Proyecto: “El cuerpo en movimiento”

Responsable: Pucheta, Lucia

Destinatario: Grupo “F”

Fundamentación:
Si bien el grupo de cinco años, continúa su trayectoria tras varios años en el jardín, se puede observar que durante el juego, se
conformaban pequeños grupos de dos o tres niños/as quienes interactuaban solamente entre ellos, dejando de lado o privando la
participación de otro compañero. Es por ello, que este proyecto tiene como finalidad, la conformación del grupo total en cuestiones
cooperativas o de vinculación con otros, ya sea a través del juego o simplemente ante la necesidad de ayuda de un par.
Los Juegos cooperativos contribuyen a que los niños y las niñas optimicen sus habilidades sociales a la vez que descubran cómo
desarrollar su comportamiento en grupo. No es más que un apoyo al aprendizaje ya que se educan en ámbito como: el compromiso,
la identificación de sentimientos, la muestra de cariño o el cumplimiento de las reglas.
Este tipo de actividades colaborativas fomentan la ayuda, la empatía, la organización, la coordinación, la resolución de conflictos, la
toma de decisiones y evitan la frustración de la derrota, haciendo que los niños y las niñas no se sientan presionados por ganar.
Los diferentes tipos de juegos cooperativos son una estupenda alternativa para reforzar las relaciones sociales y a la vez una forma
ideal de entretenimiento.
Apostar por los juegos colaborativos es una buena opción tanto para fomentar la diversión como para propiciar el espíritu
competitivo y la motivación.

Propósitos:

 Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos
 Promover la participación en juegos de distinto tipo sin establecer diferencias según genero

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  Favorecer la construcción de valores de convivencia, vinculados al cuidado de sí mismos y de los otros/as, en relaciones
interpersonales, y en relación con el propio cuerpo y el de los demás.

Contenido de nivel Inicial:

Juego:

 Colaboración y participación con las y los pares en diversas situaciones de juego.

 Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juego.
 Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre las propias acciones
en forma cada vez más autónoma fortaleciendo su autoestima.
 Resolución de conflictos y problemas a través de intercambios y argumentos.

EJES NUCLEO DE PROBLEMATIZACION CONTENIDOS

CONTRUCCION DE LAZOS COMUNITARIOS
ALFABETIZACIÓN Y MÚLTIPLES LENGUAJES
LA GRUPALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO
COMPLEMENTARIO
LAS PRÁTICAS DEL LENGUAJE EN CENTRO
EDUCATIVO COMPLEMENTARIO
 La integración de los alumnos en los grupos
áulicos. El sentido de pertenencia y pertinencia.
 Organización de tiempos y espacio.
 La convivencia grupal e intergrupal.
 La práctica del habla y de la escucha en situaciones
de intercambio áulico.
 La lectura y escritura como práctica social.

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SALUD, CUIDADO DE SÍ Y CUIDADO DEL OTRO
EDUCACIÓN Y CULTURA DEL TRABAJO
EDUCACIÓN Y DESARROLLO AMBIENTAL
Propuesta curricular C.E.C
LA SALUD, UN DERECHO DE TODOS
EL TRABAJO EN LOS TALLERES DEL CENTRO
EDUCATIVO COMPLEMENTARIO
CUIDADO DEL AMBIENTE EN EL CENTRO
EDUCATIVO COMPLEMENTARIO
 Los hábitos de orden e higiene en la sala y en el
comedor del Centro Educativo Complementario.
 La escucha recíproca de la palabra entre pares y
hacia los docentes.
 Ambiente de trabajo. Organización e interacción
productiva. Materiales y herramientas. Uso y
cuidado.
 El ambiente del aula, adecuación según
actividades desarrolladas; acuerdos para su
utilización compartida; cuidado y mantenimiento
de muebles y objetos de uso diario.
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Posibles Actividades:

“Que no caiga el globo”

 Reunir el grupo en el zoom y les contaré que vamos a jugar a diferentes juegos cooperativos. Les preguntaré ¿qué será esa
palabra? ¿Alguien sabe qué significa ser cooperativos? Escuchamos las diferentes hipótesis y les daré una pequeña
explicación, sus beneficios y les contaré en qué consiste el primer juego.

“Que no caiga el globo”: comenzaremos realizando una ronda. El objetivo es que puedan sostener en el aire un globo que
arrojará la docente, mientras suene una canción de fondo; se podrá romper el círculo si es necesario para que el globo no toque
el suelo. Si el globo llegara a caer, la docente pone desde el principio de la canción y el juego vuelve a comenzar. Para trabajar de
forma cooperativa debemos darle espacio a todos los compañeros y compañeras y no querer tocar siempre el globo uno solo.

Finaliza el juego cuando la música termina sin que el globo caiga al piso.
 Canción: Dúo Tiempo de Sol - Este Es El Baile Del Movimiento
 https://www.youtube.com/watch?v=FzSbcGSaiIU

“El paracaídas”
Reuniré al grupo en ronda y les pregunta ¿Recuerdan a qué jugamos la clase pasada? Y Les presentare el segundo juego llamado
“Paracaídas”: El juego consiste en que los niños y las niñas tengan una sábana grande, y pelotas de pelotero. Luego se procederá a
explicar que todos deben tomar con las dos manos la sábana mientras ella coloca algunas de las pelotas en el centro de la misma,
sonara música de fondo y los niños y niñas comienzan a tirar hacia arriba la sabana tratando entre todos que no caigan pelotas al
piso, la docente detiene la música y en ese momento se detienen la sabana para verificar si cayeron pelotas.

A medida que el juego avanza se colocan más pelotas en la sabana, los niños y las niñas trabajan en equipo para que no caiga
ninguna pelota al suelo.

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Finaliza cuando termina la canción elegida para este juego.
 Canción: El monstruo de la laguna - CANTICUÉNTICOS
 https://www.youtube.com/watch?v=UQW1C8j0FZo

“Llevamos la pelota a su casa”

En esta propuesta, reuniré a los niños y a las niñas en semicírculo y les presentare el tercer juego “Llevamos la pelota a su casa”. El
mismo se trata de trasladar una pelota de goma en pareja de a dos niños, de un extremo a otro, sin poder utilizar las manos y que
no caiga al suelo. Pueden elegir cualquier parte del cuerpo para transportarla, por ejemplo espalda con espalda.
Para esto dispondré al grupo en dos hileras. De un lado encontrarán una palangana con pelotas y en el otro extremo otra palangana
donde dejar las pelotas que logren llevar sin que se caigan. Si la pelota llegara a tocar el suelo deben volver a empezar.

Finaliza el juego cuando logran trasladar el total de las pelotas.

“El piso es lava”:

Presentare el cuarto juego “El piso es lava”. Este juego consiste en que los niños y las niñas tienen que atravesar un espacio
delimitado sin tocar el suelo con los pies. Para esto se dispondrán bloques, almohadones, gomas, aros, etc. esparcidos por el espacio
para que puedan pisarlos y llegar al otro extremo. Si alguno llegara a tocar el piso debe volver a empezar.
Finaliza cuando todos llegaron al otro extremo.

“Cucharita, cucharón”:
Les presentare el quinto juego, “Cucharita, cucharón”. Este juego se trata de llevar una pelotita de plástico pequeña en una
cuchara sopera de un extremo al otro, en un espacio delimitado. Para esto dispondré al grupo en dos equipos, ubicados en hileras y
una palangana con 15 pelotas en el extremo de la fila. Cada integrante del equipo debe llevar la pelotita hasta el otro extremo sin
que se caiga de la cuchara, si esto pasara debe levantarla y volver al principio y comenzar otra vez.

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El jugo finaliza cuando los dos equipos logran trasladar las 15 bolitas.

“La isla se hunde”

Les presentare el juego “La isla se hunde”. El mismo consiste en dibujar círculos de diferentes tamaños en fila, desde muy grandes
a más pequeños de tal forma que en el primer círculo todos entren sin inconvenientes y luego deberán ir al siguiente círculo, siendo
este más chico, tratando de que nadie quede afuera. Para esto deberán colocarse de diferentes formas para que todos puedan
entrar y sostener el equilibrio.

“Campo minado”
Presentare el séptimo juego llamado “Campo minado”. El juego consiste en atravesar un espacio delimitado con objetos que no
debe tocar. Para esto dispondré a los participantes en una hilera tomados de la mano y deberán atravesar hasta el otro extremo sin
soltarse y sin tocar los objetos que están en el piso, los mismos pueden ser: bloques grandes, aros, autos y conos. Si alguien pisa un
objeto deben volver a empezar.

Finaliza cuando logran llegar al otro extremo.

“La cadena”
Les presentare el juego número ocho: “La cadena”. Este juego cooperativo consiste en que dos niños se agarren de la mano y creen
la primera cadena. Así, tendrán que ir tocando a otros para unirlos al grupo. Los demás niños y niñas, intentarán huir, pero si uno es
alcanzado deberá unirse a la cadena y así hasta finalizar con el último jugador que quede libre. Al finalizar el juego, iniciarán una
nueva ronda los dos jugadores que fueron tocados en la primera fase.

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Cierre del proyecto:
Reuniré a los niños y niñas en ronda y les preguntará ¿Se acuerdan a qué juegos estuvimos jugando? ¿Cómo se llamaban? ¿Cuál les
gustó más? ¿Tenían que jugar en equipo? Les propondré realizar un fichero con estos juegos. Les entregare hojas, témperas y
pinceles, fibrones, etc.

Luego me encargare de escribir en el reverso de la tarjeta, en qué consistía cada juego y adjuntare fotos de ellos/as que
participando en los diferentes juegos. Quien se anime podrá colaborar, ayudar y escribir el título de los juegos. Organizaremos el
fichero que quedará en la sala para jugar nuevamente cuando quieran.

Recursos humanos:

Docente y alumnos del grupo “F” del C.E.C

Recursos:

 Globos
 Sabanas
 Pelotitas
 Cucharas
 Música
 Colchonetas
 Aros
 Conos
 Almohadones

Tiempo: durante todo el año.

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Lugar: C.E.C N° 802

Evaluación:

La evaluación de los aprendizajes se organiza a partir de los contenidos por tipo de juego detallados con anterioridad, con la
intención de facilitar el proceso de seguimiento de aprendizajes a través de registros de situaciones de juego.

 La identificación y organización de los materiales de cada juego, antes y después de jugar.

 Los tiempos de espera en la participación de acuerdos a las reglas de cada juego
 La recuperación del sistema de reglas antes de jugar
 La modificación de las reglas de los juegos aprendidos.
 La explicación de la reglas entre pares