DÍA A DÍA

EN EL AULA 2 Ciencia y Tecnología

SECUNDARIA

Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VI ciclo
(1.° y 2.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación

Proyecto Crecemos juntos

 Unidad

9
9 La contaminación ambiental
presentación Banco de recursos programación

Esta unidad tiene como propósito dar a conocer a los estudiantes los problemas de contaminación ambiental. Además, Santillana Digital
describe los efectos del calentamiento global, fenómeno relacionado con el incremento de la temperatura del ambiente Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
que genera un cambio climático a nivel mundial. Asimismo, permite el análisis de situaciones para comprender las Secuencia digital: Cuidemos nuestro planeta
Explica el mundo Comprende y usa • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo influyen las acciones del • Identifica las consecuencias que produce la alteración del equilibrio • El equilibrio ecológico
consecuencias del cambio climático a través de experiencias de aprendizajes experimentales. Para empezar físico basándose conocimientos sobre los seres hombre y los efectos que produce en el medioambiente, y aplica estos conocimientos ecológico.
Presenta una introducción sobre la contaminación ambiental. • La contaminación
en conocimientos vivos; materia y energía; a situaciones cotidianas.
Para lograr esto se propone una serie de actividades que guardan estrecha relación con los desempeños precisados • Describe los efectos de la contaminación en el medioambiente. • Los efectos de
¿Qué aprenderé? sobre los seres vivos; biodiversidad, Tierra y universo.
propuestos, lo que permite en los estudiantes desarrollar habilidades que los lleven a usar el conocimiento científico para Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. materia y energía; • Identifica los principales efectos de la contaminación atmosférica. la contaminación
comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. Además, los estudiantes deberán desarrollar habilidades que biodiversidad, Tierra y • Reconoce las consecuencias del cambio climático. atmosférica
Compruebo lo que sé universo.
los lleven a explicar el mundo físico e indagar mediante métodos científicos para aprender constantemente. Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes • Diferencia los objetivos que tienen los convenios para la protección • El cambio climático
previos. del medioambiente. • Los convenios para
Una situación para resolver • Identifica los problemas de contaminación del aire en diferentes la protección del
medioambiente
Esquema Proyecto en red: presenta una situación acerca de la
contaminación del entorno.
ciudades del Perú.

Bolsas de usar y guardar

La contaminación ambiental
El equilibrio ecológico La contaminación
Usa estrategias
de las TIC
Aire limpio, tarea de consecuencias del cambio
Evalúa las implicancias del • Da razones para defender su posición respecto a cuestiones sociocientíficas, • Toma conciencia sobre las consecuencias de la actividad minera en
Video: contiene información sobre los efectos de las bolsas
saber y del quehacer científico teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente. el medioambiente.
plásticas en los seres vivos.
y tecnológico. • Evalúa las consecuencias de los efectos de la contaminación
La contaminación ambiental atmosférica en los seres vivos.
Actividad interactiva: describe los efectos negativos de la
actividad humana en el ambiente. • Reflexiona sobre la importancia de ampliar sus conocimientos
acerca del cambio climático y los convenios para la protección del
Efecto invernadero medioambiente.
Video: explica cómo se produce el efecto invernadero.
Los efectos de Los convenios para • Argumenta las razones que daría para cuidar el medioambiente.
Lluvia ácida
la contaminación El cambio climático la protección del Video: describe la contaminación del agua de la atmósfera.
atmosférica medioambiente Indaga mediante Problematiza situaciones. • Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el
Desarrollo mis capacidades métodos científicos aumento de temperatura, como consecuencia del incremento del
Proyecto en red: propone una investigación acerca de la para construir dióxido de carbono.
contaminación del aire, del suelo y del agua. conocimientos.
Contaminación biológica del agua Diseña estrategias para hacer • Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la
Laboratorio: demuestra cómo se determina la presencia de una indagación. variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación. pregunta de indagación.
Actividad de indagación microorganismos en los cuerpos de agua.
Habilidades • Relaciona las variables dependiente e independiente para confirmar
Estudiamos las El parque de diversiones
científicas o refutar su hipótesis.
Simulador virtual: propone gestionar el manejo del ruido.
Argumentar

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

todos climático Corrientes atmosféricas Genera y registra datos e • Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación y mediciones repetidas • Registra datos sobre el incremento de la temperatura en diferentes
Laboratorio: demuestra cómo se propaga la contaminación. información. de la variable dependiente, usando los instrumentos con propiedad y seguridad. momentos.
Aplicamos lo aprendido
Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital Analiza datos e información. • Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma o refuta su hipótesis • Compara las evidencias de su indagación con información confiable
sobre la mitigación de la contaminación ambiental. basado en evidencias, las compara con información confiable y elabora conclusiones. para elaborar conclusiones.
Compruebo lo que aprendí
Cierre ¿Qué aprendí? Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos
adquiridos.
Evalúa y comunica el proceso y • Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar la hipótesis • Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las
Para finalizar resultados de su indagación. planteada, y explica las causas de posibles errores en los resultados. dificultades de su indagación sobre la relación de simbiosis.
Actividad interactiva: plantea actividades de reflexión para el
aprendizaje.

Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades Libromedia

Texto escolar Libro de actividades Sugerencia de temporalización: 4 semanas 19 de noviembre: Día Internacional del Aire Puro

278 279

texto escolar
La contaminación
9 sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
ambiental
El nevado Pastoruri
y el cambio climático
Pastoruri significa ‘pasto adentro’. Este
nevado está ubicado en el parque nacional
Huascarán, en la región Áncash.
Durante décadas, este nevado ha sido el
principal centro turístico para deportes de
aventura de alta montaña del parque nacional
Huascarán.
Actualmente, el Pastoruri se deshiela
rápidamente debido al calentamiento global
de nuestro planeta. Más del 50 % del nevado
se ha derretido y ha formado lagunas; por
ello, algunos científicos pronostican que la
nieve que lo cubre podría desaparecer dentro
de unos 10 años. Los glaciares retroceden un
metro y medio cada mes; es decir, unos 18
metros cada año.
En la actualidad, se puede apreciar en las
faldas del nevado rocas desnudas donde
antes había abundante nieve. Ahora solo
se observan manchas que han aparecido
producto del deshielo.
CONVERSAMOS
• El calentamiento global se refiere al aumento
gradual de las temperturas de la atmósfera y los
océanos de la Tierra. ¿Cuáles son las causas de este
¿QUÉ APRENDERÉ? problema?
• ¿Cómo afecta el calentamiento global al planeta?
• Identifica los factores que alteran el equilibrio ecológico. • ¿A qué se debe que el nevado Pastoruri se deshiele
rápidamente?
• Diferencia los efectos que produce la contaminación atmosférica.
Archivo diario El Comercio
• La contaminación es una de las causas del
• Explica que la temperatura global aumenta al incrementarse los calentamiento global. ¿Cómo contribuye el ser
niveles de CO2. humano en la contaminación del agua, el suelo y el
• Justifica que el cambio climático se debe a la contaminación de aire?
diversos factores, como el agua, el aire y el suelo. • ¿Crees que es importante promover acciones para
evitar el calentamiento global? ¿Por qué?
154 UNIDAD 9
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280
1. El equilibrio ecológico
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
Tierra y universo.
Capacidad y desempeño precisado
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño
• Identifica las consecuencias que produce la alteración del
equilibrio ecológico.
precisado
Sugerencias didácticas
Mostrar dos fotos de una localidad: una antigua y otra actual. Pedir a los
estudiantes que nombren los cambios que han sufrido, lo que ya no tiene y lo
nuevo que tiene.
Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Ocurrirá en un
ecosistema natural lo que sucedió en la localidad ? ¿Por qué?
Solicitar a los estudiantes que lean las preguntas del recuadro “¿Qué
recuerdo?”. Luego, entregarles papelógrafos para responderlas y pedirles
que compartan sus respuestas con los demás compañeros.
Leer el texto sobre el equilibrio ecológico y destacar las ideas principales.
Luego, pedir a los estudiantes que expliquen qué es el equilibrio ecológico y
cuál es el papel del hombre en los cambios de los ecosistemas.
Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo permite que los miembros del grupo se apoyen
y confíen unos en otros para alcanzar una meta propuesta. Además,
permite contribuir con la comprensión de un problema: con preguntas,
reflexiones y soluciones. Para desarrollar este tipo de aprendizaje, aplicar
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
la técnica del círculo de discusión:
• Organizar a los estudiantes en cinco grupos y designar en cada uno
de ellos un moderador. Mientras que el docente asumirá el rol de
monitor y evaluador.
• Colocar el planteamiento del problema con el título “Hombre vs
naturaleza” acompañado de una imagen sobre el impacto positivo y
negativo del hombre sobre el planeta Tierra.
• Propiciar que los estudiantes elaboren predicciones sobre el caso
planteado. Realizar preguntas como las siguientes: según las
imágenes que observas ¿De qué tratan las imágenes? Según el título,
155
¿Cuál es el problema?
25/08/16 19:19
Unidad
9
Texto escolar (págs. 156 y 157) Libro de actividades (págs. 150 y 151)
• Leer el texto sobre cómo el hombre influye en la naturaleza. Promover
la participación de los estudiantes para responder las preguntas
planteadas.
• A medida que los demás estudiantes responden en forma oral, el
moderador anota en una hoja aquella palabra o frase más resaltante o
importante.
• Pedir al moderador que construya con sus demás compañeros las
conclusiones para el caso planteado.
• Construir previamente un cuadro para resumir el tema sobre el
equilibrio ecológico y cómo es afectado por la acción del hombre.
Utilizar cartulinas de colores para diferenciar causas, consecuencias y
medidas de acción.
• Motivar a los estudiantes a compartir de forma oral las causas
principales del problema planteado, el problema que ha generado las
causas y las medidas de acción.
• Orientar a los estudiantes a seleccionar las acciones viables para ser
consideradas en la columna de medidas de acción, a partir de evaluar Al desaparecer los
la viabilidad de las acciones formulando las siguientes preguntas: ¿Se árboles, mueren muchas
puede realizar esta acción? ¿Qué necesitas para hacerlo? ¿Qué va a plantas más pequeñas que
pasar si la realizas? vivían bajo ellos. Esto hace
que se pierda la cubierta
• Pedir a los estudiantes que voluntariamente fundamentan la viabilidad vegetal del suelo, que queda
de las acciones propuestas por su grupo. desprotegido ante la lluvia y
• Indicar a los estudiantes que tomen apuntes del cuadro de resumen en el viento. Con el tiempo, el
suelo se empobrece y deja
sus cuadernos.
de ser apropiado para que se
Leer el recuadro “Comunícate” e indicar a los estudiantes que realicen la desarrolle el bosque.
actividad propuesta.
Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que averigüen
cómo afecta la deforestación a los seres humanos.
Elaborar un collage con noticias actuales sobre los desequilibrios de
los ecosistemas. Luego, pedir a los estudiantes un comentario sobre las
diferentes maneras de proteger los ecosistemas.
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
páginas 150 y 151. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas
con los demás compañeros del aula.
Solucionario ¿Cómo voy?
1. Pueden ser naturales (incendios, sequías, inundaciones, terremotos,
etc.) o por acciones humanas (deforestación, introducción de
especies, caza desmedida, contaminación y sobrepoblación).
281
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 9

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

1
9
¿Qué es el equilibrio ecológico?
La contaminación ambiental
4 Analiza y responde. 5 Las imágenes muestran algunos momentos
El equilibrio ecológico Los ecosistemas están determinados por las interacciones entre los fac- En 1885, el gobierno de Estados Unidos intentó comprar a
significativos de la historia del progreso humano y

¿QUÉ RECUERDO?
• ¿Qué sucede cuando se altera el
equilibrio en los ecosistemas?
• ¿Crees que los fenómenos
naturales afectan el ecosistema?
¿Por qué?
El hombre dominado por la naturaleza
El primer homínido, Homo habilis, competía con otras especies por el alimento
tores bióticos y abióticos que lo conforman. Muchas relaciones ocurren COMUNÍCATE el deterioro de los ecosistemas. Ordena de 1 a 9 las
los indios Squamish la tierra en las que vivían. El jefe indio
imágenes desde la más antigua hasta la más reciente.
simultáneamente: un animal herbívoro tiene la necesidad de alimentar- Seattle respondió al presidente con una larga carta en la
Al comienzo, el ser humano formaba parte de un entorno natural equili- Las ciudades son ecosistemas Describe brevemente lo ocurrido.
se, protegerse del clima, reproducirse, huir de los predadores, es decir, que decía no comprender cómo alguien podría comprar la
brado, en el que su actuación apenas ejercía influencia. Como cualquier urbanos que cambian con el
de sobrevivir, y lo logra gracias a las interacciones con otros elementos tierra. 4
otra especie, sufrió la acción de los elementos naturales, el frío, la sed
del ecosistema al que pertenece. Lo mismo ocurre con todos los orga- tiempo. 1
y el acoso de otros depredadores. Pero, al estar dotado de un mayor
nismos que hacen parte de ese mismo ecosistema. • Elabora un folleto que describa El equilibrio ecológico • Las siguientes frases son extraídas de la carta del 9
grado de inteligencia, pudo situarse con rapidez en una posición de jefe indio Seattle. Relaciona cada una de ellas con los
cómo era tu ciudad hace 100
dominio sobre los demás seres vivos, causando un impacto sobre los Cuando las interacciones de los organismos permiten que las poblacio- años y cómo es ahora. problemas ambientales que corresponda.
ecosistemas mayor que el puede provocar otra especie. nes sobrevivan y perduren y que las características físicas del ecosis- COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________
tema se mantengan relativamente constantes en el tiempo, se dice que
hay un equilibrio ecológico. El hecho de que el equilibrio ecológico se 1 Responde. 3 Explica por qué las siguientes acciones provocan a. El hombre blanco no
mantenga depende de tres aspectos: la energía disponible, las condicio- desequilibrio ecológico. parece consciente del h Educación 6
• Una empresa maderera va a instalar un aserradero
aire que respira, es ambiental
nes del medioambiente y las interacciones entre las especies. en la selva. ¿Esta actividad afectará el equilibrio del

Shutterstock

Diario oficial El Peruano

2
insensible al hedor.
y el abrigo, y no contaba con grandes ventajas sobre el resto de los seres vivos. ecosistema? ¿Por qué?
Para nuestros ancestros, estos representaban enemigos o recursos, o les
Alteración del equilibrio ecológico
b. He visto a miles de
eran indiferentes. Pero cuando el Homo erectus comenzó a dominar el fuego, El equilibrio ecológico de los ecosistemas puede verse alterado por fe- _____________________________________________
Sí, porque al desaparecer los árboles, muchas plantas más pequeñas
búfalos pudriéndose en
la incipiente humanidad empezó a explotar los recursos para satisfacer sus PARA SABER MÁS
d Pérdida de
nómenos naturales o por cambios que generan las actividades del ser _____________________________________________
que vivían bajo ellos mueren. Esto hace que se pierda la cubierta las praderas, muertos a
necesidades sin producir la desaparición de las especies, de un modo que hoy recursos
se llamaría sustentable. Más tarde, el Homo neanderthalensis (u hombre de humano. tiros desde un tren en
Neandertal, en la imagen) perfeccionaría las herramientas o utensilios, como _____________________________________________
vegetal del suelo, que queda expuesto a la acción de la lluvia y marcha. 3
• La actividad humana. Actividades como la La deforestación es la desaparición
arpones y lanzas, y comenzaría a aventajar poco a poco a otras especies, A Residuos al mar B Congestión vehicular
pesca, la tala de bosques, la contaminación, la de los árboles en un ecosistema. _____________________________________________
el viento. Con el tiempo, el suelo fértil se pierde y la vegetación c. El agua no es solamente
explotando mejor los recursos. Un lugar puede deforestarse 8
transformación de los ecosistemas naturales el agua; sino también a Contaminación

Shutterstock
porque se talan demasiados _____________________________________________
desaparece.
la sangre de nuestros del aire
El hombre como testigo de la naturaleza para establecer áreas de cultivos y ganadería
árboles, por un incendio, por un antepasados.
Con el hombre moderno, Homo sapiens, aparecieron las primeras evidencias y, en general, el uso desmedido de los recursos prolongado periodo de sequía, etc. _____________________________________________
de impacto ambiental; por ejemplo, la extinción de algunas especies de naturales han afectado gran cantidad de ecosis-
mamíferos al llegar los primitivos pobladores humanos a América. El hombre Al desaparecer los árboles, • ¿Cuáles son las principales causas del desequilibrio
temas naturales, modificándolos y produciendo d. El hombre blanco es
moderno pudo luchar de igual a igual con la naturaleza y hasta tomarse un también mueren muchas plantas ecológico?
un extraño que llega
tiempo para contemplarla y recrearla en sus pinturas rupestres (en la foto). la desaparición del ecosistema original para dar más pequeñas que vivían bajo e Consumismo 5
_____________________________________________ de noche y toma de la
Y a medida que fue ejerciendo cierto grado de control, como lo hizo con el paso a nuevos ecosistemas como las ciudades. Monte deforestado. ellos. Esto hace que se pierda la
Pueden ser naturales (incendios, sequías, inundaciones, terremotos,
C Fumigación tierra lo que necesita. 1
desarrollo de la agricultura y de la ganadería hace más de 10 000 años, pasó cubierta vegetal del suelo: este
paulatinamente de “enfrentarse” a la naturaleza a ponerse “junto a ella”. Este • Los fenómenos naturales. Los fenómenos de la naturaleza pueden _____________________________________________
etc.) o por acciones humanas (deforestación, introducción de
ser de origen geológico o climático. queda desprotegido y la lluvia
periodo duró hasta la época de los grandes inventos. ______________________________________________
A Las sustancias que traen las aguas de residuos industriales e. Trata a la tierra como
y el viento pueden arrancar sus _____________________________________________
especies, caza desmedida, contaminación y sobrepoblación).
objetos que se f Acumulación de
El hombre domina la naturaleza partículas. Con el tiempo, el suelo
_____________________________________________ ______________________________________________
provocan la contaminación de las aguas marinas, por lo tanto, la compran, se explotan residuos

INDECI
El desarrollo de la civilización trajo aparejada una gradual transformación se empobrece y deja de ser
y venden.
de los ecosistemas, y ya en la antigua Grecia se originaron los problemas apropiado para que aparezca un ______________________________________________
intoxicación de todos los organismos que vivan en este sector.
_____________________________________________ 7
ambientales de erosión, desertificación y contaminación por uso excesivo de nuevo bosque. f. Los hombres blancos
fertilizantes. Pero estos procesos se agravaron a fines del siglo XVIII con la _____________________________________________ ______________________________________________
B Las sustancias producidas por la combustión incompleta de los contaminan sus lechos
Revolución Industrial, cuando se empezaron a explotar el petróleo, el carbón b Pérdida de
y perecerán ahogados
y el gas natural como fuentes de energía, dando comienzo así al deterioro de ______________________________________________
automóviles, incluso de industrias, trae como consecuencia la biodiversidad
2 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. en sus propios
la calidad del agua y del aire. Más tarde, con el crecimiento de las ciudades

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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y el creciente uso de nuevas tecnologías aplicadas a todas las actividades ______________________________________________
contaminación del aire. desechos.
F La contaminación es una consecuencia natural de la
humanas, el hombre afianzó su dominio sobre la naturaleza, poniendo en Volcán Ubinas, región Moquegua Inundaciones ____________________________________________
Respuesta modelo: los seres humanos constantemente transforman
peligro su propia existencia. utilización de determinados recursos. ______________________________________________
C Al fumigar no solo se matan microorganismos que dañan los cultivos
g. Se atiborra el paisaje de
Los fenómenos de origen geológico, Los de origen climático, como los c Contaminación ____________________________________________
ecosistemas y, en ocasiones, los destruyen para satisfacer sus
La sobreexplotación de algunos recursos es un las exuberantes colinas

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como las erupciones volcánicas y huracanes y las inundaciones, son F ______________________________________________

El hombre en la actualidad los terremotos, son causados por provocados por los cambios en la
Las actividades humanas contaminan cada vez más el aire, el agua y el suelo;
cambios y movimientos en la corteza temperatura de la atmósfera, la
cambian el paisaje; agotan recursos minerales, forestales y energéticos;
terrestre. cantidad de lluvia y el viento.
deterioran la capa de ozono y producen un cambio climático global. ¿Cómo
continuará esta historia? ¿Destrucción o integración? Todo dependerá
del camino que elijamos recorrer. Por lo pronto, el reconocimiento de la
humanidad como un elemento más de la naturaleza comienza a despertar en
La interacción de los diferentes factores del medioambiente hacen que el
muchas conciencias. ¿También en la tuya?
ecosistema tenga cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre
los individuos y su medioambiente determinan un equilibrio ecológico.
que se tienen plantados, sino todos lo microorganismos existentes, de las aguas
con cables parlantes.
fenómeno natural e inevitable. ____________________________________________
necesidades. El crecimiento desmedido de las poblaciones humanas
¿CÓMO VOY? ______________________________________________
lo que provoca un desequilibrio en la red trófica de la comunidad
V La conversión de los recursos en bienes de consumo
____________________________________________
ha venido provocando cada vez más presión sobre los ecosistemas.
______________________________________________
que allí existía.
es una de las características que diferencian al ser h. Enseñen a sus hijos
1 ¿Cuáles son las principales humano del resto de los animales.
g Deterioro del ____________________________________________
Los ambientes naturales han sido alterados para construir
que la tierra es nuestra
causas del desequilibrio ______________________________________________ paisaje
madre.
ecológico? F El desequilibrio ecológico se produce porque el ____________________________________________
edificaciones, viviendas y vías de transporte, establecer cultivos y
______________________________________________
Desarrolla las páginas 150 y 151 hombre solamente utiliza los recursos que necesita
____________________________________________
ganadería, hacer represas y para la explotación minera, entre otros.
del Libro de actividades. para sobrevivir. ______________________________________________

156 UNIDAD 9 157 150 UNIDAD 9 151

PE0000000000759 CTA2_154_159 U9s_7124.indd 156 25/08/16 19:19 PE0000000000759 CTA2_154_159 U9s_7124.indd 157 25/08/16 19:19 PE0000000000938 LACTA2_150_157U9s_7170.indd 150 26/08/16 15:37 PE0000000000938 LACTA2_150_157U9s_7170.indd 151 26/08/16 15:38

282 283
 Unidad

texto escolar 9
2. La contaminación
Texto escolar (págs. 158 y 159) Libro de actividades (págs. 152 y 153)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pueden utilizar el siguiente gráfico:
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y 2 La contaminación del suelo
universo. La contaminación Se debe principalmente a activi-
VIVE SALUDABLEMENTE
dades humanas, como la tala in-
Contaminación discriminada de los árboles, el uso
Capacidades y desempeños precisados del suelo ¿QUÉ RECUERDO?
Es la incoporación al medioambiente de sustancias o elementos físicos,
inadecuado de algunas prácticas Las personas vivimos en sociedad
químicos o biológicos. de consumo, donde gastamos
agrícolas y la eliminación incorrec-
Estas sustancias o elementos se consideran contaminantes si afectan la ta de desechos domésticos e indus- abundantes materiales y
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; • ¿Cómo definirías el término
composición y caracteristicas normales del medioambiente. Los conta- producimos grandes cantidades de
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. contaminación? triales.
desechos. Diariamente, producimos
Capacidades Leer el recuadro “Para saber más” y motivar a los estudiantes a realizar la minantes generalmente son perjudiciales para el hombre y los demás
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y • ¿Cuáles son las formas de
seres vivos.
En las áreas de cultivo, se utilizan toneladas de basura que se
tecnológico. actividad propuesta. Animarlos a compartir sus trabajos mediante la técnica contaminación? grandes cantidades de abonos y acumulan en los botaderos y que
del museo. El deterioro del medioambiente se hace visible en las áreas donde se ubi- plaguicidas químicos. Los abonos contaminan el medioambiente.
• Describe los efectos de la contaminación en el can las ciudades y en los territorios que las sostienen a través de la cons- sirven para que las plantas crezcan • Averigua qué son las 3R y
Desempeños medioambiente. Formar grupos y plantearles la siguiente pregunta: ¿Cómo contaminas el trucción de hidroeléctricas, embalses, áreas agropecuarias y zonas mine- mejor y los plaguicidas matan in- El exceso de abonos químicos
contaminan el suelo.
elabora un afiche para promover

precisados • Toma conciencia sobre las consecuencias de la actividad
minera en el medioambiente.
Sugerencias didácticas
Presentar a los estudiantes una lámina sobre la contaminación del
medioambiente. Luego, plantear las siguientes preguntas: ¿Qué objetos
contaminan el medioambiente? ¿Qué consecuencias tiene la contaminación
en la salud del ser humano? ¿Qué formas de contaminación conocen? ¿Qué
sucederá en el futuro con toda la basura regada en las calles y playas?
aire? Cada estudiante reflexiona sobre la pregunta y escribe en una tarjeta ras de lugares distantes, entre muchas otras. A su vez, billones de vertidos sectos y hongos que perjudican el su aplicación en el colegio y en
industriales son expulsados diariamente a los ríos, los mares, los suelos y la cultivo. Sin embargo, los excesos de estas sustancias quedan deposita- tu comunidad.
las acciones concretas de contaminación del aire. Cada grupo presenta sus
atmósfera, ocasionando un serio deterioro no solo local sino global. dos en el suelo y, de allí, son arrastrados por el agua. Estas sustancias
respuestas y elabora una lista de las respuestas. PARA SABER MÁS pueden contaminar el agua, causar un desbalance en la red trófica al
La contaminación urbana se destaca en todos los países donde la
matar insectos y hongos, o provocar que el suelo deje de ser fértil.
Pedir a los estudiantes que lean el texto sobre la contaminación del aire y
Los fertilizantes y los detergentes
concentración de personas y actividades da lugar a la acumulación de
contrastar la información con la actividad anterior. contaminan el agua de una
enormes cantidades de residuos y a un alto consumo de agua, electrici-
La contaminación del aire
A veces, los barcos manera especial. Estas sustancias
dad, transporte, etc. Se podría decir que las ciudades producen a diario
Leer el recuadro “Vive saludablemente” e indicarles que realicen la actividad una gran contaminación del aire, el agua y el suelo. Se presenta cuando en la atmósfera se acumulan sustancias diferentes a
que transportan petróleo proporcionan nutrientes que
propuesta en grupo. provocan el aumento de plantas
las que la componen normalmente. El aire se contamina con partículas
sufren accidentes y, como acuáticas, como la lenteja de agua. La contaminación del agua sólidas, como el hollín, y gaseosas, como los óxidos de carbono, azufre,
Motivar a los estudiantes a responder las preguntas de la sección consecuencia, derraman nitrógeno, plomo y clorofluorocarbonos que dañan la capa de ozono.
Esta vegetación cubre la superficie El agua está contaminada

Shutterstock
“Metacognición”. Dar un espacio para que piensen en aquellos procesos que ese combustible en mares del agua y bloquea el paso de luz, cuando en ella hay sustan-
Además de estas sustancias tóxicas, desde un punto de vista químico PARA TENER EN CUENTA
dificultando la fotosíntesis de las se toman como agentes contaminantes de la atmósfera los ruidos, los
Apoyar la activación de los conocimientos de los estudiantes con las realizó para ejecutarlos y cómo hizo para aprender. y océanos, lo que origina cias que modifican su estado
algas que viven más abajo, lo que olores, las luces deslumbrantes y otra serie de estímulos que pueden
preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Luego, generar una lluvia de mareas negras. provoca su muerte. Así lentamente
y composición, de modo que El smog, contracción de los
Pedir a los estudiantes que realicen las siguientes actividades: ya no puede ser usada por
producir efectos medibles o alteraciones en las personas, los animales términos ingleses smoke que
ideas en torno a las respuestas y anotarlas en un papelógrafo, de manera Estos accidentes destruyen la los lagos se van convirtiendo
los seres vivos. Las principa-
o las plantas. significa humo y fog, niebla,
que queden pegadas durante el desarrollo de la sesión y sirvan de contraste • Elaborar artículos informativos sobre las principales formas de flora y la fauna acuática.
en pantanos. Este fenómeno se
les fuentes de contaminación La contaminación del aire puede producirse por causas naturales o por aparece como una nube opaca
observa claramente en el lago
después de haber concluido la actividad. contaminación del agua. Titicaca. del agua son los desechos de causas artificiales.
sobre las ciudades con mayores
problemas de contaminación.
actividades domésticas, los
Leer el texto sobre la contaminación del agua y los efectos que produce. • Confeccionar paneles informativos utilizando los artículos elaborados.

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Shutterstock
residuos químicos de las fá-
Pedir a los estudiantes que destaquen las ideas principales y elaboren un • Difundirlos a la comunidad educativa. bricas, los abonos y plagui-
La basura modifica el estado y
afiche para evitar la contaminación del agua. cidas, así como los derrames de
composición del agua.
Solicitar a los estudiantes que lean el recuadro “Para tener en cuenta” y petróleo en el mar.
Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” y pedir a pedirles que investiguen cuáles son las ciudades con mayores problemas de Durante el ciclo del agua, esta se va purificando y pierde parte de los
los estudiantes que elaboren una ficha técnica con las características de la

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contaminación en el mundo. contaminantes. Sin embargo, al evaporarse hacia la atmósfera, el agua
lenteja de agua. puede arrastrar consigo otra parte de los contaminantes e impregnarse
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las con las sustancias químicas presentes en la atmósfera.
Destacar que los contaminantes químicos que causan mayor impacto en el páginas 152 y 153. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con

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Los desechos domésticos contienen aguas negras, residuos de deter- Contaminación del aire por causas Contaminación del aire por causas ¿CÓMO VAMOS?
ambiente son los metales pesados, los fertilizantes y detergentes. Por ejemplo, los demás compañeros del aula. gentes y aceites. Estos desechos son vertidos en los ríos en tal cantidad naturales, como incendios forestales o artificiales, como la liberación de gases
el mercurio, que es un metal pesado, se fija en las vísceras de los animales que es muy difícil que los cuerpos de agua se recuperen sin ayuda. Aun erupciones de volcanes. tóxicos por actividades industriales y
acuáticos y los envenena hasta causar su muerte. Por otro lado, el petróleo, con plantas purificadoras, la labor resulta complicada. domésticas, y por el funcionamiento de 2 ¿Por qué ocurre el desbalance

que accidentalmente vierten al agua los barcos que lo transportan, forma las Solucionario ¿Cómo vamos? vehículos automotores. en las redes tróficas?
La contaminación del agua afecta no solo a los seres vivos que habitan 3 ¿Qué efectos tienen los
mareas negras que causan la muerte de miles de algas y animales acuáticos. METACOGNICIÓN
2. Ocurre por la contaminación del suelo y del agua. en ella, sino también a aquellos que la aprovechamos directamente. Los
La contaminación ambiental es la alteración de las características plaguicidas sobre el suelo?
• ¿Cómo aplicarías lo aprendido seres humanos nos vemos muy afectados porque son muchos los ani-
Comentar que también es un contaminante físico el agua caliente que vierten 3. El exceso de plaguicidas origina la contaminación del suelo, la males acuáticos que usamos como alimento, y porque necesitamos el
físicas, químicas o biólogicas del agua, aire o suelo que pueden afectar Desarrolla las páginas 152 y 153
en tu vida diaría? a alguna forma de vida o deteriorar el medioambiente del Libro de actividades.
algunas industrias, pues provoca un aumento en la temperatura del agua de presencia de compuestos químicos hechos por el hombre alteran la agua para regar los cultivos, para beberla y cuidar nuestra higiene.
los ríos y mares produciendo la muerte de muchos organismos. composición natural del suelo.
158 UNIDAD 9 159
Leer el texto sobre la contaminación del suelo y pedir a los estudiantes que
elaboren un esquema para indicar las causas de la contaminación del suelo.

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284 285
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 9
3. Los efectos de la contaminación atmosférica
Texto escolar (págs. 160 y 161) Libro de actividades (págs. 154 y 155)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

2 EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER __________________________________________________________________________
La contaminación
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________
6 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
V Los contaminantes químicos no son biodegradables.
F Los materiales fecales forman mareas negras.
F Los fertilizantes y los detergentes son contaminan-
tes biológicos.
V Los metales pesados son contaminantes químicos.
V Las lentejas de agua provocan la muerte de las
algas.
F Los incendios son causas artificiales de la contami-
nación del aire.
7 Responde.
• ¿Cómo afecta la deforestación el equilibrio de los gases
en la atmósfera?
____________________________________________
Al deforestar estamos alterando el ciclo de reciclaje de gases hacia
____________________________________________
la atmósfera, por lo tanto, se crea un desbalance que podría ser fatal
____________________________________________
para el planeta.
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Qué países crees que deberían reducir la emisión de
contaminantes?
____________________________________________
En general, los países industrializados o desarrollados generan gran
____________________________________________
cantidad de contaminantes, por lo tanto, son ellos los que deberían
____________________________________________
reducir sus emisiones.
____________________________________________
____________________________________________
10 Lee el texto y responde.
Una de las actividades
humanas más
importantes es la
8 Lee y responde.
minería. Las mineras
utilizan metales
Los contaminantes del agua pueden ser:
pesados y productos
– Biológicos. Estos contaminantes son desechos químicos, como el
orgánicos que se descomponen de manera natural; es cianuro y el mercurio,
decir, son biodegradables.
para la extracción
– Químicos. Por lo general, no son biodegradable. Se de metales. Además,
mantienen en el agua durante largos periodos y pasan necesitan eliminar estos
de un organismo a otro por medio de la cadena trófica. metales luego de ser
– Físicos. Materiales sólidos e inertes que afectan la utilizados. Generalmente,
estos residuos son
transparencia del agua.
desechados en el agua de los ríos o lagunas de zonas
• Clasifica los siguientes materiales según el tipo de
aledañas a la minera.
contaminante: químico (Q), físico (F) o biológico (B).
Q Petróleo B Restos fecales • ¿Cómo contaminan las actividades mineras al agua?
F Plástico Q Fertilizantes
____________________________________________
Las actividades mineras vierten al agua metales pesados, como el
B Alimentos Q Pintura
____________________________________________
mercurio, cadmio y plomo. Estas sustancias son sumamente tóxicas.
Q Detergente Q Ácidos
Q Residuos mineros F Vidrio ____________________________________________
El mercurio, por ejemplo, se fija en las vísceras de los animales
11 Arrojar una pila gastada al tacho de la basura parece
____________________________________________
acuáticos y los envenena hasta causar su muerte.
9 En las ciudades, los objetos acumulan con frecuencia
un polvo negruzco cuando no se limpian.
____________________________________________
• ¿Qué nombre recibe este polvo negruzco? ¿De dónde
• ¿Qué otras fuentes de contaminación del agua están
procede?
ligadas a la actividad humana?
____________________________________________
El polvo negruzco que con frecuencia encontramos en los objetos
____________________________________________
Las principales fuentes de contaminación del agua ligadas a la
____________________________________________
es hollín, el cual es un material formado por partículas sólidas
____________________________________________
actividad humana son los vertidos de industrias y el agua de las
____________________________________________
muy pequeñas provenientes de la quema de combustibles. Esta
____________________________________________
granjas, los vertidos de aguas residuales de núcleos urbanos,
____________________________________________
circunstancia ocurre en las ciudades, ya que se encuentran cerca de
____________________________________________
los vertidos de barcos petroleros, y los fertilizantes y plaguicidas
____________________________________________
los focos de contaminación.
____________________________________________
utilizados en los cultivos.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos • Descubrir al día siguiente el cuadradito n.º 2; al tercer día, el n.º 3 y
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, así sucesivamente hasta que al sexto día quede todo el rectángulo
• Averigua qué tipo de enfermedades pueden causar el Tierra y universo. descubierto. Recoger la cartulina al séptimo día.
cianuro y el mercurio en los seres humanos.
Formular las siguientes preguntas sobre la experiencia realizada:
____________________________________________
Respuesta modelo: el cianuro puede causar afección a los riñones
Capacidades y desempeños precisados –– Observa las diferencias entre los cuadraditos según el tiempo que
y____________________________________________
vías respiratorias, saturación de hemoglobina con oxígeno en
estuvieron expuestos al aire. ¿Cuál está más sucio?
____________________________________________
la sangre venosa, etc. El mercurio puede causar dificultad para
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. –– Compara los cuadraditos. ¿Existe alguna diferencia?
____________________________________________
respirar y fatiga, bronquitis, temblores e irritabilidad, cambios en la Capacidades
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
–– ¿Por qué las hojas de las plantas de las avenidas están cubiertas por un
____________________________________________
personalidad, daño renal y respiratorio. tecnológico.
polvo negruzco?
____________________________________________ • Identifica los principales efectos de la contaminación
Pedir a los estudiantes que tengan mayor interés en el tema que averigüen
Desempeños atmosférica.
• Investiga cuáles son los indicadores de contaminación si hay problema de lluvia ácida en el agua de lluvia y el agua potable. Para
del cianuro y el mercurio. precisados • Evalúa las consecuencias de los efectos de la contaminación
ello, indicarles que deben recoger muestras de cada una, rotularlas y utilizar
atmosférica en los seres vivos.
____________________________________________
Respuesta modelo: indicadores de contaminación por mercurio: el papel indicador de pH o de tornasol para determinar el grado de acidez de
____________________________________________
presencia de mercurio en sangre, orina y cabello. Indicador de las mismas.
____________________________________________
contaminación por cianuro: el contacto con ácidos es letal para los
Sugerencias didácticas Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
Solicitar a los estudiantes artículos periodísticos con noticias sobre la páginas 154 y 155. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas
____________________________________________
animales, mientras que concentraciones tan bajas como 0,1 (mg/L)
contaminación atmosférica. con los demás compañeros.
____________________________________________
pueden destruir las especies acuáticas.
Difundir las ideas principales de la información recopilada en un afiche, cartel La quema de los bosques
____________________________________________
o pancarta.
Solucionario ¿Cómo voy?
amazónicos genera grandes
4. Las principales consecuencias del efecto invernadero son: cantidades de gases que
un gesto inofensivo, pero en realidad es una agresión al Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”.
medioambiente. Luego, entregarles tarjetas de colores para que anoten sus respuestas en contribuyen al calentamiento
–– Aumento de la temperatura media de la Tierra.
ellas. De esa forma aseguramos la participación de aquellos estudiantes que global. La causa directa de
• ¿Qué tipo de impacto causan las pilas arrojadas a la
basura? no suelen hacerlo oralmente. –– Reducción de la superficie de glaciares y, como consecuencia, la quema es el avance de la
elevación del nivel del agua de los mares y océanos. frontera agrícola y pecuaria,
____________________________________________
Las pilas arrojadas a la basura constituyen un riesgo para el
Leer el texto sobre la contaminación atmosférica y resaltar las ideas para el cual se abren caminos
principales. Luego, pedirles que elaboren un diagrama de causa-efecto. –– Posibles inundaciones de zonas próximas al mar o islas.
____________________________________________
medioambiente, ya que sus componentes tóxicos pueden llegar a un y carreteras.
Utilizar la espina de Ishikawa planteada a continuación. –– Ecosistemas afectados por el cambio en el clima, con lo que
____________________________________________
río y contaminarlo.
plantas y animales deben adaptarse a una nueva situación.
____________________________________________
–– Disminución de recursos hídricos por las sequías y la mayor
• ¿Qué medidas pueden tomarse para evitar la
evaporación del agua.

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____________________________________________
____________________________________________ contaminación del ambiente con desechos peligrosos?
• ¿Por qué si el dióxido de carbono es un componente del ____________________________________________
aire se considera un gas contaminante? • Averigua cómo podrían las mineras tratar las aguas ____________________________________________
Reducir al mínimo el uso de productos que produzcan desechos con
• ¿Encontraríamos este polvo negruzco en una casa de
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____________________________________________
Porque el CO2 en exceso contribuye a aumentar el efecto invernadero
____________________________________________
y, como consecuencia, contribuye con un cambio climático en el
____________________________________________
planeta.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
152
contaminadas.
campo situada en un lugar sin contaminación? ¿Por qué?
____________________________________________
Respuesta modelo: las mineras pueden tratar las aguas contaminadas
____________________________________________
No, porque una casa de campo, al encontrarse alejada de la
____________________________________________
de diversas maneras; por ejemplo, neutralizando sustancias ácidas
____________________________________________
contaminación, no recibe los productos generados por la utilización
____________________________________________
con carbonatos de calcio o eliminando los metales pesados mediante
____________________________________________
de combustibles o de las industrias.
____________________________________________
su precipitación con sulfuros de sodio o de mercurio.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
sustancias peligrosas.
____________________________________________
• Escribe un ejemplo de una acción que causa impacto
ambiental positivo. Justifica por qué.
____________________________________________
Reforestar, ya que la reforestación recupera los ecosistemas.
____________________________________________
UNIDAD 9
Información complementaria
Formar grupos para que realicen la siguiente experiencia:
Monóxido de carbono
• Dividir un rectángulo de cartulina de 30 x 15 cm en 6 cuadraditos iguales Este gas tiene su origen en la combustión incompleta del petróleo y la
y luego numerarlos del 1 al 6. Cortar 5 cuadraditos de cartulina del mismo gasolina que realizan los motores de los vehículos.
tamaño que los anteriores.
Su efecto es muy tóxico y puede ocasionar la muerte, ya que se une a
• Dejar el primer cuadradito libre. Pegar sobre los restantes, con cinta la hemoglobina de la sangre, reemplazando al oxígeno que transporta
adhesiva, los cuadraditos que cortaron. normalmente. Las personas podrían morir por asfixia al no recibir oxígeno.
153
• Fijar la cartulina en la pared exterior de la casa o del colegio, de tal
manera que quede bien expuesta al aire.

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286 287
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 9

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

3 Los efectos de la contaminación La lluvia ácida 3 17 Observa y responde. EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER ______________
Los efectos de la contaminación atmosférica
atmosférica La composición química del agua de lluvia depende de la composición
20 Analiza y responde.
de la alta atmósfera, donde se forman las gotas por condensación, y
también de las sustancias presentes en el recorrido de las gotas desde
Algunas emisiones procedentes de ciertas actividades humanas pueden COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________ En nuestro planeta, la mayor cantidad de agua dulce
¿QUÉ RECUERDO? la alta atmósfera hasta el suelo. La precipitación incorpora los contami-
causar graves daños a la atmósfera, como la lluvia ácida, la destrucción está en los glaciares y los hielos perennes. Nuestro país
nantes existentes en el aire.
de la capa de ozono y el efecto invernadero. 12 Subraya la respuesta correcta. • ¿Cuáles son los efectos de la lluvia ácida? tiene el mayor número de glaciares tropicales de América
• ¿Cómo se contamina el aire? del Sur. Uno de los glaciares más visitados es el nevado
Efectos de la lluvia ácida • ¿Cuáles son algunas consecuencias del calentamiento
• ¿Cómo afecta el ser humano al El efecto invernadero ____________________________________________
En interacción con el vapor de agua, los gases contaminantes de la
de Pastoruri, a 5240 metros de altitud, en el Callejón de
global?
efecto invernadero natural del 7 El agua ácida penetra en el suelo Huaylarsh. Este nevado era visitado por miles de turistas
Quizás el más grave impacto causado por los seres humanos sea el ca- 8 Las estructuras metálicas se
– Algunas especies se ven forzadas a emigrar de sus ____________________________________________
atmósfera forman ácido sulfúrico y ácido nítrico. Estas sustancias
planeta? corroen y las construcciones se y afecta las raíces de los árboles. atraídos por su paraje glaciar que lo convertía en uno de
lentamiento global originado por el efecto invernadero. Este fenómeno 1 En los ríos, las precipitaciones Las hojas reciben directamente hábitats para evitar su extinción.
ven seriamente dañadas. Las ____________________________________________
químicas caen a la tierra constituyendo la lluvia ácida, que provoca los destinos preferidos para practicar deportes de invierno,
es un proceso natural generado por los gases de invernadero (CO2, CH4, ácidas provocan la desaparición
estatuas de mármol son las más las gotas de la lluvia ácida. De
– Aumento de bosques tropicales a gran escala. como montañismo o esquí, pero las altas temperaturas
N2O y clorofluorocarbonados o CFC) que absorben las radiaciones in- del fitoplancton, los crustáceos, los esta manera, se termina con la ____________________________________________
que las aguas de los lagos, ríos y mares sean cada vez más ácidas
afectadas.
insectos acuáticos y los moluscos. vida de las plantas y los árboles. – Desaparición de glaciares. causadas por el cambio climático han hecho que pierda
frarrojas emitidas desde la superficie del planeta e impiden que se esca- 8
Los peces mueren también por la ____________________________________________
dificultando el desarrollo de vida acuática. Asimismo, afecta más de la mitad de su superficie en menos de 20 años.
pen hacia el espacio exterior. Esto provoca que la temperatura del aire 7 • ¿Con qué se relaciona el calentamiento de la • ¿Qué problema se representa la ilustración?
ácidez y la falta de alimento.
superficial sea más cálida. Por eso, la temperatura media de la Tierra se atmósfera? • ¿Qué actividades humanas promueven el
____________________________________________
directamente a la vegetación, acabando con los microorganismos
____________________________________________
La ilustración muestra el agujero en la capa de ozono y la exposición
ha mantenido alrededor de unos 15 °C y es adecuada para el manteni- – La disminución del nitrógeno del suelo. descongelamiento de los glaciares?
1
miento de la vida. ____________________________________________
fijadores de nitrógeno.
____________________________________________
a altas temperaturas solares provocada por los rayos UV.
– El aumento del oxígeno en la atmósfera. ____________________________________________
Respuesta modelo: Muchas son las actividades que promueven el
En los últimos tiempos, la humanidad está vertiendo grandes cantida- 2 En muchas 6 En el ser humano – La disminución del CO2 en el mar. ____________________________________________ ____________________________________________
industrias y en ocasiona un ____________________________________________
descongelamiento de los glaciares, entre las que encontramos el uso
des de gases de efecto invernadero a la atmósfera, debido, fundamen- 6 – El incremento del CO2 en la atmósfera.
las centrales incremento muy
talmente, a la quema de los combustibles fósiles, la deforestación, los 15 Averigua sobre los efectos de los siguientes ____________________________________________ ____________________________________________
de calefacción doméstica, la emisión de CO2 por los automóviles,
termoeléctricas importante de las
incendios forestales y la ganadería. 13 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. contaminantes del aire. Luego, completa el cuadro.
se queman enfermedades • Averigua cómo se destruye la capa de ozono.
combustibles. En
2
respiratorias. Los V Los contaminantes atmosféricos son gases o Respuesta modelo ____________________________________________
contaminaciones diversas.
El resultado de un incremento del efecto invernadero natural del pla- más afectados ____________________________________________
Respuesta modelo: los clorofluorocarbonos (CFC) destruyen la capa
esta combustión partículas emitidas a la atmósfera.
neta puede ser el aumento de la temperatura global o calentamiento son los niños, las Monóxido de carbono Produce asfixia. ____________________________________________
se liberan gases 5
global de la Tierra, que podría acarrear graves consecuencias: los hielos contaminantes, personas mayores V Los óxidos de azufre y nitrógeno son los principales ____________________________________________
de ozono al ascender a la estratósfera; la luz del exterior libera los • El 70 % de la energía suministrada en nuestro país es
polares se derretirían, el nivel del mar subiría, amplias zonas sufrirían como los óxidos y las mujeres causantes de la lluvia ácida. hidroeléctrica y proviene directamente de los glaciares.
4 embarazadas.
Dióxido de carbono Aumenta el efecto invernadero. ____________________________________________
átomos de cloro que rompen la molécula de ozono en oxígeno
graves cambios climáticos, las cosechas se reducirían y determinadas de nitrógeno y el V El cloro de los CFC reacciona con el ozono y forma ¿Qué sucedería si este recurso se llegara a perder? ¿Lo
dióxido de azufre. ____________________________________________
enfermedades, como la malaria, se extenderían. 3
oxígeno molecular y atómico. molecular. podríamos reemplazar?
5 Cuando se producen Óxido de nitrógeno Ocasiona lluvias ácidas.
4 En la atmósfera, y F El CO2 no afecta a la atmósfera.
principalmente en las nubes, precipitaciones (lluvia, nieve, ____________________________________________ ____________________________________________
Respuesta modelo: si se llegan a derretir y a perder los glaciares de
Efecto invernadero se producen reacciones granizo, rocío, etc.), estos ácidos Partículas sólidas Causan trastornos respiratorios.
3 En los motores de los 14 Responde. ____________________________________________
los Andes peruanos, lo más probable es que se deje de suministrar
químicas entre los gases son arrastrados y caen a la 18 Explica si el incremento del efecto invernadero es un
Energía solar vehículos se queman tierra. Producen graves daños
derivados del petróleo. Por eliminados en la combustión • ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cómo influye en el problema regional o mundial.
La Tierra irradia y el vapor de agua. Se forman en los seres vivos, en el suelo y Clorofluorocarbonados Destruyen la capa de ozono. ____________________________________________
energía hidroeléctrica. Se puede reemplazar por energía eólica o
los tubos de escape se libera desarrollo de la vida en la Tierra?
calor (radiación dos ácidos muy corrosivos: el en las construcciones. ______________________________________________
El incremento del efecto invernadero es un problema mundial,
La Tierra irradia calor monóxido de carbono. ____________________________________________
energía solar.
(radiación infrarroja) infrarroja) hacia la sulfúrico y el nítrico. ____________________________________________
El efecto invernadero es un fenómeno que ocurre en condiciones
Óxido de azufre Produce lluvia ácida.
hacia la atmósfera. atmósfera. ______________________________________________
porque está referido al aumento constante de la temperatura en todo
____________________________________________
naturales. Es necesario para la vida, pues permite que exista una 21 Lee y responde.
El deterioro de la capa de ozono Ozono Ocasiona irritación respiratoria. ______________________________________________
el planeta.
Calor atrapado por El calentamiento de ____________________________________________
temperatura óptima en la superficie terrestre. El lago Titicaca es una de las fuentes más grandes de
Calor atrapado por Hace algunos años se detectó que la concentración del ozono en la es- ____________________________________________

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exceso de CO2. los océanos genera agua dulce en nuestro continente. Sin embargo, se ve
exceso de CO2. vapor, que aumenta tratósfera era menor de lo habitual. La disminución de la capa de ozono ____________________________________________ 16 Elabora un cuadro comparativo entre el efecto
contaminado por fertilizantes y detergentes, que provocan
el calor por exceso era más notable en los polos. Allí, la radiación ultravioleta llega hasta invernadero y el calentamiento global. 19 Escribe una lista de fenómenos causados por el
de CO2. la superficie de la Tierra y puede producir daños en los seres vivos. La ____________________________________________ el crecimiento de la lentejita de agua, que cubre la
incremento de la temperatura en nuestro planeta.
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Radiación solar • ¿Qué importancia tiene la capa de ozono? superficie bloqueando la luz. Esto dificulta la fotosíntesis
emisión al aire de los llamados clorofluorocarbonos (CFC), que normal- Efecto invernadero Calentamiento global
absorbida por la Tierra. ______________________________________________
– Aumento del nivel de agua de mar. de las algas en el lago.
mente se empleaban en los aerosoles y en las refrigeradoras, son los
____________________________________________
La capa de ozono actúa como bloqueador de radiación dañina y
causantes del deterioro de la capa de ozono. Actualmente, debido al ¿CÓMO VOY? – Fenómeno natural. – Fenómeno inducido por ______________________________________________
– Descongelamiento de los glaciares polares. • ¿Qué consecuencias origina el problema descrito?
Fuentes de exceso
de CO2: quema de mayor control de los CFC, se reportan avances en la recuperación de la ____________________________________________
absorbe los rayos UV que pueden ser muy peligrosos para los actividad industrial.
– Producido por gases ______________________________________________
– Cambio de clima a nivel de toda la Tierra. ____________________________________________
El problema descrito provoca la muerte de las algas que viven en la
combustibles fósiles capa de ozono.
y de leña en fábricas,
4 ¿Cuáles son las consecuencias ____________________________________________
organismos vivos. invernadero. – Producido por aumento de
medios de transporte, del efecto invernadero? dióxido de carbono. ______________________________________________
– Cambio en el comportamiento y migraciones de organismos vivos. ____________________________________________
profundidad por falta de luz y lentamente se va convirtiendo el lago
Cuando en un lugar la composición química del aire cambia por la ____________________________________________
deforestación, etc. presencia de sustancias extrañas, pueden causar graves daños, como la Desarrolla las páginas 154 y 155 ______________________________________________ ____________________________________________
en un pantano.
lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero. del Libro de actividades. ____________________________________________

160 UNIDAD 9 161 154 UNIDAD 9 155

PE0000000000759 CTA2_160_165 U9s_7125.indd 160 25/08/16 4:23 p.m. PE0000000000759 CTA2_160_165 U9s_7125.indd 161 25/08/16 4:23 p.m. PE0000000000938 LACTA2_150_157U9s_7170.indd 154 26/08/16 15:38 PE0000000000938 LACTA2_150_157U9s_7170.indd 155 26/08/16 15:38

288 289
 Unidad

texto escolar 9
4. El cambio climático / 5. Los convenios para la protección del medioambiente
Texto escolar (págs. 162-165) Libro de actividades (págs. 156 y 157)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre conclusión grupal.

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidades y desempeños precisados
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
Leer el texto sobre el cambio climático y sus consecuencias. Destacar las 4 Las consecuencias del cambio climático
El cambio climático El calentamiento global puede dar lugar a un aumento de la inestabili-
ideas principales. PARA SABER MÁS
dad climática, lo que ha producido una alarma científica y social.
Indicar a los estudiantes que lean el recuadro “Para saber más” y motivarlos a El progresivo incremento del efecto invernadero causa un aumento de tem- Por efecto del calentamiento global se están produciendo anomalías
averiguar cómo disminuir la eliminación de dióxido de carbono a la atmósfera. ¿QUÉ RECUERDO?
peraturas en todo el planeta, es decir, un calentamiento global que pue- y catástrofes en diferentes partes del planeta, entre ellas tenemos la
Actualmente el dióxido de carbono
(CO2) acumulado en nuestro
de dar lugar a un aumento de la inestabilidad climática. Este efecto existe destrucción de biomas y ecosistemas, la modificación de los ciclos bio- planeta es de 400 partes por
Invitar a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?” • ¿Cómo podrían evitarse las desde hace mucho tiempo en el planeta y ha sido muy importante para el geoquímicos, el aumento de inundaciones y sequías y el incremento del millón de moléculas. Ese dato se
de la página 164 del Texto escolar. Luego, entregarles tarjetas de colores grandes catástrofes naturales? desarrollo de la vida. Se calcula que sin efecto invernadero la temperatura nivel del mar por aumento de la temperatura. registró en la estación ubicada en
para que anoten sus respuestas en ellas. De esa forma aseguramos la • ¿Cómo es la situación actual del media del planeta sería de 217 °C, en vez de los 15 °C actuales. El problema Hawái que, desde 1958, vigila la

Archivo diario El Comercio

participación de aquellos estudiantes que no suelen hacerlo oralmente. nevado Pastoruri? no es, pues, la aparición de un efecto nuevo, sino que el que siempre existió concentración de este gas en la
tecnológico. atmósfera terrestre.
parece incrementarse y producir un cambio climático.
• Identifica las consecuencias del cambio climático. Leer el texto sobre los convenios para la protección del medioambiente Uno de los efectos más preocupantes del calentamiento global es el
Los científicos afirman que la
y pedir a los estudiantes que elaboren una red semántica con las ideas anterior ocasión en que el CO2
• Diferencia los objetivos que tienen los convenios para la cambio en el régimen de las precipitaciones, pues se estima que dismi- alcanzó dicho nivel fue hace
Desempeños protección del medioambiente. principales. Motivarlos a compartir sus trabajos a los demás compañeros. nuirán las de menor intensidad y se incrementarán las más caudalosas. tres millones de años, época
De igual manera, se presentarán mayores concentraciones de épocas
precisados • Reflexiona sobre la importancia de ampliar sus conocimientos Leer el recuadro “Para saber más” de la página 165 e indicar a los El Perú tiene la lluviosas. Este tipo de variaciones puede generar inundaciones en mu-
correspondiente a la era del
Pleistoceno.
acerca del cambio climático y los convenios para la estudiantes que averigüen cuándo se fundó y cuáles son los objetivos que mayor concentración chas partes del mundo mientras que en otras puede afectar la retención
protección del medioambiente. tiene la asociación ambientalista Greenpeace.
Destrucción de biomas y Modificación de los ciclos
de glaciares tropicales. de agua por los suelos y hacer que se acentúen las sequías.
ecosistemas. Los grandes bosques biogeoquímicos. El calentamiento
Desafortunadamente, la y las selvas no pueden desplazarse global junto con la deforestación
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las El cambio climático en América Latina
Autoridad Nacional del Agua buscando climas más benignos, si de los bosques tropicales a gran
Sugerencias didácticas páginas 156 y 157. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas
(ANA) ha dado cuenta de Las consecuencias directas del cambio climático no se hacen esperar en se produce un aumento rápido de la escala podrían convertir grandes
con los demás compañeros. los sistemas productivos y la salud de esta región. Los impactos nega- temperatura. extensiones de selva en sabanas.
Presentar a los estudiantes el siguiente cuadro: las graves consecuencias tivos que más destacan son la afectación de algunas especies de gran Muchas especies vegetales y Estos bosques absorben el CO2 y

2. Contaminación
1. Rayos solares
ambiental
Getty Images
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. del cambio climático en importancia como el maíz, el derretimiento de nieve y de los glaciares animales quedarán afectadas, e regulan el ciclo hidrológico.
nuestro país, informando andinos, el difícil suministro de agua en grandes zonas y la exposición incluso podrían extinguirse.
3. Dióxido de carbono
que la superficie de nuestros a las epidemias.
Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
glaciares se ha reducido en

iNDECI
4. Calentamiento 4. Deshielo de los Por otra parte, se prevé una crisis en el sector primario o las activi-
5. Seres humanos 5. Es el aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos 40 % durante los últimos 40 dades económicas que se basan en la producción de materias primas.
global glaciares
de la Tierra. Los efectos en el Perú son: años. También se espera un aumento en la cantidad de huracanes, tormentas,
sequías, olas de calor y tornados que afectarán de manera importante
7. Clima 8. Capa de ozono 9. Efecto invernadero • Desaparición de los glaciares, que trae como consecuencia la al continente.
disminución de la disponibilidad de agua para consumo humano,
Luego, indicarles que realicen lo siguiente: El cambio climático en el Perú
uso agrícola, uso industrial y generación eléctrica. El cambio climático tiene consecuencias
Debido al cambio climático se está produciendo el deshielo de los gla- drásticas para diversas poblaciones; algunos
• Relacionar los conceptos 3, 4 y 9. • Aumento del riesgo de desastres naturales, como sequías, heladas,

Archivo diario El Comercio

ciares de la cordillera de los Andes. En los últimos 30 años, la reducción Aumento de inundaciones y Incremento del nivel del mar de los efectos podrían llevar a las especies a
la extinción.
• Relacionar los conceptos 2, 5 y 8. huaicos, deslizamientos e inundaciones en zonas costeras por la ha sido casi del 20 % y algunos nevados, como el Quelccaya, ubicado en sequías. El calentamiento global por aumento de la temperatura.
la cordillera Vilcanota, en el Cusco, podrían desaparecer. hará que aumente la evaporación Si aumenta la temperatura, se
elevación del mar.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

de las aguas. Las precipitaciones descongelarán los glaciares terrestres
• Diferenciar los conceptos 4 y 9. Los glaciares abastecen de agua a los ríos durante las temporadas de serán mayores y se producirán y polares, lo que ocasionará un
• Aumento en la intensidad de las heladas, tendrá mayor incidencia sequía. Si desaparecen, disminuirán la disponibilidad de agua para el inundaciones en lugares poco incremento en el nivel del mar.
• Escribir un párrafo utilizando todos los conceptos. sobre la salud de la población poco preparada. consumo humano y los cultivos, así como la generación de energía en usuales. Este fenómeno causará la inundación

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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las hidroeléctricas.
Invitar a algunos voluntarios a la pizarra para que anoten sus respuestas. • Disminución de la disponibilidad de fitoplacton en el mar y,
Por otro lado, en zonas que reciben de grandes zonas costeras. Especies
¿CÓMO VAMOS?
pocas lluvias, el aumento de la como osos polares y morsas están
Además, el cambio climático afectará las lluvias en la Amazonía, produ-
Formar grupos considerando sus estilos y formas de aprendizaje, de manera en consecuencia, menos productividad pesquera primaria y temperatura generará su aridez y desapareciendo.
ciendo largos periodos de sequía. Por la falta de humedad, se espera un
que se sientan cómodos y cada integrante se involucre en el desarrollo de las disponibilidad de recursos pesqueros. rápido aumento de la temperatura y más incendios forestales. Algunas
habrá más sequías.
5 ¿Qué es el calentamiento
gobal? ¿Cuáles son sus efectos
preguntas planteadas en el recuadro “¿Qué recuerdo?”. 6. Reducir las emisiones de sustancias que alteran la capa de ozono. especies que ya están sufriendo los impactos del aumento de la tempe-
ratura presentan variaciones en la cantidad y el tiempo de floración y en el Perú?
En la actualidad, el cambio climático se origina debido al calentamiento
Pedir a los estudiantes que, en grupos, realicen una lluvia de ideas. Luego, 7. El Protocolo de Montreal busca la reducción de las emisiones de fructificación. Los polinizadores y dispersores de semillas de estas plan- global. En consecuencia, se produce una variación global del clima de Desarrolla la página 156 del
Deshielo del nevado Huaytapallana, Libro de actividades.
entregarles dos tarjetas para que respondan las preguntas planteadas. sustancias que alteran la capa de ozono, mientras que el Protocolo de región Junín.
tas también son afectados, pues no encuentran alimento suficiente. la tierra.

Elaborar un cuadro de doble entrada y escribir cada una de las preguntas Montreal pretende reducir los gases de efecto invernadero.
162 UNIDAD 9 163
planteadas. Finalmente, indicarles que ubiquen las tarjetas con las respuestas
debajo de la pregunta correspondiente. Leer las respuestas y llegar a una

PE0000000000759 CTA2_160_165 U9s_7125.indd 162 25/08/16 4:23 p.m. PE0000000000759 CTA2_160_165 U9s_7125.indd 163 25/08/16 4:23 p.m.

290 291
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 9

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

5 Los convenios para la protección El Convenio de Estocolmo 4 5

El cambio climático Los convenios para la protección del medioambiente
del medioambiente Fue propuesto en el 2001 y entró en vigor en el 2004. Tiene por objetivo
PARA SABER MÁS
proteger la salud humana y el ambiente frente a los contaminantes
orgánicos persistentes (COP), como los plaguicidas y químicos, que
Todos los sistemas de la Tierra están conectados, sin distinguir nacio- Durante los años sesenta y
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER ______________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________
¿QUÉ RECUERDO? alteran el desarrollo humano causando la muerte por daños en el siste-
nalidades. La contaminación que se genera en una montaña afecta al setenta del siglo xx, surgieron
ma nervioso e inmunológico, inducción de cáncer y desórdenes repro- 22 Escribe un breve texto que explique la relación 24 Lee el texto y responde. 25 Responde. 27 Lee el texto y responde.
mar, y lo que un país hace con sus ecosistemas afecta a los demás. Por las organizaciones ecologistas
• ¿Qué es la biodiversidad?¿Por
ductivos. Este convenio promueve las mejores prácticas y tecnologías entre la utilización de combustibles fósiles, el efecto • ¿Qué propósitos tiene el Convenio de Estocolmo y la
esta razón, las medidas que se tomen para prevenir la destrucción de Muchos de nuestros hábitos han contribuido a la emisión El desarrollo sostenible

qué debemos proteger la
biodiversidad?
• ¿Cuál es la importancia del
desarrollo sostenible?
PARA SABER MÁS
La deuda ecológica es una
expresión usada para subrayar
la responsabilidad de los países
industrializados en la apropiación
de recursos, el deterioro y los
problemas ambientales de los
países en vías de desarrollo. Así,
disponibles para reemplazar a los COP que se utilizan actualmente, y
los ambientes naturales deben provenir de muchos países que actúan
prevenir el desarrollo de nuevos COP a través del fortalecimiento de las
conjuntamente.
legislaciones nacionales y la instrumentación de planes nacionales de
En los últimos años se ha llegado a varios acuerdos internacionales, implementación para cumplir estos compromisos.
como el Protocolo de Montreal, la Cumbre de la Tierra, el Protocolo de
Las conferencias internacionales
Kyoto, etc., en los cuales los países se han comprometido a realizar va-
rias acciones que contribuyan a la protección del planeta. En 1992, se llevó a cabo la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro, a
la que asistieron los países miembros de las Naciones Unidas. En esta
El Protocolo de Montreal
conferencia se elaboraron dos documentos:
Establecido en 1987 con el objetivo de reducir las emisiones de sus-
• Carta de la Tierra. Define a nuestro planeta como morada del ser
tancias que alteran la capa de ozono. El número total de países parte
humano y de todos los seres vivos y se promueve su cuidado.
del Protocolo, comprometidos formalmente a cumplir con sus dispo-
siciones, es de 180. Ha sido muy exitoso, pues se ha reducido el uso de • Agenda 21. Es un plan de acción que tiene por finalidad lograr el
compuestos como los clorofluorocarbonos (CFC) que se utilizaban en desarrollo sostenible, el cual implica “utilizar los recursos naturales
los aerosoles y en los sistemas de refrigeración. Se cree que si todos los para satisfacer nuestras necesidades sin poner en riesgo la capacidad
países cumplen con los objetivos propuestos dentro del tratado, la capa de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras”. Algunos de
de ozono podría haberse recuperado para el 2050. los acuerdos fueron satisfacer necesidades básicas de la humanidad
de alimento, vivienda, vestimenta, salud, educación, trabajo y desa-
El Protocolo de Kioto rrollo personal; disminuir la contaminación del aire, el agua y el suelo
controlando los focos de contaminación; promover el uso de energías
En la Cumbre de Kioto, los gobiernos acordaron el Protocolo de la Con-
vención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático que se renovables, entre otros.
originó en Nueva York, en 1992. El Protocolo de Kioto pretendía que para el En octubre del 2002, se celebró en Johannesburgo (Sudáfrica) la Cum-
periodo 2008-2012 se redujera un 5,2 % de las emisiones de gases de efecto bre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible. Asistieron miles de par-
invernadero globales respecto a los niveles alcanzados en 1990. Contenía ticipantes, entre ellos jefes de Estado, representantes de los jóvenes,
objetivos obligatorios para que los países industrializados redujeran las
niños, pobladores nativos, científicos, industriales y diferentes ONG. A
emisiones de los seis gases de efecto invernadero de origen humano, como continuación, algunos de los acuerdos de la cumbre:
dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) y óxido nitroso (N2O).
• Disminuir el ritmo de extinción de especies para el 2010.
El Convenio sobre la Diversidad Biológica • Reducir a la mitad el número de personas sin agua ni acceso a servicios
El término biodiversidad se refiere a la enorme variedad de plantas y sanitarios y restaurar los cardúmenes de pesca agotados para el 2015.
animales de los ecosistemas. Existen casi 2 millones de especies cono-
En diciembre del 2007, se realizó la
lideradas por un sector de la
invernadero y el cambio climático.
sociedad que se preocupaba por
los problemas ecológicos que ____________________________________________
Respuesta modelo: el uso de combustibles fósiles, como el petróleo
empezaban a hacer estragos en
____________________________________________
y el carbón, produce dióxido de carbono que se incorpora a la
el medioambiente, por ejemplo, el
auge de experimentos nucleares.
____________________________________________
atmósfera. Si la cantidad incorporada es excesiva, se acumula en la
Algunas de las organizaciones
pioneras fueron Amigos de ____________________________________________
atmósfera cambiando la proporción de gases.
la Tierra, fundada en Estados
Unidos, en 1969 y Greenpeace, ____________________________________________
Al aumentar la cantidad de dióxido de carbono, aumenta también el
creada en Canadá, en 1972.
____________________________________________
efecto de este gas en la atmósfera, que es el de impedir que escape
Ambas organizaciones no solo
denunciaban, sino que efectuaban
____________________________________________
parte del calor que emite la Tierra calentada por el Sol. El calor
acciones directas sin el uso de la
violencia. ____________________________________________
queda atrapado, aumentando en consecuencia la temperatura media
____________________________________________
terrestre.
____________________________________________
23 Observa la siguiente gráfica que muestra el porcentaje
con el que diversos gases contribuyen al calentamiento
global, lo cual trae como consecuencia el cambio
climático en el planeta. Luego, responde.
6%
55 %
15 %
CO2
CFC, HFC y HCFC
Metano
Óxido nitroso
Logotipo de la asociación ambientalista
24 %
Greenpeace.
• ¿Cuál es el gas que más influye en el calentamiento
global?¿Y el gas que causa menos impacto?
____________________________________________
El gas que más influye en el calentamiento global es el dióxido de
Shutterstock
Agenda 21?
de gases producto del gasto de energía que implica, implica el uso de recursos
por ejemplo, mantener innecesariamente enchufado naturales para satisfacer
____________________________________________
El Convenio de Estocolmo tiene como objetivo proteger la salud
el cargador del celular, dejar la luz de una habitación nuestras necesidades sin
encendida sin que nadie se encuentre en dicho ambiente ____________________________________________
humana y el ambiente de los contaminantes orgánicos persistentes; poner en riesgo la capacidad
o quemar basura en lugar de clasificarla y, en la medida de de satisfacer las necesidades
____________________________________________
la Agenda 21 presenta el plan de acción hacia la sostenibilidad.
lo posible, reutilizar o elaborar compost con los desechos de las generaciones futuras.
orgánicos. ____________________________________________ Existen tres reglas básicas
para lograr el desarrollo sostenible:
• ¿Qué consecuencias se producirán en el planeta si • ¿Qué acuerdos tiene la Agenda 21?
– Ningún recurso renovable se usará más rápido de lo que
realizas acciones que favorecen el calentamiento ____________________________________________
– Satisfacer necesidades básicas de la humanidad: alimento, vivienda,
se produce.
global?
____________________________________________
vestimenta, salud, educación, trabajo y desarrollo personal. – Ningún recurso no renovable deberá aprovecharse a tal
____________________________________________
Respuesta modelo: la emisión de gases invernadero es el primer velocidad que no podamos sustituirlo por un recurso
____________________________________________
– Disminuir la contaminación del agua, aire y suelo.
renovable utilizado de manera sostenible.
____________________________________________
causante del calentamiento global que trae como consecuencia
____________________________________________
– Establecer políticas para erradicar la pobreza y programas de – Ningún contaminante deberá producirse a un ritmo
____________________________________________
la elevación de la temperatura promedio, lluvias más intensas en superior al que pueda ser reciclado, neutralizado o
____________________________________________
planificación familiar..
____________________________________________
algunas áreas de la Tierra, olas de calor mortales y propagación de absorbido.
____________________________________________
– Establecer las práctica de las 3R: reducir, reusar y reciclar.
____________________________________________
enfermedades, sequías, inundaciones, derretimiento de los glaciares, • Diferencia los recursos renovables de los no renovables.
____________________________________________
– Promover el uso de energías renovables.
____________________________________________
aumento del nivel del mar, desaparición de las especies, etc. ____________________________________________
Los recursos renovables son aquellos que se reponen de manera
____________________________________________
– Incentivar una conciencia ecológica y el compromiso con el
____________________________________________ ____________________________________________
natural sin que el ser humano intervenga. Su tasa de producción puede
____________________________________________
cuidado del medioambiente.
____________________________________________ ____________________________________________
llegar a compensar su consumo. En cambio, los recursos no renovables
____________________________________________
• Formula cinco alternativas de solución para evitar el ____________________________________________
son aquellos que son consumidos a un ritmo mucho más rápido que el
cambio climático. 26 Averigua qué objetivos para el cuidado del ambiente se
____________________________________________
que requieren para su producción, por lo tanto, se agotan.
han planteado en la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo
____________________________________________
Respuesta modelo:
____________________________________________
Sostenible en el 2015.
____________________________________________
– Disminución drástica de emisiones de gases de efecto invernadero.
______________________________________________
Respuesta modelo: • ¿Qué significa desarrollo sostenible? Identifica acciones
____________________________________________
– Reducción de tala de bosques. que lo favorezcan en tu colegio y tu comunidad.
–______________________________________________
Tomar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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frente a la deuda financiera de
los países pobres, se plantea la
existencia de una deuda ecológica
cidas en el mundo y se calcula que hay otras 11 millones aún descono- Cumbre de Bali en Indonesia, que ____________________________________________
carbono (CO2), y el que menos influye, el óxido nitroso. ____________________________________________
– Utilización de fuentes de energías limpias y renovables. ____________________________________________
El desarrollo sostenible es una propuesta global que implica el uso de
______________________________________________
efectos.
cidas. El Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB) es el primer congregó a representantes de más ____________________________________________
los recursos naturales sin poner en riesgo su regeneración para que
____________________________________________ ____________________________________________
– Uso efeciente de energía evitando su desperdicio.
acuerdo mundial cuyo propósito es asegurar la conservación de la bio- de 180 países, quienes acordaron ¿CÓMO VOY? –______________________________________________
Conservar y utilizar de forma sostenible los océanos, mares y
____________________________________________
luego puedan servir a generaciones futuras. Las posibles acciones
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adquirida históricamente y actual
de los países del Norte con los del
Sur, que afecta la sostenibilidad
local y global de la humanidad.
diversidad, en particular aquella de la que depende la vida humana y reducir la emisión de los gases de • Escribe dos acciones humanas que aumentan la ____________________________________________
– Reutilizar objetos con el fin de evitar la acumulación de residuos
______________________________________________
recursos marinos para lograr el desarrollo sostenible.
sus valores culturales. efecto invernadero y proponer un concentración de cada uno de estos gases en la
6 ¿Cuál es el objetivo del ____________________________________________
que consumen energía en su transformación. ____________________________________________
bajo esta propuesta serían las siguientes:
acuerdo que sustituya el Protocolo –______________________________________________
Proteger, restaurar y promover la utilización sostenible de los
El CDB fue promovido en la Cumbre de la Tierra en 1992, en Río de Ja- Protocolo de Montreal? atmósfera.
de Kioto que expiraba el 2012. ____________________________________________
– Reciclar materiales de nuestro entorno.
neiro, Brasil, y entró en vigor a finales de 1993. Actualmente, lo confor- 7 ¿En qué se diferencian el ____________________________________________
Fábricas eliminando gases de efecto ____________________________________________
Respuesta modelo: ______________________________________________
ecosistemas terrestres, gestionar de manera sostenible los bosques,
man más de 196 países miembros. El CDB tiene tres metas principales: invernadero. Protocolo de Montreal
____________________________________________ ____________________________________________
– Plantar y cuidar árboles y plantas.
y el de Kioto? ____________________________________________
– Tala indiscriminada de árboles de los bosques tropicales. ______________________________________________
combatir la desertificación y detener y revertir la degradación de la
• Conservar la biodiversidad. El acelerado proceso de degradación de nuestro planeta ha motivado – Utilizar bolsas de tela para realizar compras.
____________________________________________
Desarrolla la página 157 del ____________________________________________
a diferentes países a firmar numerosos acuerdos internacionales que ____________________________________________
– Aumento excesivo de automóviles en los últimos años. ______________________________________________
tierra, y frenar la pérdida de diversidad biológica.
• Usar los recursos biológicos de manera sostenible. Libro de actividades.
intentan proteger el medioambiente. ____________________________________________ ____________________________________________
• Compartir equitativamente los beneficios de recursos genéticos. ____________________________________________ ______________________________________________

164 UNIDAD 9 165 156 UNIDAD 9 157

PE0000000000759 CTA2_160_165 U9s_7125.indd 164 25/08/16 4:23 p.m. PE0000000000759 CTA2_160_165 U9s_7125.indd 165 25/08/16 4:23 p.m. PE0000000000938 LACTA2_150_157U9s_7170.indd 156 26/08/16 15:38 PE0000000000938 LACTA2_150_157U9s_7170.indd 157 26/08/16 15:38

292 293
 Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 166) Libro de actividades (págs. 158 y 159)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
1 Busca información sobre las ciudades más contaminadas en el Perú en libros, 2 Elabora un diagrama causa-efecto (diagrama de Ishikawa) sobre el problema de
revistas y páginas web serias y especializadas. Te recomendamos las siguientes: contaminación del aire en diferentes ciudades del Perú. Para ello, considera lo
Capacidad y desempeño precisado Aire limpio, tarea de todos SPDA Actualidad ambiental, Perú Ecológico. Luego, completa el cuadro que se siguiente:
presenta a continuación:
• Escribe el problema en la cabeza del pescado.
Los habitantes de muchas ciudades latinoamericanas sufren los Respuesta modelo
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; terribles estragos de la contaminación del aire, por tal motivo, desde el • Anota las causas del problema en las espinas que se desprenden de la línea
Capacidad Ciudades más contaminadas del Perú

Archivo diario La República

materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. 2002, cada segundo viernes de agosto se celebra el Día Interamericano horizontal.
Ciudades Causas
del Aire (DIAIRE) con la finalidad de promover la concientización acerca Respuesta modelo
Desempeño • Identifica los problemas de contaminación del aire en de la prevención y reducción del impacto de las emisiones generadas La contaminación es consecuencia de gases, como óxidos de
precisado diferentes ciudades del Perú. por el parque automotor, las industrias, las actividades de comercio carbono, nitrógeno, azufre, originados por las industrias y el parque Emisión de dióxido Eliminación de grandes
Arequipa Emisión de gases
y servicios en la salud de la población y en el ambiente. Asimismo, automotor. Otra causa natural de contaminación son las emisiones de azufre y partículas cantidades de residuos de
de gases sulfurosos y ceniza volcánica procedentes de los tres sulfurosos y ceniza
sólidas en suspensión sulfuro de hidrógeno por
La era digital exige cambios en el mundo educativo; por ello, se tienen múltiples contribuir a la disminución de enfermedades del sistema respiratorio. Además de estas sustancias volcanes que rodean la ciudad. volcánica procedentes de
provenientes de la parte de las fábricas de
los volcanes.
razones para aprovechar las posibilidades que proporcionan las TIC para Al respecto, el Ministerio del Ambiente (Minam) realiza la campaña tóxicas, se consideran fundición de Ilo. harina.
agentes contaminantes de
impulsar el cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado DIAIRE 2016: Peruanos Unidos por un Aire Limpio que tiene como
la atmósfera, los ruidos,
y centrado en la actividad de los estudiantes. El aprovechamiento de las TIC finalidad promover la participación de la ciudadanía en la toma de los olores, las luces La principal fuente de contaminación del aire es la fundición de Ilo.
conciencia y acción por el cuidado de la calidad del aire. deslumbrantes y otra serie
augura una mejora de la productividad en general, atendiendo a la creciente de estímulos que pueden
Emite SO2 (dióxido de azufre) a la atmósfera, así como partículas
sólidas en suspensión en cuya composición hay metales como
Ilo
multiculturalidad de la sociedad y al consiguiente aumento de la diversidad de producir efectos medibles cadmio, cinc plomo, hierro, manganeso, cobre, vanadio, entre otros.
PROPUESTA DE TRABAJO o alteraciones en las
los estudiantes en las aulas. personas, los animales o las
Todas estas sustancias producen graves afecciones respiratorias. Contaminación del
aire en el Perú
plantas.
En este escenario, las TIC constituyen poderosas herramientas para el desarrollo Busca información en libros, revistas y páginas web b. Anota las causas del problema en las espinas que
serias y especializadas para conocer cuáles son las se desprenden de la línea horizontal.
de la potencialidades. Se cree que el aprovechamiento de las posibilidades de
ciudades con el aire más contaminado en el Perú.
estas nuevas tecnologías permitirá un trabajo donde la innovación metodológica 3. Crea una página web para incentivar el uso de la Las fábricas de harina de pescado generan como residuo grandes
cantidades de sulfuro de hidrógeno (H2S) y otras sustancias
1. Selecciona seis de las ciudades con el aire más bicicleta como una medida para evitar que el aire se
logre una escuela más eficaz e inclusiva. contaminado en el Perú y escribe las causas que las siga contaminando. Para ello, se sugiere lo siguiente:
Chimbote
contaminantes. El sulfuro de hidrógeno produce mal olor y
tiene efectos en la salud, como irritación de los ojos y las vías
contaminan. Emisión de partículas de Emisión de CO2 y partículas Existencia de grandes
Sugerencias didácticas a. Utiliza una plataforma como Wix, Weebly o Jimdo. respiratorias.
plomo, arsénico, cadmio y sólidas en suspensión cantidades de minerales
2. Elabora un diagrama causa-efecto (diagrama de b. Revisa los tutoriales en caso de tener dudas. antimonio procedentes de provenientes del parque al descubierto que son
Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre aire limpio, tarea de Ishikawa) sobre el problema de contaminación del las operaciones mineras. automotor y fábricas. movilizados por el viento.
c. Incluye elementos que enriquezcan tu página web.
todos. Luego, plantear las siguientes preguntas: ¿Cómo debe ser un aire aire en el Perú. Para ello, considera lo siguiente: La principal fuente de contaminación del aire de esta ciudad son
Desarrolla las páginas 158 y 159 del Libro de las operaciones mineras que emiten partículas de plomo, arsénico,
limpio? ¿Cómo contaminamos el aire? ¿Qué opinan de la campaña DIAIRE? a. Escribe el problema en la cabeza del pescado. La Oroya cadmio y antimonio, entre otros. Muchas de ellas también pueden
actividades.
¿Cómo contribuirías para evitar la contaminación del aire? emitir cantidades considerables de dióxido de azufre. Estas 3 Crea una página web para incentivar el uso de la bicicleta como medida de
sustancias tóxicas contaminan el aire y los suelos. Los efectos a la
prevención ante la contaminación del aire en el Perú. Considera lo siguiente:
Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero, RÚBRICA DE EVALUACIÓN salud no son inmediatamente perceptibles. Estos pueden incluir el
deterioro irreversible del sistema respiratorio, inclusive el cáncer.
pedirles que busquen la información en fuentes especializadas sobre las seis Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado • Incluye imágenes, audios o videos.

ciudades con el aire más contaminado. Luego, animarlos a que completen Uso de la
Escribe las causas de Escribe las causas de Escribe las causas de Escribe las causas de • Revisa que los datos estadísticos sean actuales.
contaminación de seis contaminación de cinco contaminación de tres contaminación de dos Esta ciudad concentra los mayores índices de contaminación,
un cuadro de doble entrada sobre las causas que las contaminan. Por último, información no solo por su parque automotor que emite partículas sólidas en
Se sugiere utilizar las siguientes plataformas:

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

ciudades del Perú. ciudades del Perú. ciudades del Perú. ciudades del Perú.
solicitarles que elaboren un diagrama causa-efecto. Identifica seis causas Identifica solo cuatro Identifica solo dos Muestra dificultades
Lima suspensión, como el plomo y el monóxido de carbono (CO), sino
también por la falta de un sistema normativo y de control sobre las
Relación entre
en relación con el causas en relación con causas en relación con al identificar causas fábricas que utilizan plomo como insumo, así como las recicladoras
Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información las causas y el
problema. el problema. el problema. en relación con el de metales. La población padece de afecciones respiratorias.

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sobre las ciudades más contaminadas del Perú; sin embargo, es necesario problema
problema.
motivar a los estudiantes para que busquen más datos en otras fuentes La información La mayor parte La información La información
Precisión del
confiables y seguras. contenido de la
proporcionada es clara de la información proporcionada presenta proporcionada presenta La contaminación de plomo en este puerto se origina por la
y ordenada. proporcionada es clara algunas inexactitudes. varias inexactitudes. existencia de depósitos que concentran grandes cantidades de
página web Callao
Indicar a los grupos que elaboren una página web teniendo en cuenta las y ordenada. minerales que están al descubierto y son movilizados por el viento
hasta contaminar a las personas. Esto produce anemia, dolor de
recomendaciones dadas. De ser posible, mostrar ejemplos propuestos. Elementos de la
Contiene imágenes, Contiene imágenes y Contiene imágenes o No contiene imágenes cabeza y daño cerebral.
videos y sonidos sobre videos sobre el uso de videos sobre el uso de ni videos sobre el uso
página web
Pedir a los estudiantes que realicen una autoevaluación y coevaluación el uso de la bicicleta. la bicicleta. la bicicleta. de la bicicleta.
teniendo en cuenta la rúbrica propuesta. Jimdo SITE 123

166 158 UNIDAD 9 159

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294 295

Actividad de indagación
Estudiamos las consecuencias del
cambio climático
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Capacidades y desempeños precisados
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer una indagación.
Capacidades • Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
• Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado
con el aumento de temperatura, como consecuencia del
incremento del dióxido de carbono.
• Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a
la pregunta de indagación.
Desempeños • Relaciona las variables dependiente e independiente para
precisados confirmar o refutar su hipótesis.
• Registra datos sobre el incremento de la temperatura en
diferentes momentos.
• Compara las evidencias de su indagación con información
confiable para elaborar conclusiones.
Sugerencias didácticas
Invitar a los estudiantes a leer la sección “¿Sabías que...?”. Luego, pedirles
que, en parejas, los estudiantes comenten acerca de que sucedería si los
seres vivos nos quedáramos sin agua.
Organizar a los estudiantes en asamblea para que expresen sus opiniones
sobre las causas por las que se están derritiendo los glaciares y cómo influye
esto en el agotamiento de agua.
Activar los saberes previos de los estudiantes promoviendo una lluvia de
ideas a partir de la pregunta propuesta en la sección “¿Qué recuerdo?”.
Indicar a un estudiante que lea la sección “¿Qué problema debemos
resolver?”. Luego, entregarles tarjetas para que formulen una posible
respuesta o hipótesis al problema planteado.
Formar grupos, de manera que estén conformados por estudiantes con
diferentes ritmos y estilos de aprendizajes, con la finalidad de que se apoyen
entre todos en el desarrollo de las tareas propuestas.
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 9
Libro de actividades (págs. 160 y 161)
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Orientar a los estudiantes la elección de los materiales. Considerar aquellos
propuestos en el Libro de actividades.
Enfatizar en que tengan cuidado con la manipulación de los materiales o
Estudiamos las consecuencias Resultados
instrumentos a utilizar. Para ello, se recomienda, además del monitoreo
permanente, que el grupo elija un coordinador que vele por el adecuado del cambio climático • Elaboren una tabla de doble entrada donde registren los resultados de su experiencia.
desarrollo de la experiencia.
Luego, elaboraren un gráfico a partir de los datos obtenidos.
¿Sabías que...?
Respuesta libre
Frasco A Frasco B
Getty Images
Realizar los procedimientos propuestos en el Libro de actividades. El Quelccaya, el glaciar más grande de los
5 min R. L. R. L.
Brindar el tiempo adecuado para que los estudiantes logren un consenso de
trópicos que está ubicado en los Andes
peruanos, se está derritiendo a un ritmo de 200 10 min R. L. R. L.
sus planteamientos. En todo momento aclarar dudas y promover la reflexión metros al año, es decir, 40 veces más rápido
de los procesos realizados en el desarrollo de tareas. que en el siglo pasado. A ese ritmo, para el 2100 15 min R. L. R. L.
habrá desaparecido, lo cual dejará a miles de 20 min R. L. R. L.
Indicar a los estudiantes que realicen el gráfico correspondiente de los seres vivos, incluidos los seres humanos, sin
resultados obtenidos en su experimentación, para esto puede sugerirles el disponibilidad de agua para consumir. 25 min R. L. R. L.
uso de hojas de cálculo de uso libre. 30 min R. L. R. L.
¿Qué recuerdo?
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades de la sección • ¿Qué conoces sobre el cambio climático? El cambio climático
• ¿Cuál es la hipótesis planteada, las variables independiente y dependiente de la
“Resultados”. es la mayor amenaza
____________________________________________________________________
− Es la modificación del clima por el aumento de la temperatura en el planeta. experiencia propuesta? medioambiental a la que
A medida que aumenta el
Promover un espacio de socialización de resultados e hipótesis que ____________________________________________________________________
Hipótesis: “El aumento del dióxido de carbono en un sistema ocasiona el incremento de la temperatura”.
se enfrenta la humanidad.
voluntariamente los equipos de trabajo compartirán. fenómeno del calentamiento ____________________________________________________________________
− Se ocasiona por el aumento de los gases invernadero, en especial, el dióxido de carbono. Las emisiones constantes
y desproporcionadas de
global, se incrementan ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
La variable independiente es la presencia de dióxido de carbono, mientras que la variable dependiente, la
gases por parte del ser
Motivar a los estudiantes que compartan las conclusiones a las que llegaron, sus efectos, que causan humano están provocando
____________________________________________________________________
temperatura.
si rechazan o validan sus conclusiones. Compararlas con las de otros grupos. desastres como sequías e ¿Qué problema debemos resolver?
graves modificaciones en el
a b ____________________________________________________________________
clima a nivel global.
Mencionar a los estudiantes que las emisiones continuas de gases de efecto inundaciones. Por ejemplo, El cambio climático es una realidad. En los últimos años hemos sido testigos del
invernadero causarán un mayor calentamiento y nuevos cambios en todos los Australia lleva una década Figura 1 incremento de eventos extremos en casi todos los continentes. Se calcula que durante • ¿Cómo influyen el vapor de agua y el dióxido de carbono en el efecto invernadero?
este siglo se producirán cambios en la temperatura, la frecuencia de inundaciones y las
componentes del sistema climático. Para contener el cambio climático, será sometida a la sequía.
sequías aumentarán en algunas zonas y el nivel del mar se elevará. Debido a esto los ____________________________________________________________________
El vapor de agua es el principal gas invernadero. En la atmósfera, las moléculas de agua atrapan el
necesario reducir de forma sustancial y sostenida las emisiones de gases de científicos se han preguntado: ¿Cómo aumenta la temperatura cuando se incrementa el
____________________________________________________________________
calor haciendo que el aire se caliente y retenga mucha más humedad provocando el aumento de las
efecto invernadero. dióxido de carbono en un sistema?
____________________________________________________________________
temperaturas e intensificando aún más el cambio climático. Cuando el dióxido de carbono se libera en la
Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para responder las preguntas ¿Cómo resolvemos el problema?
propuestas en la sección “Aplicamos lo aprendido”. Sugerir que las trabajen 1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado.
____________________________________________________________________
atmósfera de la Tierra, puede permanecer allí durante uno o dos siglos; formando una capa, la cual absorbe
en pareja, de forma que puedan intercambiar sus respuestas. 2. Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su hipótesis. Tomen en ____________________________________________________________________
la energía térmica liberada de la Tierra y evita su liberación a la atmósfera.
a b
cuenta lo siguiente:
En este momento es necesario que los monitoree y atienda sus consultas; no • ¿A qué conclusión llegaron después de realizar la experiencia?
Figura 2 a. Consigan los siguientes materiales: dos frascos de vidrio con tapa, dos termómetros
obstante, los estudiantes deben enfrentar la tarea por sí solos, pues aplicarán
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
ambientales, dos mangueras de silicona, dos ganchos de ropa y plastilina. ____________________________________________________________________
El dióxido de carbono se comporta como un gas de efecto invernadero y su incremento produce un
los conocimientos adquiridos.
b. Rotulen los frascos y perforen la tapa de uno de ellos con un agujero del diámetro
____________________________________________________________________
aumento de temperatura.
del termómetro. Luego, hagan tres agujeros iguales en el otro recipiente (ver fig. 1).
En la web
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
c. Coloquen un termómetro en el agujero de la tapa de cada recipiente Luego, Aplicamos lo aprendido
introduzcan las mangueritas dentro de los orificios restantes (ver fig. 2). Por último,
• Recomendar a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace: sellen todos los agujeros (ver fig. 3). • ¿Es posible remediar el problema del cambio climático como consecuencia del
https://www.ipcc.ch/news_and_events/docs/ar5/ar5_wg1_headlines_es.pdf d. Soplen varias veces por una de las mangueritas manteniendo destapada la otra. calentamiento global? ¿De qué manera?
a b
Luego, doblen ambas mangueras para impedir la entrada o salida de gases al
____________________________________________________________________
Respuesta modelo: reducir el consumo de agua y energía eléctrica, apoyar actividades para difundir el
• Indicar a los estudiantes que pueden utilizar la información para recipiente.
afianzar sus conocimientos sobre el cambio climático. Figura 3
e. Pongan los dos dispositivos al sol al mismo tiempo, de manera que reciban la ____________________________________________________________________
problema del cambio climático, etc.
misma intensidad de radiación solar.
____________________________________________________________________
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296 297
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 162)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos HABILIDADES CIENTÍFICAS CIERRE CIERRE
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
SINTETIZAMOS 1 Elige uno de los temas estudiados y elabora un mapa mental a partir de la
Argumentar información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.
Capacidad y desempeño precisado Te presentamos mediante un mapa mental los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

Actividad
Una característica esencial de la actividad científica es el intercambio de ideas. Cuando Respuesta modelo

Activ
esto sucede, no todos los participantes opinan de la misma manera, entonces se
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;

idad
Capacidad PARA CONSULTAR debe hacer uso de una nueva herramienta: la argumentación. Argumentar es afirmar Ve
h

doméstic
ícu
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

indu
Eru los
o refutar una idea u opinión con la intención de convencer a la audiencia. Los textos El desequilibrio pc
• Ecoinventos, Salva a la ion

stria
ecológico Co es
argumentativos suelen incluir descripciones y explicaciones, y se destacan, además,
Desempeño ciudad de la contaminación rrie vo

a
• Argumenta las razones que daría para cuidar el Físicos

l
Agua nte lcá
conectores de tipo argumentativo. Otra de sus características es que los debates suelen sd nic
• OMS, Cambio climático y as
precisado medioambiente. girar alrededor de temas polémicos. Utilizar esta habilidad no solo incluye expresar buenos Destrucción de biomas y
Ince
ndio
ev
ien Gases tóxicos
salud Suelo s for to
argumentos, sino también saber escuchar a otros y aceptarlos. esta
ecosistemas Químicos les
• WWF, La hora del planeta
Para producir un argumento debemos tener en cuenta lo siguiente: Modificación de los ciclos
Aire Artificiales
¿Cómo nos preparamos para argumentar? Naturales
biogeoquímicos Contaminantes
• Debemos recuperar los conocimientos disponibles que tenemos sobre el Cuando estamos abordando un tema polémico, puede ser interesante profundizar en las CONTAMINACIÓN
Biológicos

tema, como punto de partida del debate. diferentes posturas. Solo así podremos tomar una decisión personal. Aumento de AMBIENTAL
inundaciones y sequías
Para elaborar un argumento debes tener en cuenta lo siguiente: Contaminación urbana
• Presentar los argumentos, es decir, un conjunto de ideas para sostener Incremento del nivel del
– Conocimientos disponibles que tenemos sobre el tema, como punto de partida del El deterioro LA CONTAMINACIÓN
nuestra postura. Es importante encontrar la evidencia necesaria para justificar debate.
mar por aumento de la El efecto
invernadero
de la capa de
La lluvia
ácida
El cambio
nuestras afirmaciones. temperatura
climático
ozono
– Argumentos, conjunto de ideas para sostener nuestra postura.
ésticos
• Debemos estar atentos a las ideas opuestas o contraargumentos para poder Los convenios para la
Desech
os dom
Aire
– Búsqueda de información adicional, que nos permita avanzar en una idea clara del protección Agua
refutarlas. del medioambiente Suelo
problema y llegar a una posible solución. ímicos
Resid uos qu o
óle
• Siempre será necesaria la búsqueda de información adicional, que nos El Protocolo de Montreal
dep
etr
es s
permita avanzar en una idea clara del problema y, siempre que sea posible, • Lees las siguientes situaciones y argumenta qué razones darías a aquellas personas ida s
El Protocolo de Kioto rra
m uic co
indiferentes para motivarlos a preocuparse por el cuidado del medioambiente. De plag sti
arribar a una posible solución. sy mé

da
o o
bon sd

ina
El Convenio sobre la A o

rim
La Hora del Planeta es un evento mundial que se realiza cada año. ch
Diversidad Biológica se

isc
De

ind
Sugerencias didácticas

la
____________________________________________________________________
Respuesta modelo: El Convenio de Estocolmo

Ta
Las conferencias internacionales
____________________________________________________________________
Este evento busca hacerle frente al cambio climático y las emisiones contaminantes, así como ahorrar Desarrolla la página 163 del Libro de actividades.
Indicar a los estudiantes que formen parejas para leer la información 2 Escribe cinco ideas claves de los temas presentados en la unidad 9 del Texto
brindada sobre argumentar. ____________________________________________________________________
energía y disminuir la contaminación. escolar.

Formar a los estudiantes en grupos. Luego, buscar en el libro temas que ____________________________________________________________________
Intenta que reflexionemos sobre el uso innecesario que hacemos de la energía eléctrica y la urgencia ____________________________________________________________________
Respuesta modelo:
CONSULTAMOS
puedan involucrar diferentes posturas. Organizar un debate en el que, en ____________________________________________________________________
de cuidar los recursos; busca crear conciencia acerca de qué ocurriría con menos energía disponible y ____________________________________________________________________
– El equilibrio ecológico de los ecosistemas puede verse alterado por fenómenos naturales o por cambios
grupos, defiendan una en particular. Puede ser un tema actual, por ejemplo: Para reforzar Para ampliar
____________________________________________________________________
también acerca de lo elevado que puede ser nuestro consumo. ____________________________________________________________________
que generan las actividades del ser humano.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

el reciclaje, uso de bioindicadores, contaminación ambiental, etc. Propiciar la
Recursos edu.car, El calentamiento global BBC Documentales (2010), Clima S. O. S: 1 -
participación de los estudiantes a partir de las posturas que tomen. ____________________________________________________________________
Comienza la batalla
____________________________________________________________________
– El agua se contamina con gran facilidad debido a contaminantes biológicos, químicos o físicos.
En este sitio web encontrarás información acerca
Indicar que, en parejas, los estudiantes respondan las preguntas propuestas. En muchas ciudades se han construido ciclovías para promover el uso de la En la actualidad, los científicos están convencidos de ____________________________________________________________________
– La contaminación atmosférica causa el aumento del efecto invernadero, la lluvia ácida y la destrucción de

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

del calentamiento global. Sugiere actividades donde

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bicicleta como medio de transporte. que el calentamiento global es una gran amenaza para el
En ese momento es necesario monitorear y atender consultas o dificultades el estudiante opinará acerca de lecturas sobre del
____________________________________________________________________
la capa de ozono.
calentamiento global y el Protocolo de Kioto. planeta. Este documental trata de mostrar cómo hemos
que se puedan presentar. llegado a saber sobre este problema, qué nos hizo tomar
____________________________________________________________________
Respuesta modelo: Eroski consumer, Cambio climático ____________________________________________________________________
– El calentamiento global puede dar lugar a un aumento de la inestabilidad climática produciendo
consciencia de que el cambio climático está realmente
Recomendar a los estudiantes que, para elaborar sus respuestas, pueden En este sitio web encontrarás información acerca del ocurriendo y cuáles son las pruebas de la responsabilidad ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
El uso de la bicicleta ayuda a disminuir la contaminación del aire, porque la bicicleta no emite ninguno de los anomalías y catástrofes en diferentes partes del planeta.
consultar las fuentes de información propuestas en el recuadro “Para cambio climático y sus consecuencias en el planeta. del ser humano.
consultar”, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes. ____________________________________________________________________
gases que afectan a la calidad del aire limpio, hecho que ayuda a reducir los niveles de contaminación en las
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
____________________________________________________________________
– Las acciones que están tomando los gobiernos para combatir los efectos de la contaminación ambiental

ciudades.
____________________________________________________________________ cambiar. ____________________________________________________________________
se establecen en acuerdos internacionales.
Mencionar a los estudiantes que cada una de las posturas en el debate
intentará refutar la opuesta con datos o evidencias que contraríen sus
afirmaciones, para plantear otra mirada sobre los puntos en debate. 162 UNIDAD 9 167 UNIDAD 9 163

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298 299

¿Qué aprendí?
Sugerencias didácticas
Precisar a los estudiantes la intención de la página “¿Qué aprendí?”. Luego,
solicitarles que resuelvan individualmente las páginas 168 y 169.
Indicar a los estudiantes que en grupo respondan las preguntas propuestas
en la página 164 y 165.
Solucionario ¿Qué aprendí?
1.
• Es un proceso natural generado principalmente por el vapor de
agua y por los gases de efecto invernadero, que absorben las
radiaciones emitidas por la superficie e impiden que escapen hacia
el espacio, manteniendo una temperatura adecuada para que la
vida permanezca.
• La concentración de gases con efecto invernadero produce un
aumento en la temperatura en la Tierra.
• La deforestación, que aumenta la cantidad de dióxido de carbono
en la atmósfera. Además, los gases de efecto invernadero también
pueden ser liberados como resultado de la quema de gasolina,
petróleo y carbón.
• El progresivo incremento del efecto invernadero causa un aumento
de temperaturas en todo el planeta, es decir, un calentamiento
global que puede dar lugar a un aumento de la inestabilidad
climática.
2.
• El dióxido de carbono es un importante gas de invernadero que
ayuda a atrapar el calor en la atmósfera; sin él nuestro planeta sería
frío. Sin embargo, un aumento gradual de las concentraciones de
CO2 en la atmósfera está produciendo el calentamiento global de
nuestro planeta.
• El cambio climático se da como consecuencia del incremento
de los gases de efecto invernadero, en especial, el dióxido de
carbono.
• El Perú es uno de los países más afectados, debido a la
repercusión de fenómenos relacionados con El Niño. A su vez,
porque cuenta con una megadiversidad climática.
• Dejar encendida la televisión y la radio cuando no se utilizan o al
dormir, mantener la luz encendida de los ambientes de la casa
innecesariamente, no aprovechar la luz natural al máximo, destruir
o maltratar las áreas verdes, encender fogatas o quemar residuos
domésticos, cambiar continuamente los aparatos electrónicos sin
darles un máximo uso.
Unidad
texto escolar 9
Texto escolar (págs. 168 y 169) Libro de actividades (págs. 164 y 165)
¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
3.
• Las consecuencias del calentamiento global son: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Comprende y aplica conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica.
– Deshielo de los glaciares en todo el mundo.
EN TU TEXT
AS
– Aparición de nuevas plagas y más enfermedades. 1 Observa el esquema que representa el efecto invernadero y responde.
O
NO ESCRIB
ESC
La basura tecnológica
OLAR
– Incremento de los niveles de los mares a causa de los
Las expresiones “chatarra electrónica”, “desechos
deshielos.
Shutterstock
electrónicos” o “basura electrónica” se refieren a todo
– Trastorno de hábitats, que podría llevar a la extinción de muchas dispositivo que funciona con energía eléctrica y cuya vida
útil ha terminado. Para ser considerado en este grupo, deben
especies de plantas y animales. ser incapaces de cumplir la tarea para la que originariamente
fueron producidos, y potencialmente causar graves impactos
– Conversión de grandes extensiones de selva en sabanas.
al ambiente y poner en riesgo la salud humana.
• La relación es directa, ya que al incrementarse la emisión de gases Sin duda, los aparatos electrónicos han permitido mejorar
de efecto invernadero se evita la disipación del calor que ingresa nuestra calidad de vida; sobre todo, son muy útiles en las
en la Tierra y se produce el aumento de la temperatura promedio tareas cotidianas que realizamos. Desafortunadamente,
una vez que dejan de funcionar causan graves estragos
global, evento conocido como calentamiento global.
• ¿Qué es el efecto invernadero? al ambiente. Muchos de ellos pueden tardan más de 150
años en degradarse, contribuyendo de esta manera al
• Las alternativas pueden ser las siguientes: • La luz del sol en realidad no calienta el aire. ¿De dónde procede el calor que
La evaluación es un queda retenido en la atmósfera? calentamiento global de la Tierra.
– Disminución drástica de emisiones de gases de efecto proceso metacognitivo, por • ¿De qué forma puede aumentar la actividad humana el efecto invernadero?
Luego de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas:
invernadero. lo que es necesario que los • ¿Qué relación hay entre este aumento del efecto invernadero y el cambio
4 Una de las soluciones al problema de la basura tecnológica es reducir la
estudiantes reflexionen sobre climático?
– Reducción de tala de bosques. generación de desechos electrónicos. ¿Qué otras alternativas de solución
su actuación y establezcan 2 Responde. propondrías?
– Utilización de fuentes de energías limpias y renovables. acciones concretas de • ¿Por qué la temperatura promedio de la Tierra aumenta cuando hay más 5 ¿Consideras que las empresas deben contar con un sistema de reciclaje de
mejoramiento, y que luego lo CO2? xxxx
– Uso eficiente de energía, evitando su desperdicio. sus propios productos? ¿Por qué?
evidencien. • ¿A qué se debe el cambio climático?
6 ¿Cuál es nuestra responsabilidad frente a la acumulación de la basura
– Promoción del reciclaje. • ¿Por qué se afirma que el Perú es un país vulnerable al cambio climático?
tecnológica?
• ¿Qué acciones realizas que contribuyen al incremento de los gases de El cambio climático es
– Reutilizar objetos con el fin de evitar la acumulación de residuos efecto invernadero? uno de los problemas
que consumen energía en su transformación. ambientales más
3 El calentamiento global es un fenómeno observado a través de la medida de
graves al que
4. Dentro de las alternativas de solución está el reciclaje (disminuir el las temperaturas medias mundiales de las últimas décadas. Las más recientes
se enfrenta la
consumo, regalar, vender o intercambiar tus aparatos electrónicos, investigaciones indican que la mayor parte del calentamiento observado en
los últimos 50 años es atribuible a la actividad humana y una causa principal
humanidad.
reparar los electrodomésticos en vez de sustituirlos, etc.). EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN
de ello es el aumento de las emisiones de dióxido de carbono.
5. Sí, porque de esa manera las empresas podrían reutilizar algunas de Temperatura media global en los últimos 1000 años • ¿En qué temas tuviste más dificultades? ¿Por
Imagina que eres alcalde de una gran ciudad y te enfrentas al
las partes de los aparatos electrónicos en la fabricación de otros.
14,5 qué?
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
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dilema de que los niveles de contaminación han subido tanto que
14,3 debes tomar medidas urgentes. • ¿Qué estrategias utilizaste para superar las
6. Tenemos que ser responsables al consumir. Si alargamos la vida de dificultades?
14,1 • ¿Cuáles crees que son las causas para que los niveles de
los aparatos electrónicos, como la computadora, el teléfono móvil, el contaminación aumenten? • ¿Utilizaste alguna técnica de estudios? ¿Por
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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MP3, el DVD, etc., se generará menos basura electrónica y se reducirá 13,9 qué?
• ¿Cuáles son las consecuencias que sufrirían los pobladores
la contaminación. 13,7 ante los niveles altos de contaminación? • Si tuvieras que exponer acerca de la lluvia
ácida, ¿qué temas mencionarías para captar
13,5 • ¿Cuáles serían las principales medidas tomadas para disminuir la atención del público oyente?
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
los niveles de contaminación en la ciudad?
Formar grupos para que desarrollen las preguntas planteadas en la sección • ¿Cuáles son las consecuencias del calentamiento global? • ¿Cómo explicarías a los vecinos la necesidad de reducir la
“Cambiamos de conducta o cambiamos
“Ejerce tu ciudadanía”. En ese momento es necesario monitorear y atender • ¿Cuál es la relación entre el efecto invernadero y la temperatura? Explica. circulación de los autos a tres veces por semana? de planeta”. Sé consciente de lo que haces
consultas, dudas o dificultades que se puedan presentar. • Formula cinco alternativas de solución frente al problema del calentamiento para evitar seguir contaminando.
global.
Pedir a los estudiantes que desarrollen las preguntas de metacognición.
168 UNIDAD 9 169
Durante este desarrollo promover un ambiente de reflexión e indicarles que
socialicen sus productos.
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300 301

LIBRO DE ACTIVIDADES
¿QUÉ APRENDÍ?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS __________________________________________________________________
1 Escribe V si la afirmación sobre la desforestación es
verdadera o F si es falsa.
V Los bosques juegan un importante papel en la
regulación del clima.
V Los bosques tropicales son los que están sufriendo
una disminución mayor de ejemplares en los últimos
años.
F Actualmente, los seres vivos son los principales
productores de dióxido de carbono.
V En el momento actual, la destrucción de
la selva tropical es la mayor amenaza a la
biodiversidad.
F El principal problema con la deforestación es el
ruido de las máquinas.
El impacto creciente de las actividades humanas
V
en la naturaleza está provocando una pérdida de
biodiversidad mayor que la que sería natural.
F La tala indiscriminada de bosques no está
relacionada con la formación de desiertos.
2 Explica cómo se produce el efecto invernadero en cada
una de las imágenes.
a b
______________________________________________
En la imagen, a el vidrio del invernadero permite que de las radiaciones
______________________________________________
solares que entran, radiación visible o luz, radiación ultravioleta (UV) y
______________________________________________
radiación infrarroja (IR), salgan todas menos la última. Como resultado de
______________________________________________
este fenómeno, el invernadero se calienta.
______________________________________________
En la imagen b, en nuestro planeta, ciertos gases presentes en la
atmósfera (dióxido de carbono, vapor de agua, gas metano, entre otros)
______________________________________________
atrapan gran parte de la radiación infrarroja emitida por la Tierra, que de
______________________________________________
otro modo escaparía al espacio.
______________________________________________
164
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Unidad
9
Trabajo científico
Efecto de la lluvia ácida en las plantas
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Dibujo y Dibujo y Dibujo y
Para la comprobación de hipótesis, los científicos diseñan experimentos en los observaciones 1 observaciones 2 observaciones 3
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER PARA TOMAR UNA POSICIÓN CRÍTICA _____________________________________
que manipulan variables. Una variable es un factor que afecta directamente
Agua pura
3 Lee y responde. Aunque existen procesos naturales, como las erupciones volcánicas o el a un proceso, a un ser vivo o a un fenómeno. Los científicos utilizan tres tipos
Shutterstock
polvo del desierto, que pueden suministrar sustancias contaminantes a la de variables: control, dependiente e independiente. La variable de control
“El efecto invernadero es la causa del calentamiento Poco ácido
global y el cambio climático, debido al incremento de los
atmósfera, la contaminación atmosférica es, mayoritariamente, producto de es aquella que no se modifica y sirve de referencia en la investigación. Las
la actividad humana. Consideramos contaminantes a todas las sustancias que
gases invernadero”. variables independientes son las que manipula el investigador y las variables
están presentes en el aire sin que formen parte de su composición natural, o Muy ácido
bien aquellas que se encuentran en una cantidad anormalmente elevada.
dependientes son las que dependen del valor que asuman otros fenómenos o
• ¿A qué se debe el aumento del efecto invernadero en el
variables independientes.
planeta?
El uso del automóvil en las ciudades es uno de los principales focos de
contaminación atmosférica. Los gases producidos por la combustión de las En esta práctica de laboratorio analizarás el efecto de la variable independiente: 2. Consultar información adicional que te permita complementar tu informe.
____________________________________________
– La actividad industrial, los medios de transporte y la deforestación,
gasolinas, como el dióxido de carbono, el monóxido de carbono o los óxidos acidez sobre el desarrollo de las plantas. Resumir los resultados de tu consulta en un breve informe que reúna los
____________________________________________
entre otros factores, generan dióxido de carbono en exceso. de nitrógeno, producen efectos nocivos sobre el medioambiente, como el datos más pertinentes.
esmog, la lluvia ácida o el efecto invernadero, y son perjudiciales para la salud.
____________________________________________
– La acumulación de gases de invernadero hace que el calor
Materiales
____________________________________________
retenido por la atmósfera sea considerablemente mayor, y esto
5 ¿Qué actividad humana que se nombra en el texto produce emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera?
Análisis de los resultados
• 3 frascos de vidrio de un litro de capacidad
___________________________________________________________________________________________________
El uso del automóvil en las ciudades produce emisiones de dióxido de carbono que se acumulan en la atmósfera aumentando la concentración de ese gas en
____________________________________________
genera un incremento de la temperatura media del planeta. Responder, de acuerdo con la práctica realizada:
la atmósfera. • Vinagre Diseñen y ejecuten
___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________ 1. ¿Cuál de las plantas resultó mas afectada? una campaña que invite
4 Observa las fotos que muestran el efecto de la lluvia ___________________________________________________________________________________________________ • Agua a sensibilizarse hacia la
2. ¿Cuál de las plantas resultó menos afectada?
ácida en el macizo de Harz (Alemania) y responde.
6 En el siguiente gráfico se representa la variación del dióxido de carbono en una gran ciudad a lo largo de una semana. • 3 plantas en macetas importancia de minimizar
3. ¿Cómo relacionas los resultados de esta práctica con el efecto de la lluvia ácida acciones que incrementen la
• ¿Qué días hay mayor emisión de CO2? ¿Y cuándo hay menor
1300 • 3 atomizadores en los ecosistemas? producción de lluvia ácida.
1250
emisión de este gas?
1200 • Etiquetas autoadhesivas 4. ¿Cuál fue la variable control del experimento? Incluyan en su campaña
afiches elaborados con
Cantidad CO2 mg/m3
_____________________________________________________
Los días miércoles y viernes se produce mayor emisión de CO2. Los días sábado y 1150
1100
5. En este experimento, ¿hubo variable dependiente? Explica. material reciclable.
_____________________________________________________
domingo hay menor emisión. 1050 Procedimiento
1000
_____________________________________________________ 1. Llenar un atomizador con agua
950
y marcar con una etiqueta que Conclusiones
Año 1962 Año 1974 _____________________________________________________
s
s
go
es
do
s
e
te
s
ne
diga “Agua pura”.
ol
ne
in
ev
ar
ba
1. Responder: ¿cómo afecta la lluvia ácida a las plantas?
rc
er
m
Lu
Ju
M
Sá
ié
Vi
Do
M
• ¿Cómo se forma la lluvia ácida? • ¿Qué conclusiones puedes sacar del gráfico?
2. Llenar el segundo atomizador 2. Describir un experimento en el que se tengan en cuenta variable control,
_________________________________________________________________________________________________
Según el gráfico, las emisiones de dióxido de carbono disminuyen durante el fin de semana, lo que indica que las emisiones de los vehículos son una de las
____________________________________________
La composición química del agua de lluvia cambia debido a las con 3/4 partes de agua y 1/4 variable dependiente y variable independiente y explicar la importancia de las
____________________________________________
sustancias presentes en la atmósfera (óxidos de azufre y de _________________________________________________________________________________________________
principales fuentes de dióxido de carbono, ya que el auto se usa más durante la semana para ir al trabajo, que durante el fin de semana. de vinagre. Marcar con una mismas.
etiqueta que diga “Poco ácido”.
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
nitrógeno) que reaccionan con el agua, convirtiéndose en ácidos.
____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
7 ¿Cómo se podrían disminuir las emisiones de CO2? 3. Llenar el tercer atomizador con
____________________________________________
3/4 partes de vinagre y 1/4 de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
___________________________________________________________________________________________________
Incentivar un uso moderado del automóvil o utilizar otro medio de transporte como la bicicleta, crear áreas verdes, promover el reciclaje, etc.
• ¿Por qué este problema se considera de interés agua. Marcar con una etiqueta que diga “Muy ácido”.
mundial? ___________________________________________________________________________________________________
4. Marcar cada una de las plantas así: “Agua pura”; “Poco ácido”; “Muy ácido”.
____________________________________________
Debido a que los vientos pueden desplazar los gases contaminantes
8 ¿Por qué el CO2 se encuentra en la lista de sustancias contaminantes?
a____________________________________________
miles de kilómetros de donde fueron emitidos, y la precipitación
5. Rociar diariamente cada planta con su correspondiente atomizador durante
___________________________________________________________________________________________________
El dióxido de carbono es un asfixiante que puede causar dolor de cabeza, mareos, somnolencia y problemas respiratorios, dependiendo de la concentración y
dos semanas. Consignar los resultados en un cuadro.
____________________________________________
ácida puede producirse en lugares insospechados.
___________________________________________________________________________________________________
de la duración de la exposición. Además, su incremento influye en el calentamiento global del planeta y, por consiguiente, en el cambio climático.
____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________ Resultados
UNIDAD 9 165
1. Consignar las observaciones diarias en un cuadro como el que se propone
a continuación. Durante este desarrollo promover un ambiente de reflexión e
indicarles que socialicen sus productos.
25/08/16 21:09 PE0000000000938 LACTA2_158_165U9s_7171.indd 165 25/08/16 21:09
302 303

Taller de habilidades científicas
Planificar y ejecutar una indagación
Tras plantear la hipótesis, el siguiente paso es comprobar su validez. Para
conseguirlo, debes planificar una indagación, que es una serie de acciones
dirigidas a la recolección de evidencias, teóricas o empíricas, que permiten
verificar la hipótesis. Es necesario que consideres los antecedentes teóricos que
ya existen sobre el tema en estudio y además los recursos con los que dispones;
estos incluyen tanto los insumos materiales como el tiempo que se utilizará.
Ten en cuenta que en una indagación experimental es necesario recrear el
fenómeno que se estudiará, pero ahora en condiciones controladas para facilitar
la observación del comportamiento de las variables. En este aspecto es clave la
correcta manipulación de los instrumentos de medición.
Lee la siguiente pregunta de indagación y la hipótesis a partir de las cuales te
enseñaremos a planificar y ejecutar una indagación experimental.
Pregunta de indagación: ¿De qué manera se relacionan el peso y el estiramiento
de un resorte?
Hipótesis: “El estiramiento de un resorte (variable dependiente) es directamente
proporcional al peso del cuerpo (variable independiente)”.
¿Cómo planificar una indagación?
Paso 1. Revisa los antecedentes
La ciencia dispone de una gran cantidad de conocimiento acumulado, el cual
se encuentra disponible en textos, revistas y otros medios especializados.
Considera la confiabilidad de la fuente que utilizarás, ya que esta información
será el fundamento de tu indagación.
Paso 2. Determina los materiales e instrumentos que usarás
Recuerda que las variables son, por definición, mensurables; por lo tanto, debes
decidir qué usarás para medirlas, de manera que tus resultados sean confiables.
Para la situación planteada necesitarás los siguientes materiales: balanza,
termómetro, dos plumones de distintos colores, dos bolitas de vidrio y dos
limones. Recuerda que los dos deben de tener la misma forma y la misma masa.
Paso 3. Organiza el trabajo
Elabora una secuencia de acciones que van a seguir, indicando el
procedimiento, la selección de herramientas, la selección de materiales,
las medidas de seguridad y el tiempo requeridos. Puedes esquematizar la
secuencia e incluso acompañarla con una ilustración que facilite la comprensión
de la experiencia. Esto permitirá que cuentes con tu planificación en forma clara
y precisa en todo momento.
¿Cómo ejecutar una indagación?
Paso 1. Prepara el espacio y los materiales
A partir de tu diseño, dispón los instrumentos, los materiales y el lugar en donde
harás uso de estos. En el ejemplo, debes verificar que tanto los limones como
las bolitas tengan la misma masa y forma. Además, tendrás que mantener el
Taller de habilidades científicas
lugar despejado, ya que los cuerpos se moverán de manera horizontal. Concluir y evaluar
Paso 2. Controla las variables Luego de una indagación, se obtienen resultados, los que se interpretan y se
analizan. Producto de este proceso se elaboran conclusiones, que expresan lo que
Las variables definidas que se analizan deben mantenerse bajo control para
se obtuvo en la indagación en relación con una pregunta inicial, y que permiten
lograr el objetivo. Eso asegura que la experiencia pueda ser reproducida. En el
validar o rechazar la hipótesis planteada al inicio. Evaluar el trabajo realizado implica
ejemplo, es fundamental medir la masa de los cuerpos.
reflexionar en torno a la forma de proceder durante la indagación.
Paso 3. Mantén una actitud de observación
Lee la siguiente hipótesis, el procedimiento y los resultados de un experimento a
La observación debe estar presente durante todo el proceso, ya que gracias partir del cual te enseñaremos a concluir y evaluar una indagación.
a ella podrás registrar lo que sucede al llevar a cabo la experiencia. Estos
Hipótesis
registros ayudan a identificar posibles errores o respaldar los resultados
obtenidos. Si una mezcla está formada por virutas de acero y arena, estas se podrán
separar mediante la imantación.
Paso 4. Recoge los datos de tu experiencia
Utiliza un cuaderno de registro o algún software para recoger los datos de Variable independiente: el campo magnético ejercido por el imán. Variable
dependiente: los componentes de la mezcla. Variable interviniente: el tamaño y
manera ordenada. Puedes apoyarte incluso de algún registro audiovisual.
forma del imán.
Paso 5. Cuantifica las variables
Para poner a prueba la hipótesis, se desarrolla el siguiente procedimiento:
Los datos cuantitativos son fácilmente representables mediante tablas y gráficos.
1. Consigue los siguentes materiales: recipiente, arena, virutas de acero, imán.
Ahora los estudiantes 2. Mezcla la arena con las virutas de acero.
A partir de lo siguiente, planifica una indagación que permita validar o refutar la 3. Pasa el imán sobre la mezcla.
hipótesis que responde a un hecho.
4. Anota tus resultados.
Antecedentes
A continuación, conocerás los pasos necesarios para elaborar conclusiones y
Un sismo corresponde a los movimientos del terreno generalmente producidos evaluar un trabajo científico en forma correcta.
por el choque de placas tectónicas. La intesidad de un sismo se mide con un
sismógrafo y se expresa en dos escalas: Mercalli y Richter. ¿Cómo elaborar conclusiones?
Pregunta de indagación Paso 1. Analiza los resultados
¿Cómo se registra la intensidad de un sismo? A partir del análisis de los resultados, podrás relacionar las variables, de modo
que sea posible explicar el fenómeno observado. En el ejemplo propuesto,
Hipótesis el resultado es la atracción que ejerce el imán sobre las virutas de acero,
“Un sismógrafo mide la intensidad de un sismo mediante un separándolas de la arena.
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
sistema que permite amplificar y registrar, mecánica o Paso 2. Escribe tus conclusiones
electrónicamente, las oscilaciones producidas”.
Las conclusiones deben dar respuesta al problema de indagación que se planteó
Resumen de conceptos al inicio y establecer si la o las hipótesis enunciadas e indagadas son válidas o
no. En el ejemplo, a partir de los resultados se puede afirmar que las mezclas que
• Planificar una indagación es diseñar un plan contengan virutas de acero se pueden separar mediante imantación.
secuenciado de pasos que se van a seguir,
integrando los recursos necesarios. ¿Cómo evaluar el trabajo científico?
Paso 1. Revisa el procedimiento
• Realizar una indagación es recolectar evidencias
teóricas o empíricas que involucran, en este último Identifica y determina qué factores y etapas del trabajo científico pueden alterar
caso, la manipulación de instrumentos. el desarrollo experimental, para así evitar errores tanto en los resultados como en
las posteriores conclusiones. En el ejemplo, hay que verificar que el imán que se
va a usar mantenga su poder de atracción.
304
Unidad
9
Paso 2. Propón mejoras al procedimiento
Elabora un nuevo procedimiento en el que se puedan controlar los factores y
etapas que identificaste en el paso anterior. En el ejemplo, se pueden colocar
diferentes mezclas que contengan virutas de acero.
Paso 3. Evalúa tus conclusiones
Recuerda que tus conclusiones deben ser coherentes con la indagación. En
este caso, al concluir, se debe validar la hipótesis propuesta.
Ahora los estudiantes
A continuación, se presenta un procedimiento experimental, en el cual se
investiga la composición de dos minerales utilizando una reacción química de
combustión. Analízalo, junto con el gráfico, y luego responde las preguntas.
Un geólogo desea analizar dos minerales que pueden corresponder a dolomita
o calcita. Para distinguir entre ambos minerales, realiza una prueba de ácidos.
Coloca una gota de ácido clorhídrico en cada uno de los minerales. Si la
reacción ocurre, se observarán burbujeos que indican la producción de CO2.
El geólogo también sabe que la calcita producirá un burbujeo mayor que la
dolomita. El gráfico ilustra el volumen de CO2 producido en la reacción del ácido
con cada uno de los minerales.
1. Plantea una pregunta de indagación para esta experiencia.
2. Interpreta los datos del gráfico y concluye cuál de los minerales corresponde
a la dolomita y cuál a la calcita.
3. Elabora otras conclusiones relacionadas con el volumen de CO2 de los
minerales y el tiempo transcurrido. Por ejemplo:
a. Explica qué sucede con la velocidad en que reaccionan los minerales
después de 40 segundos.
b. Explica qué sucede con el volumen de CO2 después de 70 segundos.
c. Comparte con tus compañeros y compañeras las preguntas de
indagación que formulaste y entre todos juzguen si son buenas preguntas
para la situación planteada.
4. Finalmente, elabora una lista con acciones o etapas del trabajo científico
Producción de CO2
que te permitan evaluar hipotéticamente el procedimiento empleado por el
geólogo.Incluye al menos dos aspectos que podrían afectar los resultados 60
obtenidos. 50
Volumen CO2 (mL)
Resumen de conceptos 40
30
En este trabajo desarrollaste dos habilidades científicas mediante la explicación
de una secuencia paso a paso, que facilita tu comprensión. 20
Formular conclusiones es exponer argumentos y afirmaciones a partir de 10
resultados y datos. Evaluar una indagación es identificar 0
20 40 60 80 100
Tiempo (s)
305
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 9
Taller de habilidades científicas
Ciencias en PISA. Pruebas liberadas
A continuación, se desarrolla un programa orientado a desarrollar las habilidades En este caso, puedes utilizar dos láminas de corrospún para simular las placas y PRUEBAS INTERNACIONALES CIENCIAS EN PISA. PRUEBAS LIBERADAS 2015
2015
científicas de los estudiantes. La habilidad destacada en esta sección se una bandeja amplia para simular el manto sobre el cual descansan las placas. Prueba tipo PISA
profundiza con estas sugerencias y se presenta un ejemplo relacionado con También puedes poner algunos juguetes sobre las placas para que observes los
diferentes campos temáticos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, de efectos de la energía liberada.
CINTURÓN DE
FUEGO
¿Por qué después de las erupciones volcánicas cambia el porcentaje de radiación solar que alcanza la superficie de la
Tierra?
manera que el docente contextualice de acuerdo con sus necesidades.
Paso 2. Controla las variables Las erupciones volcánicas
Planificar y ejecutar una indagación ___________________________________________________________________________________________________
Respuesta modelo: el porcentaje de la radiación solar que llega a la superficie de la Tierra se reduce durante erupciones volcánicas importantes. Ello se debe
Una de las claves de un buen procedimiento experimental es poder tener las Las erupciones volcánicas y los terremotos afectan a personas de muchas partes del mundo. El mapa 1
Para concretar una indagación rigurosa, debes planificarla de tal modo que esta te
CINTURÓN DE

variables controladas en todo momento.

permita recolectar evidencias teóricas o empíricas con el fin de verificar o refutar la
hipótesis formulada. Es necesario que tengas en cuenta los antecedentes teóricos
que ya existen sobre el tema en estudio y además los recursos con los que
dispones, estos incluyen tanto a los insumos materiales como el tiempo a utilizar.
FUEGO
muestra los lugares donde hay volcanes y el mapa 2 los lugares donde hay terremotos. En ambos se presenta ___________________________________________________________________________________________________
a que las emisiones volcánicas reflejan o absorben la radiación solar.
una región llamada Cinturón de Fuego.
En este caso, es necesario realizar varias simulaciones del movimiento entre ___________________________________________________________________________________________________
las placas, regulando la rapidez relativa entre ellas (variable independiente), de
manera que para cada valor de rapidez obtengamos una medida de la energía 3 Los volcanes emiten dióxido de carbono (CO2) durante las erupciones. El siguiente gráfico muestra las concentraciones
de dióxido de carbono atmosférico que los científicos han registrado desde 1960.
liberada en el movimiento (variable dependiente). Como la energía no se puede CINTURÓN DE CINTURÓN DE

En una indagación experimental, es necesario recrear el fenómeno a

FUEGO FUEGO

medir directamente, se pueden describir sus efectos (igual que como se hace
estudiar, pero ahora en condiciones controladas para facilitar la observación para categorizar la intensidad de un sismo). CO2 en la atmósfera a lo largo del tiempo
del comportamiento de las variables. En este aspecto es clave la correcta
manipulación de instrumentos de medición. Paso 3. Mantén una actitud de observación CINTURÓN DE 400
FUEGO

La observación debe estar presente durante todo el proceso. En el ejemplo, los

¿Cómo planificar una indagación?

Concentración de CO2 en la atmósfera

380
efectos del movimiento de las placas sobre los juguetes. Mapa 1. Volcanes Mapa 2. Terremotos Principales erupciones volcánicas

A continuación, conocerás los pasos necesarios para planificar una indagación 360

(partes por millón)

Paso 4. Recoge los datos de tu experiencia
a partir de la siguiente hipótesis: La magnitud de un sismo generado depende 340
de la rapidez relativa de las placas que interactúan. Utiliza desde un cuaderno hasta algún procesador de texto para recoger los 1 Selecciona el lugar del
CINTURÓN DE mapa donde es menos probable que se produzca actividad volcánica o terremotos.
FUEGO

datos de manera ordenada. Incluso puedes realizar un soporte en video para 320
Paso 1. Revisa los antecedentes
poder realizar observaciones más detalladas y así registrar la mayor cantidad de 300
Hipótesis: Aprovecha todo el conocimiento acumulado por la ciencia que tenga información posible.
relación con el tema de tu indagación y que te pueda ser útil. En este caso, 280
Paso 5. Cuantifica las variables 1960 1970 1980 1990 2000
puede servirte documentarte acerca de la teoría de placas tectónicas y el origen Años
de la actividad sísmica. Los resultados cuantitativos pueden ser representados en tablas y gráficos.
Puedes apoyarte de algún programa para generarlos. En este caso, la energía
Paso 2. Determina los materiales e instrumentos que usarás
no es cuantificable, pero sus efectos sí pueden ser categorizables, por ejemplo, El siguiente cuadro muestra la contribución relativa de varias fuentes al dióxido de carbono en la atmófera.
Recuerda que las variables son, por definición, mensurables; por lo tanto, debes según el nivel de daño.
decidir qué instrumentos usarás para medirlas, de manera que tus resultados
sean confiables. En nuestro ejemplo, debemos medir la rapidez con la que se Ahora tú La respuesta correcta es el lugar D, sobre el norte de Europa.
___________________________________________________________________________________________________ Fuentes Contribución al CO2 de la atmósfera

Emisiones volcánicas < 1%

mueve una placa. Para ello, necesitaremos, por ejemplo, un cronómetro y una Aplica lo revisado anteriormente en la siguiente actividad. ___________________________________________________________________________________________________
regla. También debes determinar los materiales necesarios que te permitirán En las fallas de rumbo, donde los movimientos entre las placas son Emisiones causadas por el ser humano 20 %
simular el fenómeno, considerando que las características del material y su longitudinales, no se generan sismos.
2 Cuando los volcanes entran en erupción, expulsan a la atmósfera cenizas volcánicas y dióxido de azufre. El siguiente gráfico

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Respiración de las plantas 40 %
muestra el efecto que tienen estas emisiones en la cantidad de radiación solar que alcanza la superficie de la Tierra.
comportamiento en la experiencia sean los mismos que el objeto real. Por
ejemplo, para simular una falla hay que considerar dos láminas del mismo 1. Planifica, paso a paso, una indagación que te permita poner a prueba la Respiración microbiana y descomposición 40 %

material y que presenten rugosidades en su superficie. hipótesis anterior. Radiación solar que alcanza la superficie de la Tierra

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

En % a lo largo del tiempo
Según esa información, ¿qué efecto tienen las erupciones volcánicas sobre la concentración de dióxido de carbono de la
2. Ejecuta la indagación que planificaste en el ítem anterior y evalúa si la
100

Paso 3. Organiza el trabajo Principales erupciones volcánicas atmósfera? Subraya.

que alcanza la superficie de la Tierra

hipótesis planteada es verdadera o falsa. Argumenta tu respuesta.

Porcentaje de radiación solar

Elabora una secuencia de acciones, selección de los materiales, herramientas y 90
A. Un gran efecto porque han habido muchas erupciones.
medidas de seguridad, así como el tiempo requerido, de manera que el tiempo Resumen de conceptos
B. Un gran efecto porque cada erupción expulsa grandes cantidades de material.
total no sobrepase el límite total, si es que lo hay.
80

• Planificar una indagación consiste en diseñar un plan secuenciado de pasos

C. Un efecto leve porque los volcanes liberan poco CO2 comparado con otras fuentes.
¿Cómo ejecutar una indagación? a seguir, con el propósito de poner a prueba una hipótesis. 70
1960 1970 1980 1990 2000
D. Un efecto leve porque los niveles de CO2 de la atmósfera disminuyen durante las erupciones.
A continuación, conocerás los pasos necesarios para ejecutar una indagación. • Al ejecutar una indagación, se debe recoger información a partir de un Año

procedimiento científico, con el fin de obtener evidencias que permitan

Paso 1. Prepara el espacio y los materiales confirmar o refutar la hipótesis planteada. 166 167

A partir de tu planificación, consigue los materiales necesarios para realizar el

montaje de la experiencia y los instrumentos necesarios para hacer las mediciones.
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306 307
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 9

Pruebas internacionales
PRUEBAS INTERNACIONALES ¿Qué es Pisa?
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas ¿Cuánto líquido pueden
en inglés) se basa en un modelo dinámico de aprendizaje en el que los nuevos
conocimientos y las habilidades necesarios para adaptarse con éxito a un filtrar nuestros riñones? Control de esfínteres
Una banda muscular llamada esfínter abre y
cierra la salida de la vejiga. El control voluntario
La caries dental mundo cambiante se adquieren continuamente a lo largo de la vida. de ese músculo no se logra hasta después
La ilustración muestra
del primer año de vida y, en algunos casos, el
Las bacterias que viven en nuestra boca provocan caries dental. La caries ha sido un problema desde 1700, Aspectos básicos un corte del riñón donde se pueden aprendizaje de ese control se retrasa hasta los
cuando el azúcar se hizo accesible, gracias al desarrollo de la industria de la caña de azúcar. Entre 150 y 180 litros de ver las distintas zonas que lo com- 3 años.
• Una evaluación estandarizada desarrollada en conjunto por los países líquido pasan diariamente ponen internamente.
Hoy en día sabemos mucho sobre la caries. Por ejemplo:
participantes aplicada a los alumnos de 15 años integrados en el sistema por la estación de filtrado Riñón
• Las bacterias que provocan la caries se alimentan de azúcar. educativo. Manneken pis, en la ciudad
que constituyen nuestros Una envoltura de tejido blando de Bruselas, Bélgica.
• El azúcar se transforma en ácido. riñones. La mayor parte del y fibroso protege al riñón.
• Un estudio realizado en 43 países en el primer ciclo, 41 países en el segundo
• El ácido daña la superficie de los dientes. líquido sigue circulando por
ciclo y 56 en el tercer ciclo. Un millón de nefrones
• El cepillado de los dientes ayuda a prevenir la caries. nuestro cuerpo. El excedente,
La acción de los riñones es fundamental para
• En cada país participan entre 4 500 y 10 000 alumnos en promedio. 1,5 o 2 litros, se elimina
Por la arteria
En la zona más mantener en equilibrio tanto la cantidad de
en forma de orina, junto externa (corteza líquido dentro del organismo como la concen-
Dientes Beber agua de buena renal, entra
Contenido con las sustancias nocivas calidad es la mejor la sangre.
renal) se realiza tración de sal y el grado de acidez. Para realizar
el filtrado. tamaña tarea, los riñones cuentan con más
1. Azúcar manera de recuperar
2 • PISA abarca las áreas de competencia lectora, matemática y científica o innecesarias para el de un millón de unidades microscópicas de
2. Ácido el líquido perdido. filtración llamadas nefrones.
atendiendo no tanto al dominio del currículo escolar, sino a los conocimientos organismo.
1 3. Minerales de la cubierta de
esmalte del diente y las habilidades más importantes para la vida adulta. En la zona más
3 interna (médula
• Enfatiza el dominio de procesos, la comprensión de conceptos y la renal) se encuentran
los tubitos que
capacidad para desenvolverse en diversas situaciones. Por la vena renal,
sale la sangre
transportan la orina
hacia el uréter.
Bacterias filtrada.
Método
• Las pruebas son escritas y la duración total de la evaluación es de dos horas Por el uréter
sale la orina.
por alumno. Los riñones están ubicados dentro de la cavidad Nefrón
abdominal, cerca de la espalda, debajo del hígado
1 ¿Cuál es el papel de las bacterias en la aparición de la caries dental? Subraya.
• Los ejercicios combinan las preguntas abiertas con las de elección múltiple. y detrás de otros órganos del sistema digestivo. 1. La sangre
Estas se organizan en unidades basadas en un pasaje escrito que plantea Son estaciones de filtrado del sistema circulatorio: entra de la arteria
filtran la sangre y eliminan el líquido excedente a un ovillo de
A. Las bacterias producen esmalte. una situación de la vida real. que, junto con otras sustancias de desecho (sales y capilares llamado
B. Las bacterias producen azúcar. toxinas), constituye la orina. glomérulo.
Resultados
Glomérulo
C. Las bacterias producen minerales.
• Un perfil básico de los conocimientos y las habilidades de los jóvenes de 15
D. Las bacterias producen ácido. años.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

2 Los dentistas han observado que se producen más caries en las superficies de masticación que en las caras de delante o • Indicadores contextuales que relacionan el rendimiento con las 2. Se filtra al pasar a una
pequeña estructura en
de atrás de los dientes. características del alumno. La orina desciende hacia forma de taza (cápsula de
Bowman).
la vejiga por un conducto
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
¿Por qué las caries se encuentran más a menudo en las superficies de masticación de los dientes? • Indicadores de tendencia que muestran la evolución de los resultados en el llamado uréter. 3. Lo filtrado entra
tiempo. en un conducto: el
___________________________________________________________________________________________________
Respuesta modelo: porque las bacterias que viven allí, al tener más alimento, pueden producir más ácido. túbulo renal.
• Una base de conocimientos para el análisis y la investigación de las políticas La vejiga es una bolsa musculosa
y elástica capaz de contener hasta Durante un ejercicio 4. Algunos elementos
___________________________________________________________________________________________________ educativas. intenso, perdemos gran vuelven a la sangre.
medio litro de orina.
cantidad de líquido en
___________________________________________________________________________________________________ forma de transpiración
Cuando la vejiga está muy llena, se 5. Otros elementos
y como vapor al respirar
OCDE 2006 PISA 2006. Marco de la evaluación. onocimientos y habilidades en producen las ganas de orinar. El tubito agitadamente. Por eso,
se desechan y pasan
a formar parte de
Ciencias, Matemáticas y Lectura. de salida de la orina se llama uretra. sentimos sed. la orina.
168 170 UNIDAD 9 171

PE0000000000938 LACTA2_166_168U9s_7172.indd 168 24/08/16 2:21 p.m. 170-171 Infografias_CTA2.indd 170 24/08/16 2:15 p.m. 170-171 Infografias_CTA2.indd 171 24/08/16 2:15 p.m.

308 309
 Unidad

texto escolar texto escolar 9

ANEXOS ANEXOS
Anexo 1: El sistema digestivo Anexo 2: El sistema respiratorio CAVIDAD NASAL Anexo 3: El sistema circulatorio
LA DENTADURA ORGANIZACIÓN GENERAL DEL SISTEMA RESPIRATORIO Fosa nasal
SISTEMAS ARTERIAL Y VENOSO Anexo 4: Seguridad en el laboratorio
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL SISTEMA DIGESTIVO Hueso
Incisivos nasal Cruzar por la acera peatonal, respetar las luces del semáforo o caminar por la vereda son todas
Venas Arterias
normas que te fueron enseñando desde que eras niño y salías de la mano de tus papás para
Cartílago
Lengua Cornete andar seguro por la calle. ¡Y vaya si resultan útiles y necesarias!
Canino Canino nasal
superior Yugular
1.er premolar 1.er premolar Carótida
Cavidad
Parótida Muy bien, ahora que estás dando tus primeros pasos en el laboratorio de ciencias es importante
bucal 2.° premolar 2.° premolar Faringe Cavidad nasal
Sublingual Glándulas Cornete que conozcas una serie de normas de seguridad destinadas a evitar posibles accidentes
salivales 1. molar
er
1.er molar
Submaxilar Paladar medio mientras estás allí.
Dentadura Epiglotis
2.° molar 2.° molar Subclavia Subclavia
Faringe Cavidad bucal
Lengua
3.° molar 3.° molar
Laringe Vestíbulo Cornete La seguridad empieza por uno mismo
(muela (muela nasal inferior
del juicio) del juicio) Aorta
Tráquea Axilar • Es conveniente usar mandil para impedir que posibles sus- • Conviene que lleves recogido el cabello si lo tienes largo.
La fórmula dentaria es 4 I + 2 C + 4 PM + 6 M por
mandíbula. En total, un adulto tiene 32 piezas denta- Bronquio Labio Hueso Hueso Pulmonar tancias químicas lleguen a la piel. Además, evitarás deterio-
Esófago superior maxilar palatino
• Está terminantemente prohibido tomar bebidas y comer en
rias. El tercer molar, llamado muela del juicio, apare- Cava superior ros que tu ropa se estropee.
superior el laboratorio.
ce en la edad adulta.
Lóbulo Lóbulo TRÁQUEA
EL ESTÓMAGO
superior superior
Anillo
Pulmonar
Axilar
Reactivos: sin miedo pero con cuidado
Hígado Pulmón traqueal
Lóbulo izquierdo
Estómago Pulmón Humeral
Vesícula Escotadura cardiaca medio Lóbulo • Asegúrate bien de que el reactivo o producto químico que • No pipetees con la boca. Utiliza la propipeta, una especie de
biliar derecho Cava inferior
Páncreas Fundus gástrico inferior Aorta descendente vas a utilizar sea el indicado. Para ello, lee con atención el perita o tetilla que te permite cargar la pipeta.
Esófago Mucosas rótulo.
Colon Lóbulo • Diluye los ácidos con especial cuidado. Nunca eches agua
transverso inferior • No agarres el reactivo o producto químico por tu cuenta. Tu sobre ellos; siempre al contrario, es decir, ácido sobre agua.
Intestino Cardias
delgado
profesor te lo proporcionará.
Porción inicial • No colocar los productos inflamables (alcohol, éter, etc.) cer-
Pliegues Ilíaca
del duodeno Válvula venosa • No devuelvas nunca a los frascos de origen los sobrantes de ca de fuentes de calor. Si hay que calentar tubos que los
gástricos Ilíaca
Colon Curvatura Vena los reactivos utilizados sin consultar con el profesor. contienen, se hará al baño María, nunca directamente sobre
ascendente Colon
descendente menor Endotelio la llama.
Curvatura Diafragma • Es muy importante que cuando arrojes productos químicos
Ciego mayor Músculo liso en el lavadero, dejes que circule por él abundante agua. • Coloca las soluciones que preparas en un frasco limpio y
Recto del estómago
Túnica mucosa
El sistema excretor Femoral Endotelio Tejido • No toques los productos químicos con las manos, y menos
rotulado convenientemente.
conectivo con la boca.
Ano Músculo liso
Apéndice Túnica muscular
RIÑÓN ORGANIZACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EXCRETOR
Píloro Túnica serosa Tejido conectivo
Vena cava Arteria aorta
Capas de la pared gástrica
Cápsula fibrosa inferior descendente Femoral ¡Frágil!
Cápsula
GLÁNDULAS ANEXAS Y DUODENO suprarrenal • Cuidado con los bordes y puntas cortantes de los tubos u
Arteria
renal objetos de vidrio.
Conducto cístico Conducto colédoco • Para evitar quemaduras, deja enfriar todo vidrio caliente con
Cálices Tibial
Riñón Safena el que trabajes antes de tocarlo o tómalo con una pinza o
renales

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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El hígado derecho
y el páncreas Riñón agarradera.
Arteria renal Arteria
izquierdo
Hígado comparten el tramo • Cuando introduzcas un tapón en un tubo de vidrio, protege
final del conducto Vena
Estómago tus manos con guantes o trapos.
colédoco, que renal
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vierte al interior Arteria Capilar • Si tienes que calentar sobre la llama el contenido de un tubo
Peronea
del duodeno ilíaca
Vena Pirámide de ensayo, hazlo por un lateral, nunca por el fondo; agita
Páncreas los productos de Malpighi Uréter
de ambas glándulas renal Vena suavemente y asegúrate de que la boca del tubo no apunte
(bilis y jugo ilíaca a ningún compañero. El líquido puede hervir y salir dispara-
Pelvis renal Médula renal
gástrico). Este do, por lo que podrías ocasionar un accidente.
Ampolla conducto
de Vater se abre al intestino • Al lavar el material de vidrio, hazlo con los utensilios ade- Todos los laboratorios deben contar con un botiquín de primeros
Vejiga
por la llamada cuados. Por ejemplo, para lavar los tubos de ensayo, usa auxilios, buena ventilación, extintor y salidas bien señalizadas. Es
Vesícula Corteza renal urinaria Endotelio
Canal ampolla de Vater. importante que certifiques el cumplimiento
biliar Uréter una escobilla especial: nunca introduzcas los dedos en su
Duodeno pancreático Uretra de estos requisitos al visitar por primera vez el laboratorio
interior. de tu colegio.

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Word-18-Jul.pdf
 DÍA A DÍA EN EL AULA

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