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Introducción a la Física (Planificacion 2011)-M13

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Planificación 4° Año - 2011
E.E.M.N°13 Profesor: Patricio Carrasco Espacio curricular: Introducción a la Física Cursos: 4°3°(Soc), 4°5° (Eco) T.M. y 4°8° (Soc) T.T.

Fundamentación: La obligatoriedad implica un cambio importante respecto de la educación en ciencias, implica una educación científica que forme, desde las ciencias, para el ejercicio de la ciudadanía. Es decir, una educación científica que sirva a la formación de todos los estudiantes, para su participación como miembros activos de la sociedad, sea que se incorporen al mundo del trabajo o que continúen estudios superiores. La alfabetización científica consiste, no sólo en conocer conceptos y teorías de las diferentes disciplinas, sino también en entender a la ciencia como actividad humana en la que las personas se involucran, dudan y desconfían de lo que parece obvio, formulan conjeturas, confrontan ideas y buscan consensos, elaboran modelos explicativos que contrastan empíricamente, avanzan, pero también vuelven sobre sus pasos, revisan críticamente sus convicciones. En este sentido, una persona científicamente alfabetizada, podrá interiorizarse sobre estos modos particulares en que se construyen los conocimientos que producen los científicos, que circulan en la sociedad, y que difieren de otras formas de conocimiento.

Diagnóstico Contenidos Conceptos de cinemática y dinámica: espacio, tiempo, velocidad, aceleración, fuerzas. Tipos de movimiento.

Unidad 1 Transformación y conservación de la energía. Energía mecánica: cinética y potencial. Energía gravitacional en el péndulo y la caída de los cuerpos. Trabajo y aprovechamiento energético. Potencia.

Unidad 2 Energía Térmica. Calor y temperatura. Efectos del calor: dilatación, cambios de estado. Transporte de la energía: conducción, convección y radiación. Leyes básicas de termodinámica.

Unidad 3 Energía eléctrica. Corriente y circuitos eléctricos en serie y paralelo con sus elementos básicos. Consumo y distribución de recursos energéticos.

Objetivos de enseñanza

Nivelar y/o perfeccionar los conceptos básicos y sus interrelaciones y aplicaciones.

• Generar en el aula de física, espacios de colaboración entre pares para favorecer el diálogo sobre los fenómenos naturales y tecnológicos que se trabajen en este año y los procesos de expresión científica de los mismos. • Plantear problemas apropiados, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotéticas, que permitan iniciar y transitar el camino desde las concepciones previas personales hacia los modelos y conocimientos científicos escolares que se busca enseñar. • Adquirir modelos significativos mediante problemas concretos del entorno del alumno. • Adquirir una “alfabetización científica” para formar un criterio más amplio del mundo. • Destacar el valor del conocimiento científico en la actividad humana y social. • • Valorización del análisis científico en situaciones problemáticas concretas. Trabajo cooperativo y participativo en clase.

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• Evaluación Adquisición y desarrollo de estrategias en la resolución de problemas.

• Criterios:
o Utilización correcta de conceptos básicos.

Criterios: o Resolución de problemas cualitativos y cuantitativos basados en las experiencias. o Resolución de problemas ampliados a otros fenómenos similares a los vistos en una experiencia.

o Resolución de
situaciones problemáticas utilizando los conceptos básicos. Forma: escrita e individual.

o Evaluación continua mediante el registro de la actividad de los
grupos en clase. o Participación productiva en debates y desarrollo de experiencias.

Forma: o Evaluación escrita individual de cada unidad. o Evaluación escrita grupal por temas en cada unidad. o Evaluación integradora anual, escrita e individual.

Actividades y recursos

Revisión y utilización de conceptos en la resolución de problemas y/u observación y desarrollo de experimentos

Utilización del método científico mediante experimentos sencillos que otorguen herramientas para pensar y desarrollar modelos teóricos. Trabajos prácticos o guías que incluyen experimentos donde el alumno: o o Observe guiadamente de hechos y fenómenos. Elabore un modelo teórico para comparar y resolver diversos problemas y/o fenómenos.

Utilización de tecnología informática como herramienta de apoyo en los estudios. Lección paseo al museo interactivo “abremate” de la UNL (en Septiembre)

Recopilación de preguntas e interrogantes sobre fenómenos cotidianos para analizar y responder. Tiempo Marzo Abril y Mayo Junio, Julio y Agosto Septiembre, Octubre y Noviembre

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