ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Afiche del(la) ciudadano(a)

empoderado(a)

Segundo medio

Asignatura Materiales Tiempo estimado

Artes Visuales  Equipos y periféricos para diseño 2 horas pedagógicas
 Proyector digital y telón
 Laboratorio de informática
 Videos tutoriales
 Correo electrónico Gmail

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Segundo Medio OA1

Crear proyectos visuales basados en la valoración crítica de manifestaciones estéticas referidas a problemáticas sociales y
juveniles, en el espacio público y en diferentes contextos.

HERRAMIENTAS DE GOOGLE

Uso de Google Drive y Google Sites

Para esta actividad de aprendizaje, los y las estudiantes organizan sus apuntes, registros del proceso y materiales de
trabajo en una unidad compartida de Google Drive, y para desarrollar una galería virtual con diseños digitalizados de
obras, información contextual y otros contenidos, utilizan Google Sites.

INDICACIONES AL DOCENTE

El propósito fundamental de esta actividad de aprendizaje es que los y las estudiantes generen propuestas de afiches para
promover roles, deberes y derechos de un ciudadano o ciudadana joven en la sociedad actual. Organizados en equipos,
generan propuestas visuales en sus croqueras, cuadernos u otros soportes, para luego digitalizarlas con una aplicación
gratuita o de código abierto, como: http://www.canva.com. Posteriormente, diseñan una galería virtual para socializar su
trabajo con la comunidad educativa, mediante la herramienta Google Sites.

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 SUGERENCIAS DE USO

Se recomienda que el o la docente realice esta actividad al comienzo de la primera unidad de aprendizaje.

El docente genera un debate o reflexión a partir de un material, documento u otro recurso, que permita a los y las
estudiantes visualizar y valorizar aquellas cuestiones que podrían definir a un ciudadano o ciudadana empoderada.

Considere en sus herramientas de trabajo y recursos de apoyo una selección de, a lo menos, un video tutorial, guía
didáctica o presentación multimedial para cada etapa y/o actividad diferenciada del proceso. Es decir, un video o
documento tutorial sobre diseño de afiches, otro sobre digitalización y diseño en alguna aplicación o software de acceso
gratuito o código abierto y otros sobre las aplicaciones de GSuite.

Considere en el desarrollo de esta iniciativa a lo menos estas cuatro premisas:

1) Presentación de contenidos, objetivos, pautas de evaluación, fechas relevantes y logística general de las
actividades.
2) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre uso de herramientas G-Suite.
3) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre el objetivo de aprendizaje de
esta actividad y diseño de afiches.
4) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre trabajo en equipo,
comunicación visual y uso de herramientas tecnológicas.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

 Estimulando la colaboración
La colaboración ocurre cuando personas que son parte de un equipo de trabajo, resuelven un problema o tarea
para alcanzar una meta en común.

 Fortaleciendo actitudes
Conocer los procesos y principios democráticos de nuestra nación nos prepara para una mejor convivencia
global, comprendiendo los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos.

 Impulsando la creatividad
Gracias a la creatividad, podemos pensar y trabajar de manera novedosa, adaptar ideas anteriores a situaciones
nuevas e implementar soluciones originales en áreas que la requieran.

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 ESTRUCTURA DE CLASE

1. INICIO

(30 minutos)
Los y las estudiantes conocen, analizan y reflexionan junto al (la) docente sobre los contenidos, objetivos, pautas de
evaluación, fechas relevantes y logística general de las actividades. Observan el video El rol del ciudadano (Anexo1) y
responden preguntas tales como:

 ¿Cuál es la importancia de ser un ciudadano o ciudadana?

 ¿Conoces a mujeres y hombres que para ti cumplan con el rol de un buen ciudadano o ciudadana?
¿Cuándo comienzas a ser un ciudadano o ciudadana?
 ¿En tú opinión, cuáles son las características más importantes de un buen ciudadano o ciudadana?
 ¿Qué entiendes por ciudadano o ciudadana empoderada?
 ¿Qué aspectos, roles, deberes y/o derechos de un ciudadano o ciudadana te gustaría promover? ¿Por qué?

Los y las estudiantes se organizan en equipos y crean bocetos en sus cuadernos, croqueras u otro soporte, con conceptos
asociados a la buena ciudadanía, desarrollando algunos textos breves y frases comunicativas que acompañarán sus
afiches.

2. DESARROLLO

(25 minutos)
Los estudiantes revisan un video tutorial sobre Diseño y Comunicación Visual (Anexo 2) para posteriormente, junto con su
equipo de trabajo y el acompañamiento del (la) docente, explorar la herramienta Canva (Anexo 3), con la cual se sugiere
desarrollar los productos finales. El contenido mínimo que debe contener cada afiche es:

1) Imagen principal
2) Fondo
3) Texto principal
4) Texto secundario
5) URL y enlaces a redes sociales

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(25 minutos)
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El (la) docente coteja que los y las estudiantes cuenten con un correo Gmail y explica su importancia para las actividades
de aprendizaje. Expone sobre el uso y características de Google Drive y Google Sites, apoyándose en tutoriales (anexos 4
y 5).

Los estudiantes generan una carpeta compartida entre ellos y el (la)docente y desarrollan una plantilla en Google Sites.

3. CIERRE

(10 minutos)
Los estudiantes comentan junto al docente sus experiencias generales sobre las actividades. Se toman los acuerdos sobre
las tareas que deben realizarse para culminar el proyecto.

Se aplica una pauta de evaluación auténtica (Anexo 6) y cada equipo la sube posteriormente a su carpeta compartida,
para que sea parte del portafolio.

Las tareas que quedan comprometidas son:

1) Subir al portafolio (carpeta compartida en Drive) todos los materiales de trabajo generados por el equipo.
2) Generar una galería virtual y compartir enlace con sus pares y el docente.

Al cierre se responde a preguntas tales como:

 ¿Cómo este trabajo te permitió conocer y difundir tu rol como ciudadano o ciudadana?
 ¿Qué importancia tiene la comunicación visual en la difusión y conocimiento de los deberes y derechos?
 ¿Qué otros usos le darías a estas herramientas tecnológicas de comunicación y difusión?

Las respuestas deben ser incluidas en Google Sites.

1 Si los estudiantes no cuentan con correos Gmail, se sugiere crear uno y usarlo de manera colaborativa con el curso o con

quienes proceda.

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 EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para generar una valorización global de las experiencias de aprendizaje, se sugiere utilizar los siguientes procedimientos e
instrumentos:

1) Rúbrica integral del proceso de aprendizaje.

2) Pauta de evaluación auténtica.
3) Pauta de evaluación de la actividad.

Rúbrica integral del proceso de aprendizaje

NIVEL DE LOGRO INDICADORES Referencia

sumativa

ADECUADO Cumple cabalmente con los requerimientos y etapas establecidas para

la actividad. Existe una completa relación entre las experiencias de
aprendizaje y las propuestas visuales plasmadas en los afiches. Todos
los afiches del equipo, junto a sus textos informativos, fueron (70 - 60)
publicados en Google Sites. El sitio web cumple con la pauta de
contenidos dada.

ELEMENTAL Cumple parcialmente con los requerimientos y etapas establecidas

para la actividad. Existe una mediana relación entre las experiencias de
aprendizaje y las propuestas visuales plasmadas en los afiches. Sólo
algunos de los afiches del equipo, junto a algunos de sus textos (59 - 40)
informativos, fueron publicados en Google Sites. El sitio web cumple
parcialmente con la pauta de contenidos dada.

INSUFICIENTE Incumple con los requerimientos y etapas establecidas para la

actividad. Existe una escasa relación entre las experiencias de
aprendizaje y las propuestas visuales plasmadas en los afiches. Un
mínimo número de los afiches del equipo y sus respectivos textos (39 - 20)
informativos fueron publicados en Google Sites. El sitio web no
cumple con la pauta de contenidos dada.

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Pauta de evaluación auténtica
Auto evaluación – Evaluación a pares – Evaluación de las actividades realizadas
Artes Visuales 2° Medio

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado (70-60).

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado (59-40).
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado (39-10).

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES

Adecuado Elemental Insuficiente

He participado activamente en cada etapa de este proyecto.

He cumplido con los plazos de entrega de reportes, tareas y otros.

Los aprendizajes adquiridos en este trabajo contribuyen a mi formación

como ciudadano o ciudadana y miembro de una comunidad.

Las actividades fueron atractivas y de alto interés para mí y mis

compañeros y compañeras.

Las explicaciones y materiales que dispuso el profesor me permitieron

desarrollar cada actividad del trabajo.

Mis compañeros y compañeras de trabajo cumplieron con las tareas y

compromisos que cada uno adquirió en el trabajo colaborativo.

Trabajar con G-Suite es entretenido y aprendemos más que en las

actividades tradicionales.

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Pauta de evaluación (producto)
Artes Visuales 2° Medio

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado.

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado.
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado.

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Adecuado Elemental Insuficiente

Afiche

Contenido general y estructura.

Calidad en diseño y digitalización.

Información relevante y significativa.

Uso de herramientas G-Suite

Crea y/o habilita su cuenta G-Suite y activa el uso compartido de

Drive.

Respalda y organiza sus materiales, imágenes y demás recursos en

su carpeta compartida.

Diseña y comparte Google Sites.

Trabajo colaborativo

Participa y colabora en la elección de los contenidos y estructura

de sitio web.

Contribuye con ideas y propuestas en el diseño de afiches de su

equipo.

Participa activamente en el desarrollo y difusión de las obras

mediante Google Sites.

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 ANEXOS

RECURSOS

 Anexo 1: https://youtu.be/VhK-a5tBYm4

 Anexo 2: https://youtu.be/apt3_fOWsFA

 Anexo 3: https://youtu.be/kdE6ZmT_5MI
 Anexo 4: https://youtu.be/Lz3cq3xDtUc

 Anexo 5: https://youtu.be/8JN4nBguL0I

DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL

 https://www.esneca.com/blog/que-es-diseno-grafico/

 https://conceptodefinicion.de/diseno-grafico/

 http://alastresenpunto.com/que-es-comunicacion-visual/

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