SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 001 /- EXPERIENCIA DIAGNOSTICA -

TEMA: “¿Cómo elaborar mi propio gafete personalizado?”

4.
7.
1. CEBA CICLO/secci INICIAL
FECHA
ón
8.
Comunicación-Desarrollo Personal y
2. ÁREA Ciudadano
5. BIMESTRE I DURACIÓ 90 min
N
3. DOCEN 6.
Producción de textos
TE CONTENIDO
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Escribe diversos tipos de Elabora un gafete a partir de un modelo Elaboración del  Escala
textos en su lengua propuesto por el docente usando sus letras gafete personal. valorativa
materna móviles.

Construye su identidad Describe de manera oral sus características y Se expresa  Escala

habilidades que lo hacen único y las coloca coherentemente. valorativa
por escrito.

COMPETENCIA TRANVERSAL
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Clasifica información de diversas fuentes y
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
 Personaliza entornos virtuales exactitud del contenido reconociendo los derechos
 Gestiona información del entorno virtual de autor
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES ACCIONES OBSERVABLES

II. SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA
MO PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEN PEDAGÓGIC T
TOS
OS
Problematiza  Los estudiantes llegan por primera vez al salón de clases o tienen el primer
ción contacto tanto con el docente y sus compañeros y algunos o quizá todos no se
conocen y quieren conocerse más.
Propósito y  Se presentarán rápidamente uno a uno.
organización  Elaborarán un gafete siguiendo sus propios criterios, pero respetando el formato
original.
Motivación  Realizan la dinámica de presentación: Yo me llamo y me pica….. El cual
consiste en que cada estudiante se presenta: Mi nombre y apellido
es……………..,yo me dedico a…………………….. y me pica la cabeza, por
ejemplo y todos se rascan la cabeza. El estudiante que sigue tiene que decir los
datos de la persona anterior, por ejemplo: El se llama, se dedica a………………
INICIO

y le pica la cabeza. Yo soy………….., me dedico a…………… y me pica……….,

y así sucesivamente, hasta que todos se presenten. 15’
Saberes  Lee la presentación de una profesora. Luego se presentan oralmente uno a
previos
uno.
 Se les hace las siguientes preguntas y se anota en el lado derecho de la pizarra:
¿Qué es un gafete personal?
¿Alguna vez elaboraste un gafete personal?
¿Cuáles son las partes de un gafete personal?
¿Qué vamos a aprender hoy? Se presenta la situación significativa y el reto.
¿Cómo vas a prender? Se les dice algunas actividades que harán
¿Cuál será la evidencia de su aprendizaje? Se explica el producto y criterios de
evaluación.
  Leen con ayuda de la docente la siguiente información:
Un gafete es un emblema o una insignia que se lleva prendido de la ropa a modo
de broche y que contiene la foto de la persona, así como datos personales, cargos
en una organización y le permite acceder libremente a diferentes espacios de una
organización en la que está involucrado.
Iván tiene 16 años, vive con sus padres, que son migrantes en un asentamiento
humano. Él estuvo en el nido en su provincia natal, pero nunca pudo seguir sus
estudios. Iván acaba de matricularse en EBA, en el programa PACE; no conoce a
nadie, el resto de sus compañeros son nuevos como él. El docente a cargo ha
decidido que cada uno de sus alumnos se coloque un gafete, es decir, un
emblema, en el pecho para que entre todos puedan conocerse e identificarse por
sus respectivos nombres. ¿Qué formato debería tener este gafete? ¿Qué
DESARROLLO I

Gestión y información deberá contener? ¿Por qué es importante identificarnos? ¿Qué

acompañamient estrategias se pueden usar para que todos puedan escribir sus datos en sus
o en el proceso gafetes?
de desarrollo de
competencias
/ACTIVIDAD ¿Qué hacer a partir de la situación significativa planteada? 2
Desarrollan las siguientes actividades 0
Llena fichas con veracidad:
 INFORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICO CUESTIONARIO DE CLIMA
FAMILIAR DE NUESTROS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LOS
PROYECTOS DE APRENDIZAJE DEL DOCENTE
 Escala de apreciación para recopilar información acerca del ambiente de
trabajo en la sala de clases. (Compañerismo escolar)
Elaboran un gafete personalizado siguiendo sus propios criterios, pero respetando
el formato original con la finalidad de contribuir a nuestro portafolio como evidencia
de nuestro aprendizaje,

-Se le revisa a cada estudiante su gafete, si hubiera algo que arreglar se le

retroalimenta y se le guía para que vuelva a hacerlo o mejorarlo.
-Contrastan los aprendizajes nuevos con los que tenía al principio en los saberes
Evaluación/
CIERRE

previos.
reflexión
Formulan algunas conclusiones de la sesión desarrollada con la guía de la
docente.
-Se comprometen a seguir una retroalimentación individual si fuera necesario.
METACOGNICI Realizan la metacognición respondiendo oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué 1
ÓN aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve? 0
AULA INVERTIDA -Investiga todo lo referente a la COVID 19
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA DEL PROFESOR V° B° DIRECTOR

AD: Logro destacado

A : Logro satisfactorio
B : En proceso
C : En inicio

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA

Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
EVALUAC
CRITERIO
S DE

EVIDENCIA
 Elabora su gafete
S

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a su Escribe correctamente sus datos en el gafete personal
presentación personal.
APELLIDOS
N°
Y NOMBRES Inicio Proceso Logro Logro Inicio Proceso Logro Logro
destacad destaca
o do
1
2
3
4
ANEXO

FICHA DE TRABAJO EXPERIENCIA DIAGNOSTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

ÁREA: COM y DPC
TEMA: “¿Cómo elaborar mi propio gafete personalizado?”
Elaborarás un gafete siguiendo sus propios criterios, pero respetando el formato original.
PROPOSITO:

Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………..

Grado: Fecha: ………………… : ……………

MIS SABERES:
PREGUNTAS: Responde:

MIS SABERES PREVIOS

Lee la siguiente presentación de una profesora:
Mi presentación
Mi nombre es Rosario Cano, yo nací en Arequipa pero mis padres son de Puno, ellos se dedican al
comercio, pero por ahora no trabajan por la pandemia del COVID-19. Yo soy profesora y mis metas
son tener estabilidad laboral y enseñar en la universidad. En mi tiempo libre me gusta bailar, jugar
vóley y viajar.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un gafete es un emblema o una insignia que se lleva prendido de la ropa a modo de broche y
que contiene la foto de la persona, así como datos personales, cargos en una organización y
le permite acceder libremente a diferentes espacios de una organización en la que está
involucrado.
Iván tiene 16 años, vive con sus padres, que son migrantes en un asentamiento humano. Él
estuvo en el nido en su provincia natal, pero nunca pudo seguir sus estudios. Iván acaba de
matricularse en EBA, en el programa PACE; no conoce a nadie, el resto de sus compañeros
son nuevos como él. El docente a cargo ha decidido que cada uno de sus alumnos se
coloque un gafete, es decir, un emblema, en el pecho para que entre todos puedan conocerse
e identificarse por sus respectivos nombres. ¿Qué formato debería tener este gafete?
¿Qué información deberá contener? ¿Por qué es importante identificarnos? ¿Qué
estrategias se pueden usar para que todos puedan escribir sus datos en sus gafetes?
¿Qué hacer a partir de la situación significativa planteada?

(MATERIAL REFERENCIAL)
CUESTIONARIO DE CLIMA FAMILIAR DE NUESTROS ESTUDIANTES PARA
MEJORAR LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE DEL DOCENTE
Escala de apreciación para recopilar información acerca del ambiente de trabajo
en la sala de clases. (Compañerismo escolar)
S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
 INDICADORES S F O N
1 2 3 4
Me relaciono con todos mis compañeros
Mis relaciones son amistosas
Tengo discusiones o altercados con mis compañeros.
Comparto mis materiales de trabajo
Me gusta trabajar en grupo.
Apoyo las decisiones de la mayoría
Hay poco ambiente de trabajo, orden y concentración en esta
aula.
Existen algunos alumnos que no muestran el más mínimo
interés por el trabajo en clase.
Estímulo a los demás a participar
Participó en la discusión
Respeto al turno de palabra de mis compañeros
Ayudo a mis compañeros que tienen dificultad en el estudio.
Soy tolerante con mis compañeros
La marcha de la clase se ve interrumpida frecuentemente por
llamadas de atención.
 En mi clase, no se cuidan las cosas, se destruyen sin
preocupación.
Identifico los problemas en el aula.
Ofrezco alternativas de solución de problemas.
Ayudo a la solución de problemas.
Pienso que mi aula es más conflictiva cada vez más.
En mi aula suceden frecuentemente agresiones físicas o
insultos entre compañeros.
Llamo a mis compañeros por su nombre, evitando apodos que
les molesten.
Respeto la opinión e ideas de mis compañeros aunque no esté
de acuerdo.
Considero que hay malas relaciones entre compañeros, se
ponen apodos, hay enemistades o rechazos patentes.
Existen casos de victimización, es decir un alumno al que se le
molesta demasiado.

ACTIVIDAD REMOTA PARA LA RETROALIMENTACIÓN

CONCLUSIONES:
Aplicación de lo aprendido.
Elabora la actividad
A continuación, con la finalidad de contribuir a nuestro
portafolio como evidencia de nuestro aprendizaje,
elaborarás un gafete personalizado siguiendo sus propios
criterios, pero respetando el formato original.

EJEMPLO:

CIERRE: REVISAR Y REESCRIBIR

METACOGNICIÓN
¿Cómo te sentiste?

¿Qué aprendiste?’

¿Qué es lo que te pareció

más importante?
¿Cómo usarías esta
información en tu vida diaria?
¿Qué más puedes aprender
sobre este tema?