ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Mujeres y hombres para conmemorar

Séptimo básico

Asignatura Materiales Tiempo estimado

Artes Visuales  Materiales de libre elección para 2 horas pedagógicas
obra visual
 Proyector digital y telón
 Laboratorio de informática
 Videos tutoriales
 Correo electrónico Gmail

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Séptimo Básico OA1

Crear trabajos visuales basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de
manifestaciones estéticas referidas a diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales y contemporáneas.

HERRAMIENTAS DE GOOGLE

Uso de Google Jamboard

Para esta actividad de aprendizaje, los y las estudiantes organizan sus apuntes, registros del proceso y materiales de
trabajo en una unidad compartida de Google Drive. Para desarrollar su trabajo, utilizan Google Jamboard, construyendo
colaborativamente una infografía digital.

INDICACIONES AL DOCENTE

El propósito fundamental de esta actividad de aprendizaje es que los y las estudiantes investiguen y valoricen la
diversidad cultural y la trascendencia de personajes que han marcado hitos y contribuido con sus acciones a la
construcción de la cultura global. Para ello, tomando como referencia la vanguardia artística del siglo XX, el Pop Art y
específicamente al artista Andy Warhol, los y las estudiantes crean en duplas una obra visual representando a una persona
significativa para ellos. Deberán utilizar una técnica artística a elección y su trabajo será compartido con sus pares en una
infografía a través de la herramienta Google Jamboard.

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 SUGERENCIAS DE USO

Se recomienda que el o la docente realice esta actividad al comienzo de la primera unidad de aprendizaje y considere, en
sus herramientas de trabajo y recursos de apoyo, una selección de a lo menos un video tutorial, guía didáctica o
presentación multimedial, para cada etapa y/o actividad diferenciada del proceso. Es decir, un video o documento tutorial
sobre los contenidos del Pop Art y Andy Warhol, otro sobre Google Drive y finalmente uno acerca del uso de Google
Jamboard.

Considere en el desarrollo de esta iniciativa a lo menos estas cuatro premisas:

1) Presentación de contenidos, objetivos, pautas de evaluación, fechas relevantes y logística general de las
actividades.
2) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre el uso de herramientas
GSuite.
3) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre el objetivo de aprendizaje de
esta actividad y técnicas visuales, tanto de este nivel de enseñanza como de los anteriores.
4) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre trabajo en equipo, diseño de
infografías y uso de herramientas tecnológicas.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

 Estimulando la colaboración:
La colaboración ocurre cuando personas que son parte de un equipo de trabajo resuelven un problema o tarea
para alcanzar una meta en común.

 Expandiendo la comunicación
Poner en común nuestras ideas o sentimientos de manera consciente, correcta y eficiente, nos permite entender
a los otros en diversos contextos culturales.

 Formando ciudadanos del mundo

Conocer los procesos y principios democráticos de nuestra nación nos prepara para una mejor convivencia
global, comprendiendo los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos.

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 ESTRUCTURA DE CLASE

1. INICIO

(20 minutos)
Los y las estudiantes conocen, analizan y reflexionan junto al (la) docente los contenidos, objetivos, pautas de evaluación,
fechas relevantes y logística general de las actividades. Observan el video tutorial sobre Andy Warhol y el Arte Pop (Anexo
1) y responden preguntas tales como:

 ¿Qué tipos de personas son las más representadas por el Arte Pop?
 ¿Qué sentimientos te producen estas obras?
 ¿Qué crees que quiere expresar un artista al hacer obras sobre celebridades?
 ¿A qué personaje histórico habrías recreado en una obra de Arte Pop?

Los y las estudiantes se organizan en duplas y desarrollan una bitácora preliminar en sus cuadernos sobre el plan de
trabajo. Allí fundamentarán y justificarán sus decisiones individuales y colectivas, lo cual formará posteriormente parte de
su portafolio digital colaborativo. El contenido inicial es el siguiente:

1) Nombres, identificación curso, establecimiento, docente y fecha.

2) Identificación, caracterización y fundamentación del (de la) personaje a representar.
3) Técnicas escogidas por cada uno.

2. DESARROLLO

(20 minutos)
Los estudiantes observan el material audiovisual motivacional sobre técnicas de Arte Pop (Anexo 3), para posteriormente
escoger al personaje que recrearán y las técnicas que cada uno utilizará.

El docente solicita a los estudiantes responder preguntas tales como:

 ¿Cómo y por qué eligieron a una determinada personalidad?

 ¿Qué significado tiene para la dupla la elección realizada?
 ¿Conocen anécdotas, historias u otras situaciones relevantes sobre él o ella?
 ¿Qué técnicas utilizarán?

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(35 minutos)
La docente coteja que los estudiantes cuenten con un correo Gmail1 y explica su importancia para las actividades de
aprendizaje. Expone sobre el uso y características de Google Drive y Google Jamboard, apoyándose en tutoriales (Anexos
2 y 3).

Los estudiantes generan una carpeta compartida entre ellos y el docente y desarrollan una plantilla para una infografía en
Google Jamboard. Investigan sobre la persona escogida.

3. CIERRE

(15 minutos)
Los estudiantes comentan junto al (a la) docente sus experiencias generales sobre las actividades. Se toman los acuerdos
sobre las tareas que quedan pendientes para culminar el proyecto.

Se aplica la pauta de evaluación auténtica (Anexo 5) y cada dupla la sube posteriormente a su carpeta compartida, para
que sea parte del portafolio.

Las tareas que quedan comprometidas son:

1) Subir al portafolio (carpeta compartida en Drive) todos los materiales de trabajo generados por las
duplas.
2) Crear una infografía en Google Jamboard con el siguiente contenido:

 Marco con presentación y datos de identificación de las duplas puestos en bitácora de inicio del trabajo.
(Nombres, identificación curso, establecimiento, docente, fecha y técnicas escogidas por cada uno).
 Marco con identificación, caracterización y fundamentación del (de la) personaje a representar.
 Marco con foto del de la) personaje escogido(a), acompañada con digitalización de obras visuales creadas (1
por cada estudiante de la dupla).

Al cierre se responden preguntas tales como:

 ¿Cuál es tu valoración actual del personaje que recrearon junto a tu compañero o compañera?
 ¿Crees que hacer estas actividades impacta en la valoración de las mujeres y hombres que han aportado a
la cultura mundial? ¿Cómo?
 ¿Qué rol cumple el arte en la construcción de la cultura?

Estas preguntas y respuestas deben ser incluidas en el portafolio digital, como apuntes en formato a elección de los
estudiantes.

1 Si los estudiantes no cuentan con correos Gmail, se sugiere crear uno y usarlo de manera colaborativa con el curso o con

quienes proceda.

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 EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para generar una valorización global de las experiencias de aprendizaje, se sugiere utilizar los siguientes procedimientos e
instrumentos:

1) Rúbrica integral del proceso de aprendizaje.

2) Pauta de autoevaluación o evaluación auténtica.
3) Escala de apreciación del producto.

Rúbrica integral del proceso de aprendizaje

NIVEL DE LOGRO INDICADORES Referencia

sumativa

ADECUADO Cumple cabalmente con los requerimientos técnicos propios de una (70 - 60)
obra Pop Art. Su obra visual recrea y representa adecuadamente al
personaje seleccionado. La infografía en Jamboard evidencia
exitosamente el propósito expresivo y comunicativo para el que fue
creada. Realiza una eficaz presentación de su trabajo junto a su
colaborador(a), siguiendo indicaciones y en atención a la pauta de
evaluación auténtica dada.

ELEMENTAL Cumple parcialmente con los requerimientos técnicos propios de una (59 - 40)
obra Pop Art. Su obra visual recrea y representa elementalmente al
personaje seleccionado. La infografía en Jamboard evidencia
medianamente el propósito expresivo y comunicativo para el que fue
creada. Realiza una frugal presentación de su trabajo junto a su
colaborador(a), siguiendo solo algunas indicaciones y en parcial
atención a la pauta de evaluación auténtica dada.

INSUFICIENTE Incumple con los requerimientos técnicos propios de una obra Pop (39 - 20)
Art. Su obra visual no recrea ni representa adecuadamente al
personaje seleccionado. La infografía en Jamboard no evidencia
exitosamente el propósito expresivo y comunicativo para el que fue
creada. Realiza una ineficaz presentación de su trabajo junto a su
colaborador(a), no siguiendo las indicaciones y las orientaciones de la
pauta de evaluación auténtica dada.

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Pauta de evaluación auténtica

Marque con una X la alternativa que mejor represente su opinión, considerando lo que significa cada nivel de
logro y su relación con una calificación sumativa.

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado (70-60).

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado (59-40).
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado (39-10).

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Adecuado Elemental Insuficiente

He participado activamente en cada etapa de este proyecto.

He cumplido con los plazos de entrega de reportes, tareas y otros.

Los aprendizajes adquiridos en este proyecto contribuyen a mi formación

como ciudadano/a y miembro de una comunidad.

Las actividades fueron atractivas y de alto interés para mí y mis

compañero/as.

Las explicaciones y materiales que dispuso el profesor me permitieron

desarrollar cada actividad del proyecto.

Mi compañero/a de equipo cumplió con las tareas y compromisos que

cada uno adquirió en el trabajo colaborativo.

Trabajar con GSuite es entretenido y aprendemos más que en las

actividades tradicionales.

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Pauta de evaluación del producto

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado.

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado.
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado.

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES

Adecuado Elemental Insuficiente

Obra artística

Con la técnica escogida alcanza sus máximas posibilidades expresivas.

Logra recrear y plasmar en el soporte al personaje que decidió

documentar.

El soporte utilizado enriquece el resultado de la obra final.

Uso de herramientas GSuite

Crea y/o habilita su cuenta GSuite y activa el uso compartido de Drive.

Respalda y organiza sus materiales, imágenes y demás recursos en su

carpeta compartida.

Diseña y comparte la pizarra digital (Google Jamboard).

Trabajo colaborativo

Participa y colabora en la elección del personaje a documentar.

Contribuye con materiales y recursos en la construcción de Jamboard.

Participa activamente en la exposición de su trabajo ante sus pares.

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 ANEXOS

RECURSOS

 Anexo 1: https://youtu.be/hID133POgP8
 Anexo 2: https://youtu.be/wURmHGkLrPs

 Anexo 3: https://youtu.be/PNVTlLLmuuE

POP ART

 https://www.muyinteresante.es/cultura/arte-cultura/fotos/pop-art-las-mejores-obras-de-andy-warhol/liz-taylor
 https://historia-arte.com/movimientos/pop-art

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