UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO

NOMBRE:

Malta Carranza Maria Guadalupe

CARRERA:

Psicopedagogía

CURSO:

“4B”

ASIGNATURA:

Psicología educativa

DOCENTE:

Psic. Mariana Solís

AÑO:

2022-2023
 SEMANA 1

TEMA: 1

Psicología Educativa

Es la rama de la psicología que se encarga de

identificar los procesos de aprendizaje y los

problemas relacionados con la educación y

formación de los estudiantes en todos los

niveles y modalidades. En otras palabras, la

psicología educativa analiza de qué manera

aprendemos y/o enseñamos, y busca los mejores métodos y programas de estudio para

optimizar los modelos educativos.

Esta disciplina denominada psicología educativa se centra en estudiar cómo funciona el

aprendizaje humano. Lo que se busca, básicamente, es entender cómo funciona nuestro

cerebro ante los estímulos.

Es importante señalar que el aprendizaje se realiza en todas las etapas de la vida. Ahora

bien, esta cuestión tiene influencia en multitud de aspectos porque, según la edad o la

situación de salud, hay unos aspectos con más importancia que otros. En consecuencia, esta

es una disciplina en constante mejora y perfeccionamiento.

Las primeras referencias de esta disciplina datan de finales del siglo XIX, concretamente de

William James. Ahora bien, los avances de esta fueron paralelos al psicoanálisis (se

tuvieron en cuenta estudios de Freud) y se puede decir que el verdadero creador, en 1912,
fue Edward Thorndike. Posteriormente, se ampliaron los estudios y, gracias a la aportación

de la neurociencia, hoy contamos con un saber especializado.

La psicología educativa para mejorar el aprendizaje

La mejora de los procesos de aprendizaje es

la característica proactiva de esta disciplina.

Entender cómo se aprende es un primer paso.

Ahora bien, al final lo que se pretende es mejorar

estos procesos de aprendizaje. No ha de extrañar,

pues, que la mayoría de los centros educativos cuenten con un psicólogo que se dedica de

forma específica a estas cuestiones.

La mejora pasa, en muchas ocasiones, por una detección previa del problema y una

mediación. Los profesionales realizan un análisis y comprueban si hay algún problema no

diagnosticado. En algunos casos, esto es relevante porque puede haber problemas para

aprender por dislexia o una enfermedad de la que no había constancia.

Es aquí donde se dan unas pautas a las personas para que estas las apliquen. Y, por ejemplo,

es donde se explica qué hacer para estudiar o aprender mejor. Es cierto que el individuo es

el que, principalmente, aprende. Pero el entorno cultural influye, hasta tal punto de que en

algunos casos es determinante.

Es por ello que la psicología educativa no cierra la puerta a la psicología social y toma

elementos de esta. ¿Cuál es la clave? Conocer las pautas de aprendizaje de los colectivos,

así como los principales impedimentos. El objetivo final es darles la vuelta y, de esta

manera, mejorar las cifras globales.

Ahora bien, cuando hablamos de colectivo lo podemos hacer en varias dimensiones. Nos

referiremos a grupos étnicos, sociales o de género, según las circunstancias. Si bien esta

cuestión tiene una importancia secundaria, no estamos aislados del entorno. Es importante

señalar, en consecuencia, que esta función se puede aplicar en centros educativos reglados,

pero también para colectividades más amplias.

Adecuación de los procesos de aprendizaje a la edad

La adecuación de los aprendizajes a la edad es otro de los aspectos altamente relevantes.

En primer lugar, has de tener presente que, según la edad que tengas, tus procesos de

aprendizaje variarán. Está demostrado que hay determinadas regiones cerebrales que tienen

más protagonismo en la niñez y que otras lo tienen en la edad madura. Saber esto es

fundamental para poder establecer pautas de aprendizaje adaptadas.

Por otra parte, la rapidez de asimilación de conocimientos también está asociada a la edad.

La plasticidad del cerebro es mayor en la primera infancia, de manera que hay posibilidades

de aprendizaje mucho más sencillas en la niñez. En consecuencia, tener en cuenta esto es

esencial para un buen aprendizaje, En definitiva, de lo que se trata es de ayudar a que otras

personas mejoren el aprendizaje. Y esto implica poner nuevas pautas, pero, también otras

metodologías pedagógicas.

La psicología aplicada al área de la educación

La Psicología de la Educación desde sus

comienzos ha sido un saber desarrollado entre la

psicología y la pedagogía. Por un lado, surge en

interés de los Psicólogos de buscar una

fundamentación psicológica a la teoría y a la práctica educativa; por otro lado, e l interés de

los Pedagogos es aplicar los principios psicológicos al campo de la educación. Comprende

el estudio de aspectos psicológicos que tiene la relación de la educación. De manera

específica se ocupa de la relación en enseñanza - aprendizaje.

Esta relación podemos desprender: problemas de aprendizaje, modelos pedagógicos,

métodos y técnicas de estudio, problemas en el contexto educativo, orientación vocacional,

etc.

La Psicología Educativa es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y

aprendizaje; aplica los métodos y teorías de la psicología y también tiene suyos. Durante la

existencia de la psicología educativa (alrededor de 80 años) ha habido controversia en

cuanto a lo que ésta es en realidad. La perspectiva general que se acepta en la actualidad es

que la psicología educativa es una disciplina concreta con sus propias teorías, métodos de

investigación, problemas y técnicas.

La psicología educativa es diferente a otras ramas de la psicología porque su objetivo

fundamental la comprensión el mejoramiento de la educación. Los psicólogos educativos

estudian lo que la gente piensa y hace conforme enseña y aprende un currículum particular

en un entorno específico donde se pretende llevar a cabo la educación y la capacitación.

Merle Wittrock menciona que la psicología educativa se enfoca en el estudio psicológico de

los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se derivan principios,

modelos, teoría, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y

evaluación, así como métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de

medición y evaluación apropiados para estudiar los procesos afectivos y de pensamiento de

los estudiantes y los procesos social y culturalmente complicados en las escuelas.

Son múltiples las funciones que un psicólogo educativo desempeña en dicho rubro ya que

es suma mente solicitado para atender necesidades de índoles educativas, personales y

vocacionales. Y de la pronta y acertada atención que se brinde dependerá el éxito de la

atención brindada profesionalmente.

Desde el comienzo del desarrollo de la humanidad, el ser humano se ha preocupado por

conocer cada vez amplia y profundamente su mundo, con vistas a dominarlo y

transformarlo. Ningún fenómeno escapa su interés, incluido él mismo. El conocimiento

sobre el propio ser humano resulta ser un proceso sumamente complicado, pues se enfrenta

a un fenómeno cuyas manifestaciones alcanzan un nivel de organización. 

La psicología dentro de la educación busca entender la conducta, comportamiento y el

proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su individualidad y enfoque como un

ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo de aprendizaje, entorno sociocultural donde se

desenvuelve y de qué manera influyen estos factores en el desarrollo del pensamiento,

personalidad y aprendizaje de cada ser humano.

A lo largo del proceso del ciclo vital y su trayectoria académica, la necesidad de adquirir

conocimientos dentro de esta área tiene el objetivo de identificar las características más

predominantes de los diversos problemas de índole psicológico que pueden afectar al

estudiante y su proceso de aprendizaje y relación social.

La psicología ha sido fundamental para el proceso de enseñanza - aprendizaje ya que a

través de ella se podrá entender cómo aprendemos, a través de que en cada una de las

etapas de desarrollo, el conocimiento de esta ciencia ayudará al docente a que pueda

identificar y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje de

cada estudiante. 

Ciencias del aprendizaje y constructivismo

Las ciencias del aprendizaje abarcan varios

campos incluyendo la neurociencia la

tecnología la psicología educativa y otras, la

base de estas ciencias del aprendizaje es el

constructivismo que abarca factores sociales y

culturales además se observa cómo afecta el ambiente y qué rol cumple en los demás en

el individuo habla también acerca de estrategias de aprendizaje como el

aprendizaje por indagación basado en problemas el aprendizaje cooperativo el

tutelaje el aprendizaje de servicio y el de la era digital.

Los distintos campos de las ciencias del aprendizaje enfocan su estudio desde

diversas perspectivas, tomando en cuenta supuestos básicos como: los expertos poseen un

conocimiento conceptual profundo el aprendizaje proviene del aprendiz las escuelas deben

crear ambientes para un aprendizaje defectivo el conocimiento previo es fundamental y la

reflexión es necesaria para desarrollar un conocimiento conceptual profundo.

El cerebro y el aprendizaje están íntimamente relacionados según se mencionan varios

estudios donde se evidencia que existen experiencias y enseñanza directa que

están directamente relacionadas con los cambios en la organización y estructura

del cerebro, Al memorizar las respuestas existe una mayor actividad en el área de
recuperación de información verbal y también las estrategias de aprendizaje conducen a una

mayor actividad en el área de procesamiento vivo espacial.

Constructivismo

En cuanto al constructivismo cognoscitivo y social la lectura se refiere hacia

la perspectiva constructivista del aprendizaje y cuando hablamos de constructivismo el

aprendiz está activo en la construcción de la comprensión es decir que los

aprendices son individuos activos y las interrelaciones sociales son importantes.

Los constructivistas psicológicos dicen que los individuos Construyen sus

propias estructuras cognoscitivas mientras interpretan sus experiencias en situaciones

particulares estos autores están interesados en la forma en que los individuos

construyen ciertos elementos de su aparato cognoscitivo o emocional.

El constructivismo puede ser aplicado de muchas maneras la lectura presenta una

separación delos modelos constructivistas de acuerdo con las actividades del profesor y de

los alumnos según el autor, sugiere que las siguientes actividades fomentan el aprendizaje

significativo: los profesores provoquen ideas y experiencias en los estudiantes en relación

con temas fundamentales y luego organizan situaciones de aprendizaje que nos ayuden a

elaborar estructurar los conocimientos que poseen.

 Aprendizaje de servicio

Es un método que combina el aprendizaje académico con el desarrollo social y personal

para estudiantes de secundaria, preparatoria y universidad. Éste se define como una

estrategia de enseñanza y aprendizaje.

Las actividades de aprendizaje de servicio se incluyen el servicio directo y servicio

indirecto o apoyo. El aprendizaje de servicio también podría ser una forma de aprendizaje

basado en problemas, Pues requiere un mayor compromiso para entrar enfrentar problemas

sociales difíciles

 Aprendizaje en el mundo digital

El aprendizaje en el mundo digital ha cambiado la vida de todos. La televisión y las

computadoras se han utilizado para mejorar las habilidades de alfabetización de los niños

pequeños.

Con toda la tecnología existe un creciente interés por los entornos de aprendizaje

enriquecidos con tecnología. Los medios digitales son atractivos Y lo más probable es que

hayan llegado para quedarse y que en el futuro se expandan aún más.

 Diversidad convergencias en las ciencias del aprendizaje y el constructivismo

El poder y el valor de la diversidad forman parte del marco teórico de los enfoques

constructivistas del aprendizaje. El constructivismo espera y respeta la diversidad, ya que

un principio importante de estas teorías es que el conocimiento se construye socialmente, es

decir, está conformado por la cultura y las familias en que los individuos aprenden, se

desarrollan y crean su identidad.

Aún, cuando todos los estudiantes llegan al salón de clases con distintos

conocimientos y creencias, podemos terminar reafirmando el consenso de las ciencias del

aprendizaje acerca de la construcción de la comprensión: aparte los expertos tienen

conocimientos conceptuales profundos, el aprendizaje proviene del aprendiz, las

escuelas deben crear ambientes de aprendizaje es efectivos, los conocimientos previos

son fundamentales y la reflexión es necesaria para desarrollar un conocimiento conceptual

profundo.

El modelo constructivista en la psicología educativa

El constructivismo supone un cambio radical en el

concepto tradicional de los roles del profesor y

alumno, puesto que defiende el papel activo de

este último en el proceso de aprendizaje. Además,

permite mostrar al docente los materiales de

construcción y las directrices necesarias para que el niño progrese en su propio desarrollo

integral.

Una de las teorías que ayuda a comprender el modelo constructivista es el andamiaje. Esta

está basada en los principios del desarrollo y aprendizaje psicosocial del psicólogo ruso Lev

Vygotsky, considerado uno de los grandes propulsores de la psicología de la educación.

A grandes rasgos, la teoría del andamiaje perfila al maestro como un instructor que presenta

al alumno la información necesaria —y estructurada— para que resuelva un problema o

tarea que le ayudará a desarrollar una serie de aprendizajes. Esta tarea debe suponer un reto

motivador para el niño, pero tiene que estar ajustada a los conocimientos previos del

alumno. Mientras el niño la va resolviendo, el profesor debe limitarse a ofrecer los apoyos

necesarios para que alcance el objetivo.

 SEMANA 2

TEMA: 2

Métodos de estudio

La psicología es una ciencia, y disciplina, que

estudia los comportamientos y procesos mentales

de los individuos y sus interacciones en el

ambiente social y físico. el conocimiento

psicológico en una útil herramienta para aplicar

con tus pacientes. Debes ser sistemático, organizado y valido empíricamente para que

puedas cumplir con los criterios del método científico.

Es por eso que esta ciencia emplea constantemente métodos de estudio efectivos. Esto con

el objetivo de que puedas, como psicólogo, hacer las preguntas adecuadas para que puedas

construir conocimientos que te sirvan como base para formar nuevas hipótesis.

Como profesional, o futuro profesional, tenés que saber que no existen métodos mejores

que otros. Cada cual tiene sus ventajas y desventajas, y pueden ser aplicados en situaciones

distintas. Esas situaciones pueden presentar condiciones específicas que así lo requieran. El

método lo vas a elegir en base a que tanto se acerque al fenómeno de estudio elegido.

A continuación, te detallaremos las metodologías que son particularmente más importantes

en el estudio de la psicología.
 Método correlacional

Una correlación es la asociación entre dos variables, es decir, que podés observar dos

fenómenos la misma cantidad de veces. Por ejemplo: usa las variables “estatus económico”

y “éxito laboral” y vas a ver si se correlacionan. Esto significa, que si la aparición de una

predice o condiciona de algún modo la validez de la otra. Si al finalizar el proceso ves que

hay tal comportamiento, podés hablar de correlación positiva.

Este método de estudio de la psicología te va a permitir realizar predicciones. Así, si sabes

la altura de una persona, vas a deducir que es pesada ya que peso y altura son dos variables

que están correlacionadas. Es acá donde vas a parar y ver si comprendes la diferencia entre

una causalidad y una asociación.

Las correlaciones indican asociaciones predecibles, pero no te van a dar explicaciones del

porqué de las mismas. En esa misma línea, muchas veces se asume que cuando dos

fenómenos o hechos pasan a la vez, es porque uno causa el otro. Y, entre medio de esta

cuestión, se ignora la existencia de terceras variables que relacionan ambos fenómenos.

Como profesional, tenés que usar este método de estudio de la psicología para obtener

información sobre fenómenos imposibles de reproducir en condiciones de laboratorio.

 Método descriptivo

Este método de estudio de la psicología es usado para describir un fenómeno exactamente

como ocurre. Detallando de manera exhaustiva y minuciosa todos sus aspectos. Acá, vas a

determinar, o al menos intentarlo, cuál es el fenómeno sin dar detalles del cuándo, el cómo

y el por qué. Este método lo vas a elegir cuando quieras dar respuesta a preguntas como:

¿Qué opinan sobre los homosexuales los adultos mayores de 70 años? Esto lo vas a poder
responder por medio de estudios de caso, encuestas, y observaciones sistemáticas. Son

preguntas y respuestas no cuantificables.

 Experimental

El método de estudio de la psicología experimental tiene como principal meta descubrir

cuál es la relación causa-consecuencia en la manipulación de las variables. A esto lo vas a

conocer como “estudios de laboratorio”. Acá, la principal ventaja es que el método es el

objetivo a su vez. Es decir, las ideas que puedas generar van a tener poca incidencia sobre

el resultado.

Este método te va a resultar sumamente útil para obtener datos certeros, seguros y fiables

sobre el fenómeno que vas querer abordar. Aunque, eso no significa que sea el único

método para recolectar este tipo de información, pero si es el más eficaz en cuanto a

seguridad. En el método experimental, como investigador, vas a modificar una variable

(llamada independiente) para ver qué cambios hay en la segunda (dependiente).

Por ejemplo: la administración de un medicamento y la desaparición de síntomas que este

puede generar a la persona que lo ingiere. La ingesta del fármaco es la variable

independiente, mientras que la falta de síntomas la dependiente. Podés hacer dos estudios

paralelos, uno en el que las variables independientes sean el medicamento y un placebo.

 Estudio con gemelos

Existen otro tipo de métodos que se ubican por fuera de las tres grandes familias que te

explicamos recién. El estudio con gemelos es utilizado para determinar si la personalidad es

resultado de un proceso heredable o de la sociabilización.

En este método, vas a tomar a gemelos que son separados al nacer, crecen en familias

distintas y son estudiados desde puntos de vista diferentes. Pasado un tiempo, vas a

comparar a los gemelos en cuanto a sus diferencias. En base a eso, sacas tus conclusiones

sobre el asunto y te vas a dar una idea de cuánto se debe a factores genéticos y a la manera

en que son criados.

 Modelos informáticos

Los modelos informáticos son frecuentados en el estudio del pensamiento. El mismo

consiste en realizar una teoría sobre el funcionamiento de un proceso mental en concreto.

Vamos a darte un ejemplo bien claro: el reconocimiento de las palabras y posteriormente

crear un programa que simule ese proceso.

Métodos de estudio del comportamiento.

El estudio del comportamiento humano permite a

los psicólogos y otros científicos sociales sugerir

explicaciones para el comportamiento humano.

La observación naturalista se utiliza para estudiar

el comportamiento humano y animal en sus respectivos entornos naturales. Esta

observación consiste en extraer información sobre dónde viven los organismos, sus hábitos

de alimentación y de apareamiento, todo lo cual proporciona información crucial cuando se

hacen suposiciones sobre su supervivencia. Los estudios de caso son el método más común

de estudio del comportamiento humano. Estos se centran en la recopilación de información

en unos pocos individuos seleccionados.

La ciencia del yo es otro método para estudiar el comportamiento humano. Esto implica

pedir a una gran cantidad de personas que completen cuestionarios diseñados para

proporcionar información sobre elementos específicos de sus cambios de comportamiento.

Las encuestas repetidas durante un largo período de tiempo ayudan a rastrear los cambios

en los debates públicos o el comportamiento real. Las correlaciones se utilizan para hacer

predicciones futuras basadas en las tendencias actuales, como el éxito de un estudiante en la

escuela, la eficacia como padre o la probabilidad de desarrollar un trastorno mental.

Al estudiar el comportamiento humano, los psicólogos también utilizan experimentos para

determinar la relación de las variables mediante la alteración sistemática de una y la

observación del resultado de dicha variación.

 Observación natural

Método de investigación que implica el estudio sistemático de la conducta animal o

humana en escenarios naturales más que en el laboratorio.

 Investigación por encuestas

Técnica de investigación en la cual se aplican cuestionarios o entrevistas a un grupo

seleccionado de personas. Investigación correlacional Técnica de investigación basada en la

relación que ocurre de manera natural entre dos o más variables.

Las encuestas generan una gran cantidad de datos útiles, pero sólo si las preguntas son

claras, si se selecciona con cuidado a la gente encuestada y si ésta responde a las preguntas

con honestidad.

 Investigación correlacional
Técnica de investigación basada en la relación que ocurre de manera natural entre dos o

más variables.

 Método experimental

Técnica de estudio en que un investigador deliberadamente manipula eventos o

circunstancias seleccionados y luego mide los efectos de esas manipulaciones en la

conducta sucesiva.

Métodos de estudio de la psicología educativa.

La psicología educativa ha hecho grandes

contribuciones en la clasificación detallada de

los métodos de enseñanza y una clasificación de

estos. Al abordar el estudio de los métodos de

enseñanza, es necesario partir de una Conceptualización filosófica del mismo como

condición previa para la comprensión de estos.

"Desde el punto de vista de la filosofía, el método no es más que un sistema de reglas que

determinan las clases de los posibles sistemas de operaciones partiendo de ciertas

situaciones iniciales condicionan un objetivo determinado".

Por tanto, el método es en sentido general un medio para lograr un propósito, una reflexión

acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo, por lo que el

método tiene función de medio y carácter final.

El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso

enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que

va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este,

como son: la planificación y sistematización adecuada.

Otras definiciones incluyen la de Imideo Nérici que afirma que el método de enseñanza "es

el conjunto de movimientos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje

del alumno hacia determinados objetivos". Para John Dewey "el método significa la

combinación del material que lo hace más eficaz para su uso. El método no es nada exterior

al material. Es simplemente un tratamiento de éste con el mínimo de gasto y energía".

 El método inductivo

Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares,

hasta llegar al principio general que lo rige. Muchos autores coinciden que este método es

el mejor para enseñar las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los

elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusión, en vez

de suministrársela de antemano como en otros métodos. Este método genera gran actividad

en los estudiantes, involucrándolos plenamente en su proceso de aprendizaje.

 La observación

Consiste en proyectar la atención del alumno sobre objetos, hechos o fenómenos, tal como

se presentan en la realidad, completando analíticamente los datos suministrados por la

intuición. La observación puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o

fenómenos de otra Naturaleza. Puede ser de dos tipos: la observación directa que es la que

se hace del objeto, hecho o fenómeno real; y la observación indirecta, que se hace en base a

su representación gráfica o multimedia.

 La experimentación
Consiste en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda ser observado en

condiciones óptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las características de un

hecho o fenómeno.

 La comparación

Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados, la

comparación complementa el análisis o clasificación, pues en ella se recurre a la agudeza

de la mente y así permite advertir diferencias o semejanzas no tan sólo de carácter

numérico, espacial o temporal, sino también de contenido cualitativo.

 La abstracción

Selecciona los aspectos comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y

observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenómenos o hechos análogos

por la vía de la generalización. Otra interpretación de este procedimiento es estudiar

aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los demás componentes.

 La generalización

Consiste en aplicar o transferir las características de los fenómenos o hechos estudiados a

todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. La generalización constituye

una ley, norma o principio universalmente aceptado. En la enseñanza continuamente se

hacen generalizaciones, pues con ella se comprueba el resultado del procedimiento

inductivo.

 El método deductivo
Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas universales o más generales El

maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van

siendo extraídas conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes

a conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de principios generales. Entre los

procedimientos que utiliza el método deductivo están la aplicación, la comprobación y la

demostración. Es una manera de fijar los conocimientos, así como de adquirir nuevas

destrezas de pensamiento.

 La comprobación

Es un procedimiento que permite verificar los resultados obtenidos por las leyes inductivas,

se emplea con más frecuencia en la ciencia física y en la matemática.

 La demostración

Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las relaciones lógicas y

evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusión, el principio o ley que se quiere

demostrar como verdadero. Desde el punto de vista educativo, una demostración es una

explicación visualizada de un hecho, idea o proceso importante. La demostración educativa

se usa generalmente en matemáticas, física, química y biología.

 El método analítico

Por medio del análisis se estudian los hechos y fenómenos separando sus elementos

constitutivos para determinar su importancia, la relación entre ello, cómo están organizados

y cómo funcionan estos elementos.

 La división
Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenómeno por partes, pues

cada parte puede ser examinada en forma separada en un proceso de observación, atención

y descripción.

 La clasificación

Es una forma de la división que se utiliza en la investigación para reunir personas, objetos,

palabras de una misma clase o especie o para agrupar conceptos particulares. En la

enseñanza se utiliza para dividir una totalidad en grupos y facilitar el conocimiento.

 El método sintético

Reúne las partes que se separaron en el análisis para llegar al todo. El análisis y la síntesis

son procedimientos que se complementan, ya que una sigue a la otra en su ejecución. La

síntesis le exige al alumno la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de tal

manera que constituyan un esquema o estructura que antes no estaba presente con claridad.

 La conclusión

Es el resultado o resolución que se ha tomado luego de haberse discutido, investigado,

analizado y expuesto un tema. Al finalizar un proceso de aprendizaje, siempre se llega a

una conclusión.

 El resumen

Significa reducir a términos breves y precisos lo esencial de un tema. Ejemplo: después de

los estudiantes haber leído varios capítulos del tema, resumir en dos párrafos el proceso de

momificación utilizado en Egipto.

 La sinopsis
Es una explicación condensada y cronológica de asuntos relacionados entre sí, facilitando

una visión conjunta.

Perspectivas conductistas del aprendizaje

El conductismo es una corriente que

considera que la conducta humana debe ser el

único objeto de estudio de la psicología. Sus

planteamientos rechazan los fenómenos

psicológicos por su subjetividad y los reducen a los hechos fisiológicos. En esa misma

línea, en el aprendizaje conductista lo más importante son los cambios observables en la

conducta del sujeto y su acción en situaciones particulares.

En la educación, el conductismo tiene numerosas aplicaciones y sus técnicas son muy

comunes en el aula para mejorar la adquisición de conocimientos de los alumnos y su

comportamiento o actitud en clase. Hay que destacar que el aprendizaje conductista sigue

un modelo de comunicación vertical en el que el profesor se sitúa por encima del alumno.

El docente asume el rol de emisor activo que tiene que modificar las conductas de sus

alumnos y para ello debe proporcionarles los estímulos adecuados en cada momento.

A pesar del atractivo que en su momento levantó el conductismo, es indudable que ofrece

una explicación parcial de cómo se aprende una lengua, ya que no da respuesta a aspectos

más complejos y abstractos como, por ejemplo, la capacidad creativa del lenguaje (creamos

oraciones nuevas que no son producto de la imitación). A grandes rasgos, el impacto de las

teorías conductistas se vio frenado por dos frentes: desde la lingüística, como resultado del

desarrollo de la hipótesis anatista encabezada y desde la psicología cognitiva, debido a

planteamientos como el enfoque del código cognitivo que pretendía aplicar los postulados

generativistas a la didáctica de lenguas.