Planificación de Unidad de Aprendizaje basado en Proyecto de Intervención de Aula (PIA).

Centro Educativo Liceo Secundario El Valle

Grado 6to
Sección A,B,C
Título del proyecto “Viviendo una aventura a través de la lectoescritura” (Comprensión Lectora).
Duración Nov./Ener.
 Lengua Española
 Matemática
 Ciencias de la Naturaleza
 Ciencias Sociales
 Inglés
 Francés
Asignaturas articuladas
 Educación Artística
 Salidas Optativas/Talleres
 Educacion Física
 Formación Integral Humana y Religiosa

Docente Lic. Yaniver Caraballo Rodríguez

Los alumnos del Liceo El valle presentan debilidades en la comprensión lectora, por lo
que se ve afectado en el rendimiento académico en todas las áreas del saber, por tal
razón los maestros y las coordinadoras del centro educativo, motivados por el buen
desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes y el deseo inminente de tener entes
sociales capaces de sobresalir en todas las carreras que les depara la vida, se
embarcaron en un proyecto de intervención de aula con la finalidad de lograr que

Situación de aprendizaje todos nuestros jóvenes sean capaces de leer, interpretar, escribir y argumentar de
manera clara y fluida tanto sus ideas como los textos de todas las áreas del
conocimiento a las que puedan trabajar. De este modo los estudiantes de 6to grado del
nivel secundario trabajan el tema “Movimiento y fuerzas”, dando un mayor grado de
complejidad al análisis crítico del mismo, evidenciando sus resultados a través de
ensayos, trabajos prácticos, presentaciones formales y ferias del conocimiento,
fomentando en ellos el pensamiento lógico, creativo y crítico.
Física
Asignatura

Nivel de dominio III de Competencias Contenidos Indicadores de logros

 las Competencias Conceptual Procedimientos Actitudes y
Específicas
Fundamentales valores
.  .  •Interpreta de manera
•Se comunica •Movimient •Gráficas para el •Demostraci precisa el Lenguaje
 Comunicativa utilizando el o en 2D. movimiento a ón de científico y tecnológico
Utiliza las Tecnologías de Lenguaje partir de curiosidad, considerando las ideas
la Información y la científico y • Leyes de experimentos imaginación, básicas y procesos
Comunicación (TIC) de tecnológico Newton creatividad, científicos
forma efectiva. fundamental de la sobre el •Proyectil y originalidad, de la física, así como sus
física que implica movimiento movimiento objetividad y contextos y su alcance,
Utiliza las herramientas ideas, leyes, de circular perseveranci asumiendo una posición
tecnológicas en distintas modelos y traslación. a en las crítica ante información
situaciones y con diversos procesos. •Relación entre resoluciones o proceso
Propósitos. • Ley de masa, de pseudocientífico
•Ofrece gravitación y aceleración y problemas. partiendo de
explicaciones y fuerzas fuerza. problemática de ejes
 Resolución de estrategias variables. • temáticos transversales.
Problemas científicas y •Leyes de Disposición
Identifica y utiliza tecnológicas a • Elementos Newton: para el •Produce y comunica
estrategias, y genera problemas y de geofísica: construcción de trabajo en efectivamente informes
alternativas de solución. fenómenos Gravedad. sistemas en equipo y la de laboratorio, ensayo,
Enumera posibles pasos a naturales Mareas marcos de colaboración resúmenes, proyectos,
seguir para solucionar el relacionados con terrestres. referencia , así como resolución de problema.
problema. los fundamentos Forma de la inercial, iniciativa y
de la Física. tierra. aplicaciones y autonomía •Presenta en forma oral,
estrategias para en la carteles e información
 Científica y •Aplica diversos • Cantidad la solución de búsqueda de científica relacionada
Tecnológica procedimientos de problemas. soluciones. con los fundamentos de
científicos y movimiento la física.
Aplica y comunica ideas tecnológicos para Lineal. •Fuerzas de •
y conceptos del solucionar fricción, Fuerza Disposición •Utiliza símbolos,
conocimiento científico. problemas o dar • Leyes de de gravedad, en querer términos, modelos,
• Interpreta ideas, respuestas a Newton Fuerza normal, comprender gráficas, ecuaciones y
modelos, principios, leyes fenómenos sobre el Tensión, Fuerza los definiciones de la física,
y teorías científicas y naturales movimiento neta, fuerza fenómenos y leyes y convenciones
tecnológicas. relacionados con de aplicada, fuerzas problemas físicas y
los fundamentos rotacional. externas e científicos. tecnológicas de forma
de la Física. internas. adecuadas.
 Ambiental y de la •Movimient •
Salud •Analiza o rotacional. • Ley de Realización •Utiliza estrategias
críticamente la gravitación responsable efectivas en a d
Valora y cuida su naturaleza y • Cantidad universal. de su trabajo búsqueda de evidencias
cuerpo. filosofía de la de y comunica para dar respuesta a
física, ingenierías movimiento •Ley de Hooke y los problemas o situaciones
Identifica los factores y las tecnologías, angular aplicaciones. resultados relacionada
ambientales que pueden sus aportes, acordes con con la física.
generar desequilibrios en alcance del •Proyectos de la ética.
su Cuerpo. desarrollo indagación con •Aplica de forma
tecnológico en las leyes de • Interés por adecuada los conceptos,
nuestra sociedad Newton. incorporar principios, ideas,
y la ética en la en sus modelos y leyes
investigación. trabajos las presente en problemas y
TIC. fenómenos,
•Se cuestiona e diseñando y aplicando
identifica • estrategias en la
problemas y Demostració búsqueda de soluciones
situaciones, y n de tanto en términos
construye una curiosidad y cualitativos como
explicación perseveranci cuantitativos.
utilizando a por
conceptos, aprender a •Formula, analiza y
modelos, leyes, aprender evalúa pertinentemente
teorías y procesos física. las evidencias que dan
fundamentales de respuestas a problemas y
la Física y las fenómenos asociados
ingenierías. con
explicación física,
•Asume y actúa comprendiendo el
con alcance de los
responsabilidad conceptos, modelos,
crítica y principios, teoría y
autónoma para un leyes.
desarrollo
sostenible,
cuidado
ambiental y su
salud, basadas en
las ideas y teorías
de la Física.

• Gestiona
actitudes
intelectuales,
emocionales y
conductuales
proactivas al
desarrollo de
su proyección
personal y
profesional desde
la física e
ingenierías.
 Secuencia Didáctica 

Técnicas e
Actividades de Metacognición
Fecha Evidencia  instrumentos de Recursos
Aprendizajes 
evaluación 
Visión Compartida
Inicio Instrumentos:
Hacemos el lanzamiento • Fotos • Rubrica  ¿Que
de nuestro proyecto con • Videos • Lista de cotejos aprendieron de • Pantalla digital
la grabación de un video, •Cuadernos la clase de hoy? • Libros de texto.
editado por nuestro de Técnica:
dinamizador TICs y la • Trabajo ¿Qué fue lo • Fuentes
actuación de nuestros Practico. • Observación de que más le diversas Interne
estudiantes. un aprendizaje. gusto? t.
Usaremos nuestro video
como recurso visual en • Elaboración de ¿Qué les • Material
todas las áreas para mapas pareció la gastable
promover nuestro conceptuales. clase?
proyecto con el enfoque
de la asignatura tratada •Registro ¿Qué piensan
Recoge saberes y anecdótico. ustedes que
experiencias previas debemos
sobre la problemática •Diarios mejorar?
tratada. reflexivos de
clase
Desarrollo
Socializa sobre las
actividades que se pueden
trabajar en el aula y fuera
de ella
Cierre
Hacer acuerdos y
compromiso del aporte
década uno de los actores
de la comunidad
educativa.

Instrumentos:
•Diapositivas. •Rubrica  ¿Que
Inicio: (Análisis de aprendieron de •Pantalla digital
saberes previos) • Prácticas. •Lista de cotejo. la clase de hoy? •Libros de texto.
-Responden preguntas
• Cuadernos. Técnica: ¿Qué fue lo •Fuentes diversas
orales sobre magnitudes
que más le Internet.
físicas, movimiento y
•Fotos de los •Observación de gusto?
fuerza: momentos de un aprendizaje. •Libro de texto.
 ¿Qué son socialización. ¿Qué les •Material
magnitudes •Elaboración de pareció la gastable.
•Fotos mapas clase?
físicas?
utilizando las conceptuales.
  ¿Cuáles distintas ¿Qué piensan
magnitudes herramientas Registro ustedes que
conoces? interactivas anecdótico. debemos
 ¿Qué e una unidad (kahoot, mejorar?
de medida? quizizz).
•Diarios
 ¿Conoce algún reflexivos de
sistema de clase.
medida?
 ¿Has realizado
conversiones de
unidades?
 ¿Cuáles son las
causas del
movimiento en los
cuerpos?
 ¿Puede un cuerpo
estar en
movimiento aún
sin cambiar su
posición?
 ¿Qué es la
mecánica?
 ¿Cuáles son las
leyes de Newton?
-Escuchan explicación
de la maestra sobre la
importancia de manejar
el tema de magnitudes
físicas para poder
comprender todos los
temas a trabajar
durante el año escolar.

-Socializan el tema de
magnitudes físicas,
guiados con una
diapositiva y toman
notas en sus cuadernos.
-Leen, interpretan y
resuelven problemas de
conversión de unidades:
 Si una tonelada
equivale a 1000
kg. ¿qué es
mayor, 50
 toneladas o 50
000 kg?
“Justifica tu
respuesta”.
 Entre un
kilogramo y una
tonelada, ¿cuál
hace referencia a
una mayor
cantidad de
masa? “Justifica
tu respuesta”.
 Si un metro
equivale a 100
centímetros,
entonces cuál
tiene mayor
longitud, ¿un
metro o un
centímetro?

Desarrollo: (Gestión del

conocimiento,
metodología, aplicación)

-Investigan y luego,
elaboran un cuadro
cronológico en el que se
explique cómo fue el
desarrollo de la mecánica
y cuáles fueron los
principales científicos que
contribuyeron a ese
desarrollo.

-Leen texto sobre los

conceptos básicos del
movimiento y elaboran
mapa conceptual.

-Realizan síntesis sobre

los conceptos básicos del
movimiento.

-Resuelven problema de
velocidad,
desplazamiento y
aceleración.
-Leen e interpretan
gráficos sobre velocidad
y aceleración.

-Realizan exposición
sobre las principales
características de los
distintos tipos de
movimiento (movimiento
rectilíneo uniforme,
movimiento rectilíneo
uniformemente variado,
movimiento de caída
libre, movimiento
circular, movimiento
circular uniforme,
lanzamiento de proyectil).

-Leen e interpreta
gráficos sobre los
distintos tipos de
movimientos.

-Resuelven problemas
asociados a los distintos
movimientos.
-Leen texto sobre la
inercia y los distintos
tipos de fuerzas y luego
realizan mapa
conceptual.

-Establecen diferencia
entre fuerza interna,
fuerza externa y fuerza
neta.

-Observan diapositiva
sobre la clasificación de
las fuerzas y las leyes de
Newton y luego responde
preguntas en sus
cuadernos.

-Explican la relación
entre masa, aceleración y
fuerza.

-Resuelve problemas
aplicando las leyes de
Newton.
Explican de manera oral
y escrita los distintos
tipos de fuerzas:
Fuerzas de fricción,
Fuerza de gravedad,
Fuerza normal, Tensión,
Fuerza neta, fuerza
aplicada, fuerzas
externas e internas.

-Identifican tres
situaciones de la vida
diaria en las que se
aplique alguna fuerza y,
luego, explica qué tipo de
fuerza es.

-Identifican dos
situaciones de la vida
diaria en las cuales la
fricción sea favorable y
dos en las cuales la
fricción sea no favorable.

-calcula la fuerza normal

para un bloque que, a
causa de una fuerza de
fricción de 10N,
desacelera mientras se
desliza sobre una
superficie cuyo
coeficiente de fricción
cinético es μk = 0.437.

Observan video sobre la

Ley de Hooke y luego
socializan lo aprendido.
https://www.youtube.com
/watch?
v=jZGAvNAn5Kc

-Leen, interpretan y
resuelven problemas
aplicando la ley de
Hooke:
 Encuentra el valor
de la constante
elástica de un
resorte cuya
longitud
 originalmente es
de 0.10 m y
cambia a 0.25 m
al colgarle una
masa de 2.00 Kg.
 Para el mismo
resorte del caso
anterior,
suponiendo que no
se excede el límite
de elasticidad,
¿cuál sería el valor
de la fuerza
elástica si la
longitud del
resorte fuera de
0.50 m?
 Si la fuerza
elástica registrada
en el resorte fuera
de 10 N y
suponiendo que no
se excede el límite
de elasticidad,
¿cuál sería la
deformación
producida en el
resorte?
-Leen e interpretan el
concepto de cantidad de
movimiento.

-Resuelven ejercicios
aplicando la fórmula de
cantidad de movimiento.

-Exponen sobre el
movimiento rotacional,
sus características y la
cantidad de movimiento
angular.

-Resuelven problemas
aplicando los conceptos y
formula del movimiento
rotacional y la cantidad de
movimiento angular.

-Enuncian e interpretan
la ley de la gravitación
universal.
Cierre: (Evaluación y
metacognición,
Socialización y cierre)

Diagnostica:
-Socialización de los
saberes previos sobre los
distintos contenidos de la
unidad. (Especificados en
la sección de contenidos)
Formativa:
-Exponen conocimientos
adquiridos.
-Realizan mapas
conceptuales sobre los
movimientos y las leyes
de Newton.
-Resuelven problemas
relacionados con los
movimientos y las
fuerzas.
Sumativa.
-Contestan pruebas orales
y escritas sobre cada uno
de los contenidos
trabajados.
-Diseñan maquetas
tridimensionales sobre los
distintos tipos de
movimientos.