Escuela y Liceo Vocacional Sarmiento

Formación Docente
Didáctica General
Prof. Nelson Maizares
Residente: Natalia Torres
2021

Unidad 2
Referencias históricas
en la construcción
del campo de la didáctica
LA PEDAGOGÍA REALISTA
DE COMENIO
Observen las siguientes imágenes y fragmentos de la Didáctica Magna y el Orbis Pictus, obras de
Comenio.

¿Qué ideas centrales del Realismo Pedagógico pueden identificar en estos fragmentos de la obra de
Comenio?
¿A quiénes se enseña? (destinatarios)
¿Qué se enseña? (contenido)
¿Cómo se enseña? (método)

“En primer lugar, porque todos los que han nacido hombres lo fueron con el mismo fin principal, a
saber, para la que sean hombres; esto es, criaturas racionales, señores de las demás criaturas, imagen
expresa de su Creador. Todos, por lo tanto, han de ser preparados de tal modo que, instruidos
sabiamente en las letras, la. virtud y la religión, puedan atravesar útilmente esta vida presente y estar
dignamente dispuestos para la futura. El mismo Dios nos asegura siempre que ante Él no hay acepción
de personas.
(...)
No existe ninguna razón por la que el sexo femenino (y de esto diré algo en especial) deba ser excluido
en absoluto de los estudios científicos (ya se den en lengua latina, ya en idioma patrio). Es también
imagen de Dios, partícipe de su gracia y heredero de su gloria; está igualmente dotado de
entendimiento ágil y capaz de la ciencia”
(Comenio, 1998, p. 22)
 OBRAS PRINCIPALES
Dedicada a la enseñanza del
latín a partir de la lengua
vernácula y la asociación de las
palabras con imágenes
 Alfabeto
onomatopéyico

Dispone la pronunciación de las

letras en torno a onomatopeyas de
animales en que cada letra va
relacionada con la voz de un
animal y la imita.
 Dignificación de la
imagen del maestro
La imagen es una representación
de la realidad que expresa e
influye en la manera en que las
personas aprehenden la realidad y
la interpretan; se perciben a sí
mismas y a los otros; recuperan la
información, la ordenan, la
conservan, la difunden.
No es, por tanto, ni neutra ni
inocente.
 Concepción
geocéntrica
Aunque Galileo ya había
pronunciado su idea eliocéntrica
 Creencias

Seres monstruosos
Ciencias modernas

Cuerpo humano
Contenido religioso
Artes manuales y
oficios
 Vida cotidiana

El juego de tenis entre adultos

 OBRAS PRINCIPALES
ASPECTOS GENERALES (I – XIX)
Vinculados al IDEAL PANSÓFICO
Ideas en que se fundamenta su método didáctico:
• concepción del ser humano
• orden de la naturaleza como modelo
• requisitos para enseñar y aprender
• a quiénes y cuando enseñar
 DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS ( XX – XIV)
vinculada a indicaciones METODOLÓGICAS
Indicaciones para la • Tendencia
enseñanza centradas en homogeneizadora
• Lógica pansófica • Naturalidad
• Globalismo • Gradualidad
• Sensualismo • Ciclicidad
• Frontalismo
 ORGANIZACIÓN ESCOLAR (XXV – XXXIII)
Cuestiones referentes a
• disciplina escolar
• división escuelas por edades,
• orden general de las escuelas
• requisitos para iniciar la práctica del método.
 Características del método Recomendaciones para la enseñanza
Camilloni (2016, pp. 99 - 100)

Naturalidad •se debe enseñar de acuerdo con la edad ya

que con ella va en aumento la capacidad
•enseñar a la vez a todos los alumnos en una
Gradualidad misma clase
•no sobrecargar demasiado a los alumnos
Organicen, •despertar en los alumnos el deseo de aprender
Globalismo
vinculando entre sí, uniendo lo útil y lo agradable
los elementos de una •no enseñar nada por la autoridad, todo debe ser
Sensualismo expuesto por medio de la demostración racional
columna con los de
y por los sentidos
la otra. •no enseñar de forma separada lo que está
Tendencia homogeneizadora unido
•enseñar con un solo libro para cada materia
•enseñar para el uso presente e inmediato
Sentido práctico •el orden adecuado es enseñar primero las cosas
y después las palabras
•enseñar una cosa por vez
•para aprender con facilidad, debe ser utilizado
el mayor número de sentidos
•no exigirle demasiado a la memoria, sino solo lo
indispensable
•enseñar primero general y luego lo particular.
 APORTCIONES AL CAMPO DE LA DIDÁCTICA

“DIDÁCTICA MAGNA que expone el artificio universal para enseñar a todos todas las
cosas, o sea, modo cierto y exquisito para todas las comunidades, plazas y aldeas de
cualquier reino cristiano, de erigir escuelas de tal naturaleza, que la juventud toda, de
uno y otro sexo, sin exceptuar a nadie, pueda ser reformada en las costumbres, educada
en la piedad e instruida durante los años de la pubertad en todo aquello que hace
relación a esta vida y la futura con brevedad, agrado y solidez. El fundamento de lo que
aquí se expone está tomado de la misma naturaleza de las cosas. Su verdad se
demuestra con ejemplos equivalentes de las artes mecánicas; su serie se dispone por
años, meses, días y horas; y por último se muestra el camino fácil y cierto para llevar a
cabo esto con feliz éxito.” (Comenio, 1998, p. 17)

• ¿A quiénes enseñar? • ¿Cómo enseñar? • ¿Para qué enseñar?

¿Qué enseñar?
• ¿Cuándo enseñar?
 APORTCIONES AL CAMPO DE LA DIDÁCTICA

“Siguiendo las huellas de la Naturaleza hallaremos que fácilmente puede instruirse a la

juventud si I. Se comienza temprano antes de la corrupción de la inteligencia. II. Se actúa
con la debida preparación de los espíritus. III. Se procede de lo general a lo particular. IV.
Y de lo más fácil a lo más difícil. V. Si no se carga con exceso a ninguno de los que han de
aprender. VI. Y se procede despacio en todo. VII. Y no se obliga al entendimiento a nada
que no le convenga por su edad o por razón del método. VIII. Y se enseña todo por los
sentidos actuales. IX. Y para el uso presente. X. Y siempre por un solo y mismo método. De
esta manera todo se irá consiguiendo suave y gratamente”. (Comenio, 1998, p. 50)

• ¿A quiénes enseñar? Naturaleza • ¿Para qué enseñar?

¿Qué enseñar?
• ¿Cuándo enseñar? • Concepción
Ideal Pansófico
Organización de la antropológica del
• ¿Cómo enseñar? educación según las cristianismo reformado o
Método inspirado en la edades protestante