Licenciada en Psicología.

Psicología de la educación.
015– 08– 2022 Monterrey Nuevo León, México.
 1. Elabora una lluvia de ideas sobre el concepto de psicología educativa. Pueden basarse en
las siguientes preguntas:

¿Qué es la psicología educativa?

La psicología educativa es una disciplina que no solo se enfoca en el estudio de la enseñanza en
los centros educativos, sino que también analiza cómo un sujeto aprende y se enseña.
¿Qué estudia?
Es una disciplina que estudia lo psicológico en el acto educativo concreto.
¿Con qué objeto?
Con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje de los niños que asisten a la
escuela y de los que presentan necesidades educativas especiales, tengan o no una discapacidad.
¿Cómo se relaciona con la educación y el desarrollo humano?
Bruner (1972) desarrolla la teoría de la instrucción para tratar de explicar cómo se interrelaciona
el desarrollo de la mente y el proceso de educación. A partir de este análisis desarrolla su teoría
del andamiaje, la cual consiste en un proceso de cooperación entre un “experto” y un “novato.
Uno de los aportes importantes de esta teoría al proceso de enseñanza–aprendizaje es el diseño
de un currículo en espiral, “un plan de estudios ideal es aquel que ofrece materiales y contenidos
de enseñanza a niveles cada vez más amplios y profundos y al mismo tiempo, que se adapten a
las posibilidades del alumno definidas por su desarrollo evolutivo”.

La Psicología educativa es una disciplina que se enfoca en mejorar el proceso de enseñanza y

aprendizaje en la educación para así poder ayudar a los alumnos que presenten dificultades
educativas especiales, adaptándose a su desarrollo evolutivo.

Bibliografía: Tema 1. Antecedentes de la psicología de la educación. (s. f.). Psicología de la

educación. Recuperado 14 de agosto de 2022, de
https://cursos.tecmilenio.mx/courses/113723/pages/mi-curso?module_item_id=412025
Parte 2

A continuación, se presenta un caso que es objeto de estudio de la psicología educativa. Lee con
atención de qué se trata.
Al finalizar la lectura, y a manera de reflexión, responde estas preguntas.

¿Cómo se ha dado el desarrollo de Guillermo en el área cognitiva, afectiva y social?

El desarrollo cognitivo de Guillermo ha mejorado puesto que ahora puede formular una frase de
dos elementos y su vocabulario ha dejado de ser altamente restringido. En el área afectiva y
social se ha notado mucho los cambios ya que Guillermo antes evadía las interacciones con sus
compañeros y familiares, pero ahora sus interacciones son más afectuosas y atentas.
¿Qué hitos del desarrollo se han visto afectados?
Los hitos cognitivos, el hablar.
¿De qué manera el retraso en la adquisición de dichos hitos del desarrollo ha influido en la
madurez cognitiva y afectiva de Guillermo?
Han influido de manera deficiente ya que al no desarrollarse correctamente la madurez cognitiva
y afectiva de Guillermo se ven afectadas al punto de pronunciar menos de tres palabras y no ser
capaz de corresponder el afecto de compañeros y familiares.

Con base en este caso, determina lo siguiente:

Relación entre desarrollo y aprendizaje

La relación entre el desarrollo y el aprendizaje es que ambos buscan el reconocer como un sujeto
aprende para así mejorar su proceso de aprendizaje dependiendo si tiene o no discapacidad
educativa.

Factores que dinamizan el desarrollo del niño

La interacción recíproca, los juegos simbólicos, el desarrollo del lenguaje, estos factores ayudan
a que el niño pueda ir abriéndose poco a poco con sus iguales y con su familia, así logrando un
mejor desarrollo.
El papel del cerebro en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
Dentro del aprendizaje, el estímulo, motivación, atención y la memoria son necesarias en el
proceso de la enseñanza-aprendizaje (Guillén, 2012), plantea que el aprendizaje es un proceso
activo resultado de la experiencia que conlleva cambios en el cerebro.

Conclusiones sobre el diagnóstico

A partir en el momento donde se busca la intervención psicológica, se empiezan a notar los
cambios en el desarrollo de Guillermo, donde se puede ver que el avance en su desarrollo social
y lingüístico ha mejorado.

Parte 3

Las teorías del aprendizaje surgen como dimensión psicológica para ayudar a entender las
relaciones estructurales que se dan en el proceso de aprendizaje para conducir la acción
psicoeducativa. Define, desde la perspectiva de la psicología educativa, las estrategias a seguir
para abordar adecuadamente este caso.
Uno de los objetivos de la psicología educativa es mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje
de los niños que asisten a la escuela y de los que presentan necesidades educativas especiales,
tengan o no una discapacidad. En el caso de Guillermo, las estrategias a seguir en base a la
psicología educativa son:
 Analizar la forma en la que el niño aprende para así darles las recomendaciones a los
profesores como, por ejemplo, los niños con TEA suelen comunicarse a base de
imágenes, una de las formas en las que pueden aprender es haciendo la explicación de la
clase de forma más visual para así poder acaparar toda la atención del niño.
 Crear una pequeña rutina, donde el niño pueda socializar de una manera en la que no se
exalte, como, por ejemplo, un pequeño saludo todos los días entre compañeros y
profesores sin ser escandalosos, esto podría ayudar al niño a socializar más, ya que será
algo de todos los días y se entiende que los niños TEA suelen crear pequeñas rutinas.
 Una de las recomendaciones que da la Psicóloga Ana Asensio es proponer temas que le
interesen al niño con TEA, al hacerlo su curiosidad e interés aparecerán. Una
recomendación también seria charlar y proponer exponer el tema en clases.
Bibliografía.

Educación, E. (2020, 5 noviembre). Teorías del andamiaje de Bruner y Vigotsky:

características y aplicación. UNIR La Universidad de Internet. Recuperado 15 de agosto
de 2022, de
https://www.unir.net/educacion/revista/andamiaje-bruner-vigotsky/#:~:text=La%20teor
%C3%ADa%20del%20andamiaje%20%E2%80%94Scaffolding%20Theory%20en
%20ingl%C3%A9s%E2%80%94,las%20personas%20a%20lo%20largo%20de%20su
%20vida.

Tema 1. Antecedentes de la psicología de la educación. (s. f.). Psicología de la educación.

Recuperado 15 de agosto de 2022, de
https://cursos.tecmilenio.mx/courses/113723/pages/mi-curso?module_item_id=412025

Asensio, A. (2021, 17 marzo). Qué necesitan los niños con Asperger en el aula. Consejos
para maestros. guíainfantil.com. Recuperado 15 de agosto de 2022, de
https://www.guiainfantil.com/salud/asperger/que-necesitan-los-ninos-con-asperger-en-el-
aula-consejos-para-maestros/