UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA

LIC. EN PSICOLOGÍA

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA INCLUSIVA

PROPUESTA DE ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN EN

UNA ALUMNA CON APTITUDES SOBRESALIENTES EN EL
ÁREA PSICOMOTRIZ

PROFESOR: María del Carmen Ramos Vázquez

POR:

Nadia Yamile Olvera Carmona

Itzel Reyes Carranza

noviembre (2022)
 ESTRETEGIA DE INTERVENCIÓN

Nombre de la escuela:

Primaria José Vasconcelos

Nombre de la alumna:

Jazmín Isabela Mojica Romero

Aptitud sobresaliente:

Psicomotriz

Descripción y rasgos observados en clase:

Al observar a Isabela en el salón de clases, fue notorio su poco o nulo interés en participar, ya que
no había hecho la tarea que dejó la profesora, por lo que no levantaba la mano para responder a
las preguntas y se mantiene relativamente callada. Su atención se centró en su mesa de trabajo,
haciendo la actividad del libro, pero también distrayéndose con cosas en su mesa.

Al salir a Educación física, Isabela cambia su actitud y se vuelve más activa, no espera a las
indicaciones de la profesora y recorre el patio, en repetidas ocasiones se detiene para realizar
vueltas de carro o splits, es aquí donde se ha detectado la aptitud sobresaliente, ya que después
de observar que realizaba bastante bien el ejercicio, se le preguntó si entrenaba o tomaba clases
en algún lugar. A lo que respondió que sí, que asistía a una academia de gimnasia relativamente
cerca de la primaria.

La clase se trató de jugar a las Pirañas, durante el transcurso de esta, Isabela se mostraba algo
ansiosa e impaciente por que llegara su turno, sin embargo, se distraía jugando con el aro que
tenía en las manos y eso la hizo perder. Por lo que después al tomar el lugar como piraña, realizó
estrategias –incluso podría considerarse trampa o engaño- para poder hacer que sus compañeros
también perdieran. Incluso al estar jugando, realizaba también vueltas de carro.

Durante el receso, Isabela jugaba con sus compañeros a corretearse entre ellos.

Durante la clase posterior, se observó mejor su comportamiento y se notó que su espacio era
desordenado, volvía a distraerse con facilidad, ignorando y desobedeciendo las indicaciones de la
maestra. Solo se mostró un poco más interesada cuando llegó el momento de colorear, sin
embargo, se levantó de su lugar 4 veces, para ir al de otra compañera a pedirle colores, y en 2 de
estas ocasiones, realizó el Split junto a la mesa, buscando no ser vista por la profesora.

Llegando el momento de relajación, se observó un poco de falta de motricidad fina, por lo que se
confunde en el ejercicio y muestra pena por ello, en este momento también se observó cierto
grado de impaciencia o hiperactividad, pues realizaba un masaje a sus compañeros de manera
frenética.
Consideraciones y objetivo

Debido a que Isabela ya asiste a una academia donde se trabaja la motricidad gruesa al entrenar
gimnasia estática y artística, así como cierto grado de porrismo, se considera poco relevante
realizar ejercicios pertinentes a la gimnasia, pues no se puede tener un riesgo de lesión o
accidentes al no tener la capacidad ni el conocimiento necesario para el nivel en que ella está en
tal deporte, pues asiste con coaches de alto nivel y desempeño.

Por tanto, se considera mejor dirigir la técnica en impulsar la psicomotricidad, enfocándose en la

coordinación de manos, pies, y la atención a las indicaciones.

Con esto se tratará de que Isabela tenga un mejor control de su cuerpo y pueda prestar atención a
las indicaciones sin distraerse más, dada su aptitud tiene un gran sentido exteroceptivo y
propioceptivo, sin embargo la gimnasia estática considera el trabajo completo del cuerpo pero no
es muy dinámica. Por lo que las actividades estarán encaminadas al seguimiento de un ritmo y
atención a indicaciones específicas.

Técnicas a emplear

Por los objetivos considerados, uno de los elementos utilizados en las técnicas será la música.

Se aplicará lo visto en los siguientes videos, para los que se necesita prestar atención al ritmo de
la música, las imágenes que se presentan y poder desarrollar e impulsar la coordinación mano-
ojo, ojo-mano. Reconocer patrones y seguirlos en tiempo y forma. Ya que estos elementos
tienen amplia relación con las rutinas desarrolladas en el porrrismo.

Seguir el ritmo

https://www.youtube.com/watch?v=uzXpvILRMog

Esta actividad se desarrolla al golpear las palmas o los pies en determinado tempo de la música,
las indicaciones van cambiando progresivamente subiendo el grado de dificultad

https://www.youtube.com/watch?v=y8Dr6Oj7_oI

El segundo video, sigue la misma temática pero incluye además de las palmas y los pies, acciones
como golpear la mesa, el pecho y chasquear los dedos
 Llévame la contraria

El juego consistirá en dar indicaciones a la niña con la intención de que haga una acción opuesta,
es decir, si se le indica “salta”, deberá agacharse o ponerse en cuclillas, si se le dice “paso/salto
enfrente” deberá hacerlo hacia atrás, y así sucesivamente. Estas indicaciones irán aumentando en
cantidad y velocidad. El objetivo es poder hacer que Isabela preste mayor atención a las
indicaciones y evite distracciones que la puedan hacer perder el juego.

Paso a pasito

En este juego, sonará de fondo una música que tenga ritmo que se pueda bailar. La indicación será
que iremos enseñando un paso o movimiento de baile a la niña (no tiene que ser profesional,
puede ser improvisado), con el objetivo de que lo repita, después llegará su turno de proponer un
paso que nosotros repetiremos, entonces se irán acumulando los pasos. Este juego tiene como
objetivo desarrollar una mejor atención y memoria a corto plazo, además de repetir con cierta
exactitud los movimientos, haciendo uso de su habilidad motora.

Twister (sugerencia extra)

El conocido juego, que consiste en colocar símbolos en el piso pertenecientes a cada una de las
extremidades. Para entonces poder colocarlas en su casilla correspondiente según indique la
ruleta o el dado, o la manera en que se elija la extremidad y el color.

Este juego se propone como sugerencia exterior, pues se entiende que es una actividad más
individual y se puede trabajar mejor de manera específica, en casaj o un espacio más controlado
MATERIALES

Primer y segundo juego (se imprimen ampliados para un mejor manejo)