Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 7°, U1,

Contenido: Clasificación de las ciencias naturales

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ciencia y tecnología Indagación y explicación del origen de la ciencia y la Interés en relacionar la importancia de la
tecnología. ciencia y la tecnología en la vida del ser
Clasificación de la ciencia humano.
Clasificación de las ciencias en formales y fácticas.
Iniciativa por identificar las diferencias
Diferenciación y explicación de algunos tipos de entre ciencias formales y fácticas.
ciencias por su objeto de estudio.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
 Comunicación de la información con lenguaje científico
1.3 Explica y diferencia con certeza el objeto de estudio de algunas  Aplicación de procedimientos científicos
ciencias.  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional
(Cierre)
Ciencias empíricas o factuales: Son aquellas cuyo Resolución de ejercicios y
Solicitar a los estudiantes que digan cuál es el objeto de estudio son concretos y existentes por si problemas
avance científico que consideran más importante mismos esta clasificación afirma o niegan acerca de
de todos los tiempos y por qué. Realizando la realidad.
preguntas como:
¿Qué es ciencia? Ciencias formales: Son las que se refieren a objetos
¿Qué estudian las ciencias naturales? de estudio generados por el pensamiento humano.
¿Por qué cree que las ciencias naturales son
importantes en la vida diaria?
Escribirá su respuesta en el cuaderno y luego la
compartirá con la clase.
Las ciencias naturales se dividen en tres grandes
áreas: Física, Química y Biología

FÍSICA: es la ciencia natural que se ocupa del estudio

de cuatro conceptos fundamentales de la realidad,
en los que parecieran sostenerse las leyes que rigen
el universo: la energía, la materia, el tiempo y el
espacio, así como las interacciones entre ellos.

La física comprende un conjunto de subdisciplinas

que son:

Acústica. Rama de la física interesada en la

naturaleza del sonido: su propagación, su origen,
etc.

Electromagnetismo. Se ocupa de los fenómenos

eléctricos y magnéticos de la materia y de los
campos de energía de dicha naturaleza que existen
en el espacio.
Mecánica. Principalmente interesada en el
movimiento de los cuerpos (sólidos) y las relaciones
de fuerza entre ellos.

Mecánica de fluidos. Similar al anterior, pero se

encarga de estudiar las dinámicas de sistemas físicos
de fluidos: líquidos y gases.

Óptica. Esta rama se interesa por la luz y sus

misterios: su naturaleza, su propagación, sus
propiedades, etc.

Termodinámica. Rama dedicada al estudio de la

energía y del calor, principalmente, así como de los
sistemas que los preservan o los transmiten.

Cosmología. Interesada en el estudio del universo,

es decir, de las leyes que lo rigen, de los rastros de
su origen y de las fuerzas entre los astros celestes.

Mecánica cuántica. Su principal objeto de estudio

son las partículas fundamentales de la materia, es
decir, los átomos y partículas subatómicas.

QUÍMICA: Estudia la estructura, propiedades y

transformación de la materia. Se dividen en tres
grandes áreas:

Química descriptiva: estudia cada sustancia en

particular la química inorgánica es la encargada de
estudiar sustancias que no poseen puentes de
hidrogeno; al igual Química orgánica estudian las
sustancias que presentan puentes de hidrogeno.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de las actividades 2, 3 y 5, de  Explicación y diferenciación certera del objeto de estudio de algunas ciencias.
la página 13.  Diferenciación de las ramas de las ciencias naturales.
 Elaboración de un esquema de sol para
cada área de las ciencias naturales y sus
ramas (biología, química y física).
 Evaluación formativa del contenido.


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Contenido: Ciencia y tecnología en la vida diaria

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ciencia y tecnología Indagación, comparación y explicación de la Valoración de la importancia de los avances
incidencia de la ciencia y la tecnología en la vida científicos y tecnológicos en la vida
Aplicación de la ciencia y la tecnología en cotidiana. cotidiana.
la vida cotidiana
Relación y explicación de la importancia
de la tecnociencia.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
 Comunicación de la información con lenguaje científico
1.1 Explica correctamente la relación de la ciencia y la tecnología en la  Aplicación de procedimientos científicos
vida cotidiana.  Razonamiento e interpretación científica

1.2 Indaga y explica con interés la incidencia del desarrollo científico

y tecnológico en la vida cotidiana.
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio)
Ideas previas
Realice preguntas como: ¿Qué estudian las
ciencias naturales? ¿Por qué cree que las ciencias
naturales son importantes en la vida diaria?
Escribirá su respuesta en el cuaderno y luego la
compartirá con la clase.
Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo)
La relación entre ambos campos es íntima,
retorcida y a veces mal entendida; la extensión de
conceptos como ‘ciencia aplicada’ no hace más
que complicarla. Las tecnologías emplean el
conocimiento del universo generado por las
ciencias para mejorar sus técnicas, mientras que
la ciencia precisa echar mano de la tecnología
Nivel crítico/transformacional
(Cierre)
Consolidación del contenido
Motive a que desarrollen la
actividad 4, de la página 13, y luego
a que concluyan sobre la incidencia
del desarrollo científico y
tecnológico en la vida cotidiana.
más avanzada (y a veces impulsarla más allá de
sus límites) para poder llevar a cabo sus
experimentos. Hay veces que la investigación
científica en una dirección concreta o en un
campo específico es dirigida y favorecida para
ayudar a resolver una cuestión tecnológica

La ciencia y la tecnología son actividades

humanas muy estrechamente ligadas al desarrollo
de las civilizaciones. La búsqueda incansable del
hombre por conocer racionalmente los
fenómenos naturales que lo rodean, lo lleva a la
investigación científica cuyo resultante es la
ciencia. La motivación del hombre por conocer lo
conduce a querer transformar el mundo en el que
vive, buscando nuevas maneras de satisfacer sus
necesidades. La voluntad del ser humano para
hacer y construir es lo que lo dirige hacia la
tecnología, cuyo resultado son los bienes y
servicios, los métodos y los procesos.

Tecnología es un conjunto de saberes,

conocimientos, técnicas, habilidades y
experiencias a través de las cuales el ser humano
transforma su entorno con la finalidad de crear
instrumentos, herramientas, maquinarias,
servicios y productos que satisfagan sus
necesidades y las de la sociedad.
 VENTAJAS DE TECNOLOGIA:
 Aumenta la productividad
 Fácil acceso a cualquier tipo de
información.
 Automatiza procesos dentro de la
industria.
 Mejor comunicación e interacción social.
 Educación al acceso de todos.
 Transporte a menor costo y menor
tiempo.
 Mejora el estilo de vida.
DESVENTAJAS DE TECNOLOGIA:
 Perdida de la privacidad y el anonimato
 Mayor inseguridad de información
confidencial.
 Desempleo y eliminación de puestos de
trabajo.
 Aislamiento social y falta de empatía.
 Promueve sedentarismo.
 Reducción de creatividad y razonamiento
lógico.
 No está al alcance de todos.

 Conclusión sobre la importancia del Criterios de evaluación

desarrollo científico y tecnológico en la vida  Explicación correcta de la relación de la ciencia y la tecnología en la vida
diaria. cotidiana.
 Indagación y explicación de la incidencia del desarrollo científico y tecnológico
en la vida cotidiana.
 Avances tecnológicos más representativos del siglo XXI ACTIVIDAD

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 Contenido: Comparación entre el conocimiento científico y tecnológico

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Características del conocimiento científico y Descripción y análisis de las características del Disposición para describir las características
tecnológico conocimiento científico: racional, objetivo, del conocimiento científico y tecnológico.
sistemático, verificable, proyectable,
comunicable y universal, entre otras.

Descripción y análisis de algunas

características del conocimiento tecnológico:
interdisciplinar, pragmático y científico,
enfocado a la resolución de problemas de la
sociedad.

Comparación de las características entre el

conocimiento científico y tecnológico.

Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:

 Comunicación de la información con lenguaje científico
1.4 Describe adecuadamente las características del conocimiento  Aplicación de procedimientos científicos
científico y tecnológico.  Razonamiento e interpretación científica

1.5 Compara con responsabilidad las características del

conocimiento científico y tecnológico.
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio)
Ideas previas
Sugiera que en parejas respondan la sección Repasa,
proponiendo métodos en que se puede socializar el
conocimiento. Realice preguntas como:
¿Cómo influye la tecnología en la sociedad actual?
¿Qué es la biotecnología?
Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo)
El conocimiento científico es proyectable,
sistemático y universal; a través de sus
creaciones teóricas y aportaciones técnicas
tienen una intensa influencia en la
sociedad y en los individuos, tal es el caso
de los avances sin precedentes en la era
espacial, en los sistemas de información y
comunicación en el descubrimiento de
nuevos materiales de biotecnología, salud,
clonación, transgénicos entre otros.
Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Resolución de ejercicios y problemas
Organice a los estudiantes en grupos
de tres para que a partir de los
conocimientos adquiridos resuelvan
en el cuaderno las actividades de la
página 15.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO:

 La ciencia trabaja en predicciones

que, aunque puedan resultar falsas
en algunos casos siempre se van
mejorando.
 Se teoriza y extraen conclusiones
precisas de datos precisos.
 Son útiles para establecer
explicaciones de por qué ciertas
intervenciones tecnológicas
tuvieron éxito o fracasaron en el
pasado.
 La ciencia se basa y trabaja con el
método científico.
 Busca el por qué se enfoca en la
adquisición de conocimiento.

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO:
 Está relacionada con el diseño y
desarrollo de soluciones para
ciertos problemas.
 Creación de ciertos productos que
contribuyen a facilitar y mejorar la
vida de las personas.
 Se enfoca en el diseño y
producción
 Se interesa en el como
 Hacer en el énfasis en la creación
de productos.
La tecnología tiene más dependencia de la
ciencia que la ciencia de la tecnología.
 Criterios de evaluación
 Descripción adecuada de las características del conocimiento científico y
tecnológico.
 Indagación y explicación de la incidencia del desarrollo científico y
tecnológico en la vida cotidiana.

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Contenido: Mitos, dogmas y creencias populares

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conocimiento empírico, dogmas, mitos Discusión de algunos mitos, dogmas y creencias Disposición a rechazar prácticas populares
y creencias populares en la salud física y mental y formas de basadas en mitos, dogmas y creencias
contrarrestarlos. populares que afectan la salud física y
mental.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
 Comunicación de la información con lenguaje científico
1.7 Analiza críticamente ejemplos de conocimiento empírico,  Aplicación de procedimientos científicos
mitos, dogmas y creencias populares de la comunidad.  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional
(Cierre)
En El Salvador existen muchos mitos y creencias
Ideas previas populares que no poseen ningún fundamento Resolución de ejercicios y
científico, sin embargo, las personas practican y las problemas
Realice las siguientes preguntas: inculcan por tradición sin reflexionar sobre las
¿Qué es un mito? razones que les lleva a realizar dichas prácticas.
¿Qué mitos has escuchado?
Un mito científico es un mito acerca de la ciencia.
Por ejemplo, los descubrimientos científicos a
menudo se presentan de una manera mitológica, de
forma que la teoría parece fruto de la intuición
dramática de un individuo heroico y no como el
resultado de la experimentación y el razonamiento.

Un dogma es una proposición que se toma como

cierta e innegable. Se trata de los fundamentos y
principios básicos de cualquier ciencia, religión,
doctrina o sistema.
El dogma es sostenido por alguna autoridad y no
admite réplicas. Sus proposiciones pueden ser
científicas, pero también religiosas o filosóficas (es
decir, no pueden ser sometidas a pruebas de
veracidad). Se conoce como adoctrinamiento a la
enseñanza de dogmas.
Las creencias populares, son todas aquellas ideas,
concepciones erróneas o sin bases científicas, que
existen en un amplio sector de la población, o todo
aquello en lo que se cree y cuya base, origen se
desconoce.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Elaboración del cuadro comparativo  Análisis crítico de ejemplos de conocimiento empírico, dogmas y creencias
entre el conocimiento científico y populares de la comunidad.
empírico.

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Contenido: Diferencia entre conocimiento científico y empírico

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conocimiento empírico, dogmas, mitos y Comparación y descripción entre Interés por comparar el conocimiento
creencias conocimiento científico y empírico. científico y empírico.

Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:

 Comunicación de la información con lenguaje científico
1.6 Explica con claridad las diferencias entre conocimiento científico y  Aplicación de procedimientos científicos
empírico.  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
El conocimiento es un proceso intelectual Resolución de ejercicios y problemas
Ideas previas propio de los seres humanos que implica
observación, memorización capacidad de
A través de una lluvia de ideas, construya junto a los análisis y de síntesis.
alumnos el concepto de conocimiento empírico como con base en la forma en cómo se adquiere
aquel que se adquiere a través de la experiencia; inicie el conocimiento puede ser:
preguntando si habían escuchado antes la palabra
empírico, si conocen su significado. Además, compare CIENTÍFICO:
empírico y experiencia, y luego experiencia y El conocimiento científico se denomina el
experimento. conjunto ordenado, comprobado y
sistematizado de saberes obtenidos de
forma metódica y sistemática a partir del
estudio, la observación, la experimentación
y el análisis de fenómenos o hechos, para
lo cual se vale de una serie de rigurosos
procedimientos que dotan los datos y las
conclusiones obtenidas de validez,
objetividad y universalidad.

EMPÍRICO:
El conocimiento empírico es aquel
obtenido mediante la experiencia directa o
la percepción del mundo real, sin atravesar
abstracciones o imaginaciones. Es el
conocimiento que nos dice cómo es el
mundo, qué cosas existen y cuáles son sus
características.

Este tipo de conocimiento es la base de las

aproximaciones materialistas a la realidad,
es decir, de aquellas que buscan
comprender lo que hay a partir de lo que
hay. Es fundamental para la aparición de la
noción de la ciencia y del pensamiento
científico, opuesto al conocimiento
religioso y filosófico.
Ambos tipos de conocimiento son
importantes porque se complementan
entre sí pero además comparten algunas
características como el hecho de que para
ambos la observación es indispensable.

EJEMPLOS DE CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO:
1. La tierra gira alrededor del sol
siguiendo una trayectoria elíptica
2. Todos los cuerpos caen al mismo
tiempo independientemente su
masa.
3. El peso es directamente
proporcional a la masa de los
cuerpos.
 EJEMPLOS DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO:

1. Lavar la ropa
2. Hacer fuego
3. Barrer el piso
4. Hacer comida
5. Pegar el botón de una camisa

A través de conocimientos empíricos y

científicos se intenta explicar la realidad
pues es demasiado amplia y compleja para
ser descrita y explicada de un solo tipo de
conocimiento.
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Explicación de las ideas principales en el  Explicación clara de las diferencias entre conocimiento científico y
cuaderno. empírico.


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Contenido: Identificación y planteamiento del problema

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Etapas de la metodología de la investigación Identificación y descripción de las etapas de Curiosidad por la identificación de un
científica la metodología de la investigación científica. problema de investigación.

Identificación del problema Análisis de un problema ambiental en la

comunidad.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
 Comunicación de la información con lenguaje científico
1.8 Identifica y describe correctamente las distintas etapas de la  Aplicación de procedimientos científicos
metodología de la investigación científica.  Razonamiento e interpretación científica

Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Ideas previas
Realice las siguientes preguntas: ¿Qué es un método?
¿Por qué es importante utilizar un método a la hora de
realizar una investigación?
Es el conjunto de procesos y técnicas para Creación de situaciones
investigar un fenómeno natural o social. problemáticas
Estos deben basarse en evidencias
empírica comprobable y en una
experimentación válida para probar una
hipótesis que surge de alguna observación
El método proporciona una herramienta
útil a los científicos para evitar que sus
hipótesis y teorías estén segregadas por
sus creencias y prejuicios.
Brinda un acercamiento estandarizado y
objetivo para mejorar los resultados de los
experimentos

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

 Elaboración de resumen.  Identificación y descripción correcta de las distintas etapas de la
 Desarrollo de la sección Repasa. metodología de la investigación científica.