PROFESORA RAQUEL POLANCO

INTRODUCCIÓN A LA
EDUCACIÓN
 LOS FUNDAMENTOS
INDIVIDUALES DE LA
EDUCACIÓN:

SUS ACTORES PRINCIPALES

 INTEGRANTES
• María Cristina Nadal
100193200
• Zuleika Patricia Nadal
100193201
• Davilenia Zoquier
100372439
• Carmela Leonor Carrasco
100391632
 CONTENIDO
• El Educando y su Educabilidad.
• Aspectos biológicos y psicológicos del
Educando
• El Educador: conceptos, misión,
tipología, condiciones, preparación y
vocación.
• Relación pedagógica: docente y
pedagogía, tipo de relaciones de
alumno/docente.
EL EDUCANDO Y SU
EDUCABILIDAD
EL ALUMNO Y SU EDUCACIÓN
 ¿QUÉ ES UN EDUCANDO?
• Educando es aquel que está
en proceso de educarse,
entendiendo por educar,
“conducir”. Se le conoce así
al alumno o al estudiante
porque está en cuyo proceso.
• Educando es el gerundio del
verbo educar, y es quien
gracias a una guía dada por
quien tiene mayor saber
y experiencia, el educador,
logra que su potencialidad
creativa y sus condiciones
físicas, intelectuales y artísticas
se desarrollen en la
máxima expresión posible, de
acuerdo a las capacidades
individuales.
 RELACIÓN EDUCANDO-
EDUCADOR

La relación entre educando y

educador es asimétrica (el alumno
debe obedecer la autoridad del
educador y realizar las tareas
asignadas) pero se retroalimenta (el
educador o docente debe respetar al
alumno en su dignidad y derechos,
escucharlo, motivarlo, explicarle sus
dudas) siendo el primero en la
actual concepción de
la educación escolar,
el protagonista del proceso
educativo que necesita de estos dos
sujetos, y de un contenido teórico o
práctico que constituye el objeto a
aprehender.
 SU EDUCABILIDAD
• La educabilidad es una cualidad humana,
conjunto de disposiciones y capacidades,
que permiten a una persona recibir
influencias para construir su conocimiento.
• Herbart fue el primer autor que utilizó este
término, y resume nuestra capacidad para
aprender. Para que la acción educativa
sea posible hacen falta dos elementos:
• Educabilidad como capacidad para
poder ser influenciado (educando).
• Educatividad como capacidad para influir
(educador).
•
Filósofo y pedagogo
alemán.
Nació en Oldemburg, el
4 mayo 1776.
ASPECTOS BIOLÓGICOS Y
PSICOLÓGICOS DEL
EDUCANDO
 Para que el estudiante pueda aprovechar el máximo el
proceso de la experiencia del aprendizaje, debe tener
condiciones neurobiológicas adecuadas para su correcto
procesamiento en pos del desarrollo integral
 PERFIL PSICOLÓGICO PERFIL BIOLÓGICO
• Capacidad de • Buena Salud Mental
comprensión • Saludable composición
física.
• Habilidad para • Tener una alimentación
integrarse saludable y
balanceada.
socialmente.
• Capacidad motora de
• Conoce, domina y soportar largas horas
controla su en clases.
cuerpo.
 •CONCEPTOS
•MISIÓN
EL
EDUCADOR •VISIÓN
•TIPOLOGÍA
•CONDICIONES
•PREPARACIÓN
•VOCACIÓN
 ¿QUE ES EL EDUCADOR?
• El término educador incluye a toda persona que
ejerce la acción de educar, por lo cual está muy
vinculado a los maestros de escuelas y
universidades.
• Existen dos tipos de educadores: en un primer nivel,
los padres o tutores, los profesores y la escuela; y en
un segundo nivel, los amigos, los personajes de
resonancia pública, los medios de
• comunicación, etc.
PADRES O TUTORES PROFESORES/INSTRUCTORES
 MISIÓN DEL EDUCADOR
• Promover el desarrollo académico de la formación
de los niños y niñas con el fin de garantizar una
buena formación como ser humano.
• Forjar las capacidades e intereses de los alumnos, a
través de la orientación de sus vocaciones, con el
propósito de que logre desenvolverse de manera
exitosa a lo largo de su vida
 VISIÓN DEL EDUCADOR
• En la búsqueda de nuevos conocimientos humanístico,
mediante el desarrollo de un compromiso basado en
personas, procesos y tecnología, transmitir valores que
se sustenten en la defensa y promoción de los derechos
humanos, justicia social, la dignidad de las personas y
en los principios de tolerancia, respeto y libertad,
participando activamente en la toma de decisiones
para el desarrollo Social, Cultural e Intelectual del país,
que vayan en la búsqueda de soluciones a los
problemas económicos sociales y educativos en
beneficio de estos sectores; basando mi acción como
docente en los nuevos paradigmas de la educación.
 SU EDUCATIVIDAD (DOCENTE)

• La educatividad es una acción propia del educador,

quien precisamente es el elemento llamado a educar a
otros. En el medio por el cual el educador puede
precisar la acción de la educación, para cumplir el
propósito de educar a otros
• El educador también participa en el proceso educativo
dirigiendo, motivando o estimulando la acción del
educando. Estas y otras intervenciones del educador
son para que el proceso educativo cumpla su misión en
el educando.
• La educatividad dependerá siempre de la capacidad y
voluntad del educando, factor determinante y esencial
del proceso educativo.
 FUNCIÓN DE UN
EDUCADOR

TRANSMITIR ENSEÑAR
MOTIVAR VALORES
CONOCIMIENTOS
 CONDICIONES DEL EDUCADOR
• 1) Es responsable
• 2) Es flexible
• 3) Se preocupa
• 4) Es compasivo
• 5) Es cooperativo
• 6) Es creativo
• 7) Es dedicado
• 8) Es decidido
• 9) Es empático
• 10) Es cautivador
 ROL DEL DOCENTE

Función que una

persona desempeña en
un lugar o en una
situación.

ROL
CARACTERÍSTICAS DE UN EDUCADOR
QUE CUMPLE SU ROL
• Utiliza una gran cantidad de recursos interactivos y
nuevas tecnologías para conseguir que los alumnos
entiendan mejor los contenidos y también para acaparar
su atención.
• Alimenta la curiosidad de los estudiantes.
• Reta los conocimientos de los alumnos mediante juegos
y actividades que se salen de la “rutina”.
• Fomenta en todo momento la participación de sus
estudiantes así como también de la interactuación entre
ellos.
• Busca que los alumnos respondan a sus preguntas con
sus argumentos.
• Apuesta por utilizar técnicas como el debate para
conseguir que sus estudiantes sean capaces de asimilar
los contenidos, hacerse sus propias ideas al respecto de
• determinadas cuestiones y forjar una posición clara. Eso sí,
siempre con el diálogo como base.
 DETECTAR ACOSO ESCOLAR CREAR VINCULO
APLICA DISCIPLINA
(BULLYING) MAESTRO-ESTUDIANTE
 TIPOS DE DOCENTES
4 PERSPECTIVAS DIFERENTES
 SEGÚN KERSCHENSTEINER (1934)

• Educador angustiado: que paraliza casi siempre, la iniciativa de los

alumnos. Es decir; no deja que sus alumnos desarrollen ciertas
capacidades como la creatividad, la responsabilidad de llevar a cabo
una iniciativa, etc.
• Educador Indolente: que deja plena libertad a sus alumnos, más por
desatención que por principios.
• Educador ponderado: que sabe distribuir a partes iguales la libertad y la
coerción, sin alejarse de las reglas pedagógicas tradicionales.
• Educador nato: este docente tiene sentido pedagógico. Es práctico y
de mucha fuerza de voluntad. Acostumbra a ser claro y preciso en sus
apreciaciones y revela comprensión por los demás. Su más ardiente
deseo es ayudar a sus alumnos para que desenvuelvan su
espiritualidad.
 SEGÚN CASELMAN

• Profesor logotropo: es aquel que le da

importancia a los valores culturales, al mismo
tiempo que procura entusiasmar a los
educandos con esos mismos valores. Este tipo
de docente se suele inclinar a la filosofía o a
la ciencia, pero su preocupación pedagógica
fundamental es instruir.
• Profesor paidotropo: es el que se inclina hacia
los alumnos. Se interesa por la instrucción,
pero más por la formación de sus discípulos.
 SEGÚN LISBOA DE OLIVEIRA

• El brillante • El absorbente
• El escrupuloso • El sugestivo
• El mero profesional • El teórico
• El eufórico • El práctico
• El displicente • El esteta
• El depresivo • El social
• El poeta • El autoritario
• El desconfiado • El religioso
• El absorbente • El esteta
• El sugestivo • El social
• El teórico • El autoritario
• El práctico • El religioso
 PREPARACIÓN/VOCACIÓN
DEL DOCENTE
PREPARACIÓN VOCACIÓN
• Dominio teórico sobre los Quien tiene vocación
niveles de asimilación. docente es alguien que
• Autopreparación del siente la necesidad de
docente en los niveles de brindarse, de contribuir
asimilación. al perfeccionamiento
• Utilización de los niveles social, que posee
de asimilación en sus paciencia, comprensión,
clases. es altruista, y por sobre
• Métodos que utilizan todo, ama a los niños y a
para trabajar los niveles la juventud.
de asimilación.
 RELACIÓN
PEDAGÓGICA
TIPOS DE RELACIONES ENTRE ALUMNO Y
ESTUDIANTES
 UNIDIRECCIONAL
Profesor que tiene la “razón” y coarta
Apunta a una sola dirección,
la participación de los estudiantes
a la reproducción de
promoviendo un pensamiento
conocimientos sin sociabilizar.
unilateral.
BIDIRECCIONAL
Este intercambio debe
realizarse en un clima cordial
por ambas partes, ya que
solamente se obtienen frutos
cuando se trabaja en un
ambiente de tranquilidad y
tolerancia mutua,
benéfico para todos los
involucrados en la tarea.
TENER LA CAPACIDAD DE SUPERAR
LOS SIGUIENTES TEMORES CON
RELACIÓN AL EDUCANDO:
INVASIÓN DE ESPACIO

MALA DIDÁCTICA

DISCREPANCIAS CON ALUMNOS

 TEMORES (CONT.)

IRRESPETO A LOS PROFESORES

SER MAL
EVALUADOS POR
ALUMNOS
 CONCLUSIONES
• La persona que cumple el rol docente se encarga de educar a otras.
En el sentido más básico, brindar educación consiste en
suministrar información y desarrollar explicaciones para que los
alumnos estén en condiciones de asimilar los contenidos.
• El educador debe aprender a conversar con el educando,
reducirse a su estatura, para ayudarle a resolver los problemas que
él no puede resolverlos por sí solo. Por medio del diálogo puede
desarrollarse todo el proceso de enseñanza/aprendizaje, sin dejar de
contemplar las demás necesidades que tiene el educando, desde las
fisiológicas hasta las psicológicas.