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I. DATOS INFORMATIVOS:
El área de arte y la cultura tienen potencial enorme para el desarrollo y puesta en prá ctica de muchos de los aprendizajes planteados en
el perfil de egreso. Propicia desarrollar y expresar la creatividad, comprender la realidad, Imaginando nuevas posibilidades. Reconocer las
influencias culturales que nos rodean, quienes somos y como nos relacionamos. Conocer la evolució n de las sociedades a través del tiempo y
comprender como afrontaron los retos. El á rea curricular de Arte y Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de
representar, explorar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de los diversos modos de creació n
artística, como mú sica, la danza, el teatro o las artes audiovisuales. El á rea de Arte y Cultura plantea dos enfoques que se complementan entre sí
y que orientan la enseñ anza y el aprendizaje del á rea. Estos se traducen en dos competencias vinculadas específicamente a ella e implican
maneras de enseñ ar con una visió n má s amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana. Estos enfoques son:
• El enfoque multicultural plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las cuales son entendidas como la
multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este enfoque también implica un proceso diná mico y permanente de
interacció n e intercambio entre personas de diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
• El enfoque interdisciplinario. En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagó gico a la investigació n que requiere
metodoló gicamente de la colaboració n de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboració n de especialistas procedentes de muchas
disciplinas tradicionales. Uno de los grandes retos de los sistemas educativos en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las
competencias de las diferentes á reas curriculares para responder a los intereses, los contextos y las problemá ticas actuales.
De esta manera, el á rea busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde puedan desarrollar no solo sus habilidades
creativas, sino también sus habilidades de investigació n y pensamiento crítico. Por ello, desde el á rea de Arte y Cultura, no solo debe plantearse
la presencia de mú ltiples manifestaciones artístico-culturales, sino también la interacció n equitativa de las diversas culturas que coexisten en
nuestro territorio y la posibilidad de “generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del diá logo y de una actitud de respeto
mutuo”
El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educació n Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las
siguientes competencias:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Aprecia De Manera Critica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la funció n comunicativa de los elementos y
Manifestaciones Artístico có digos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que
Culturales existen diferentes maneras de interpretarlas segú n los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
Investiga el impacto de los medios de comunicació n, los cambios sociales y tecnoló gicos en las manifestaciones artístico-culturales
contemporá neas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
histó ricos. Integra la informació n recogida y describe có mo una manifestació n artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y
significados.
Evalú a la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparació n con la intenció n de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace
comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestació n sobre aquellos que las observan o experimenta.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propó sitos
Crea Proyectos Desde Los
comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus
Lenguajes Artísticos
intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso
de creació n artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prá cticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma
decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera má s efectiva de comunicar mensajes, experiencias,
ideas y sentimientos.
Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecú a sus presentaciones
de acuerdo al pú blico. Evalú a la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
El estudiante, comparte su producto atraves de las redes sociales, empleando su dispositivo mó vil o su pc y organiza mediante
1. Se desenvuelve en aplicaciones y materiales digitales segú n su utilidad y propó sitos variados en un entorno virtual determinado. Contrasta informació n
entornos virtuales recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigació n o tareas escolares, y resume la
generados por las informació n en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
TIC
2. Gestiona su El estudiante, determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulá ndose preguntas de manera reflexiva. Organiza un
aprendizaje conjunto de estrategias y acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
de manera prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
autónoma
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elecció n de las estrategias y considera la opinió n de sus pares para llegar a los
resultados esperados. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en funció n de su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
APRECIA DE MANERA
CRITICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES:
X X X X X X X X
Percibe manifestaciones
X
artístico-culturales
Contextualiza
manifestaciones artístico-
ARETE Y CULTURA
culturales
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
artístico-culturales.
artístico-culturales
artístico-culturales
críticamente sobre
Evalú a y comunica
Aplica procesos
manifestaciones
manifestaciones
manifestaciones
sus procesos y
Contextualiza
creativos.
Percibe
Unidad 01/ Trimestre 01 03 semanas
Fortalecemos los aprendizajes de nuestros 03 sesiones
estudiantes para alcanzar los niveles
esperados, concientizando la importancia del
cuidado de su salud integral.
PRESENCIAL
METODOLOGÍA.
La metodología se aplicará estrategia para mejorar el aprendizaje por competencias, el cual se realizará con el desarrollo de experiencias de
aprendizaje partiendo de situaciones significativas, contexto, y necesidades de los estudiantes, el cuales lo permitirá trabajar las competencias del
á rea desarrollando en su pensamiento crítico y su capacidad creativa permitiéndolo manifestarse y expresarse a través de los lenguajes artísticos del
arte.
En cada experiencia de aprendizaje se escribirá n los criterios de evaluació n con relació n a los propó sitos de aprendizaje, a su producto aplicando
instrumento de evaluació n que permita observar e interpretar los logros de los propó sitos previstos.
Evaluación Orientaciones
La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite identificar el nivel
Diagnóstica de desarrollo de las competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes.
Se realizará la evaluación de entrada, para la recogida de información de los estudiantes en función de las competencias,
capacidades y desempeños priorizados, a través de las matrices de análisis e interpretación se hará el vaciado respectivo de la
información obtenida; posteriormente según los resultados obtenidos, se determinan a los estudiantes quienes necesitan apoyo
para el logro de sus competencias.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, escenarios pedagógicos, entre otros)
_ Pinceles
_ Tijeras
_ Cinta maskintape
_ Buffer
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