Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: 6° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA:
NÚCLEOS PROBLEMICOS:
Conceptos básicos de química
Competencias del área
1. Uso comprensivo del conocimiento.
Formulo explicaciones posibles, con base en
el conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos, para contestar preguntas.
2. Indagar. Busco información en diferentes
fuentes acerca de la historia de la química.
3. Explicar. Explico algunos usos
aplicaciones de la Química.
4. Comunicar. Comunico oralmente y por
escrito el proceso de indagación y los
resultados que obtengo, utilizando gráficas,
tablas entre otros.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a
las preguntas y las comparo con las de otras
personas y con las de teorías científicas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza
abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.
7. Disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
1 H/S_PERIODO: _1_
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Historia de la química
Usos y aplicación de la química
Laboratorio químico: instrumentos de laboratorio, reglas de laboratorio
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fraternidad: la ética
de un científico.
COMPETENCIAS
Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Intelectuales:
-Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Identifico los elementos que pueden mejorar una
para aprender y fortalecer las relaciones. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática: Personales:
Uso su libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su Interpersonales:
y autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Aporto los recursos para la realización de tareas
colectivas.
Organizacionales:
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
(padres, pares, docentes).
Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
desarrollo de una tarea.

MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
temas de interés general en ciencias.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cómo podemos contribuir a la ciencia desde
el conocimiento de su historia?
¿Qué importancia tiene la química en el experiencias
tratamiento de las enfermedades que se están teóricas sobre los usos y
presentando actualmente?
Formato
SABERES
SABER Y HACER
Identifica las características de
las diferentes etapas históricas
de la Química.
Realiza y propone
prácticas y demás.
aplicaciones de la química.
Identifica los principales
instrumentos del laboratorio
químico
Diferencia las propiedades
químicas y físicas de la
materia por medio de ejemplos
y situaciones de la vida
cotidiana.
Determina algunas
propiedades de la materia en
una práctica de laboratorio.
Aplica las etapas del método
científico en un problema dado
y lo resuelve dando
conclusiones con argumentos
teóricos y fundamentales en
teorías.
INDICADORES
SER Y CONVIVIR
Se destaca por su buen Reconocer la importancia del conocimiento histórico de la
comportamiento en las actividades química y la construcción de teorías dentro de esta
programadas en la clase. disciplina científica.
Expresa sus puntos de vista,
Describir los principales aportes que se realizaron a la
escucha y respeta el de los química a través de la historia.
Poseer una actitud positiva con los demás, trabajando
Trabaja en equipo aportando adecuadamente en equipo y desarrollando hábitos de
conocimientos e ideas para la respeto por las ideas ajenas.
solución de una actividad o
problema. Manifestar interés por aprender integrando en su
aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
Practica normas para la
convivencia pacífica en el aula de
clases
Asume responsablemente las
consecuencias de sus actos.
Se compromete, personal y
académicamente, en la
preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas
Llega a tiempo a clase y demás
lugares donde es convocada.
.
Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.

MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: 6° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA:
NÚCLEOS PROBLEMICOS:
La materia
Competencias del área
1. Uso comprensivo del conocimiento.
Diferencio la masa, peso y densidad de
diferentes materiales mediante experimentos.
2. Indagar. Formulo preguntas específicas
sobre una observación o experiencia y escojo
una para indagar y encontrar posibles
respuestas.
3. Explicar. Clasifico las propiedades de la
materia.
4. Comunicar. Comunico oralmente y por
escrito el proceso de indagación y los
resultados que obtengo, utilizando gráficas,
tablas entre otros.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a
las preguntas y las comparo con las de otras
personas y con las de teorías científicas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza
Formato
Asume compromisos personales
con el cuidado de su entorno.
Se autoevalúa con base en su
desempeño en la asignatura y en
las relaciones interpersonales.
1 H/S_PERIODO: _2_
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Propiedades de la materia (generales y específicas, físicas y químicas)
Estados de la materia
Cambios de estado
Movilidad segura: Efectos de la neblina en accidentes de carretera.
COMPETENCIAS
Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Intelectuales:
-Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Identifico los elementos que pueden mejorar una
para aprender y fortalecer las relaciones. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática: Personales:
Uso su libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su Interpersonales:
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Aporto los recursos para la realización de tareas
colectivas.
Organizacionales:
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
(padres, pares, docentes).
Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
desarrollo de una tarea.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.
7. Disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES
SABER Y HACER
Identifica el concepto de
materia y sus diferentes
¿Cómo podemos ayudar a revolucionar las estados o fases.
ideas científicas actuales sobre la materia y su
estructura? Diferencia las propiedades
químicas y físicas de la
materia por medio de ejemplos
¿Cómo relacionas estados de la materia con la y situaciones de la vida
preparación de un alimento? cotidiana.
Clasifica propiedades de la
materia en generales y
específicas.
Explica las condiciones que
determinan los cambios de
estado de la materia.
Conoce los efectos de la
neblina o agua en estado de
vapor, al conducir en
carretera.
Define los conceptos de punto
de fusión y punto de ebullición
a partir de la observación de
cambios de estado en
sustancias de uso común.
Determina el valor de
densidad de algunas
INDICADORES
SER Y CONVIVIR
Se destaca por su buen Identificar las propiedades químicas de la materia y sus
comportamiento en las actividades transformaciones químicas y físicas y lo aplica en su
programadas en la clase. contexto.
Expresa sus puntos de vista, Describir el desarrollo de modelos que explican la
escucha y respeta el de los
estructura de la materia.
demás.
Trabaja en equipo aportando Comparar los cambios de la materia en sus diferentes
conocimientos e ideas para la estados.
solución de una actividad o
problema. Manejar correctamente las unidades de masa, peso,
volumen y densidad.
Practica normas para la
convivencia pacífica en el aula de Poseer una actitud positiva con los demás, trabajando
clases adecuadamente en equipo y desarrollando hábitos de
respeto por las ideas ajenas.
Asume responsablemente las
consecuencias de sus actos. Asumir por convicción su formación integral, la cual le
permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
Se compromete, personal y que la rodean.
académicamente, en la
preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas
Llega a tiempo a clase y demás
lugares donde es convocada.
.
Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

sustancias en el laboratorio y
las compara con los valores Asume compromisos personales
tabulados en textos. con el cuidado de su entorno.

Determina algunas Se autoevalúa con base en su

propiedades de la materia en desempeño en la asignatura y en
una práctica de laboratorio. las relaciones interpersonales.

MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: 6° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA:
NÚCLEOS PROBLEMICOS:
Tipos de materia
Competencias del área
Uso comprensivo del conocimiento.
Clasifico materiales en sustancias puras o -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad
mezclas. para aprender y fortalecer las relaciones.
2. Indagar. Verifico diferentes métodos de
separación de mezclas.
3. Explicar. Explico algunos métodos de
separación de mezclas utilizados en la
industria.
4. Comunicar. Comunico oralmente y por
escrito el proceso de indagación y los
resultados que obtengo, utilizando gráficas,
tablas entre otros.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a
las preguntas y las comparo con las de otras
personas y con las de teorías científicas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza
abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.
7. Disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias.
SITUACIÓN PROBLEMA
Formato
1 H/S_PERIODO: _3_
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Sustancias puras (Elementos químicos y compuestos químicos).
Las mezclas (Homogéneas y Heterogéneas).
Métodos de separación de mezclas.
Proyecto Educación Ambiental: Métodos de separación utilizados en la recuperación
de aguas residuales
COMPETENCIAS
Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Intelectuales:
Identifico los elementos que pueden mejorar una
situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática:
Uso su libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Personales:
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: espacio dado.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Interpersonales:
Aporto los recursos para la realización de tareas
colectivas.
Organizacionales:
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
(padres, pares, docentes).
Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
desarrollo de una tarea.
SABERES INDICADORES
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR

Caracteriza una sustancia Se destaca por su buen
pura a partir de sus comportamiento en las actividades Clasificar materiales en sustancias puras o mezclas.
¿Cómo identifico las diferencias de la materia propiedades, por medio de programadas en la clase.
y su aplicación en los experimentos o experiencias de laboratorio y Verificar diferentes métodos de separación de mezclas.
desarrollo de las tecnologías apropiadas situaciones cotidianas. Expresa sus puntos de vista,
dentro del entorno donde vivo? escucha y respeta el de los Aplicar los diferentes métodos de separación de mezclas.
Establece semejanzas y demás.
diferencias entre un elemento Asumir por convicción su formación integral, la cual le
¿Cuál es la importancia de los métodos de químico y un compuesto Trabaja en equipo aportando permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
separación de mezclas para la obtención de químico, por medio de talleres conocimientos e ideas para la que la rodean.
productos y sustancias que necesitamos y que impliquen la temática. solución de una actividad o
empleamos todos los días? problema. Manifestar interés por aprender integrando en su
Diferencia entre una sustancia aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
pura y una mezcla, por medio Practica normas para la
de un listado en el que se convivencia pacífica en el aula de
tienen diferentes tipos de clases
estas sustancias.
Asume responsablemente las
Identifica los diferentes tipos consecuencias de sus actos.
de mezclas, a través de
situaciones cotidianas y Se compromete, personal y
prácticas de laboratorio. académicamente, en la
preparación y el desarrollo de las
Plantea un procedimiento para actividades propuestas
separar diferentes tipos de
mezclas y presenta el informe Llega a tiempo a clase y demás
en un video corto filmado en lugares donde es convocada.
su casa. .
Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.

Asume compromisos personales

con el cuidado de su entorno.

Se autoevalúa con base en su

desempeño en la asignatura y en
las relaciones interpersonales.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

GRADO: 6° ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S_PERIODO: _4_

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

El átomo Modelos atómicos
Masa atómica
Carga eléctrica
Propuesta ONU: Turismo sostenible: Diversidad de culturas
Movilidad segura: El manejo de la luz en la conducción

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

1. Uso comprensivo de conocimiento. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad
Describo el desarrollo de modelos que para aprender y fortalecer las relaciones.
explican la estructura de la materia.
2. Indagar. Formulo preguntas específicas
sobre una observación o experiencia y escojo
una para indagar y encontrar posibles
respuestas.
3. Explicar. Explico las principales diferencias
entre los diferentes modelos atómicos
conocidos.
4. Comunicar. Comunico oralmente y por
escrito el proceso de indagación y los
resultados que obtengo, utilizando gráficas,
tablas entre otros.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a
las preguntas y las comparo con las de otras
personas y con las de teorías científicas.
Intelectuales:
Identifico los elementos que pueden mejorar una
situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática:
Uso su libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Personales:
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: espacio dado.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Interpersonales:
Aporto los recursos para la realización de tareas
colectivas.
Organizacionales:
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
(padres, pares, docentes).
Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
desarrollo de una tarea.

6. Disposición para aceptar la naturaleza

abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.

7. Disposición para reconocer la dimensión

social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
temas de interés general en ciencias.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES
SABER Y HACER
Identifica qué son los átomos,
¿De qué manera identificar aplicaciones de a través de lecturas con
diferentes modelos químicos en procesos referentes históricos sobre
industriales y en el desarrollo tecnológico? este concepto.
Reconoce las diferencias entre
los modelos atómicos, a través
de postulados de John Dalton,
¿Cómo describir la ubicación de los electrones Thomson, Rutherford, entre
en el átomo? otros.
Identifica las partículas
subatómicas, a través de
videos y dibujos que
representen protones,
neutrones y electrones de un
átomo.
Diferencia los conceptos de
masa atómica y peso
atómico, a partir de
consultas,
definiciones e preparación y el desarrollo de las
interpretación de los
conceptos.
INDICADORES
SER Y CONVIVIR
Se destaca por su buen
comportamiento en las actividades Explicar cómo un número limitado de elementos hace
programadas en la clase. posible la diversidad de la materia conocida.
Expresa sus puntos de vista, Interpretar correctamente cada uno de los modelos
escucha y respeta el de los atómicos y establecer diferencias entre ellos.
demás.
Asumir por convicción su formación integral, la cual le
Trabaja en equipo aportando permite fortalecer su proyecto de vida y el de las
conocimientos e ideas para la personas que la rodean.
solución de una actividad o
problema. Manifestar interés por aprender integrando en su
aprendizaje el uso adecuado de la ciencia y la tecnología.
Practica normas para la
convivencia pacífica en el aula de
clases
Asume responsablemente las
consecuencias de sus actos.
Se compromete, personal y
académicamente, en la
actividades propuestas
Llega a tiempo a clase y demás
lugares donde es convocada.
.
Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

Asume compromisos personales

con el cuidado de su entorno.

Se autoevalúa con base en su

desempeño en la asignatura y en
las relaciones interpersonales.