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CARÁTULA I

TITULO

Propuesta de dirección Adolescente

Nombre y Apellido del Docente:

DONGO, Julia Pilar

Curso:

DIAGNOSTICO VOCACIONAL
Y EDUCACIONAL

Integrante:

ORELLANO MARTINEZ, Estefany Ivón

Lima, 19 de enero del 2022.

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PROPUESTA DE DIRECCION ADOLESCENTE

Introducción

Particularmente, los problemas de aprendizaje actuales en los adolescentes se deben a

la forma en que el cerebro incorpora y procesa la información. Como resultado, algunos

alumnos aprenden de formas poco convencionales. Aquí radica el papel del psicólogo

educativo en la determinación y dirección de lo que puede incidir en la noción de aprendizaje, el

uso de métodos evaluativos, la orientación curricular y profesional y, finalmente, el concepto del

entorno.

Las dificultades de aprendizaje se evalúan a través de interacciones entre los tres

componentes del contexto educativo: el educando, el educador que guía el proceso de

aprendizaje de los educandos y los materiales de aprendizaje (Escoriza Nieto, 1998).

Dicho de otra manera, las dificultades de aprendizaje pueden ocurrir a medida que uno

crece, pero es vital reconocerlas y distinguirlas como resultado de diferentes métodos de

estudio.

Desarrollo

La adolescencia en la actualidad se desarrolla a partir de diversas situaciones y

potenciales problemáticas relacionadas con el aprendizaje. Desde la dislexia hasta la disgrafía,

hay una variedad de problemas de atención y comportamiento que pueden surgir a esta edad.

Los problemas de aprendizaje pueden transmitirse de generación en generación, es decir,

pueden transmitirse a través de los genes a los miembros de la familia, sin embargo, también

se debe prestar atención al entorno emocional del adolescente, como las relaciones con la

familia o los amigos, porque estos también pueden terminar causando problemas de

aprendizaje.
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Como resultado, enfatizamos la necesidad de psicólogos educativos, que sean capaces

de comprender cómo funciona el cerebro, desarrollar e implementar técnicas para ayudar a los

adolescentes con dificultades de aprendizaje.

Propuesta

En primer lugar, se debe desarrollar una orientación general para reconocer el problema

de aprendizaje; esto requiere la participación de los padres y docentes del adolescente; en esta

primera etapa es necesario analizar las opiniones, creencias, conductas y expectativas del

adolescente en cuanto a su proceso de aprendizaje. Con base en la información recopilada, la

segunda fase se enfocará en definir y formular el problema, con el objetivo de determinar la

necesidad y brindar varias alternativas. Es fundamental que el estudiante reconozca el

problema y acepte la intervención propuesta. En la tercera etapa, aclarar que, en caso de ser

necesario, la atención y/o servicios educativos especiales serán brindados por la institución

educativa y en colaboración con los padres en el hogar. Finalmente, en la cuarta fase, se

realizará una evaluación en conjunto con el plan de intervención previamente definido, con el

objetivo de utilizar diversos recursos y obtener buenos resultados.

Como recomendación adicional se sugiere trabajar individualmente con los

adolescentes en los temas de autocontrol, autoconocimiento, automotivación, empatía y

manejo de relaciones interpersonales. Además, se recomienda a los padres fortalecer las

habilidades de manejo emocional de sus hijos fomentando un estilo de crianza asertivo; y que

tanto los padres como los adolescentes participen en terapia familiar para mejorar la

comunicación.

Conclusión

Los problemas de aprendizaje aparecen en todos los niveles de la educación, por lo que

es fundamental que los padres estén atentos acerca del rendimiento, el comportamiento y el

entorno de sus hijos para detectar los problemas a tiempo. Los adolescentes requieren
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precaución adicional, ya que los problemas pueden manifestarse a mayor escala y causar otros

problemas que no siempre son de naturaleza académica. Asimismo, estos problemas tienen un

impacto significativo tanto en los contextos sociales como en la autoestima de los

adolescentes, y para abordar el alcance de estos problemas de aprendizaje, se requiere una

perspectiva pedagógica, social y psicológica.

Referencias Bibliográficas

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Pediatriaintegral.Es. https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2013/xvii02/05/117-

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(n.d.). Retosdelacienciaec.com.

https://www.retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/149/90

Pérez, N., & Filella, G. (2019). Educación emocional para el desarrollo de competencias

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https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8941

Escoriza Nieto, J., (2005). Enseñanza de las Estrategias de Comprensión del Lenguaje

Escrito: Selección y secuenciación de objetivos y contenidos. Electronic Journal of Research in

Educational Psychology, 3(2), 1-32. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121927001