JARDÍN INFANTIL

HORIZONTES ABIERTOS

NIVEL: PRE-JARDÍN
DOCENTE: LILI YULIANA ESPITIA RINCÓN

MES JUNIO

TEMA: CONSTRUYO MI IDENTIDAD

“YO SOY “

Brindarles a los niños del nivel de pre- jardín el mayor conocimiento acerca de
su cuerpo, su mente y poder descubrir quién es como ser humano lleno de
valores de cosas buenas y otras con desventajas y que podemos hace para
solucionar o superar esos detalles que tienes un poco de desventaja.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Lograr mayor conocimiento en el área de lectoescritura y pre-

matemática
 Descubrir la personalidad de cada uno de los niños sin ser juzgada por
nadie
 Identificar valores importantes que los ayudara a mantener un ambiente
más agradable con las personas que los rodea
 Enriquecer motricidad fina desarrollando actividades físicas .

TEMAS
  Trazo y reconocimiento de vocales o , a
 Presentación de la vocal e
 Conocimiento y practica de valores ( Respeto, responsabilidad , orden ,
gratitud ,honestidad , perdón )
 Trazo y reconocimiento de números 1,2
 Presentación del número 3
 Coordinación corporal ( educación física )

EJERCICIO DE GIMNASIA CEREBRAL

La Marcha Cruzada

Este ejercicio puede resultar muy sencillo y consiste en colocar y levantar

levemente la rodilla derecha y tocarla con el codo izquierdo flexionado, luego volver a una
posición inicial, y posteriormente realizar el mismo movimiento pero contrario, es decir ,
levantar levemente nuestra rodilla izquierda y tocarla con nuestro codo derecho
debidamente flexionado.
Este simple ejercicio activa la lateralidad de ambos hemisferios cerebrales
haciendo que trabajen en conjunto, lo que puede sernos útil cuando leemos o escribimos
e incluso en las matemáticas, también al hacer este ejercicio activamos nuestro
funcionamiento mente-cuerpo, por lo cual esta rutina es muy útil cuando vamos a hacer
alguna actividad como bailar e incluso deportes. Por otra parte, este ejercicio ayuda a
formar más redes neuronales y mejora el balance de nuestra actividad nerviosa .
Esta rutina pueden realizarla sentados, acostados o de pie, que es la forma más
recomendable.

DIMENSION COGNITIVA

OBJETIVOS
Desarrollar las habilidades del conocimiento de cada niño de manera
planeada y dividida en diferentes actividades que puedan ser del agrado y
comprensión de ellos.

LOGROS:
 Reconocer e identificar los números 1 y 2
 Conocer el número 3
 Reconocer e identificar la vocales o y a
  Conocer la vocal e
 Reconocimiento de valores

INDICADOR DE LOGROS:

 Asocia los números 1 y 2 con su cantidad

 Identifica las vocales (o-a) , su grafía y asocia dibujos con ellas
 reconoce e identifica diferentes valores poniéndolos en practica
 se identifica con el horario y rutinas dentro del jardín

ACTIVIDADES MOTIVADORAS

 El número 1 | Canciones infantiles | LittleBabyBum

https://www.youtube.com/watch?v=jV1fvGYt8lY

 El número 2 | Canciones infantiles | LittleBabyBum

https://www.youtube.com/watch?v=R9Taty8z150

 Canción de las vocales

Ronda De Las Vocales, Canción Infantil – Canticuentos
https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag

 Guía de valores

ACTIVIDADES CENTRALES

 Realizar actividades en los libros guía

 Continuar trazo de números 1 y 2 en el cuaderno de cuadritos e
identificación de la cantidad
 Realizar grafía de las vocales a, o en el cuaderno de caligrafía y
relacionarlas con objetos y palabras sencillas.
 Guía de valores 2 valores por semana

DIMENSION COMUNICATIVA
OBJETIVOS

Mejorar la expresión oral de cada niño del nivel de pre- jardín teniendo en
cuenta: vocabulario, pronunciación, articulación,
Entonación y fluidez verbal.

LOGROS:

 Aumentar el vocabulario a través de rimas y cuentos.

 Escuchar y poder seguir indicaciones dadas
 Expresar de manera libre : pensamientos y emociones poniendo en
práctica los valores vistos
 Descubrir con palabras claras imágenes

INDICADOR DE LOGROS:

 Se expresa ante el público de manera segura con su vocabulario

 reconoce las vocales o y a, las integra en su producción textual
conservando la pronunciación de cada una.
 integra en su vocabulario nuevas palabras entendiendo su significado
 Describe objetos

ACTIVIDAD MOTIVADORA

 Escuchar canción ( LA PASTORA ) y mientras se canta realizar

movimientos con esta actividad lograremos un habla mas fluido en los
niños
 Leer cuentos cortos de fácil comprensión para ellos y realizar preguntas
sencillas como quien es el personaje principal?

ACTIVIDAD CENTRAL
 Se trabaja a diario esta dimensión desde el inicio de la rutina en
diferentes momentos usando las actividades motivadoras en cada uno
de ellos.

DIMENSION CORPORAL

OBJETIVO
Desarrollar todas las capacidades motrices del niño brindándoles
actividades para el dominio de su cuerpo y la coordinación de sus
movimientos.

LOGROS

 Relacionar su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus

semejanzas y diferencias.
 Controlar a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del
mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y
gruesa.
 Mostrar armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de
movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica
en las actividades de grupo.
 orientarse en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos
entre sí y consigo mismo.  Aplica esa orientación a situaciones de la
vida diaria.
 Tener hábitos adecuados de aseo, orden presentación personal y
alimentación

INDICADOR DE LOGROS:
 Practica ejercicios de agilidad , flexibilidad y velocidad
 Practica ejercicios de coordinación y lateralidad
 Realiza movimientos dirigidos por imitación

ACTIVIDAD MOTIVADORA
 Danza
  Ejercicios de ubicación en el espacio
 Ejercicios de seguimiento del camino usando lazos , cintas y
repasando la direccionalidad de las vocales

ACTIVIDAD CENTRAL

 Arrugado , rasgado , picado , rayado , recortados , pegados , rellenos ,

coloreados , ensartados .
 Lateralidad y direccionalidad
 Gimnasia rítmica
 Educación fisica

DIMENSION ETICA

OBJETIVO
Reflexionar sobre las opciones éticas concretas que se plantean en la
comunicad estudiantil

LOGROS

 Reconoce el valor que tiene cada ser humano y lo respeta

 Distingue el bien del mal a través del análisis de hechos
 Respeta y realiza las normas elemntales de educación y orden en su
jardín

INDICADORES DE LOGROS

 Acepta compartir el espacio y juguetes con los demás

 Establece una relación de confianza con sus docentes y compañeros
 Se identifica como ser importante y único en el mundo

ACTIVIDADES MOTIVADORAS
  Quien soy ? en una hoja guía dibuja quien eres y como te ves
cuando te miras al espejo con ayuda de tus papitos
 Que es lo que más amo de mi ? conversarlo con los paitos y dibuja lo
que más te agrada de ti mismo

ACTIVIDADES CENTRALES

 Trabajos grupales para compartir materiales

 Enseñanza de valores a través de guías
 Debatir nuestros trabajos en grupo y conocer quiénes somos

DIMENSION ESTETICA

OBJETIVO

Adquirir actividades y destrezas en el manejo del color , permitiendo

sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con la
naturaleza y su entorno .

ACTIVIDAD MOTIVADORA

 Pintura libre utilizando la palma de la mano

 Pintura con aserrín y colbón.
 Pintura siguiendo un ritmo musical, al cambiar de música se cambia el dedo y
el color

ACTIVIDAD CENTRAL

 Postura al escribir y agarre correcto del lápiz

 Recortado y pegado
 Guía en libros

ACTIVIDADES VIERNES SENSORIAL

Pintura de dedos gelatinosa

Qué necesitas:

1. 3 cucharadas de azucar
2. 1/2 taza de sal
3. 1/2 taza de maicena (fécula o almidón del maíz)
4. 2 tazas de agua 
5. Colorantes de comida

Instrucciones

1. Mezcla todos los ingredientes en una olla

2. Pon la olla a fuego medio/bajo y revuelve hasta que la mezcla espese.
3. Divide la mezcla en cuatro recipientes pequeños 
4. Pon 10 gotas de colorante de comida en cada recipiente para hacer 4
colores distintos y mezcla con una cuchara.
5. Deja que la mezcla se enfríe.

El resultado será una pintura gelatinosa perfecta para usar con los dedos. Si
dejaste la mezcla por mucho tiempo en la olla o si crees que la consistencia es
muy espesa para pintar puedes simplemente agregar un poco de agua y la
pintura te quedará más líquida.

Arena moldeable

¿Qué necesitas para hacer la arena moldeable?

1. Crema de afeitar**
2. Maicena (también llamada fécula o almidón del maíz)
3. Opcional: colorante de comida para darle color (yo use dos gotitas de
color rojo)
 En un recipiente, mezcla partes equivalentes de crema de
afeitar y de maicena. Nosotros hicimos dos tazas de maicena y
dos tazas de crema de afeitar.

Opcional: pon gotitas de colorante de comida para tener arena de

color. Mientras más gotas pongas, más vibrante será tu color.

Cada marca de crema de afeitar es distinta y algunas son más líquidas que
otras. La proporción 1 a 1 de maicena y crema de afeitar puede variar
dependiendo de la crema de afeitar que uses, pero la proporción 1 a 1 es un
buen comienzo.

Es posible que necesites más crema (si la mezcla aún no está moldeable) o
más maicena (si la mezcla está muy mojada y ensucia tus manos). 

La foto de arriba es una buena referencia para decidir cuando tu mezcla

está lista. La "arena" debe ser un polvo moldeable.

EDUCACION FISICA

 Contenido: habilidades motrices básicas “la Carrera”.

 Objetivo: desarrollar las habilidades motrices básicas carrera, saltos, gatear y
cuadrupedia a través de juegos de recorridos.
 Estrategias metodológicas: el juego.

Inicio o Animación

    Acondicionamiento neuromuscular

1.     Juego “el semáforo”.

    Los niños dispersos por el área imitaran a los automóviles, en un extremo del área el
educador sostendrá en sus manos las banderitas o pelotas de colores. Cuando el educador
eleve la banderita roja los niños se paran, cuando eleve la banderita verde los niños
continuaran la marcha.

    Variantes: utilizar otros elementos de colores: pelotas. Incorporar otros colores que
signifique que realice otro movimiento. Ej.: azul realizar cuadrupedia.

Juego de recorrido

 Desplazamiento sobre obstáculo:

o Obstáculo 1: saltar aros.
o Obstáculo 2: gatear por debajo de sillas.
o Obstáculo 3: subir a una silla saltar y caer dentro del aro.
o Obstáculo 4: caminar sobre listón de madera. (Equilibrio).Variantes: incorporar
otros tipos de obstáculo.

Cierre

 Recuperación: caminar sobre la línea lateral de la cancha.

 Conversar sobre las actividades que les gustaron más.
 Recogida del material.
 Formación del trencito para regresar al aula.

    Materiales: conos, testigos de tubo, aros, sillas, madera de equilibrio, espacio de la cancha,
pelotas