SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 001 /- EXPERIENCIA DIAGNOSTICA -2022

TEMA: “¿Cómo elaborar mi propio gafete personalizado?”

4.
INICIAL- 7.
1. CEBA CICLO/secci INTERM.PACE
FECHA
ón
8.
Comunicación-Desarrollo Personal
2. ÁREA y Ciudadano
5. BIMESTRE I DURACIÓ 90 min
N
3. DOCEN 6.
Producción de textos
TE CONTENIDO
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Escribe diversos tipos de Elabora un gafete a partir de un modelo Elaboración del  Escala
textos en su lengua materna propuesto por el docente usando sus gafete personal. valorativa
letras móviles.

Construye su identidad Describe de manera oral sus Se expresa  Escala

características y habilidades que lo hacen libremente. valorativa
único y las coloca por escrito.

COMPETENCIA TRANVERSAL
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN Clasifica información de Presentaciones Escala
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS diversas fuentes y digitales valorativa
POR LAS TIC entornos teniendo en DRIVE ONE DRIVE
 Personaliza entornos virtuales cuenta la pertinencia y Comunidades
 Gestiona información del entorno virtual exactitud del contenido virtuales Redes
 Interactúa en entornos virtuales reconociendo los sociales
 Crea objetos virtuales en diversos
derechos de autor
formatos
 ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL: Solidaridad Justicia  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
y solidaridad. la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
MO PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEN PEDAGÓGI T
TOS COS
Problematiz  Los estudiantes llegan por primera vez al salón de clases o tienen el primer contacto
ación tanto con el docente y sus compañeros y algunos o quizá todos no se conocen y
quieren conocerse más.
Propósito y  Se presentarán rápidamente uno a uno.
organizació  Elaborarán un gafete siguiendo sus propios criterios, pero respetando el formato
n
original.
Motivación  Realizan la dinámica de presentación: Yo me llamo y me pica….. El cual consiste en
que cada estudiante se presenta: Mi nombre y apellido es……………..,yo me dedico
INICIO

a…………………….. y me pica la cabeza, por ejemplo y todos se rascan la cabeza y 15’

así sucesivamente, hasta que todos se presenten.
Saberes  Se les hace las siguientes preguntas y se anota en el lado derecho de la pizarra:
previos ¿Qué es un gafete?
¿Alguna vez elaboraste un gafete?
¿Cuáles son las partes de un gafete?
¿Qué vamos a aprender hoy? Se presenta la situación significativa y el reto.
¿Cómo vas a prender? Se les dice algunas actividades que harán
¿Cuál será la evidencia de su aprendizaje? Se explica el producto y criterios de
evaluación.
  Lee la presentación de una profesora. Luego se presentan oralmente uno a uno con
apoyo de la docente.
Gestión y  Se les da una silueta de la cara de una persona, el cual tienen que completar de
acompaña acuerdo a sus características personales.
miento en  Piensan, dibujan y escriben uno de sus sueños.
DESARROLLO I

el proceso  Observan la silueta del cuerpo humano y lo completan dibujando sus características
de personales.
desarrollo  Llena una ficha con veracidad con la guía de la docente:
de  INFORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICO CUESTIONARIO DE CLIMA FAMILIAR DE
competenci NUESTROS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LOS PROYECTOS DE 2
as APRENDIZAJE DEL DOCENTE 0
/ACTIVIDA Elaboran un gafete personalizado siguiendo sus propios criterios, pero respetando el
D formato original con la finalidad de contribuir a nuestro portafolio como evidencia de
nuestro aprendizaje.
 Escriben su nombre con A
-Se le revisa a cada estudiante su gafete, si hubiera algo que arreglar se le
retroalimenta y se le guía para que vuelva a hacerlo o mejorarlo.
Evaluación/ -Contrastan los aprendizajes nuevos con los que tenía al principio en los saberes
CIERRE

reflexión previos.
Formulan algunas conclusiones de la sesión desarrollada con la guía de la docente.
-Se comprometen a seguir una retroalimentación individual si fuera necesario.
METACOG Realizan la metacognición respondiendo oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué 1
NICIÓN aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve? 0
AULA -Investiga todo lo referente a la COVID 19
INVERTIDA

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA DEL PROFESOR V° B° DIRECTOR

AD: Logro destacado

A : Logro satisfactorio
B : En proceso
C : En inicio

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA

Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
EVALUAC
CRITERIO
S DE

EVIDENCIA
 Elabora su gafete
S

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a su Escribe correctamente sus datos en el gafete personal
presentación personal.
APELLIDOS
N°
Y NOMBRES Inicio Proceso Logro Logro Inicio Proceso Logro Logro
destacad destaca
o do
1
2
3
4
ANEXO

FICHA DE TRABAJO EXPERIENCIA DIAGNOSTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

ÁREA: COM y DPC
TEMA: “¿Cómo elaborar mi propio gafete personalizado?”
Elaborarás un gafete siguiendo sus propios criterios, pero respetando el formato original.
PROPOSITO:

Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………..

Grado: Fecha: ………………… : ……………

MIS SABERES:
PREGUNTAS: Responde:

MIS SABERES PREVIOS

Lee la siguiente presentación de una profesora:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
ACTIVIDADES CON AYUDA DE TU PROFESOR
Llena estas fichas con veracidad: INFORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICO (DPC y otros)

(MATERIAL REFERENCIAL)
CUESTIONARIO DE CLIMA FAMILIAR DE NUESTROS ESTUDIANTES PARA MEJORAR
LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE DEL DOCENTE
Escala de apreciación para recopilar información acerca del ambiente de trabajo en la sala de
clases. (Compañerismo escolar)
S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
INDICADORES S F O N
1 2 3 4
Me relaciono con todos mis compañeros
Mis relaciones son amistosas
Tengo discusiones o altercados con mis compañeros.
Comparto mis materiales de trabajo
Me gusta trabajar en grupo.
Apoyo las decisiones de la mayoría
Hay poco ambiente de trabajo, orden y concentración en esta
aula.
Existen algunos alumnos que no muestran el más mínimo
interés por el trabajo en clase.
Estímulo a los demás a participar
Participó en la discusión
Respeto al turno de palabra de mis compañeros
Ayudo a mis compañeros que tienen dificultad en el estudio.
Soy tolerante con mis compañeros
La marcha de la clase se ve interrumpida frecuentemente por
llamadas de atención.
En mi clase, no se cuidan las cosas, se destruyen sin
preocupación.
Identifico los problemas en el aula.
Ofrezco alternativas de solución de problemas.
Ayudo a la solución de problemas.
Pienso que mi aula es más conflictiva cada vez más.
En mi aula suceden frecuentemente agresiones físicas o
insultos entre compañeros.
Llamo a mis compañeros por su nombre, evitando apodos que
les molesten.
Respeto la opinión e ideas de mis compañeros aunque no esté
de acuerdo.
Considero que hay malas relaciones entre compañeros, se
ponen apodos, hay enemistades o rechazos patentes.
Existen casos de victimización, es decir un alumno al que se le
molesta demasiado.

ACTIVIDAD REMOTA PARA LA RETROALIMENTACIÓN

Aplicación de lo aprendido.
 A continuación, con la finalidad de contribuir a nuestro portafolio como evidencia de
nuestro aprendizaje, elaborarás un gafete personalizado siguiendo sus propios criterios,
pero respetando el formato original.

EJEMPLO:

CIERRE: REVISAR Y REESCRIBIR

METACOGNICIÓN
¿Cómo te sentiste?

¿Qué aprendiste?’

¿Qué es lo que te pareció

más importante?
¿Cómo usarías esta
información en tu vida diaria?
¿Qué más puedes aprender
sobre este tema?