INVENTARIO DE EVALUACION DEL DESARROLLO

Nombre y Apellido: Josephine Valverde

Edad actual:
Fecha de valoración: 1 agosto 2022
Diagnóstico:
Responsable de valoración: Ginger Altamirano

Sistema de puntuación.- OBSERVAR QUE TAN ADECUADO ES

 SI: S
 NO: N
 EN PROCESO: P

AREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA

No. INDICADOR S N P OBSERVACIÓN

         Utiliza sus útiles escolares
1 correctamente
2          Puede beber de vasos
3          Mastica adecuadamente
4          Mantiene la mesa limpia mientras come
5          Puede comer solo
6          Se viste
7          Se desviste
8          Se quita el calzado
9          Se pone el calzado
10          Se desabotona
11          Se abotona
12          Sube un cierre
13          Baja un cierre
14          Conoce los útiles de aseo
15          Usa correctamente los útiles de aseo
16          Se lava las manos y el rostro
17          Se cepilla los dientes
18          Controla esfínteres
19          Controla su impulsividad
20          Ayuda en las actividades escolares
AREA DE DESCUBRIMIENTO FISICO Y SOCIAL
No. INDICADOR S N P OBSERVACIÓN
21          Se relaciona con otros niños y adultos
22          Respeta las normas de la escuela
23          Explora objetos
         Observa a una persona que se mueve
24 directamente dentro de su campo visual
25          Sonríe en respuesta del adulto
          Puede traer o llevar un objeto, si se le
26 dan instrucciones
27          Escoge cuando se le pide
28          Espera su turno
29          Presta atención durante unos minutos
30          Obedece al adulto el 75% de las veces
         Pide ayuda cuando tiene alguna
31 dificultad
         Imita papeles que desempeñan los
32 adultos
         Manifiesta sus sentimientos: enfado,
33 tristeza, felicidad
34          Reconoce miembros de su familia
35          Reconoce a su maestro
AREA DE COMUNICACIÓN
No. INDICADOR S N P OBSERVACIÓN
         Adquiere conductas comunicativas
36 básicas: contacto visual, mirada
37          Emite palabras
38          Dice palabras: objeto – cualidad
39          Comprende mensajes orales sencillos
40          disfruta de baile y canto
41          asocia imagen-objeto
HABILIDADES CONCEPTUALES
No. INDICADOR S N P OBSERVACIÓN
42          Aplica la coordinación óculo manual
         Responde a sensaciones a través de los
43 sentidos
44          Manifiesta una lateralidad dominante
45          Conoce su nombre
         Realiza movimientos motrices finos:
46 ensarta, arruga, pega, pica
47          Realiza trazos
48          Rellena figuras
49          Reconoce colores y formas
50          Reconoce tamaños
         Conoce nociones básicas: arriba, abajo,
51 adelante, atrás
52          Asocia objetos
53          Clasifica por forma, tamaño, color
         Realiza movimientos motrices gruesos:
54 correr, gatear, saltar

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.-
Habilidades Objetivos Conclusiones
Conceptuales
Motoras
Sociales
Vida diaria

Habilidades conceptuales

* Ejercicios de Integración Sensorial, para el mantenimiento de atención focalizada y

sostenidas

* Conocer y reconocer nociones básicas de espacio y tamaño, empleando imágenes,

objetos, etc.

* Clasificación de objetos según: forma, tamaño, dimensión, peso, empleando material

concreto y semi-concreto.

* Conocerá e identificará la utilidad de objetos determinados como: cepillo de dientes,

cuchara, prendas de vestir para climas cálidos y fríos, etc.

* Estimulación auditiva: mediante la estructuración de espacios audiovisuales que le

permitan a la niña relacionar los sonidos con las imágenes.

* Practicará ejercicios para atención compartida, con el uso de material concreto

(pelotas brillantes y con colores, burbujas, etc).

Objetivos:

* Realizar ejercicios de integración sensorial para la activación de la atención focalizada

y sostenida

* Realizar secuencias de imágenes partiendo de la imitación visual.

*Clasificar objetos por tamaños largo o corto.

*Reconocer los peligros y pueda expresarlos de manera verbal o gestual.

* Discriminar sonidos de su entorno

* Practicar ejercicios de atención compartida con el uso de material concreto.

Habilidades motoras

* Se trabajará el esquema corporal mediante la aplicación de ejercicios prácticos

donde utilice las diferentes partes de su cuerpo como: o Saltar obstáculos – miembros
inferiores o Moverse al ritmo de la música
* Se trabajará de manera permanente actividades de tipo pedagógico como coloreado
y escritura con el lápiz triple plus para un mejor agarre de pinza utilizando el tipo
trípode.

* Para el mejoramiento del agarre de objetos en general, se utilizarán objetos de

diferente, forma, tamaño, peso, y con apoyo verbal y visual se le indicará la forma de
agarre.

* Se trabajará en la correcta postura corporal a través de apoyo físico y verbal.

* Enroscado y desenroscado de envases y objetos.

* Lanzado un balón hacia un punto fijo.

* Trasladará cuentas, granos etc.; de un recipiente hacia el otro.

Objetivo:

Practicar los movimientos básicos de la mano como son agarre, alcance, aprehensión.
Reforzar la pinza trípode para que existe un mejor agarre de objetos finos.

Habilidades sociales

* Aplicando el habla signada, reforzará peticiones básicas de la vida diaria:, agua, baño.

* Trabajará tiempo de espera haciendo uso de anticipadores y el manejo de agenda.

* Se establecerá el conocimiento de normas de comportamiento básico con el uso de

anticipadores (no levantarse del asiento, no meterse objetos a la boca, etc)

* Se efectuarán los ejercicios de ensayo discreto correspondiente a la FASE 1 del PECS.

* Realizar visitas y salidas comunitarias (cine, piscina, centro comercial, parque) Se

convocará a la mamita a clases demostrativas para el aprendizaje adecuado del uso y
manejo de agendas y anticipadores

Objetivos:

* Efectuar peticiones de necesidades básicas utilizando el tablero de comunicación

* Trabajar tiempo de espera haciendo uso de anticipadores y manejo de agenda

* Conocer normas de comportamiento dentro del salón con uso de anticipadores

* Efectuar ensayos discretos correspondientes a la fase 1 del PECS

* Realizar salidas comunitarias

Habilidades de vida diaria

Mediante la aplicación de modelado, apoyos visuales, verbales y físicos, se trabajará en

la independencia básica de:

* Cepillado de dientes

* Lavado de manos

* Asistencia y aseo personal después de sus necesidades básicas

* Correcto manejo en la mesa – uso correcto de cubiertos

* Comerá sus alimentos de manera adecuada empleando cubiertos según el tipo de

alimentos.

Objetivos:

* Cepillar correctamente los dientes

* Lavar sus manos siguiendo un análisis de tarea

* Realizar manejo adecuado de uso de cubiertos en la mesa

* Comer sus alimentos de manera adecuada sin derrames y riego de alimentos.

Conclusiones:

* Aumento de contacto visual, posee mayor sostenibilidad de contacto visual hacia el

rostro del adulto o un estímulo, aunque debe continuar en su total funcionalidad.

* Su conducta exploratoria es más funcional enmarcada a intentar realizar acciones

funcionales del uso del objeto.

* Mayor tiempo de espera y control de impulsividad