““Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I

ARTE Y CULTURA 4° “A” Y “B”
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : Juan Velasco Alvarado
2. Área : Arte y Cultura
3. Duración : Del 14 de marzo al 29 de abril del 2022 (07 Semanas)
4. Horas : 03
5. Profesor (a) : Lic. Luis Eleazar Paitan De La Cruz
6. Director : Lic. NINO, RAMOS HUAYLLANI
7. Aulas : 4° “A” y “B”

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Participamos en la construcción de espacios de convivencia en los que se respetan los derechos de la mujer en el
ámbito laboral.

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Proponer acciones en nuestras comunidades para promover la construcción de espacios de convivencia en los que se
respeten los derechos de la mujer en el ámbito laboral, a partir del análisis, la reflexión, la argumentación, la
interpretación, la toma de posición y la deliberación ciudadana.

RETO

¿De qué manera podemos contribuir en la construcción de espacios de convivencia en los que se respeten los
derechos de la mujer en el ámbito laboral?

PRODUCTO

Promover el respeto de los derechos de la mujer en espacios de convivencia laboral en nuestra comunidad, a través
de una feria informativa.
SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están generando cambios en actividades económicas como la
agricultura, la crianza de animales, la industria, el comercio, el turismo, entre otras. Sin embargo, no todas las
personas tienen las mismas oportunidades; por ejemplo, en el Perú, las mujeres aún perciben un menor sueldo o
tiene menos posibilidades de tomar decisiones económicas en relación con los varones, situaciones que se
profundizan con la discriminación.
Ante esta situación, como estudiantes asumiremos el rol de “delegados de los derechos de la mujer” y nos planteamos
el siguiente reto: ¿de qué manera podemos contribuir en la construcción de espacios de convivencia en los que se
respeten los derechos de la mujer en el ámbito laboral?
 I PROPOSITOS DE APENDIZAJE
PROPOSITOS DE APENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA
CRITICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO – CULTURALES
CAPACIDADES
 Percibe manifestaciones
artístico – culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.
 Reflexiona creativa
críticamente
sobre
manifestaciones artístico –
culturales.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS elementos de los diversos lenguajes del
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los propia cultura y de otras.
lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
ESTANDAR PARA EL CICLO VI
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico – culturales cuando describe las
características fundamentales de los
diversos lenguajes del arte y las culturas
que lo producen, y las asocia a
experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que generan
diferentes reacciones e interpretaciones
en las personas.
Investiga las creencias, cosmovisiones,
y
tradiciones y la función social de
manifestaciones artístico – culturales
de diversos tiempos y lugares y
distingue las diferentes maneras en
que se usa el arte para representar y
reflejar la identidad de un grupo de
personas.
Genera o desarrolla ideas investigando
una serie de recursos asociados a
conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales.
Planifica, diseña, improvisa y manipula
arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su
Registra las etapas de sus procesos de
creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua
para lograr sus intenciones.
Establece estrategias de mejora para
que sus proyectos tengan un mayor
impacto a futuro.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION
Describe las cualidades estéticas de En esta experiencia de aprendizaje
manifestaciones artístico – culturales nuestro producto o actuación
diversas empleando el lenguaje propio de integradora será una propuesta de  Lista de cotejo
las artes (elementos, principios y códigos). acciones para ejercer el derecho al
Ejemplo: El estudiante describe las acceso y uso del agua en nuestra
características del agua, y dibuja un paisaje comunidad, que se presentará  Lista de cotejo
perteneciente a la comunidad de Parco mediante un discurso u otro medio.
Alto y explica cómo estos se vinculan con el
lugar y la comunidad.
Genera hipótesis sobre el significado
de una manifestación artístico –
cultural a partir de la información
recogida y explica la relación entre los
elementos que la componen y las ideas
que comunica. Evalúa la eficacia de las
técnicas aplicadas en función de su
impacto en sí mismo o en la audiencia.
Hemos planificado los días y el horario  Lista de cotejo
Dialogamos sobre el ejercicio del en el que desarrollaremos nuestras
derecho al agua en nuestra comunidad actividades. Además, hemos
reconocido
la importancia de contar con un
portafolio (físico o virtual) y con los
Leemos y reflexionamos sobre el recursos TIC que se encuentran en la
impacto del acceso al agua en las tableta.
familias
Recopilamos datos sobre el acceso al
agua de las familias de nuestra
comunidad
Elaboramos gráficos estadísticos sobre
el acceso al agua de las familias de
nuestra comunidad

COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Establece su meta de
aprendizaje considerando
sus potencialidades y la planificación de las mismas son las
limitaciones.
 Organiza sus actividades para 
alcanzar su meta de 
aprendizaje en el tiempo
previsto.
 Toma en cuenta las
recomendaciones de su
docente para realizar los
ajustes y mejorar sus
recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque orientación del Bien
común
 Enfoque de Derecho
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
con base en las metas de
aprendizaje
 Evalúa si las acciones seleccionadas y
 Define metas de aprendizaje más pertinentes para alcanzar sus
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje haciendo  hace ajustes oportunos a sus
seguimiento a sus avances con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, acciones con el fin de lograr los
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. resultados previstos.
 Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
con base en las metas de
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
aprendizaje.
propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e
intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
necesidades de información
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita
las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de
cálculo y base de datos.
ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que
 Empatía
otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
 Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una
 Diálogo y concertación
postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos.
 II. CAMPOS TEMÁTICOS
UI CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE LA EDA Y DEL ÁREA
Participamos en la construcción de Nos expresamos en contra de la Propuesta de acciones, presentada a través de un discurso u otro medio, para
espacios de convivencia en los que se discriminación hacia la mujer a través ejercer el derecho al acceso y uso del agua en nuestra comunidad.
respetan los derechos de la mujer en el de una pintura
ámbito laboral.
SESIÓN 1: 80 MINUTOS SESIÓN 2: 40 MINUTOS
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ARTE Y CULTURA 2022 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ARTE Y CULTURA 2022
Competencia: Competencia:
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –  APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES CULTURALES
Capacidad: Capacidad:
 Percibe manifestaciones artístico – culturales.  Percibe manifestaciones artístico – culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.  Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.  Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Campo temático: Campo temático:
 Propuesta de acciones, presentada a través de cartel, para ejercer el derecho  Propuesta de acciones, presentada a través de cartel, para ejercer el derecho
al acceso y uso del agua en nuestra comunidad. al acceso y uso del agua en nuestra comunidad.
Actividad: Actividad:
 Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra  Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra
 comunidad  comunidad
 Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las  Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las
 familias  familias
 Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra  Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra
comunidad. comunidad.
SESIÓN 3: 80 MINUTOS SESIÓN 4: 40 MINUTOS
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ARTE Y CULTURA 2022 Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una
pintura
Competencia: Competencia:
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – Capacidad:
CULTURALES.  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Capacidad:  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
 Percibe manifestaciones artístico – culturales. Campo temático:
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.  Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales. pintura
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Actividad:
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.  Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra
Campo temático:  comunidad
 Propuesta de acciones, presentada a través de cartel, para ejercer el derecho  Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las
al acceso y uso del agua en nuestra comunidad.  familias
Actividad:  Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra
 Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra comunidad.
 comunidad
 Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las
 familias
 Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra
comunidad.
SESIÓN 05: 80 MINUTOS SESIÓN 06: 40 MINUTOS
Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una
pintura pintura
Competencia: Competencia:
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidad: Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Campo temático: Campo temático:
 Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una  Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una
pintura pintura
Actividad: Actividad:
 Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra comunidad  Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra comunidad
 Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las familias  Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las familias
 Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra  Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra
comunidad. comunidad.
SESIÓN 07: 80 MINUTOS SESIÓN 08: 80 MINUTOS
Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una
pintura pintura
Competencia: Competencia:
  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidad: Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.  Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Campo temático: Campo temático:
 Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una  Nos expresamos en contra de la discriminación hacia la mujer a través de una
pintura pintura
Actividad: Actividad:
 Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra comunidad  Dialogamos sobre el ejercicio del derecho al agua en nuestra comunidad
 Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las familias  Leemos y reflexionamos sobre el impacto del acceso al agua en las familias
 Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra  Recopilamos datos sobre el acceso al agua de las familias de nuestra
comunidad. comunidad.

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS SESIONES

 Xmind en español: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus mapas mentales, cuadros de doble entrada
 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Para el docente:
 Educación artística 4, Enciclopedia del arte, Apreciación artística 4 e Historia del arte
Para el estudiante:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4, ENCICLOPEDIA DEL ARTE, PC, Lecturas, Cuaderno, TV/video/proyector, Recursos TIC y videos
Espacios de aprendizaje:
 Google Meet, Plataforma de aprendo en casa, Google Drive, WhatsApp, Correo Institucional

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Docente de Arte y Cultura Coordinador del Área Director de la I.E.
Prof. LUIS E. PAITAN DE LA CRUZ