INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES DE LA/EL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres: Evan Gabriel Aguilar Coello

Fecha de nacimiento: 26/11/2014 Edad: 8 años DNI: 78863643
Dirección:
Región: Piura
Condición de Discapacidad intelectual leve, trastorno de déficit de atención con
discapacidad: hiperactividad
Cuenta con: Carné de CONADIS Certificado de Ninguno
discapacidad
Nombres y apellidos de Coello Coro Tomaza Esmila DNI: 05644890
la madre:
Ocupación: Ama de casa
Nombres y apellidos del Aguilar Yovera Juan Carlos DNI: 05644008
padre:
Ocupación:
Nombres y apellidos de Coello Coro Tomaza Esmila DNI: 05644890
el/la cuidador/a o la/el
apoderada/o, en caso Celular: 975715051
no sea la madre o el
padre:
IIEE: 14011 “Nuestra Señora del Pilar
Grado y nivel: 3er. grado
Nombre: Rosmeri Sandoval Maldonado
Docente de aula: Correo 93531059
rosam31@hotmail.com Celular:
electrónico: 1
Directivo de la IE: Nombre: Inés Bernarda Irrasabal Ramírez
Correo Celular: 968238256
electrónico:
Responsable del
Rosmeri Sandoval Maldonado
informe:

1. FORTALEZAS DE LA/EL ESTUDIANTE

En relación con su motivación e interés:

Evan participa en algunas de las actividades que se desarrollan en la clase, pero
mayormente deja la actividad que tiene que realizar, para pararse de su carpeta y se va a
jugar con sus compañeros. En otras ocasiones le gusta apagar encender y apagar las luces. o
Se relaciona y juega con sus compañeros. Pronuncia algunas palabras con fluidez y se apoya
de gestos.

En relación con el acceso y comprensión de la información:

Presenta un lenguaje oral en proceso.
En relación con la expresión:

Expresa sus necesidades, gustos preferencias y malestares, a través de gestos y en forma

oral.

En relación con las actividades de la vida diaria

Evidencia escasa atención en las tareas escolares, incluso en actividades recreativas, con
frecuencia desatiende cuando se le habla directamente, no sigue las indicaciones y no
termina las tareas escolares o los quehaceres. Muestra poco entusiasmo por iniciar tareas
que requieren un esfuerzo mental sostenido.

En relación con la interacción con su entorno:

FAMILIA:
Forma parte de una familia nuclearizada con un clima de convivencia muy saludable.

GRUPO/IE:
Dado que se encuentra en proceso de desarrollo sus habilidades sociales, se integra al grupo,
pero tiene dificultades para comprender y compartir el juego u otras actividades con sus
compañeros.
OTROS
Proviene de un embarazo afectado por temas emocionales de la madre, control médico
constante; parto por cesárea; no hay antecedentes en la familia de miembros con trastornos
de desarrollo infantil.

2. HISTORIA ESCOLAR

Evan Gabriel, es un estudiante que presenta Discapacidad intelectual leve, trastorno de déficit
de atención con hiperactividad. Tiene 08 años está en tercer grado de primaria de EBR, en
la I. E. Nuestra Señora del Pilar.
Utiliza algunas palabras de uso frecuente, para comunicarse, no pronuncia con fluidez lo que
quiere expresar, por esa razón en varias ocasiones, no se le comprende lo que quiere
comunicar.
Identifica los nombres de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que
observa. Lee algunas palabras sencillas de dos silabas.
La docente brinda las respectivas orientaciones y se comunica constantemente con su
mamá quien apoya en el desarrollo de las actividades reforzando sus avances
Asiste dos veces a la semana a sus clases de terapia de lenguaje.

3. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Área
Competencia Nivel de desarrollo de la Competencia
curricular
COMUNIC Se comunica Participa algunas veces, pero tiene dificultad para
ACIÓN oralmente en su pronunciar con claridad. Si entiende cuando se le da
lengua materna. una indicación.
Constantemente se levanta de su carpeta y se va a las
carpetas de sus compañeros para jugar con ellos.
 Lee diversos textos Lee algunas silabas como por ejemplo todas las silabas
en su lengua de la ra, ma, pa, ja, sa, ga. También lee algunas
materna. palabras: mesa, rama, paja, etc.
Escribe algunas palabras compuestas de dos silabas.
Escribe diversos Reconociendo el sonido de cada una de ellas. Algunas
textos en su lengua veces se aprende las palabras de memoria. También
materna. sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. Se
encuentra en el nivel silábico de la lectoescritura.
MATEMÁ Agrupa algunos objetos de acuerdo a características
TICA que puede observar. Ordena algunos objetos de
Resuelve problemas acuerdo a su tamaño. Cuenta y reconoce hasta diez
de cantidad elementos. Junta, agrega o quita hasta cinco objetos en
situaciones problemáticas, con ayuda.
Reconoce los números naturales hasta el 10.
Resuelve problemas Reconoce la forma de objetos que se parecen al
de forma, cuadrado y triangulo.
movimiento y Cuenta los lados de los objetos.
localización
CIENCIA Y Indaga mediante Aun no realiza hipótesis, de manera oral, tampoco lo
TECNOLO métodos científicos hace de forma escrita.
GÍA para construir sus
conocimientos
PERSONA Construye su Reconoce a los miembros de su familia. Comunica
L SOCIAL identidad cuando uno de sus compañeros lo molesta.
Convive y participa Juega con sus compañeros y respeta las reglas del
democráticamente juego. Es respetuoso con sus compañeros. En algunas
en la búsqueda del ocasiones les quita los útiles a sus compañeros.
bien común
EDUCACI Se desenvuelve de  Utiliza de manera adecuada los diferentes
ÓN FÍSICA manera autónoma materiales incluidos en las sesiones.
a través de su  Gusta de jugar con la pelota especialmente con su
motricidad. compañerito Jesús.
 Realizar los ejercicios de acuerdo a sus
posibilidades.
Asume una vida  Toma muy en cuenta la hidratación, para
saludable. recuperarse cuando se siente cansado, ya que
muestra hiperactividad porque le gustan los juegos
desarrollados en el área de educación fisca.
 Siempre está pendiente de su compañero Jesús y si
durante los juegos alguien le molesta por algo avisa
al profesor.
Interactúa a  Es capaz de coordinar sus movimientos para no
través de sus caerse cuando corre, ya que siempre está en
habilidades socio movimiento.
motrices.  Durante el juego respeta su turno y a los demás.
 Participa en todas las actividades poniendo su
esfuerzo de acuerdo a sus posibilidades.
 Le gusta y se esfuerza más cuando le hacen barra.
ARTE Crea proyectos Explora diversos materiales para confeccionar dibujos
desde los lenguajes y manualidades. Colorea de acuerdo al personaje que
artísticos representa. Recorta con mejor definición.
4. BARRERAS Y APOYOS

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

El estudiante no Su mamá y papá, le ayudan en las actividades
tiene la propuestas en las experiencias de aprendizaje y también
oportunidad de respecto a algunas labores en el hogar como la limpieza
elegir sobre su de su cuarto, limpiar la mesa y colocar individuales y
participación en cubiertos. Come solo y se viste sin apoyo
la sesión de Diseñar y proporcionar actividades con cierta demanda
aprendizaje ya cognitiva y nivel de dificultad, en las actividades de
que sólo se comunicación y matemática, correspondiente al II y III
En relación con
dispone de un Ciclo.
la motivación
solo esquema La profesional del servicio de apoyo SAANEE representa
que no para Evan Gabriel Aguilar Coello un apoyo, a través de
contempla la orientación que brinda.
variantes en
cuanto a nivel
de dificultad de
las actividades
que se diseñan.
No se Sus padres, constituyen un apoyo ya que ellos le
proporciona al explican las actividades que debe realizar y lo motivan.
estudiante *Presentar al estudiante la información de las
alternativas actividades de acuerdo a sus necesidades e intereses y
para aclarar con vocabulario sencillo, para todas las áreas.
vocabulario ni
En relación con *Incorporar ejemplos y simulaciones en las actividades
símbolos que
la comprensión de la experiencia de aprendizaje de acuerdo a su nivel
clarifiquen y
mejoren la de comprensión.
comprensión de *Trabajar la lectura con pictogramas, que favorezcan el
la información acceso a la información, para todas las áreas.
brindada en la
actividad de
aprendizaje.
El estudiante no Orientar a la familia sobre la importancia de que Evan
tiene la Gabriel participe de los diálogos familiares y con otros
oportunidad de niños.
acceder a Motivar su participación de manera oral, en clase y el
En relación con
diferentes uso de recursos variados sobre todo de carácter visual y
la expresión
opciones para a través de actividades plásticas y orales para la
navegar e expresión de las evidencias de aprendizaje. Ello de
interactuar con forma libre y con criterios de flexibilidad
herramientas
digitales.
En relación con El estudiante Poner en práctica lo aprendido en contextos de la vida
las habilidades tiene diaria, por ejemplo, en el consumo de sus alimentos y el
de la vida diaria dificultades aseo, uso de inodoro, cuidado de las plantas, en las
para utilizar su
actividades de la vida diaria.
 dinero de Hacer uso de una agenda visual diaria con las
manera actividades que realiza Evan Gabriel.
funcional. Relacionar los contenidos de la EDA con aspectos de su
vida diaria; Ejm. La tiendita.
Fomentar espacios de dialogo, con el estudiante,
respecto a sus rutinas diarias.
Motivar al estudiante, a realizar actividades de manera
autónoma.
En relación con Apoyos durante el desarrollo de las actividades
la interacción escolares.
con el entorno Gestionar un espacio de trabajo iluminado y ventilado.
Gestionar que su espacio de trabajo esté ordenado y
estructurado.
Gestionar que el espacio de trabajo sea adecuado para
la atención.
Brindar orientaciones a la familia respecto de cómo
organizar el espacio de trabajo de Evan Gabriel en el
hogar, la forma de trabajo y materiales a usar.

5. CONCLUSIONES:

Evan Gabriel requiere para continuar desarrollando sus aprendizajes:

- Motivar su expresión oral en situaciones familiares y su interés.
- Leer con él, textos de su interés y luego realizar preguntas de lo leído.
- Estimular la escritura de textos sencillos, con temas de su vida diaria.
- Usar letras móviles para formar palabras y usar la cartelera donde coloque sus nuevas
palabras. Leerlas todos los días con él.
- Utilizar material concreto para la representación de situaciones matemáticas.
- Usar el juego como ayuda para su aprendizaje.

PIURA, 30 de mayo del 2023

PROF. ROSMERI SANDOVAL MALDONADO

DNI N° 02842296