INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073

“Santa Rosa de Lima” Nivel Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 / VII UNIDAD-2019
Título: “Elaboramos infografía sobre la amistad”

DOCENTE: Gladys Utane Godoy Grado: Quinto sección: A

DURACIÓN: 90 min. FECHA: 27 – 09 – 2019

ÁREA: PERSONAL SOCIAL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Planificar y elaborar infografías sobre la amistad.

DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
(precisado) APRENDIZAJE
Construye su Autorregula sus Describe sus emociones y Lista de cotejo
identidad. emociones. explica sus causas y posibles
consecuencias.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO
ACTIVID. SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO

En grupo clase 10’

Inicio la sesión recordando con los niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior, y que
comenten sobre lo que han leído, cómo hicieron para localizar la información.
Recuerdo si quedó una tarea para trabajar en casa para compartir antes de empezar la
sesión del día.
Leo con los estudiantes la situación siguiente que se plantea.
INICIO

Pregúntales: ¿cuál era la tarea que tenía José?, ¿qué hizo José antes de elaborar su
infografía?, ¿la ficha que preparó José lo ayudará a elaborar más fácilmente su infografía?
Comunico el propósito de esta sesión comentándoles que hoy planificarán y elaborarán su
infografía.
Recuerdo que trabajarán poniendo en práctica las normas de convivencia que tienen en el
aula.
Los estudiantes revisan los pasos que realizarán para crear su infografía. 70’

Orientaciones para la atención diferenciada.

 Planteo orientaciones específicas para elaborar sus infografías. Doy orientaciones
claras ayudará mucho a que los estudiantes focalicen su atención en lo que deben
hacer. De preferencia las indicaciones deben estar registradas en una ficha para que
los estudiantes las revisen en la medida que van realizando su trabajo.
  Los pares que se formen para esta actividad pueden ser homogéneos. De esta manera 70’
podrá identificar a los grupos por sus características y brindar apoyo focalizado según
lo necesiten. Recuerdo que también la evaluación será diferenciada entre los grupos
de atención, según los niveles de exigencia. Por ejemplo, los textos que se asignen a
los grupos o que los estudiantes elijan, deben tener complejidades diversas según sus
niveles de desarrollo de la competencia.
 A través de preguntas establezco con los estudiantes la ruta de trabajo para elaborar
las infografías:
Instrucciones para elaborar la infografía:
- Observar ejemplos que tenemos en el cuaderno y en otros de los libros de
CT, de PS o Comunicación.
- Leer la información. La información puede ser de los libros o de otra fuente
que ya hayan seleccionado.
- Seleccionar la información que deseen colocar aplicando la técnica del
subrayado a las ideas más importantes y claves del texto.
DESARROLLO

- Elaborar un plan de escritura para organizar su infografía considerando los

criterios dados en la escala de evaluación y el esquema sugerido (anexo)
para ayudar a organizar su información. Los elementos del esquema pueden
variar en forma y estilo y según los datos que se quieran comunicar. Solo es
un modelo.
- Textualizar la infografía a mano. Pueden dibujar o calcar las imágenes, o
pegar algunas alusivas al contenido del tema.
- Revisar la infografía elaborada en función del plan propuesto.

Les recuerdo que el tema abordado será la amistad, sus características, sus
responsabilidades….

Los estudiantes realizan las siguientes acciones para elaborar su infografía.

 Leen el texto elegido (sugerido por el docente).
 Subrayan la información clave en relación al tema. (si no pueden subrayar información
en el libro de texto, les sugerimos sacar una fotocopia.)
 Los estudiantes planifican su infografía utilizando la ficha anexa.
 Elaboran su infografía utilizando como insumo la ficha informativa de la clase anterior,
su planificación, las imágenes, dibujos, colores, cartulina, crayolas, tijeras, goma…etc.

Reviso con niñas y niños el propósito de la sesión y ayudo a reflexionar sobre la importancia 10’
de la planificación.
CIERRE

Pregunto si han utilizado la misma forma de planificación que cuando elaboran otros tipos
de textos: ¿qué ha sido diferente?, ¿por qué?, ¿la planificación de la infografía ha sido más
detalladas?, ¿por qué?

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Profesora de Aula

BIBLIOGRAFÍA: Sesiones del MINEDU  Textos del MINEDU Cuaderno de trabajo MINEDU  Recursos TIC