ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Conexión audiovisual vinculante

Tercero Medio

Asignatura Materiales Tiempo estimado

Artes Visuales  Equipos y periféricos para diseño 2 horas pedagógicas
 Proyector digital y telón
 Laboratorio de informática
 Videos tutoriales
 Correo electrónico Gmail

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Tercero Medio OA4

Analizar e interpretar propósitos expresivos de obras visuales, audiovisuales y multimediales contemporáneas, a partir de
criterios estéticos (lenguaje visual, materiales, procedimientos, emociones, sensaciones e ideas que genera, entre otros),
utilizando conceptos disciplinarios.

HERRAMIENTAS DE GOOGLE

Uso de Google Drive y Google Jamboard

Para esta actividad de aprendizaje, los y las estudiantes organizan sus apuntes, registros del proceso y materiales de
trabajo en una unidad compartida de Google Drive, y para desarrollar una presentación virtual con una ficha técnica de
una obra audiovisual, utilizan Google Jamboard.

INDICACIONES AL DOCENTE

El propósito fundamental de esta actividad de aprendizaje es que los y las estudiantes analicen desde sus perspectivas y
experiencias, una obra nacional cinematográfica, documental o de otro género audiovisual. Con la orientación del
docente, se espera que se tomen acuerdos acerca de conceptos y elementos presentes en el cine, para que los y las
estudiantes, organizados en equipos, escojan una obra y posteriormente identifiquen, a lo menos, uno de estos en alguna
escena, secuencia o imagen de esta. El docente debe proponer a los estudiantes criterios de selección sobre los cuales
trabajar. Los y las estudiantes deben diseñar, a partir de ejemplos, una ficha técnica de la obra escogida y elaborar una
presentación en base a los contenidos dados.

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 SUGERENCIAS DE USO

Se recomienda que el o la docente realice esta actividad al comienzo de la segunda unidad de aprendizaje.
Se sugiere tomar ejemplos de fichas técnicas de películas, que permitan a los y las estudiantes conocer sus alcances y
estructura. Considere en sus herramientas de trabajo y recursos de apoyo, una selección de a lo menos un video
tutorial, guía didáctica o presentación multimedial, para cada etapa y/o actividad diferenciada del proceso. Es decir, un
video o documento tutorial sobre crítica de cine y otros sobre las aplicaciones de GSuite.

Considere en el desarrollo de esta iniciativa a lo menos estas cuatro premisas:

1) Presentación de contenidos, objetivos, pautas de evaluación, fechas relevantes y logística general de las
actividades.
2) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre uso de herramientas
Jamboard.
3) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre el objetivo de aprendizaje
de esta actividad, criterios estéticos, juicios y apreciación cinematográfica.
4) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre trabajo en equipo,
comunicación visual y uso de herramientas tecnológicas.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

 Estimulando la colaboración
La colaboración ocurre cuando personas que son parte de un equipo de trabajo resuelven un
problema o tarea para alcanzar una meta en común.

 Formando ciudadanos del mundo

Conocer los procesos y principios democráticos de nuestra nación nos prepara para una mejor
convivencia global, comprendiendo los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos.

 Fortaleciendo actitudes
Conocer los códigos de conducta aceptados para vivir armónicamente en sociedad nos permite
adaptarnos mejor a los cambios del mundo.

 Impulsando la creatividad
Gracias a la creatividad, podemos pensar y trabajar de manera novedosa, adaptar ideas anteriores
a situaciones nuevas e implementar soluciones originales en áreas que la requieran.

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 ESTRUCTURA DE CLASE

1. INICIO

(30 minutos)

Los y las estudiantes conocen, analizan y reflexionan junto al docente los contenidos, objetivos, pautas de evaluación,
fechas relevantes y logística general de las actividades. Observan el video Reglas de composición cinematográficas
(Anexo1) y responden preguntas tales como:

 ¿Cuál es la importancia del cine?

 ¿Has visto películas y/o documentales chilenos?
 ¿Qué tipos de películas son las que más te gustan?
 ¿En tu opinión, cuáles son las características más importantes de una “buena” obra audiovisual?
 ¿Qué valor y significados tiene la creación audiovisual para una sociedad? ¿Por qué?

Los y las estudiantes se organizan en equipos y toman acuerdos sobre películas a investigar. A partir de una lluvia de
ideas y posteriores acuerdos tomados con el docente, más sus compañeros y compañeras, seleccionan los conceptos a
identificar y trabajar en obras audiovisuales chilenas.

2. DESARROLLO

(25 minutos)

Los estudiantes revisan video tutorial Ficha técnica película (Anexo 2) para posteriormente, junto con su equipo de trabajo
y el acompañamiento del docente, explorar la herramienta Google Jamboard (Anexo 3), con la cual se sugiere desarrollar
una presentación colaborativa. El contenido mínimo que debe contener cada presentación es:

1) Imagen principal (obra audiovisual).

2) Ficha técnica de la obra.
3) Enlace o URL a la obra (extracto, resumen u obra completa).
4) Concepto o idea principal trabajada.
5) Conclusiones y reflexiones.

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(25 minutos)

El/la docente coteja que los y las estudiantes cuenten con un correo Gmail1 y explica su importancia para las actividades
de aprendizaje. Expone sobre el uso y características de Google Drive y Google Jamboard, apoyándose en tutoriales
(anexos 3 y 4).

Los estudiantes generan una carpeta compartida entre ellos y el docente y desarrollan una presentación en Google
Jamboard.

3. CIERRE

(10 minutos)

Los estudiantes comentan junto al docente sus experiencias generales sobre las actividades. Se toman los acuerdos sobre
las tareas que deben realizarse para culminar el proyecto.

Se aplica la pauta de evaluación auténtica (Anexo 6) y cada equipo la sube posteriormente a su carpeta compartida, para
que sea parte del portafolio.

Las tareas que quedan comprometidas son:

1) Subir al portafolio (carpeta compartida en Drive) todos los materiales de trabajo generados por el equipo.
2) Generar un Jamboard y compartir el enlace con sus pares y docente.

Al cierre se responde a preguntas tales como:

 ¿Cómo este trabajo te permitió conocer y valorizar a directores, actores y actrices que son parte del cine
chileno?
 ¿Qué importancia tiene la difusión del cine nacional?
 ¿Qué otros usos le darías a estas herramientas tecnológicas de comunicación y difusión?

Las respuestas deben ser incluidas en la parte de las conclusiones de Google Jamboard.

1 Si los estudiantes no cuentan con correos Gmail, se sugiere crear uno y usarlo de manera colaborativa con el curso o con

quienes proceda.

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 EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para generar una valorización global de las experiencias de aprendizaje, se sugiere utilizar los siguientes
procedimientos e instrumentos:

1) Rúbrica integral del proceso de aprendizaje.

2) Pauta de autoevaluación o evaluación auténtica.
3) Pauta de evaluación de la actividad.

Rúbrica integral del proceso de aprendizaje

NIVEL DE LOGRO INDICADORES Referencia

sumativa

ADECUADO Cumple cabalmente con los requerimientos y etapas establecidas para

la actividad. Existe una completa relación entre las experiencias de
aprendizaje y los contenidos de Jamboard. Se integra la obra (70 - 60)
audiovisual analizada. Las conclusiones denotan apropiación de los
contenidos actitudinales.

ELEMENTAL Cumple parcialmente con los requerimientos y etapas establecidas

para la actividad. Existe una mediana relación entre las experiencias de
aprendizaje y los contenidos de Jamboard. Se integra con deficiencias
la obra audiovisual analizada. Las conclusiones denotan leve (59 - 40)
apropiación de los contenidos actitudinales.

INSUFICIENTE No cumple con los requerimientos y etapas establecidas para la

actividad. Existe una escasa relación entre las experiencias de
aprendizaje y los contenidos de Jamboard. No se integra la obra (39 - 20)
audiovisual analizada. Las conclusiones no denotan apropiación de los
contenidos actitudinales.

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Pauta de evaluación auténtica
Auto evaluación – Evaluación a pares – Evaluación de las actividades realizadas
Artes Visuales 3° medio

Marque con una X la alternativa que mejor represente su opinión, considerando lo que significa cada nivel de
logro y su relación con una calificación sumativa.

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES

Adecuado Elemental Insuficiente

He participado activamente en cada etapa de este proyecto.

He cumplido con los plazos de entrega de reportes, tareas y otros.

Los aprendizajes adquiridos en este trabajo contribuyen a mi

formación como ciudadano o ciudadana y miembro de una
comunidad.

Las actividades fueron atractivas y de alto interés para mí y mis

compañeros y compañeras.

Las explicaciones y materiales que dispuso el profesor me

permitieron desarrollar cada actividad del trabajo.

Mis compañeros o compañeras de trabajo cumplieron con las

tareas y compromisos que cada uno adquirió en el trabajo
colaborativo.

Trabajar con Jamboard es entretenido y aprendemos más que en

las actividades tradicionales.

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Pauta de evaluación (producto)
Artes Visuales 3° medio

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado.

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado.
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado.

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Adecuado Elemental Insuficiente

Ficha técnica

Contenido general y estructura.

Calidad en diseño y digitalización.

Información relevante y significativa.

Uso de herramientas Jamboard

Crea y/o habilita su cuenta GSuite y activa el uso compartido de

Drive.

Respalda y organiza sus materiales, imágenes y demás recursos

en su carpeta compartida.

Diseña y comparte Google Jamboard.

Trabajo colaborativo

Participa y colabora en la elección de los contenidos y estructura

del trabajo.

Contribuye con ideas y propuestas en el diseño de la ficha

técnica e identificación del concepto.

Participa activamente en el desarrollo y difusión del trabajo

mediante Google Jamborad.

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 ANEXOS

RECURSOS

 Anexo 1: https://youtu.be/t5MPOqnt60U

 Anexo 2: https://youtu.be/zIUTC1plPt4

 Anexo 3: https://youtu.be/tkORMufUUtY
 Anexo 4: https://youtu.be/Lz3cq3xDtUc

CINE NACIONAL

 https://cinechile.cl/
 https://aprendizaje.uchile.cl/recursos-especificos-por-areas-disciplinares/ciencias-sociales/instituto-de-la-
comunicacion-e-imagen/cine-y-television/como-escribir-un-analisis-cinematografico/
 https://losinterrogantes.com/cine/criticas/pelicula-el-practicante-netflix

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