Regional 15 Distrito Educativo 05

Planificación de Unidad
Escuela Primaria Republica de Japón Ext. Arroyo Bonito.
Asignatura: Ciencias Sociales Año Lectivo: 2021-2022_ Maestro: Lic. Luis Ant. De León Pérez. Grado: 6to_ Sección: _B__ fecha del _____ al
_______ del mes: _mayo__ Valores: ____________________ Efemérides: ______________

Tema: Cambios en el Siglo XVIII en Europa y América Tiempo asignado 3 semanas

Los estudiantes del 6to grado del segundo ciclo del nivel primario muestran la situación de que desconocen el cambio de
mentalidad europea que surgió en el siglo XVIII debido al progreso científico y al malestar de la burguesía contra los
Situación de gobiernos monárquicos como lo fue la ilustración, el maestro observando la inquietante somete una indagación dialógica
aprendizaje donde Identifica los postulados más conocidos de la Revolución francesa y su relación con los derechos del hombre (como se
llamaron en esa época y del ciudadano por medio de guías de estudios, puestas en común, practicas guiadas entre otras cosas.
Competencia - Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
fundamentales - Competencia Ética y Ciudadana
Componentes Elabora y argumenta sus juicios y opiniones
Nivel de Descriptores Deriva respuestas y/o conclusiones.
Dominio II Componentes evalúa las practicas sociales e institucionales en el devenir histórico y en el presente.
Descriptores Identifica avances y retrocesos en la construcción de la democracia en el contexto local.
Competencias especificas Contenidos o mediadores
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubicación en el tiempo y el  La ilustración Investigación y análisis de los Valoración de las revoluciones
espacio.  Reformas borbónicas en acontecimientos mas destacados políticas burguesas, en particular de
- Ubica en el tiempo y el Hispanoamérica. del siglo XVIII en Europa. la Revolución francesa y de la
espacio civilizaciones  Independencia de revolución haitiana, como
relevantes de la Historia. América del norte. Investigación e identificación de promotoras de los derechos humanos
Organización relevante de  Revolución francesa los personajes relevantes de la y el respeto a la dignidad humana de
la información.  Revolución industrial ilustración y de las todos los sectores.
Utilización critica de fuentes de características de los
 Revolución de Haití
información: conservadores y los liberales.
 Antecedentes de las
- Evalúa información a
revoluciones de Lectura, identificación de las
partir de fuentes históricas
independencia en causas de la independencia de
y geográficas distintas para
Hispanoamérica los Estados Unidos de América
relacionar las ideas
(situación de los colonos,
 defendidas por pensadores
de Europa del siglo XVIII
con los principios que rigen
el sistema sociopolítico de
la actualidad.
Interacción sociocultural y Análisis y discusión a partir de
construcción ciudadana.
- Participa en debates
argumentando sobre sus
propias perspectivas de
distintos hechos históricos
estudiados y sobre las
causas y las consecuencias
de estos.
impuestos, monopolización,
personajes relevantes de esta,
cronología) y sus consecuencias
en el Caribe y América.
distintos tipos de fuentes (textos,
imágenes, material audiovisual)
para comprender el concepto de
revolución.
Observación y tratamiento de
información a partir de material
audiovisual; lectura y
comentario de texto sobre el
desarrollo de la Revolución
Francesa: sus causas, sus
etapas, consecuencias para
Europa y América.
 Secuencia Didáctica
Estrategia de enseñanza Descubrimiento e indagación.
aprendizaje
Tema A desarrollar
Momento Tiempo Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje
Rutina diaria: Escuchan con atención y dicen presente a la lista.
Inicio Saludos, oración, pase de lista revisión de tareas.
Socializan lo tratado en la clase anterior.
Realiza la retroalimentación de la clase anterior.
Expresan lluvias de ideas del anuncio radial.
Presentación del tema.

Guía la indagación y exploración de saberes

previos el anuncio radial.

Explica el tema y asigna las siguientes preguntas: Comentan sobre el tema.

1- ¿Qué es una revolución?
Desarrollo 2- ¿Cuáles son los elementos que los Copia y responden el cuestionario.
componen?
3- ¿Cómo surge los anuncios radiales?
Retroalimentación aclara dudas. socializan lo realizado.
Cierre Responden las interrogantes.
¿Qué fue lo que más te gusto del tema?
¿Qué nuevo aprendiste?
¿tiene importancia el tema tratado?
¿Qué hay que mejorar?

Secuencia Didáctica
Estrategia de enseñanza Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Tema A desarrollar
Momento Tiempo Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje
Rutina diaria, saludos pase de lista, revisión de Escuchan con atención la lista.
Inicio tareas.
Socializan la clase anterior.
Retroalimentación clase anterior.
¿De que hablamos? Levantando las manos contestan interrogantes.
Continuación de tema.
Explica el tema. Expresan lo investigado.
 Desarrollo Pregunta que investigaron. Copian y realizan la asignación.

Elige alumnos para responder las preguntas Muestran respuestas.

asignadas.

Asigna la elaboración de un anuncio radial.

Retroalimentar el tema trabajado. Levantando las manos los alumnos expresan su opinión
Cierre ¿Qué fue lo que más le gusto? con relación al desarrollo de la clase.
¿para qué nos sirve? Responden interrogantes.
Copian asignación.

Evaluación
Elemento de Evaluación Tipos de evaluación Recursos
Indicadores de logros Metacognicion Según los actores Según el momento
- Identifica los ¿Qué aprendimos? Autoevaluación Diagnóstica El Aula
postulados mas ¿Cómo lo aprendimos? El estudiante se evalúa a sí A través de la recuperación Pizarra
conocidos de la ¿Para qué nos sirve lo mismo, resaltando los de experiencias previas, Computador
Revolución francesa y aprendido? aprendizajes adquiridos y determinaremos el punto de a
su relación con los ¿En qué otro momento de la relatando su experiencia partida y un punto de llegada, Cuadernos
derechos del hombre vida podremos usarlo? durante los procesos de al cual todos llegarán al Internet
(como se llamaron en investigación. mismo tiempo. Lápices
esa época y del Lapiceros
ciudadano. Hojas
- Compara las nociones Evidencias El Entorno
de reforma y Registro Anecdó tico. Etc.
revolución y su Fotos de la Clase. Coevaluación Sumativa
relación con la Producciones de los El grupo se evalúa entre sí, En medio del desarrollo del
ilustración. estudiantes. aportando críticas tema y las actividades, el
- Explica los rasgos constructivas en favor del estudiante irá desarrollando
mas sobresalientes crecimiento de los demás. habilidades que le permitirán
que caracterizaron el Instrumento y técnica adquirir nuevos
movimiento de la Portafolios Heteroevaluación conocimientos.
ilustración . Rú brica El docente evalú a el
- Caracteriza las Escala Estimativa desempeñ o de cada Formativa
reformas borbónicas estudiante por separado y Al concluir con las
del imperio español. menciona los aspectos a actividades propuestas,
- Utiliza el concepto de mejorar. veremos para qué nos sirven
revolución para los conocimientos
 explicar los cambios adquiridos.
en la sociedad, la
economía y la política
durante los siglos
XVIII y XIX
(Revolución
Industrial,
independencia de los
EEUU, Revolución
Francesa, Revolución
Haitiana.
- Describe los logros de
la Revolución
francesa y cuestiona
el impacto de esta en
el mundo.
- Identifica
características
relevantes de la
reformas borbónicas y
las relaciona con las
luchas
independentistas
hispanoamericanas.
Explica los objetivos y
principales
características de la
revolución de Haití.
- Analiza las causas de
la revolución
industrial.