PAULO

FREIRE

PAULO FREIRE (1921-1997)

1921
1943
1946

Nace en Recife, Brasil.

Se matricula en la facultad de Derecho
Director del Departamento de
Educacin y Cultura del Servicio Social
en
el estado de Pernambuco.
1964 Golpe de estado.
1967 Educacin Prctica de la libertad.
1969 La pedagoga del Oprimido.
1979 Regresa a Brasil.
1997 Muere en Brasil.

Pensamiento pedaggico
Educacin bancaria
Para Freire, el saber es un
acto de donacin por parte
de todas aquellas personas
que se juzgan sabias. Se da
un doble proceso errneo:

El profesor prepara las

clases en la biblioteca, hace
un acto de conocimiento.
El profesor delante de sus
alumnos narra sobre este
acto cognoscente.

educando-educador es vertical

Pensamiento pedaggico
Educacin liberadora
Nos dice que el educador no
solo educa sino que se educa
en comunin con el
educando. Nadie educa a
nadie, todos se educan. Por
eso, este tipo de educacin
liberalizadora no es
depositaria sino que es
dialogante.
La educacin ha de ser
creativa, activa y dialogante.
educando-educador es
horizontal

MTODO
En el dilogo basar el
mtodo de la educacin
liberalizadora.
Tiene que existir
amor, confianza,
esperanza, humildad
y fe: Con ellas se
comunican
educador/educando.
Entre ellos surgir
una relacin de
simpata.

En el antidilogo la
matriz no es de
confianza sino de
desamor, acrtico,
desesperante, sin fe,
sin confianza.
La comunicacin
tampoco existe y la
relacin de simpata
entre los dos polos, se
quiebra.
No comunica, emite
comunicados.

CONCEPCIN DE LA
ESCUELA
En la escuela los contenidos

educativos tienen que ver con

el mundo que hay alrededor.
Para Freire la escuela tiene tres
objetivos fundamentales:
Ampliar el acceso y la
permanencia de los sectores
populares en la escuela.
Democratizacin del poder
pedagogo en la escuela.
Propuesta de un currculo
interdisciplinar y formacin
permanente del
profesorado, educacin no
"compartimenzada".

CONCEPCIN DE LA
ESCUELA
El educador en la escuela = educador comprometido
Virtudes del "educador comprometido:

Coherencia
Saber manejar la tensin entre la palabra y el silencio.
Trabajar crticamente la tensin entre la subjetividad y objetividad
Diferenciar el aqu y ahora del educador y el aqu y ahora del
educando
Evitar el espontaneismo sin caer en posturas manipuladoras y
vincular teora y practica.
Practicar una paciencia impaciente.
Saber leer el texto a partir de la lectura del contexto.
El profesor no es considerado como tal, sino que alumno y profesor
son dos personas que se hablan y se entienden como meras
personas que son.

Cmo se manifiestan los componentes didcticos en la

Educacin Popular?
Objetivo de la educacin
Est en el poder transformar al mundo a partir de un proceso de alfabetizacin.
Que el oprimido tenga las condiciones para descubrirse y conquistarse
reflexivamente, como sujeto de su propio destino histrico.
Contenido de la educacin
Es la realidad del individuo, el contexto en que se desarrolla.
Estrategias y actividades
Centradas en lo dialgico, en un contexto abierto, franco, con posibilidades
para la intervencin social.
Enfoque problematizador, en su centro se halla la pregunta de Por qu?
Recursos
La utilizacin de los recursos orales fundamentalmente. Depende del marco de
referencia que se utilice.
Evaluacin
Est en la misma medida en que se trasforme el entorno donde el individuo se
desarrolla.

MXIMAS
Decir la palabra verdadera es transformar el mundo.

Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a

decir su palabra.

Jams acept que la prctica educativa debera limitarse

slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino
que debera incluir la lectura del contexto, la lectura del
mundo.

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta.

El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en
una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un
semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas sino
de crearlas y recrearlas.

MXIMAS
La educacin es un acto de amor, por tanto, un acto de
valor

Cualquiera que sea la dimensin por la cual

consideramos la autntica prctica educativa, su

proceso implica la esperanza.

La cultura no es atributo exclusivo de la burguesa.

Los llamados ignorantes son hombres y mujeres
cultos a los que se les ha negado el derecho a
expresarse y por ello son sometidos a vivir en una
cultura del silencio.

CONCLUSIN
Paulo Freire crea que la verdadera

educacin deba de situar al hombre en

su contexto social y cultural para
educarlo mediante la prctica. Esta
educacin ser el instrumento que haga
al pueblo tomar conciencia crtica, que
les ayude a actuar para poder
transformar el mundo en un lugar mejor.

Para pensar
Cul es la opinin que podemos formar en relacin a la
visin que Freire tena sobre la educacin?

Creen que la pedagoga de Freire fue innovadora en

cuanto al modo de ponerla en prctica?

Una vez llevada a la prctica, Consideran que haya

sido capaz de transformar a los hombres y estos a su

vez a la sociedad?

Creen que sea positivo que el profesor se comporte

como un coordinador de grupo a la hora de impartir sus

clases?

Pueden relacionar alguno de los postulados de Freire

con prcticas actuales en sus instituciones?