DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PKVV

I.E. “38990 A MARAVILLA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 1 02 / 03 / 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Comunicación 2do “Escribimos un discurso 2 semanas Tableta
para ejercer el derecho al
agua en los hogares”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la  Adecuo el texto argumentando El estudiante ESCALA DE
situación las acciones en el discurso y escribe un VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su

significativa. considerando a los discurso con

Organiza y destinatarios, la situación, y el propuestas de
desarrolla las ideas propósito comunicativo. acciones que le
de forma coherente y  Organizo mis ideas bajo la permitan ejercer
lengua materna

cohesionada. estructura del discurso (tesis, el derecho al

Utiliza convenciones argumentos y conclusión) acceso al agua en
del lenguaje escrito buscando coherencia y cohesión los hogares de
de forma pertinente. entre sus partes. nuestra
Reflexiona y evalúa  Utilizo adecuadamente el comunidad.
la forma, el lenguaje para dar énfasis a las
contenido y el argumentaciones.
contexto del texto  Evalúo el texto y determino si
escrito. se ajusta a la situación
comunicativa.
Define metas de • Identifico lo que necesito para El estudiante Lista de cotejo.
aprendizaje. resolver el reto. organiza e
Gestiona su aprendizaje de

• Organizo mi tiempo y los identifica el reto

recursos con los que cuento para desarrollar
manera autónoma.

Organiza acciones
estratégicas para para desarrollar mis las actividades
alcanzar metas. actividades y resolver el reto. evaluando
• Evalúo permanentemente el permanentemente
Monitorea y ajusta desarrollo de mis actividades sus logros y
su desempeño para identificar logros y dificultades para
durante el proceso dificultades, y realizo los realizar los ajustes
de aprendizaje ajustes de acuerdo a los y criterios que se
criterios de evaluación del pide en el
producto. producto.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias.
VI Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
 que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

Enfoque de derecho Conciencia de Los docentes promueven y enfatizan la práctica

derechos de los deberes y derechos de los estudiantes.
Libertad y
responsabilidad
Diálogo y
concertación
Enfoque igualdad de género Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Dignidad discriminatorias entre varones y mujeres.
Justicia
Empatía

III. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Qué acciones se pueden desarrollar
para ejercer nuestro derecho al
acceso y uso del agua en nuestra
comunidad?
Proponer acciones que permitan Propuesta de acciones para ejercer el
ejercer el derecho al acceso y uso del derecho al acceso y uso del agua en
agua en la comunidad, con el fin de nuestra comunidad, que se
contribuir al desarrollo de una mejor presentará mediante un discurso u
sociedad, a partir de la recopilación otro medio
de datos, el análisis y la
interpretación de la información, la
reflexión, la argumentación, y la
deliberación ciudadana.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se envía un mensaje por WhatsApp sobre la clase a desarrollar con su
INICIO actividad correspondiente.
Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia
Antes del y los protocolos de seguridad.
desarrollo de la
experiencia de Actividades de soporte socioemocional
aprendizaje. En esta actividad escribirán un discurso considerando lo que venimos
aprendiendo en las diversas actividades y, de esa manera, podremos realizar
propuestas de acciones que permitan ejercer el acceso al agua a los hogares de
nuestra comunidad; a partir de ello, podremos contribuir al desarrollo de una
mejor sociedad.
ANTES DE LECTURA
Te invitamos a pensar y responder las siguientes preguntas:
1. ¿La problemática del acceso al agua pueda abordarse en un
discurso argumentativo? Explica el por qué:
2. A partir de lo que has venido aprendiendo, ¿qué argumentos
podrías utilizar en tu discurso?
DURANTE LA ESCRITURA
El estudiante planifica y elabora su primer borrador sobre propuestas de
 DESARROLLO acciones frente al escasez de agua.
Durante la Los estudiantes analizan y plantean argumentos causales y otros.
experiencia de
aprendizaje. DESPUÉS DE LA LECTURA:
Revisa y replantea la versión final del discurso.
Metacognición:
1. ¿Qué pasos has seguido para lograr la versión final del discurso?
CIERRE 2. ¿Con qué propósito elaboraste tu discurso?
Después del 3. ¿Qué recursos empleaste para elaborar tu discurso?
desarrollo de la
experiencia de 4. ¿Cómo nos ayudará el discurso a contribuir con el producto y con el
aprendizaje. propósito de la experiencia de aprendizaje?

I. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Autoevaluación
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tableta, páginas de Internet, copias, Manual de escritura quechua sureño, papeles bond, plumones, colores, lapiceros y
otros.

--------------------------- ------------------------------ ------------------------

DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE