SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Leemos narraciones”

UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 5TO Y 6TO

I.E. DOCENTE FECHA: 11 – 04 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de texto en su - 5TO GRADO - Identifica información Escala
lengua materna - Predice de qué tratará el explícita y deduce de
- Obtiene información del texto texto, a partir de algunos características de valoració
escrito indicios como subtítulos, personajes, imágenes, n
- Infiere e interpreta información del títulos o expresiones en
colores y dimensiones de las
texto. anécdotas que lee.
imágenes, índice, tipografía,
- Reflexiona y evalúa la forma, el
negritas, subrayado, - Expresa oralmente ideas
contenido y contexto del texto.
Se comunica oralmente en su lengua fotografías, reseñas, etc.; y emociones en torno a
materna. asimismo, contrasta la una anécdota y evita
- Adecúa, organiza y desarrolla las información del texto que lee. reiterar información.
ideas de forma coherente y 6TO GRADO Recupera información
cohesionada - Expresa oralmente ideas y explícita de anécdotas
Utiliza recursos no verbales y emociones de forma que escucha,
coherente y cohesionada. seleccionando datos
paraverbales de forma específicos (nombres de
estratégica - Ordena y jerarquiza las ideas personas y personajes,
en torno a un tema y las acciones, hechos,
desarrolla para ampliar la lugares y fechas), y que
información o mantener el hilo presentan vocabulario
temático. de uso frecuente.

Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.

Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad

Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

Educación Primaria –V CICLO

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la planificación anual y la experiencia de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Recordamos con los estudiantes las actividades trabajadas anteriormente, donde
reconocieron y expresaron sus emociones (alegría, tristeza, miedo, sorpresa, etc.) al
participar de diversas dinámicas.
 Se pregunta:¿Qué emociones vivenciaron durante el confinamiento?, ¿todos hemos
sentido las mismas emociones durante estos dos años?, ¿cómo podemos compartir
con nuestros/as compañeros/as estas experiencias?,¿cómo se sintieron al enterarse
que volveríamos a realizar clases presenciales?
 La idea es que los estudiantes manifiesten algunas vivencias o experiencias
relacionadas con su familia o alguna situación que vivenciaron.
 Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=DKTFXPRyARI (LA
ANECDOTA)

 ¿De qué trata el video?, ¿qué le sucedió a Anita?, ¿Qué aprendió Anita de lo que
sucedió?,¿qué es una anécdota?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Comunico el propósito del día de hoy:

LEEMOS Y NARRAMOS ANÉCDOTAS CURIOSAS Y

Nuestro
propósito GDIVERTIDAS Y LAS COMPARTIMOS A NUESTROS
COMPAÑEROS(AS)

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Usar cubre
Se recuerda las siguientes Aplicarte gel
recomendaciones: Respetar Evita prestar
bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria –V CICLO

  Se comenta a los estudiantes que leeremos anécdotas interesantes para disfrutar de
Desarrollo sucesos curiosos y reconocer el orden en que se narran algunos hechos para que luego
puedan emitir una opinión personal sobre el contenido.

ANTES DE LA LECTURA

 Recordamos a los estudiantes que durante la actividad leeremos anécdotas divertidas

y por ello deben registrar el propósito de la lectura que harán respondiendo a
preguntas de reflexión.
 En grupo clase desarrollan el siguiente cuadro:
 Te invito a escribir tu propósito de lectura.

¿Para qué vas a leer
este texto?
_________________
_________________
_________________
¿Para qué se habrá ¿En qué ocasiones
escrito? escuchamos o leemos
anécdotas?
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

 Se reparte a los estudiantes una ficha del texto que leerán y les indicamos que
observen las imágenes que lo acompañan y lean el título.
 Se realiza las siguientes preguntas:
 5to grado: ¿Qué vemos en la imagen?, ¿qué está sucediendo?
 6to grado: ,¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?
 Anotamos sus ideas en la pizarra o en un papelote, a fin de que los estudiantes las
confronten durante y después de la lectura.

ANITA Y EL PAJARITO DE CABEZA ROJA

DURANTE LA LECTURA

 Se comenta a los estudiantes que deben tener en cuenta el propósito de la lectura,

asímismo que deben realizar la lectura en voz alta y con buena entonación, respetando
los signos de puntuación.

Educación Primaria –V CICLO

 Se indica que si desconocen el significado de alguna palabra, reelean las palabras que
están alrededor de la frase o expresión, para deducir el significado o subrayarla para
buscar su significado en el diccionario.
 Además se explica que al leer cada párrafo se pregunten: ¿Cómo se narran los
hechos?,¿de qué se trata?
 Los niños de 5to subrayan el tema central de cada párrafo
 Los niños de 6to realiza el sumillado párrafo por párrafo.
 Leen atentamente el texto.
ANA Y EL PAJARITO DE CABEZA ROJA

Un día domingo durante una caminata que hacía con mi mamá en el

parque, cerca de mi casa, escuché unos ruidos: “toc, toc, toc...”. Miré
hacia uno de los árboles y observé un pajarito de cabeza roja, que daba
golpes muy velozmente con su pico a la rama del árbol donde se
encontraba.
Sorprendida exclamé: "¡Mira, mamá! ¿Qué pájaro es ese?" Resulta que
mi mamá fue la más sorprendida al ver a la hermosa ave y me dijo en voz
bajita: “No hagas ruido, ¡es un pájaro carpintero!” y de inmediato el ave levantó su
vuelo...
Después lo gracioso vino al regresar a casa. Mi mamá muy contenta comentó a todos
que por primera vez había visto o conocido un pájaro carpintero en vivo y en directo,
ya que solo lo conocía a través de las revistas de cómics que leyó cuando niña; esto lo
repitió varias veces. A mí me dio mucho gusto ver feliz a mi mamá.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Luego de la lectura responden a las siguientes preguntas:

¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿Qué se quiere dar a conocer?,¿en qué orden se narran los hechos?
¿Cómo inicia, continúa y finaliza el relato?,¿qué palabras clave han identificado?,
¿A qué se refiere la frase “…y que sólo lo conocía a través de las revistas de cómic”?
¿Qué opinas del texto?
 A través de lluvia de ideas:

 Responden: ¿Les han sucedido cosas curiosas o hechos que quisieran contar?, ¿Cómo
escribirían alguna de sus anécdotas?
ANTES DE LA NARRACIÓN DE LA ANÉCDOTA
 Se indica a los estudiantes que antes de empezar la narración de sus anécdotas es
necesario identificar la situación comunicativa y el contenido que tendrá su relato.
 Para ello presentamos dos carteles para que se orienten:

Educación Primaria –V CICLO

 Se solicita a los estudiantes cerrar sus ojos y que recuerden algún hecho o suceso
interesante experimentado en su ámbito escolar, familiar o comunal. Después, se pide
que seleccionen y organicen la narración de una anécdota, a fin de compartirla con sus
compañeros/as.
 Se colocan en la pizarra los siguientes carteles para recordar lo que deben tener en
cuenta:

 Se recuerda nuevamente a los estudiantes que toda anécdota tiene un acontecimiento

inicial, que se ubica en un tiempo y un espacio; un desarrollo de la situación que causó
alegría, susto, sorpresa, molestia, etc.; y un desenlace o final.
 Se indica que para participar de la narración de la anécdota, deben seguir los
siguientes pasos:

 Luego invitamos a los estudiantes a organizar sus ideas en base al siguiente esquema:

Educación Primaria –V CICLO

 DURANTE DE LA NARRACIÓN DE LA ANÉCDOTA
 Los estudiantes narran en forma espontánea sus anécdotas a sus compañeros,
teniendo en cuenta la secuencia de los hechos empezando por el acontecimiento
inicial, el conflicto o nudo y desenlace.
 Se anima la participación de los estudiantes con frases como: “¡Muy bien!”, “¡Qué
interesante!”, etc. Como otro recurso se puede formular preguntas que los ayuden a
centrarse en el tema, por ejemplo: ¿Dónde ocurrió?, ¿cómo?; ¿qué ocurrió al final?
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE LA ANÉCDOTA

Se motiva a los estudiantes a comentar sobre la actividad que realizaron, preguntando:

¿Qué les pareció la actividad que realizaron?,¿cuál fue el propósito de la lectura y
narración de anécdotas?, ¿Qué elementos utilizaron para narrar una anécdota?,¿cómo
se sintieron? ¿qué anécdota les gustó más?, ¿por qué?; ¿creen que es importante
compartir anécdotas?, ¿por
 Se realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntando: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo
CIERRE identificamos los hechos de la anécdota que leyeron?, ¿cómo organizaron las ideas
para narrar su anécdota?, ¿qué elementos tiene una anécdota?, ¿se cumplió el
propósito de la sesión al participar en la narración?; ¿qué aprendizajes lograron en esta
sesión?; ¿qué les permitió escuchar a sus compañeros/as?; ¿tuvieron alguna dificultad
para narrar sus anécdotas?, ¿cómo las superaron?¿para qué nos servirá lo aprendido?
 Se invita a los estudiantes a realizar sus autoevaluaciones.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombres y apellidos: _______________________________

Evalúo mi participación durante la narración de la anécdota Lo hice No lo hice
Identifiqué la información relevante que se encuentra en diversas
partes del texto.
Expresé mis ideas con claridad y en el orden en que sucedieron.
Utilicé expresiones como "un día", "de pronto", "aquello", etc.
Usé gestos para expresar mejor mi anécdota.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.
Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y comenté sobre
algo interesante.
Di una opinión sobre el contenido y reconocí el propósito de la
anécdota.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Primaria –V CICLO

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Nº Criterios de evaluación
Identifica Expresa Recupera
información oralmente información
explícita y ideas y explícita de
deduce emociones en anécdotas que
características torno a una escucha, y que
de personajes, anécdota y presentan
imágenes, evita reiterar vocabulario de
títulos o información. uso frecuente.
Nombres y Apellidos de los estudiantes expresiones en
anécdotas que
lee.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5

Educación Primaria –V CICLO