 Describe estas  Emplea estrategias  Emplea procedimientos enunciados opuestos o -Plantea afirmaciones
formas mediante y procedimientos e instrumentos para casos especiales de sobre relaciones
sus elementos: para trasladar y ampliar formas, así las propiedades de las entre conceptos
número de construir formas como para estimar o formas geométricas; geométricos,
lados, esquinas, a través de la medir la longitud de los justifica, comprueba o deduce
lados curvos y composición y objetos superficie y descarta la validez de propiedades y las
rectos. descomposición de capacidad de los la afirmación mediante sustenta con
 Describe estas objetos. objetos, seleccionando contraejemplos o argumentos que
formas mediante  Emplea estrategias la unidad de medida propiedades evidencian su
sus elementos: a través de la convencional apropiada geométricas. solvencia
número de composición y y realizando conceptual.
puntas caras, descomposición de conversiones.
formas de sus objetos para medir  Emplea procedimientos
caras. la longitud de los e instrumentos para
 Describe estas objetos, usando reducir formas, así
formas usando unidades como para estimar o
representaciones convencionales medir la longitud de los
concretas y recursos e objetos superficie y
dibujos. instrumentos de capacidad de los
 Traza medición. objetos, seleccionando
desplazamientos  Emplea estrategias la unidad de medida
en cuadrículas a través de la convencional apropiada
usando algunos composición y y realizando
términos del descomposición, conversiones.
lenguaje de objetos para  Emplea procedimientos
geométrico. medir la superficie e instrumentos para
 Describe de los objetos, girar formas, así como
desplazamientos usando medidas para estimar o medir la
en cuadrículas convencionales, longitud de los objetos
usando algunos recursos e superficie y capacidad
términos del instrumentos de de los objetos,
lenguaje medición. seleccionando la unidad
geométrico.  Emplea estrategias de medida convencional
 Traza posiciones a través de la apropiada y realizando
y puntos de composición y conversiones.
referencia descomposición,  Emplea procedimientos
usando algunos de objetos para e instrumentos para
términos del medir la capacidad construir formas, así
lenguaje de los objetos, como para estimar o
geométrico. usando unidades medir la longitud de los
 Describe convencionales objetos superficie y
posiciones y recursos e capacidad de los
puntos de instrumentos de objetos, seleccionando
referencia medición. la unidad de medida
usando algunos  Emplea estrategias convencional apropiada
términos del a través de la y realizando
lenguaje composición y conversiones.
geométrico. descomposición de  Explica sus
 Emplea objetos para medir afirmaciones sobre
estrategias y la longitud de los relaciones entre
procedimientos objetos, usando elementos de las
basados en la unidades no formas geométricas y
manipulación convencionales sus atributos medibles,
para construir recursos e con ejemplos concretos
objetos. instrumentos de y propiedades.
 Emplea medición.
estrategias y  Emplea estrategias
procedimientos a través de la
para medir composición y
longitudes descomposición,
(ancho y largo) de objetos para
usando unidades medir la superficie
no de los objetos,
convencionales. usando medidas no
 Explica convencionales,
semejanzas recursos e
entre formas instrumentos de
geométricas, así medición.
como su proceso  Emplea estrategias
de resolución. a través de la
 Explica composición y
diferencias entre descomposición,
formas de objetos para
geométricas, así medir la capacidad
como su proceso de los objetos,
de resolución. usando unidades
no convencionales
recursos e
instrumentos de
medición.
 Elabora
afirmaciones sobre
las figuras
compuestas y las
explica con
ejemplos concretos
y gráficos.
 Elabora relaciones
entre una forma
tridimensional y su
desarrollo en el
plano; las explica
con ejemplos
concretos y
gráficos.
COMPETENCIA 27: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

DESTACADO
- Cuestiona sobre -Integra activamente -Enfatiza con las
una situación que información sobre necesidades y
afecta a un grupo una situación que expectativas de un
de usuarios y afecta a un grupo grupo de usuarios
explora sus de usuarios, reinterpretando la
necesidades y generando situación desde
expectativas para explicaciones y diferentes
crear una define patrones perspectivas para
alternativa de sobre sus crear una alternativa
solución viable. necesidades y de solución
expectativas para innovadora.
- Trabaja crear una
cooperativamente alternativa de
cumpliendo sus solución viable.
roles y sus deberes -Trabaja cooperativamente
individuales para el -Trabaja al alinear sus
logro de una meta cooperativamente esfuerzos y acciones
común. recombinando sus individuales para el
roles y deberes logro de una meta
individuales para común.
el logro de una
- Implementa sus meta en común,
ideas empleando coordina
habilidades actividades y -Implementa sus ideas
técnicas, colabora a la innovando habilidades
anticipando las iniciativa y técnicas, diseña
acciones y recursos perseverancia estrategias y en
que necesitaran. colectiva función a escenarios
resolviendo los complejos, las
conflictos a través acciones y recursos
de métodos que necesitara, lidera
constructivos. actividades y fomenta
- Evalúa el logro de
resultados parciales la iniciativa y la
-Implementa sus ideas perseverancia
relacionando la combinando
cantidad de colectiva generando
habilidades acciones de
insumos empleados técnicas que
con los beneficios negociación en
proyecta en función de los distintos
sociales y función a
ambientales intereses.
escenarios las
generados. acciones y -Evalúa las diferentes
recursos que etapas del proyecto
necesitan. optimizando la
- Realiza mejoras relación inversión-
considerando beneficio ambiental y
además las -Evalúa los procesos y social.
opiniones de los resultados
usuarios y las parciales,
lecciones analizando el -Interpreta los resultados,
aprendidas. equilibrio entre realiza ajustes e
inversión – incorpora
beneficio innovaciones al
ambiental y social, proyecto para lograr
la satisfacción de su sostenibilidad.
usuarios. Y los
beneficios
sociales y
ambientales
generados.
-Incorpora mejoras en
el proyecto para
aumentar la
calidad del
producto o
servicio y la
eficiencia del
proceso.
COMPETENCIA 30: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPREMNDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

DESTACADO
 Realiza acciones  Descubre el amor  Describe el amor de  Comprende el amor - Argumenta la - Fundamenta la - Sustenta con convicción
por propia de Dios en la presencia de Dios presencia de Dios que Dios es el principio
iniciativa para creación. Dios presente en la de Dios desde la en la creación, en el en la creación, en el y fin de todo lo creado y
agradecer el  Descubre el amor creación. creación respetando Plan de Salvación Plan de Salvación y que da sentido y
amor que recibe de Dios y lo descritos en la en la vida de la plenitud a la existencia
 Describe el amor de la dignidad de la
de su familia y de relaciona con el Biblia, como alguien iglesia. humana, desarrollando
su entorno. amor que recibe de Dios presente en el persona humana. cercano al ser una relación personal
 Participa de las personas que plan de Salvación.  Comprende el amor humano, que lo con él.
acciones que lo rodean. busca, interplea y
 Construye su de Dios desde la - Asume a Jesucristo
muestren su  Explica la acoge.
solidaridad y presencia de Dios identidad como hijo creación respetando como Redentor y
generosidad en el Plan de - Comprende el modelo de hombre - Argumenta su fe de
de Dios desde el la libertad de la
hacia su prójimo Salvación. cumplimiento de la que le enseña a manera comprensible y
como muestra del  Explica la mensaje de Jesús persona humana. vivir bajo la acción respetuosa en diálogo
promesa de
amor que recibe presencia de Dios presente en el  Explica la acción de Salvación y la del Espíritu Santo, crítico con la cultura, la
de Dios. y la relación que Él plenitud de la participando en la ciencia y otras
Evangelio. Dios presente en el misión manifestaciones
establece con el revelación desde
ser humano.  Participa en la Plan de Salvación. las enseñanzas del evangelizadora en religiosas.
 Convive de iglesia como  Demuestra su amor a Evangelio. coherencia con su
manera fraterna creencia religiosa.
comunidad de fe y Dios y al prójimo - Actúa con libertad,
con el prójimo
respetando las de amor, respetando participando en su - Argumenta su fe en autonomía y
diferentes comunidad y diálogo crítico con responsabilidad,
la dignidad humana.
expresiones - Propone acciones su cultura, la promoviendo la práctica
religiosas.  Participa en la realizando obras de que favorecen el ciencia; otras del bien común, el
 Asume las iglesia como caridad que le respeto por la vida manifestaciones respeto por la vida en
consecuencias de humana y la religiosas y todas sus formas y las
comunidad de fe y ayudan en su
sus acciones con práctica del bien espirituales. diferentes expresiones
responsabilidad, a de amor, respetando crecimiento personal. común en la culturales y religiosas.
ejemplo de las diversas  Demuestra su amor a Sociedad.
Jesucristo. - Participa en las - Propone
manifestaciones Dios y al prójimo
 Asume las diferentes alternativas de
consecuencias de religiosas. participando en su manifestaciones de solución a
sus acciones comunidad y Fe propias de su problemas y
 Fomenta una
comprometiéndose comunidad en necesidades de su -
a ser mejor convivencia realizando obras de diálogo con otras comunidad, del país
persona, a ejemplo armónica basada en caridad que le creencias y del mundo, que
de Jesucristo. ayudan en su religiosas. expresen los
el dialogo.
- Demuestra valores propios de
 Fomenta una crecimiento sensibilidad ante las su tradición
convivencia espiritual. necesidades del Cristiana y católica,
prójimo desde las el bien común, la
armónica basada en  Fomenta una
enseñanzas del promoción de la
el respeto. convivencia cristiana Evangelio y de las dignidad de la
basada en el dialogo Iglesias. persona y el
 Fomenta una
respeto a la vida
convivencia y el amor fraterno humana.
armónica basada en fortaleciendo su - Interioriza el
mensaje de
la tolerancia. identidad como hijo Jesucristo y las
 Fomenta una de Dios. enseñanzas de la
convivencia  Fomenta una iglesia para actuar
en coherencia con
armónica basada en convivencia cristiana su fe.
el amor fraterno basada en el respeto
y el amor fraterno
fortaleciendo su
identidad como hijo
de Dios
 Fomenta una
convivencia cristiana
basada en la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo
su identidad como
hijo de Dios
COMPETENCIA 31: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creación religiosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREACIÓN RELIGIOSA.

DESTACADO
 Expresa  Expresa Expresa coherencia - Expresa coherencia - Demuestra - Actúa dando testimonio
coherencia en sus coherencia entre entre lo que cree, coherencia entre lo de su fe en las diversas
acciones lo que cree y dice entre lo que cree, en dice y hace en su que cree, dice y situaciones de la vida,
cotidianas en su diario vivir a su compromiso proyecto de vida hace en su proyecto buscando el bien común
descubriendo el la luz de las personal, a la luz del de vida personal, a en coherencia con su fe
amor de Dios. enseñanzas personal a la luz de mensaje bíblico. la luz del mensaje y proyecto de vida.
 Comprende su bíblicas y de los textos bíblicos. - Comprende su bíblico y los - Asume un rol
dimensión santos. Expresa coherencia dimension espiritual y documentos del protagónico para
religiosa, que le  Expresa religiosa que le Magisterio de la promover, organizar y
permite poner en coherencia entre entre lo que dice y Iglesia.
pemita cooperar en la Ejecutar acciones que
práctica actitudes lo que dice y hace hace en su transformación de sí transformen su entorno
evangélicas. en su diario vivir a compromiso personal mismo y de su comunitario y social a la
 Comprende su la luz de las entorno a la luz del - Vivencia su luz del Evangelio y las
dimensión enseñanzas a la luz de textos
Evangelio. dimension espiritual enseñanzas de la
espiritual, que le bíblicas y de los bíblicos. y religiosa iglesia.
permite poner en santos. Comprende su - Reflexiona el trascendente que le
práctica actitudes  Comprende su encuentro personal y pemita cooperar en
dimensión religiosa,
evangélicas. dimensión comunitario con Dios la transformación
 Comprende su religiosa y que le permita asumir en diversos de sí mismo y de su
dimensión trascendente que cambios de contextos, con entorno a la luz del
trascendente que le permita acciones orientadas a Evangelio buscando
comportamientos en
le permite poner establecer la construcción de soluciones a los
en práctica propósitos de diversos contextos a una comunidad de fe desafíos actuales.
actitudes cambio a la luz del la luz del evangelio. guiada por las
evangélicas. evangelio. enseñanzas de - Promueve el
Comprende su
 Interioriza la  Comprende su Jesucristo. encuentro personal
presencia de Dios dimensión dimensión espiritual y y comunitario con
en su entorno más espiritual y trascendente que le Dios en diversos
cercano trascendente que contextos desde un
permita asumir - Asume las
desarrollando le permita enseñanzas de discernimiento
virtudes establecer cambios de Jesucristo y de la espiritual, con
evangélicas. propósitos de comportamientos en Iglesia acciones orientadas
 Asume actitudes cambio a la luz del desempeñando su rol a la construcción de
diversos contextos a
de agradecimiento evangelio. protagónico en la una comunidad de
a Dios respetando  Interioriza la la luz del evangelio. transformación de la fe guiada por las
lo creado. presencia de Dios Interioriza la presencia Sociedad. enseñanzas de
en su vida Jesucristo y de la
de Dios viviendo el
personal, Iglesia.
celebrando su fe encuentro personal y
con gratitud. comunitario, de fe - Asume su rol
 Interioriza la guiada por las protagónico en la
presencia de Dios transformación de
en su entorno más enseñanzas de la Sociedad a partir
cercano, Jesucristo. de las enseñanzas
celebrando su fe Interioriza la presencia de Jesucristo en un
con gratitud. marco ético y moral
 Asume su rol de Dios viviendo el
Cristiano.
protagónico encuentro personal y
respetando lo comunitario, para
creado.
colaborar en la
 Asume su rol construcción de una
protagónico
cuidando lo comunidad de fe
creado guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo.
Asume su rol
protagónico mediante
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo
y colabora en el
cambio que necesita
la sociedad.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas sociales.
Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y
creación de materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los
entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática. Esta competencia implica la
combinación de las siguientes capacidades:
• Personaliza entornos virtuales: Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de
acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual: Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

DESTACADO
 Este nivel tiene 
como base el
Se desenvuelve
en los entornos
 Se desenvuelve
en los entornos
 Se desenvuelve  Se desenvuelve  Se desenvuelve 
en los entornos
Se desenvuelve
en los entornos
 Se desenvuelve en
en los entornos en los entornos los entornos virtuales
nivel 1 de la virtuales cuando virtuales cuando virtuales cuando virtuales cuando
virtuales cuando virtuales cuando cuando optimiza sus
competencia busca y analiza y integra distintas interactúa en
comprende los personaliza de estrategias de
Indaga. manipula ejecuta actividades, diversos
procedimientos e manera participación,
objetos del procedimientos actitudes y espacios (como
intercambios que coherente y creación, construcción
entorno virtual para elaborar o conocimientos portales
realiza para organizada su del conocimiento y
para realizar modificar de diversos educativos,
elegir y aplicar espacio virtual expresión de su
actividades objetos virtuales contextos foros, redes
estrategias, representando su individualidad para
preferidas que le que representan socioculturales sociales, entre
participar en identidad, consolidar, gestionar y
permita y comunican en su entorno otros) de manera
actividades conocimiento y compartir su
registrar, vivencias en virtual personal. consciente y
colaborativas, formas de experiencia en
comunicar ideas espacios Crea materiales sistemática
así como para interacción con diversos contextos
y emociones. virtuales representar otros. Elabora digitales administrando socioculturales.
adecuados a su experiencias y material digital (presentaciones, información y
edad, conceptos a (presentaciones, videos, creando
realizando través de objetos videos, documentos, materiales
intentos virtuales. documentos, diseños, entre digitales en
sucesivos hasta diseños, entre otros) que interacción con
concretar su otros) respondan a sus pares de
propósito. comparando y necesidades distintos
seleccionando concretas de contextos
distintas acuerdo a sus socioculturales
actividades según procesos expresando su
sus necesidades, cognitivos y la identidad
actitudes y manifestación de personal.
valores. su individualidad.
COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Eso le permite participar de manera autónoma en el
proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y
dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión. Esta competencia implica la movilización de las
siguientes capacidades:
• Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una
tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Implica que debe pensar y
proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Es hacer seguimiento de su propio
grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el
fin de lograr los resultados previstos.
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

DESTACADO
 Este nivel tiene  Gestiona su  Gestiona su  Gestiona su  Gestiona su  Gestiona su  Gestiona su  Gestiona su
como base, aprendizaje al aprendizaje al aprendizaje al aprendizaje al aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje de
principalmente, darse cuenta lo darse cuenta de darse cuenta de darse cuenta de manera manera manera autónoma y
el nivel 1 de la que debe lo que debe lo que debe lo que debe autónoma al autónoma al sistemática al darse
competencia aprender al aprender al aprender al aprender al darse cuenta lo darse cuenta de cuenta lo que debe
“Construye su nombrar qué preguntarse qué preguntarse precisar lo más que debe lo que debe aprender, al
identidad” puede lograr es lo que hasta dónde importante en la aprender al aprender, al establecer prioridades
respecto a una aprenderá y quiere llegar realización de distinguir lo establecer en la realización de un
tarea, reforzado establecer respecto de una una tarea y la sencillo o prioridades en conjunto de tareas
por la escucha aquello que le es tarea y la define define como meta complejo de una la realización de tomando en cuenta su
a la facilitación posible lograr como meta de personal. tarea, y por ende una tarea viabilidad y
adulta, e para realizar la aprendizaje. Comprende que define metas tomando en sostenibilidad en el
incorpora lo que tarea. Comprende que debe organizarse personales cuenta su tiempo, y por ende,
ha aprendido Comprende que debe lo más respaldándose viabilidad, y por definir metas
en otras debe organizarse y específicamente en sus ende definir personales
actividades. organizarse y que lo planteado posible y que lo potencialidades. metas respaldándose en este
Sigue su propia que lo planteado incluya por lo planteado incluya Comprende que personales. análisis, considerando
estrategia al debe respaldándose sus potencialidades y
realizar incluya acciones menos una más de una organizarse lo en sus oportunidades de
acciones que cortas para estrategia y estrategia y más potencialidades aprendizaje.
va ajustando y realizar la tarea. procedimientos procedimientos específicamente y oportunidades Comprende que debe
adaptando a la Monitorea sus que le permitan que le permitan posible y que lo de aprendizaje. organizarse lo más
“tarea” avances realizar la tarea. realizar la tarea, planteado Comprende que realista y
planteada. respecto a la Monitorea sus considerando su incluya las debe específicamente
Comprende que tarea al evaluar avances experiencia mejores organizarse lo posible, considerar los
debe actuar al con facilitación y respecto a las previa al estrategias, más realista y tiempos; y que lo
incluir y seguir retroalimentación metas de respecto. procedimientos, específicamente planteado sea
una estrategia externas un aprendizaje al Monitorea de recursos que le posible y que lo alcanzable, medible y
que le es proceso de evaluar el manera permitan realizar planteado sea considere variadas
modelada o trabajo y los proceso en un permanente sus una tarea alcanzable, estrategias,
facilitada. resultados momento de avances respecto basado en sus medible y procedimientos,
Monitorea lo obtenidos siendo aprendizaje y los a las metas de experiencias. considere las recursos y escenarios
realizado para ayudado para resultados aprendizaje Monitorea de mejores que le permitan
lograr la tarea considerar el obtenidos, a previamente manera estrategias, alcanzar sus metas,
al evaluar con ajuste requerido partir de esto y establecidas al permanente sus procedimientos, tomando en cuenta
facilitación y disponerse al de comparar el evaluar sus avances recursos, sus experiencias
externa los cambio. trabajo de un procesos de respecto a las escenarios exitosas, previendo
resultados compañero realización en metas de basado en sus posibles cambios de
obtenidos considerar más de un aprendizaje experiencias y cursos de acción y la
siendo ayudado realizar un momento, a partir previamente previendo vinculación de otros
para considerar ajuste de esto y de los establecidas al posibles agentes para la
el ajuste mostrando consejos o evaluar el cambios de realización de la meta.
requerido y disposición al comentarios de proceso de cursos de Monitorea de manera
disponerse al posible cambio. un compañero de realización de la acción que le permanente sus
cambio. clase realiza los tarea y realiza permitan avances respecto a
ajustes ajustes alcanzar la las metas de
necesarios considerando los meta. Monitorea aprendizaje
mostrando aportes de otros de manera previamente
disposición a los grupos de permanente sus establecidas al evaluar
posibles cambios. trabajo avances el nivel de logro de
mostrando respecto a las sus resultados y la
disposición a los metas de viabilidad de la meta a
posibles aprendizaje alcanzar, además de
cambios. previamente la consulta a otros
establecidas al pares con mayor
evaluar el nivel experiencia, ajustando
de logro de sus los planes y acciones,
resultados y la considerando el todo y
viabilidad de la las partes de su
meta respecto organización, a partir
de sus de sus avances,
acciones; si lo mostrando confianza
cree en sí mismo,
conveniente disposición y
realiza ajustes a flexibilidad a los
los planes posibles cambios.
basado en el
análisis de sus
avances y los
aportes de los
grupos de
trabajo y el suyo
propio
mostrando
disposición a los
posibles
cambios.

Matriz de Los Niveles Del Desarrollo de Competencias

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA POR CONVENIO FE Y ALEGRÍA N° 66 “BUEN SOCORRO”

MATRIZ DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 1

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

COMPETENCIA 2: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 2

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

COMPETENCIA 3: Asume una vida saludable

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 3

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 4

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

COMPETENCIA 5: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 5

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 6

CREA PROYECTOS DESDE SU LENGUAJE ARTÍSTICO

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

COMPETENCIA 7: Se comunica oralmente en su lengua materna.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 7

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 8

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

COMPETENCIA 9: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 9

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 13

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 14

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 15

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

- Adecúa su texto en - Adecúa su texto en

COMPETENCIA 16: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 16

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 17

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 18

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

COMPETENCIA 19: Gestiona responsablemente los recursos económicos

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 19

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 20

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 21

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA 22