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V

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Oficina Auxiliar de la UEMSTIS en el Estado de Chihuahua

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


IDENTIFICACIÓN
Institución: UEMSTIS en el Estado de Chihuahua
Plantel: Profesor:
Semestre: Especialidad: Periodo de aplicación: Agosto 18- Enero Fecha de Elaboración
3er Semestre 19 5 de julio 18

Asignatura o Submódulo: Ciclo Escolar: 2018-2019


Duración en horas: 9H
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la asignatura:
Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de los jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los procesos
biológicos sino su formación en el pensamiento crítico y las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de
diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional
Eje: Explica el Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado:
comportamiento e La reproducción celular  Identifica las diferentes fases en
Reproducción y continuidad de
interacciones en los las que puede dividirse la célula
los sistemas vivos en el tiempo
sistemas químicos, de los sistemas vivos.
biológicos, físicos y  Distingue las diferentes etapas
ecológicos. del ciclo celular y sus
características.
 Valora la importancia del ciclo
celular para el mantenimiento
de los sistemas vivos.
Argumenta cual la problemática de salud
actual con base en el conocimiento del
ciclo celular y sus “errores”.
Producto esperado:
 Representación gráfica de las diferentes fases de crecimiento de un organismo con la reproducción celular.
 Presentación de PPT para ilustrar, clasificar y relacionar resultados experimentales con los conocimientos sobre el ciclo celular.
 Debate sobre posturas en relación al control del ciclo celular, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Diseña campaña de concientización cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
 Representación gráfica de las diferentes fases de crecimiento de un organismo con la reproducción celular.
 Presentación de PPT para ilustrar, clasificar y relacionar resultados experimentales con los conocimientos sobre el ciclo celular.
 Debate sobre posturas en relación al control del ciclo celular, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Diseña campaña de concientización cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
 Aplicación en la campaña de actitudes respetuosas hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Contenidos específicos:
•¿Qué función tienen los cosméticos “antiedad” en las células del ser humano?
• ¿La muerte se presenta en células de cualquier sistema vivo?
• ¿La reproducción celular de un sistema vivo cumple alguna función biológica?
• ¿Qué pasaría si la reproducción celular no garantizará células similares a las de su origen?
• El descontrol de la reproducción celular ¿se puede catalogar como error del sistema celular? Si es así ¿qué sucede con ese “error” de la reproducción celular de
cualquier sistema vivo?
• Ciclo celular, Interface y Mitosis y Apoptosis.
• Reproducción sexual y asexual.
• Meiosis.
• División celular sin control: cáncer y otras enfermedades.
Habilidad Socioemocional (HSE): 6.1 ¿Qué son las emociones?
Dimensión: Habilidad General: Lección: Evidencia:
Autoconocimiento Conciencia Social 6.1 ¿Qué son las emociones? Lectura
Actividad en el cuaderno del alumno

20 min
Competencias genéricas y atributos:
Atributo 2: Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

C.G. 3 Elige y practica estilos de vida saludables. Atributo 2: Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.

C.G.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTO Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares:
C.D. 12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
C.D. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Transversalidad de los Aprendizajes Esperados: El alumno es capaz de ampliar su conocimiento e investigar sus tareas con el uso de las TICS y artículos científicos
a cerca del funcionamiento del organismo vivo en base a textos científicos.
Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura 3
Química LEOYE TIC`S
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duració
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE aprendizaje instrumento / n
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA (docente)
(estudiantes) (Producto ponderación)
Esperado)
El facilitador para determinar A través de la lluvia de ideas se ANEXO 1 Reflexión escrita Heteroevaluacion / 1h
conocimiento previo plantea preguntas contesta las preguntas detonantes Cuestionario de en medio cuartilla Artículo científico/
detonantes sobre reproducción celular. conocimientos de su cuaderno Lista de cotejo
previos 1 punto

Reforzamiento
Crucigrama Habilidades
socioemocionale
s: Relaciona-T
ficha 1.4 Los
Demás
ANEXO 2
tiempo: 20
minutos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
(docente) (estudiantes) Aprendizaje instrumento / ponderación
Elabora un mapa
 Explica cada una de las fases  Identifica las diferentes conceptual de las
de la reproducción celular fases en las que puede fases de
dividirse la célula de los crecimiento la 2h
Lista de cotejo
 Explica la fase del ciclo celular sistemas vivos. Tic mitosis y meiosis
1 punto
utilizando una página de  Distingue las diferentes Cuaderno
internet. etapas del ciclo celular y Identifica en el
Lista de cotejo 1.5
sus características esquema 1:40 h
 El facilitador proporciona las  Valora la importancia del proporcionado por
ligas necesarias para las ciclo celular para el el facilitador el ciclo
celular señalando
actividades a desarrollar del mantenimiento de los las fases y
estudiante. sistemas vivos. relaciona con sus
procesos. Anexo 3
Realiza una
investigación sobre
puntos de control,
reguladores,
cáncer y apoptosis
en el ciclo celular.
Reforzamiento
Reforzamiento: Práctica experimental:
• Mitosis: Observación de células en proceso de reproducción Corte vegetal de una cebolla para observar la reproducción celular. Anexo 4
 Observación de la levadura

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
(docente) (estudiantes) Aprendizaje instrumento / ponderación)
Diapositiva PPT Ensayo Factores Sumativa / Rúbrica/ 2h
Argumenta cual la problemática de Cañón de riesgo que 1.5 punto Anexo 6
El facilitador explica las características de la
salud actual con base en el Cuaderno son detonantes
actividad de enseñanza sobre factores de
riesgo del ciclo celular
conocimiento del ciclo celular y sus estudiante en tu comunidad
“errores como precursor
de cáncer. Que
concientice para
lograr hacer un
cambio de su
proyecto de vida
Reforzamiento

Extraclase
https://www.youtube.com/watch?v=D-
9PUP0Jp0w
https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-
letras-de-ciclo-celular_1.html

Referencias
Fuentes de información:

http://biogeo.esy.es/BG4ESO/ciclocelular.htm

ultima fecha de consulta 21/06/2018

https://es.khanacademy.org/science/biology/cellular-molecular-biology/stem-cells-and-cancer/a/cell-cycle-regulators

ultima fecha de consulta 21/06/2018

https://www.cancer.gov/espanol/cancer/causas-prevencion/riesgo

ultima fecha de consulta 21/06/2018

Validación
Elabora: (Docente) Recibe: (Jefe de Servicios Docentes) Avala: (Presidente de Academia)
Anexo 1
ANEXOS

Para determinar el conocimiento previo del estudiante sobre el tema de Reproducción Celular, el Facilitador les presenta preguntas detonantes.

PREGUNTAS DETONANTES

1.- ¿Por qué crecen las uñas?

2.- ¿Por qué crece el pelo?

3.- ¿Qué observas cuando el ser humano sufre una lesión en la piel, en el momento que ocurre, en el trascurso de la misma y al momento que desaparece?

4.- ¿Qué ocurre durante éste proceso?


CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN
Biología

Laboratorio 20%
Examen 30%
Cuaderno 30%
proyecto 20%

RÚBRICA
Laboratorio -Cumplir con la bitácora y realización de la práctica, aplicando
el método científico
Examen -La mínima aprobatoria de 6
Cuaderno -Limpio, forrado, con portada y división, tener más del 80% de
trabajos y tareas, así como practicas realizadas e
investigaciones, buena ortografía
Proyecto -Respetar la fecha asignada para su entrega, realizado a mano,
limpio y cumpliendo todo el formato pedido por la maestra
Rúbrica para evaluar exposición
Alumno Evaluado
CATEGORÍA 1 2 3 4 5 6
CONTENIDO
Abarca todos los puntos importantes del tema
DOMINIO DEL TEMA
No lee, volumen de voz alto, continuo contacto visual con la audiencia, proyecta seguridad. Usa un lenguaje apropiado y
no ofensivo, no utiliza muletillas, se nota que ensayó la presentación. Muestra dominio del tema
COMPRENSIÓN
El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
MATERIAL DIDÁCTICO (ELECCIÓN Y USO)
Eligió acertadamente los apoyos didácticos para presentar la información, además de tener una adecuada utilización de
estos.
TOTAL

CRITERIOS Excelente Muy bien Bien Regular Insuficiente


PUNTUACIÓN 5 4 3 2 1
RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO MEDIANTE COEVALUACIÓN
Evalúa el trabajo que realizo cada compañero en la preparación del tema a exponer. Obtén la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala:
3 Muy bien 2 Bien 1 Regular 0 Deficiente
Integrantes del equipo
Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 6 7
Aporta sus conocimientos o investiga para el tema por exponer
Cumple con el material o actividad que le corresponde
Respeta a los demás y tiene una buena actitud en el trabajo

No. Nombre completo del alumno


1
2
3
4
5
LISTA DE COTEJO
Instrucciones para el alumno: Llenado de un andamio cognitivo de la composición química de la materia viva
Apóyate de tu libro de Biología.

Indicadores Cumple No cumple Observación

Hay limpieza en su elaboración


Expresa sus ideas centradas en el tema
Entrega en tiempo
Realiza su llenado sin faltas de ortografía
Realiza un resumen final
Escribe todos sus datos (nombre, grupo, fecha,
especialidad)