N°

SESIÓN DE APRENDIZAJE |
I. DATOS GENERALES

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : GRELL

I.2. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN

I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTA ANA

I.4. GRADO Y SECCIÓN : 3° B

I.5. DOCENTE :

I.6. ÁREA : COMUNICACIÓN

I.7. FECHA :

I.8. ESTUDIANTE : EVELIN GARCÍA CRUZ

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Define lo que es el  Define con facilidad el concepto de
Escribe . artículo. artículo.
en su
tipos de textos  Coloca artículos a un  Ubica con acierto el artículo en un
lengua materna. listado de sustantivos. sustantivo.
 Crea oraciones  Produce creativamente textos cortos
usando artículos. usando artículos.
 Completa un texto  Completa textos de su interés empleando
usando los artículos adecuadamente artículos
adecuados
“RECONOCEMOS EL ARTÍCULO”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve en Gestiona información del Navega en diversos entornos virtuales recomendados
tornos virtuales entorno virtual. adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
generados por las necesidades de manera pertinente y responsable.
TIC
Gestiona su
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
aprendizaje de
estratégicas para alcanzar en función del tiempo y de los recursos que dispones
manera autónoma. sus metas de aprendizaje. para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
 Disposición a enseñar ofreciendo a los
Enfoque inclusivo o de Equidad en la enseñanza estudiantes las condiciones y oportunidades que
atención a la diversidad cada uno necesitan para lograr los mismos
resultados.
búsqueda de la excelencia superación Personal. disposición a adquirir cualidades que mejoraran
Inclusivo o de atención a la el propio desempeño y aumentaran el estado de
diversidad. satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
Momentos Estrategias Didácticas Materiales Tiempo

MOTIVACIÓN:

Se inicia con la bienvenida y establecen normas de

convivencia para el desarrollo de la sesión con participación
Inicio activa de los estudiantes. 15
 La profesora motiva a los estudiantes con una canción: . minutos
 Papelote
(Anexo 01)  Plumones.
 Presenta la canción en un papelote para que lo canten todos.
PROPÓSITO:  Pizarra
.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:  limpiatipo
 La docente dirige interrogantes para la recuperación de
saberes previos:

¿Cuál es el título de la canción?

¿De qué trata la canción?
¿Qué observan en la letra de la canción?
¿Qué clase de palabras serán?
¿Dónde están ubicadas estas palabras?
¿Cómo se llaman estas palabras?
 Los estudiantes expresan sus opiniones.
CONFLICTO COGNITIVO:
 El profesor declara el tema. “El artículo”
 Según sus saberes previos definen al artículo.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
- El profesor presenta el concepto de artículo en un papelote con
algunos ejemplos.
 cuaderno 70
- Se les entrega una hoja impresa sobre el tema a tratar. (Anexo 02)
minutos
- Leen y analizan con el apoyo del profesor.
- Comparan con sus saberes previos.  plumones
Desarrollo APLICACIÓN O TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE:  hojas
- Los alumnos en grupos de trabajo escriben oraciones a partir de bond
imágenes dadas.(Anexo 03)
- Exponen sus trabajos
 METACOGNICIÓN:  cuaderno
¿Qué aprendimos hoy?
Cierre ¿Cómo lo aprendimos? 5
¿Para qué nos servirá? minutos
¿Respetamos las normas de convivencia?
EVALUACIÓN
A través de interrogantes verifican los logros.
III. SECUENCIAS DE SECIONES:

BIBLIOGRAFÍA
 Programación curricular de educación secundaria 2016.

 Currículo nacional.

LINCOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADculo_(gram%C3%A1tica)#:~:text=El%20art
%C3%ADculo%2C%20en%20morfolog%C3%ADa%20ling%C3%BC%C3%ADstica,(%C2%ABel
%20libro%C2%BB).

https://www.google.com/search?
rlz=1C1CHBD_esPE908PE908&sxsrf=ALeKk015M246gJpYl09AaX-Pn7r1FOPQjA
%3A1604635521028&ei=gcukX7GzAe2y5OUP5c2iqAg&q=tipos+de+art
%C3%ADculos&oq=articulo&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAMgQIABBHMgQIABBHMgQIABBH
MgQIABBHMgQIABBHMgQIABBHMgQIABBHMgQIABBHUABYAGC-
FGgAcAV4AIABAIgBAJIBAJgBAKoBB2d3cy13aXrIAQjAAQE&sclient=psy-ab

……………………………… ………………………………
DOCENTE DE PRÁCTICA ESTUDIANTE
PRACTICA:

I. Encierra el artículo correspondiente para cada sustantivo:

casas el la los las

libro el la los las
amigos el la los las
revista el la los las
caballo un unos una unas
gata un unos una unas
leones un unos una unas
alumnas un unos una unas

II. Cambia las oraciones que están en plural a singular y las que están en singular a
plural:
Los pelícanos comen pescado. ……………………………………..............
Las niñas corren. ……………………………………………..
El profesor es bueno. ……………………………………………..
La estrella brilla. ……………………………………………..

III. Completa con los artículos adecuados y subraya los sustantivos:

........... artesanía peruana comprende …….. grupo de obras hechas a mano con poca
o ninguna intervención de maquinaria. …….. dificultad de nuestra artesanía es
…….. competencia con …….. productos industriales, o sea, con aquellos que
provienen de …….. fábricas.