Está en la página 1de 6

PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA EL ESTUDIO

Indicador: 1. La misión y eje teórico de la Pedagogía

¿Cuál es la misión y eje teórico de la Pedagogía?

La Formación del hombre hasta proveerle niveles de autonomía y racionalidad como afirma Kant, constituyéndose como fin, meta y principio autorregulador, de manera que este aporte se convierta en un criterio eficaz, por tanto, y permita el logro de la formación integral de la persona.

El concepto de formación humana, compartido por Rousseau, por los filósofos de la ilustración francesa y alemana y enriquecido por la concepción histórica de Hegel, reconoce que el hombre se desarrolla, se forma y humaniza no por un moldeamiento exterior sino como enriquecimiento que se produce desde el interior mismo del sujeto, como un despliegue libre y expresivo de la propia espiritualidad que se va forjando desde el interior en el cultivo de la razón y de la sensibilidad, en contacto con la cultura propia y universal, la filosofía, las ciencias, el arte y el lenguaje.

Indicador: 2. El campo científico de la Pedagogía

de

humanización?

En el proceso de humanización se reconocen cuatro dimensiones de desarrollo:

La universalidad

Permite a hombres compartir otras perspectivas y dialogar con otras culturas presentes o pasadas. La autonomía

En el ser humano una emancipación gradual hasta la autodeterminación consciente y libre.

La inteligencia

Como procesamiento de información en los diferentes seres de la naturaleza se potencia al máximo en el cerebro humano, hasta constituir una nueva realidad, la noosfera, que a medida que el hombre la va segregando, él mismo se va autotransformando.

¿Cuáles

son

las

dimensiones

que

se

consideran

en

el

proceso

La diversidad integrada o fraternidad

Donde se reconoce la concentración de la fuerza evolutiva del universo en la especie humana, en la que todos sus individuos y grupos, aunque diferentes, poseen la misma dignidad y las mismas posibilidades de racionalidad

¿Cuáles son las condiciones para justificar el concepto de formación?

El concepto de formación satisface tres condiciones:

La condición antropológica, en cuanto describe la enseñanza como proceso de humanización.

La condición teológica, que confiere sentido a toda acción, a toda reflexión sobre el hombre.

La condición metodológica, derivable directamente del principio fundador de la formación, orientando ya sea a nivel investigativo conceptual o en cada proyecto o utilizando estrategias y técnicas efectivas adecuadas de racionalidad para los procesos reales de enseñanza-aprendizaje, sean estas activas, participativas y colaborativas considerando las características, necesidades e intereses propios de los educandos, ya que cada estudiante tiene su propio estilo y ritmo de aprendizaje con el propósito de estructurar una metodología que permita el desarrollo de las potencialidades y el aprovechamiento máximo de las mismas, para optimizar el proceso educativo de calidad.

Además, se identifican las siguientes condiciones adicionales que permitirán avanzar a la pedagogía, con más seguridad y rigor:

Precisar aún más el contenido y las dimensiones esenciales implicadas en el concepto de formación.

Identificar más claramente las premisas o supuestos de las ciencias sociales y de las humanidades.

Incrementar la coherencia y no contradicción lógica entre las premisas.

Evaluar qué tan fecunda es esta sistematización teórica para producir a partir de ella generalizaciones, hipótesis, precisiones.

Indicador: 3. Criterios de elegibilidad de las teorías pedagógicas

¿Cuáles son los criterios de elegibilidad para reconocer que estamos frente a una teoría pedagógica?

¿Cuáles son los principios imprescindibles en la pedagogía moderna, derivados de los criterios de elegibilidad?

Indicador: 4. Comenio, precursor de la Pedagogía

¿Cuáles son las consideraciones de Comenio respecto de la escuela, la educación y la pedagogía y la didáctica?

Comenio, filósofo y pedagogo, autor de la obra Didáctica Magna, considero que la educación es importante en el desarrollo de las personas. Él se desarrolló como maestro y criticó el sistema de enseñanza utilizado en las escuelas de su época para lo cual planteó nuevas formas de enseñar con el fin de alcanzar mayor eficacia.

mediante la comprensión, retención y práctica.

Comenio en su didáctica señalo que en la escuela se implemente un método adecuado que despierte en el estudiante el interés o deseo por aprender y con la utilización de estos métodos se alcance la formación integral del ser humano lo cual se logra con la pedagogía.

Indicador: 5. El modelo explicativo-causal del aprendizaje

del

aprendizaje?

Indicador: 6. El método inductivo de las ciencias

¿Cuál es la característica del método inductivo en la enseñanza de las ciencias?

del

¿Cuáles

son

las

características

modelo

explicativo-

causal

Indicador: 7. Primeras teorías de la modernidad pedagógica

¿Cuáles son los aportes de Rosseau?

Plantea que la educación debe desarrollarse de acuerdo a la naturaleza.

Defensor del naturalismo.

Concibe a la naturaleza como las disposiciones primarias.

Afirma que la razón sin los instintos podría llevar al error y materialismo.

Plantea una revalorización de los sentidos y de las emociones como expresión de la naturaleza humana.

Los sentimientos y emociones íntimas conducen a la verdad intuitiva y auténtica felicidad.

Defiende la educación natural, trata de enseñar al discípulo por medio de su intervención personal a guiarse en el mundo y asumir la disciplina de sus mayores.

¿Cuáles son los aportes de Pestalozzi?

Considera que existe la necesidad de una formación humana que justifica la educación en la plenitud del hombre

Reclama una educación ligada a las circunstancias de lugar y tiempo, para las circunstancias sociales de cada hombre.

Define que la verdadera educación es la que se refiere a la capacidad y a la formación de las fuerzas y aptitudes humanas, debe realizarse de acuerdo a la ley de la naturaleza.

¿Cuáles son los aportes de Fröbel?

Fue el primero en construir una pedagogía científica, en la que concede valor a la actividad del niño: el juego, el dibujo

Su pedagogía trata de despertar en el niño sus facultades respetando su libre desarrollo.

Plantea que el juego es altamente significativo en la etapa infantil es un mecanismo de autoexpresión.

Considera que el fin último de la educación es la moralidad.

Las actividades lúdicas aplicadas en la educación ayudan a desarrollar las cualidades personales para la vida adulta

¿Cuáles son los aportes de Herbart? Iniciador de la línea didáctico-tecnológica, se apoya en una teoría del aprendizaje (Pasos formales) a través de la cual se efectiviza el aprendizaje.

Indica que se debe diferenciar a la pedagogía como ciencia del arte de la educación.

Educación es el proceso gradual y perfectivo que se produce en el hombre como instrucción, formación espiritual y de carácter moral.

Plantea los siguientes pasos formales:

a) La claridad del objeto de aprehensión estática durante la cual el alumno no contempla claramente el objeto.

b) Asociación o comparación.

c) Sistematización o generalización, que es la comprensión de diversos objetos en su profunda relación.

Método o aplicación, es el proceso de la conciencia para aplicar el conocimiento adquirido

¿Cuáles son los aportes de John Dewey que configuran como base de la corriente llamada Escuela Nueva?

Considera que toda educación debe ser científica.

Explica que lo esencial de la escuela activa es descubrir el conocimiento y explicaciones a partir de la experiencia.

La Escuela Nueva centra su atención en el alumno como un mecanismo para desarrollar sus habilidades y aptitudes, procurando la configuración total del individuo.

Indicador: 8. Experimentalismo y cientificismo de John Dewey: La Escuela Nueva

¿Cuáles son los principales mandatos de la Escuela Nueva?

Indicador: 9. Las teorías antiautoritarias

¿Por qué se denominan teorías antiautoritarias?

¿Cuáles son los planteamientos de Carl Rogers como representante de las teorías antiautoritarias

Indicador: 10. Teorías de la desescolarización

¿Qué plantean las teorías de la desescolarización, tomando como representante a Goodman?

Indicador: 11. Teorías marxistas

Marx-Engels plantean la formación del hombre y proponen crear una escuela que aporte al desarrollo manual e intelectual de todos, independientemente a su origen, en razón que todo hombre es capaz de hacer y pensar. Ellos sugieren que la escuela debe ser unificada, formativa, laica, mixta y gratuita.

Makarenko plantea como meta el adiestrar a los jóvenes para el logro de metas comunes en la sociedad; en este sentido afirma que debe forjar la voluntad de los jóvenes de acuerdo a las necesidades de la sociedad.

Indicador: 12. Teorías personalistas

Paulo Freire es un exponente de esta teoría y concibe a la educación como práctica de la libertad, siendo la clave para ello la concienciación. Él explica que la vocación del hombre es ser sujeto no objeto. En síntesis, esta teoría valora: la conciencia crítica, y su desarrollo; la acción transformadora y reflexiva, surgen de la comunicación y el diálogo; la democracia se funda en la educación.

Indicador: 13. Teorías de la posmodernidad

Toffler caracteriza a la educación del futuro así:

Interactiva, educación a través de la tecnología interactiva con capacidad bidimensional de respuesta (alumno-máquina y viceversa)

Movilidad o capacidad de desarrollar la educación en cualquier ambiente o institución.

Convertibilidad o capacidad de transmitir y procesar información entre medios y redes diferentes a fin de confirmar sistemas complejos y multivariados de uso común.

Conectabilidad o posibilidad de conexión que el estudiante posea como fuentes plurales de información.

Omnipresencia o democratización total de la información.

Mundialización o información sin fronteras ni diferencias.

Educar será innovar y aprender a vivir con el cambio según Toffler.

Indicador: 14. Modelos pedagógicos

Modelo Pedagógico Tradicional Modelo Pedagógico Romántico (Experiencial O Naturalista) Modelo Pedagógico Conductista Modelo Pedagógico Cognitivo-Constructivista Modelo Pedagógico Social

Indicador: 14. Modelos pedagógicos

Indicador: 15. Fines educativos Fines Principios pedagógicos