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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA O

PROCESOS DE APRENDIZAJE

SECCIÓN:

DOCENTE:

ALUMNA:

LIMA – PERÚ
2023
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................3
1. HIPOTESIS......................................................................................................................4
2. DESARROLLO...............................................................................................................4
2.1 Intervención ante las necesidades educativas...........................................................5
2.2 Formación y asesoramiento de educadores...............................................................5
2.3 Formación y asesoramiento familiar.........................................................................6
2.4 Procedimientos y técnicas de la psicología educativa...............................................6
2.5 Trastornos y dificultades del aprendizaje que trata la psicología educativa..............6
3. CONCLUSIONES............................................................................................................7
BIBLIOGRAFÍAS.......................................................................................................................8
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INTRODUCCIÓN

Uno de los principales objetivos de la psicología es enriquecer la enseñanza a través de

la investigación metodológica y las nuevas contribuciones científicas. Un ejemplo de
esta confirmación es que hace muchos años los hallazgos de Piaget fueron un tema
importante de discusión en psicología educativa. De estos derivó una epistemología que
explicaba el origen del conocimiento y proporcionaba pautas para entrenar a los niños
para un desarrollo cognitivo normal. Posteriormente, el conocimiento de la obra y
publicaciones de Vygotsky cambió este concepto de desarrollo cognitivo espontáneo al
relacionarlo con la interacción entre el niño y el entorno, lo que inspiró a la psicología
educativa a estudiar el entorno educativo y posteriormente el entorno y el interés por el
sistema escolar. La psicología psicoanalítica, a su vez, muestra la importancia del
desarrollo emocional temprano y la identificación con los padres. Por ello, la psicología
educativa se interesa por la familia como determinante del desarrollo emocional. Otro
ejemplo es la influencia de la corriente del conductismo, cuyo aporte como proceso
unidireccional se utiliza en los métodos de enseñanza, desde el maestro hasta el niño. La
entrada sistémica luego cambió esta orientación unilateral y se centró en el proceso
interactivo entre el aprendizaje activo de los niños y el entorno educativo. Actualmente,
la mayor contribución de la psicología es la comprensión de los procesos cognitivos
como el lenguaje, la memoria y la conciencia fonética, lo que permite descubrir su
contribución en la adquisición del lenguaje escrito y las dificultades de aprendizaje.

El proceso de aprendizaje, el conocimiento del desarrollo infantil y el estudio de las

diferencias y posteriores procesos cognitivos asociados al aprendizaje en la escuela. A
principios del siglo XX, era una disciplina que buscaba aportar conocimientos y
estrategias en la educación sin involucrar programas educativos o formación docente. El
propósito de esta contribución es pedirle a la pedagogía que sustente más
científicamente su trabajo pedagógico. Ausubel la ve como una disciplina aplicada a los
problemas educativos que se diferencia de la formulación de la psicología general en
que es de carácter menos general.
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1. HIPOTESIS

La psicología educativa se relaciona con las dificultades de los procesos de aprendizaje

2. DESARROLLO

Desde una perspectiva educacional, las dificultades del aprendizaje de muchos niños
pueden describirse como resultante de una interacción fracasada entre las metodologías
pedagógicas de enseñanza con las estructuras neuropsicológicas cognitivas del
desarrollo individual. Este fracaso en la interacción se produce por un desajuste entre
los procesos mentales que deben emplearse para dominar los aprendizajes requeridos y
algunas deseabilidades de esos niños. En otros términos, se configura una situación en
la cual se rompe la clásica dualidad “enseñanza- aprendizaje”, quedando, por un lado,
los objetivos de la enseñanza sin ser cumplidos y por otro, un aprendizaje insuficiente o
deficitario.

En consecuencia, la psicología educacional la psicopedagogía o educación especial

tienen principalmente por objetivo que los alumnos que ya fracasaron en los programas
escolares, con las metodologías comunes de enseñanza o que presenten riesgo de un
fracaso futuro, superen sus dificultades mediante la aplicación de estrategias de
aprendizaje significativo y de adaptación escolar.

El aprendizaje escolar es un proceso neuropsicológico cognitivo que se efectúa en un

contexto sociocultural. Las deficiencias en la calidad educacional de algunas escuelas o
la impreparación de algunos maestros para detectar esas dificultades pueden tener un
peso explicativo en esta diferenciación, pero ellas no excluyen las variables del
desarrollo cognitivo individual. En consecuencia, un enfoque psicopedagógico
integrado de las dificultades de aprendizaje debiera tomar en consideración tanto las
características socioculturales y escolares colectivas, como las anormalidades
neuropsicológicas del desarrollo de los niños. Pretender centrar casi todo el esfuerzo
pedagógico en el contexto educacional sin aplicar estrategias derivadas de la Psicología
Educacional, de la neuropsicología cognitiva o de las investigaciones originales de los
propios maestros atenta contra el éxito de los resultados sobre los trastornos del
aprendizaje. La psicología educativa trabaja en varias áreas con el objetivo de optimizar
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el rendimiento del proceso de aprendizaje. Las principales características de esta

disciplina son:

2.1 Intervención ante las necesidades educativas

Los profesionales de esta disciplina se encargan del análisis individual de las diferentes
características de cada alumno con el fin de promover el desarrollo y aprendizaje de
cada alumno, centrándose en aspectos como la inteligencia, la creatividad, la motivación
y las habilidades, la socialización y la comunicación.

Los psicólogos educativos analizan los procesos de aprendizaje y desarrollo en las

primeras etapas de la vida con el fin de diagnosticar y prevenir posibles dificultades de
adaptación y trastornos funcionales, psicológicos y sociales. Para ello, evalúa las
competencias personales y sociales de las personas, grupos o instituciones y sus
procesos de aprendizaje y, en su caso, desarrolla una serie de pautas y estrategias para
mejorar y resolver las posibles dificultades.

2.2 Formación y asesoramiento de educadores

El psicólogo presta apoyo al educador, tanto en su actividad general (métodos de

enseñanza y aprendizaje, aplicación de programas psico-educativos, etcétera) como en
el caso de alumnos con necesidades especiales (programas individuales, procedimientos
de atención a la diversidad, entre otros).

También puede desarrollar un papel importante a la hora de establecer una estructura

organizativa en los centros de enseñanza, es decir, ayuda a coordinar las actividades, los
roles de cada profesor y personas involucradas y el funcionamiento de las instituciones
a través de varios métodos, como instrucción en nuevas tecnologías de la enseñanza,
desarrollo de proyectos educativos del centro o apoyo en la coordinación.
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2.3 Formación y asesoramiento familiar

Los psicólogos educativos también se encargan de educar e informar a los padres sobre
el desarrollo psicológico de los alumnos. Además, puede intervenir para ayudar a crear
estructuras familiares apropiadas para mejorar el aprendizaje. En la COP insisten en que
es importante involucrar a las familias y trabajar con el centro educativo para marcar un
mismo curso de acción y pautas y ayudar a prevenir posibles dificultades de
aprendizaje.

2.4 Procedimientos y técnicas de la psicología educativa

Los psicólogos educativos utilizan métodos y herramientas psicológicas para llevar a

cabo su trabajo, que involucra principalmente dos procesos:

 Diagnóstico: Este es el procedimiento de evaluación utilizado para determinar si

existe una dificultad o discapacidad de aprendizaje. Se desarrolla en diferentes
áreas en función de los problemas, necesidades y deseos. Los métodos utilizados
para el diagnóstico incluyen entrevistas psicológicas, observaciones y pruebas
psicológicas diseñadas para identificar e interpretar condiciones.
 Intervención: Una vez que se identifican los problemas que impiden el
aprendizaje, se desarrollan una serie de pautas de intervención, que incluyen
áreas como habilidades de motivación, atención y actividades específicas para
problemas de aprendizaje.

2.5 Trastornos y dificultades del aprendizaje que trata la psicología educativa

Uno de los mayores problemas que existen en la educación está relacionado con
aquellos que, por diversas razones, no pueden aprender al mismo ritmo que los demás o
no desarrollan adecuadamente el proceso de aprendizaje. Muchos niños sufren
discapacidades específicas e identificables, como dislexia, TDAH o trastorno por déficit
de atención, que dificultan e inhiben el aprendizaje. Los psicólogos educativos son
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responsables de trabajar con maestros y educadores para desarrollar planes de

instrucción específicos para situaciones de emergencia para minimizar el impacto
académico negativo de estos cambios.

Además de las discapacidades específicas, la psicología educativa también se utiliza

para detectar problemas no específicos que pueden interferir en el desarrollo educativo
normal de un individuo, como la depresión, la ansiedad y otros problemas psicológicos
y sociales en los estudiantes, como el acoso escolar.

3. CONCLUSIONES

La psicología educativa es esencial para comprender el proceso de aprendizaje de

personas de todas las edades, así como para promover una enseñanza de calidad que
mantenga a los estudiantes motivados para aprender durante todo el proceso de
aprendizaje. Por lo tanto se reafirma la hipótesis inicial, sí se relaciona la psicología
educativa con las dificultades de los procesos de aprendizaje, porque la psicología
educativa es una ciencia interdisciplinaria que es el resultado de la interacción de la
psicología y la ciencia educativa, que se ocupa del proceso de aprendizaje y los métodos
más exitosos para mejorar la educación en cualquier disciplina relacionada con la
educación.
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BIBLIOGRAFÍAS

Bravo, L. (2009). Psicología de las dificultades de aprendizaje. Editorial Universitaria.

Santiago de Chile.

Alarcón, R. (1991). Métodos y Diseños de Investigación del Comportamiento. Lima,

Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Coll C. (1991). Psicología y educación: Aproximación a los objetivos y contenidos

de la psicología de la educación. En: Desarrollo psicológico y Educación. Madrid:

Alianza Editorial.

Civera, C. & Tortosa, F. (2001). Estado de la investigación psicológica en España, en el

grado de doctor y investigación académica, (1976-1998). Valencia. Universidad de
Valencia España.

Barraza, R. (2015). Perspectivas Acerca del Rol del Psicólogo Educacional: Propuesta
Orientadora de su Actuación en el Ámbito Escolar. Costa Rica: Repositorio digital de la
Universidad de Costa Rica. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/447/44741347029.pdf