““Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

ARTE Y CULTURA 2° “A” Y “B”
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : Juan Velasco Alvarado
2. Área : Arte y Cultura
3. Duración : 08 de agosto al 16 de setiembre (06 Semanas)
4. Horas : 03
5. Profesor (a) : Lic. Luis Eleazar Paitan De La Cruz
6. Director : Lic. NINO, RAMOS HUAYLLANI
7. Aulas : 2° “A” y “B”

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Salvemos nuestros bosques promoviendo su cuidado y protección

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Promover el cuidado y la protección de los recursos forestales en nuestra comunidad para la conservación de la
salud, considerando el recojo y análisis de datos e informaciones de diversas fuentes, así como la búsqueda y el
planteamiento de propuestas de solución.

RETO

¿De qué manera podemos promover el cuidado y la protección de nuestros recursos forestales para conservar la
salud?

PRODUCTO

Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado y la protección de los
recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

Según el Fondo Mundial para la Naturaleza, el Perú mantiene el décimo puesto en el ranking mundial de áreas con
mayor densidad forestal; nuestros bosques generan importantes beneficios para nuestro planeta y nuestro país. Sin
embargo, la deforestación en el Perú afecta enormemente nuestra salud y amenaza al bienestar de las generaciones
actuales y futuras, en especial a las comunidades rurales que dependen directamente de la biodiversidad. Ante esta
situación, nos preguntamos: ¿de qué manera promovemos el cuidado y la protección de nuestros recursos forestales
para conservar la salud?
 I PROPOSITOS DE APENDIZAJE
PROPOSITOS DE APENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
– CULTURALES
CAPACIDADES
 Percibe manifestaciones
artístico – culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.
 Reflexiona creativa
críticamente sobre
manifestaciones artístico –
culturales.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Establece su meta de
aprendizaje considerando
sus potencialidades y la planificación de las mismas son las
limitaciones.
 Organiza sus actividades para 
alcanzar su meta de 
aprendizaje en el tiempo
previsto.
 Toma en cuenta las
recomendaciones de su
docente para realizar los
ajustes y mejorar sus
recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS 
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC
EVALUACIÓN
ESTANDAR PARA EL CICLO VI EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION
Aprecia de manera crítica manifestaciones Describe las cualidades estéticas de En esta experiencia de aprendizaje
artístico – culturales cuando describe las manifestaciones artístico – culturales nuestro producto o actuación
características fundamentales de los diversas empleando el lenguaje propio de integradora será una propuesta de  Lista de cotejo
diversos lenguajes del arte y las culturas las artes (elementos, principios y códigos). acciones para ejercer el derecho al
que lo producen, y las asocia a Ejemplo: El estudiante describe las acceso y uso del agua en nuestra
experiencias, mensajes, emociones e ideas, características del agua, y dibuja un paisaje comunidad, que se presentará  Lista de cotejo
siendo consciente de que generan perteneciente a la comunidad de Parco mediante un discurso u otro medio.
diferentes reacciones e interpretaciones Alto y explica cómo estos se vinculan con el
en las personas. lugar y la comunidad.
y Investiga las creencias, cosmovisiones, Genera hipótesis sobre el significado de
tradiciones y la función social de una manifestación artístico – cultural a
manifestaciones artístico – culturales de partir de la información recogida y explica
diversos tiempos y lugares y distingue las la relación entre los elementos que la
diferentes maneras en que se usa el arte componen y las ideas que comunica.
para representar y reflejar la identidad de Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas
un grupo de personas. en función de su impacto en sí mismo o en
la audiencia.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
con base en las metas de
aprendizaje
 Evalúa si las acciones seleccionadas y
 Define metas de aprendizaje más pertinentes para alcanzar sus
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje haciendo  hace ajustes oportunos a sus
seguimiento a sus avances con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, acciones con el fin de lograr los
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. resultados previstos.
Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e con base en las metas de
intereses personales en su perfil del portal Perú Educa. aprendizaje.
 Personaliza entornos  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
virtuales necesidades de información
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita
 Gestiona información del
las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
entorno virtual
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de
 Interactúa en entornos cálculo y base de datos.
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Enfoque de derechos  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.  Empatía
 Enfoque orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
 Diálogo y concertación
común posibilidades de afrontarlas.

II. CAMPOS TEMÁTICOS

U IV CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE LA EDA Y DEL ÁREA
Salvemos nuestros bosques  Discrimina elementos del dibujo básico  Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado y la
promoviendo su cuidado y protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
protección

SESIÓN 01: (120 MINUTOS) SESIÓN 02: (120 MINUTOS)

Creamos un mural que promueva el cuidado de los recursos forestales Creamos un mural que promueva el cuidado de los recursos forestales
Competencia: Competencia:
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

Capacidad: Capacidad:

 Percibe manifestaciones artístico – culturales.  Percibe manifestaciones artístico – culturales.

 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Campo temático:
 Discrimina elementos del dibujo básico
Actividad:
 Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado
y la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
SESIÓN 03: (120 MINUTOS)
Creamos un mural que promueva el cuidado de los recursos forestales
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Campo temático:
 Discrimina elementos del dibujo básico
Actividad:
 Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado y
la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
SESIÓN 04: (120 MINUTOS)
Creamos un mural que promueva el cuidado de los recursos forestales
 Competencia: Competencia:
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

Capacidad: Capacidad:

 Percibe manifestaciones artístico – culturales.  Percibe manifestaciones artístico – culturales.

 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Campo temático:
 Discrimina elementos del dibujo básico
Actividad:
 Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado
y la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
SESIÓN 05: (120 MINUTOS)
Creamos un mural que promueva el cuidado de los recursos forestales
Competencia:
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Campo temático:
 Discrimina elementos del dibujo básico
Actividad:
 Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado y
la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
SESIÓN 06: (120 MINUTOS)
Creamos un mural que promueva el cuidado de los recursos forestales
Competencia:
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

Capacidad: Capacidad:

 Percibe manifestaciones artístico – culturales.  Percibe manifestaciones artístico – culturales.

 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Campo temático:
 Discrimina elementos del dibujo básico
Actividad:
 Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado
y la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
 Contextualiza manifestaciones artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales.
Campo temático:
 Discrimina elementos del dibujo básico
Actividad:
 Mural artístico para la sensibilización ambiental con propuestas que promuevan el cuidado y
la protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Xmind en español: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus mapas mentales, cuadros de doble entrada
 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Para el docente: Para el estudiante: Espacios de aprendizaje:
 Educación artística 2  EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2, ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Plataforma de aprendo en casa
 Enciclopedia del arte  PC, Lecturas, Cuaderno, TV/video/proyector Recursos TIC:  WhatsApp
 Apreciación artística 2 videos.
 Historia del arte

____________________________ _____________________ ___________________________

Docente de Arte y Cultura Coordinador del Área Director de la I.E.
Prof. LUIS E. PAITAN DE LA CRUZ