EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

Actuamos ante la pandemia por la covid-19 y recogemos información relevante a través de la evaluación diagnóstica

(Cognitivo y socioemocional)

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institució n Educativa: 14100

I.2. Docente Responsable: Cinthya Keyla Rios
I.3. Sub director: Eduardo Emilio De Lama Talledo
I.4. Duració n: del 16 al 29 de abril del 2022
I.5. Periodo de ejecució n: 31 días
I.6. Ciclo VI 2do
I.7. Á rea: Arte y cultura
I.8. Có digo del nivel: 1206507

II. ¿MATRIZ DE LA EXPERIENCIA:

Planteamiento de la situación/ Retos

En la I.E N° 14100-AS- La Tortuga-Paita se ha evidenciado en los estudiantes la falta de interés, desconocimiento de información con respecto a la pandemia
covid-19 y el por qué se da el contagio. Así mismo recogeremos información relevante sobre el desarrollo de sus competencias de los estudiantes.
Ante esta situación presentamos los siguientes retos:
¿Qué estrategias emplearemos para el recojo de información de logros de aprendizaje?, ¿Cómo nos informamos sobre el contagio, prevención y cuidados de la
covid-19?, ¿Cómo nos afectó y afecta la pandemia en el logro de nuestros aprendizajes?, ¿Qué estrategias podemos realizar para evitar su contagio? ¿Cuáles son
sus principales inquietudes al retornar a las clases presenciales? ¿Cómo nos ayudamos para afrontar esta situación?

En esta experiencia se trabajara un proyecto artístico donde aplicaran técnicas de las artes visuales el cual contribuirá con los cuidados para nuestra salud
personal y socioemocional, trabajando desde la modalidad semipresencial.
Por consiguiente, abordaremos lo siguiente: producción de textos, análisis de casos. Lecturas relacionadas al tema, expresión artística.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Propósitos
 Arte y Cultura
Propiciar la reflexión en torno a situaciones relacionadas con el contexto de la pandemia a través de la
apreciación de manifestaciones artístico-culturales que las representan, y elaborar un proyecto
artístico para difundir las medidas de bioseguridad para disminuir el contagio de la covid-19 en
nuestra localidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes observables

 Enfoque de derechos Diá logo y Las estudiantes y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la situació n actual que
concertació n está n viviendo.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tic

Capacidad Desempeño
Interactú a en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
virtuales. informació n de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
contexto.

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Capacidad Desempeño
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que dispone,
para alcanzar sus metas de para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CULTURALES
Contextualiza Explora y experimenta
Percibe manifestaciones Reflexiona creativa y Evalúa y comunica sus
CAPACIDAD manifestaciones los lenguajes artísticos Aplica procesos creativos
artístico-culturales críticamente procesos y proyectos
culturales
Describe las cualidades Establece Genera hipótesis sobre Utiliza y combina Elabora y ejecuta un plan Registra de manera visual
estéticas de relaciones de el significado de una elementos de los para desarrollar un o escrita las fuentes de sus
manifestaciones artístico- correspondencia manifestación artístico- lenguajes artísticos, proyecto artístico: obtiene ideas. Comunica las
culturales diversas entre las cultural a partir de la materiales, y selecciona información decisiones que tomó en su
empleando el lenguaje manifestaciones información recogida y herramientas, de diversos referentes proceso creativo en
propio de las artes artístico-culturales explica la relación entre procedimientos y artístico-culturales o de relación con su intención, y
(elementos, principios y y sus los elementos que la técnicas, para explorar otros tipos. Utiliza reflexionando sobre las
DESEMPEÑOS
códigos) y las vincula con cosmovisiones. componen y las ideas sus posibilidades elementos, materiales, cualidades estéticas de su
los individuos, contextos y Señala las que comunica. Evalúa la expresivas y lograr herramientas y proyecto, el manejo de las
épocas en las que fueron intenciones y eficacia de las técnicas intenciones específicas. procedimientos para herramientas y técnicas, su
producidas. funciones que aplicadas en función de comunicar mensajes e rol en el proceso creativo.
cumplen en un su impacto en sí mismo ideas con mayor claridad. Explica las posibilidades de
determinado o en la audiencia. Incluye recursos mejorar para producir más
contexto. tecnológicos cuando lo creaciones.
considere necesario.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican
describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del
y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensaje, arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
emociones e ideas, siendo conscientes de que generan diferentes para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas
reacciones e interpretaciones en las personas. investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales.
Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de
ESTANDAR manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte
distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y
reflejar la identidad de un grupo de personas. de otras.
Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de
Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.
la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a
del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el
las intenciones específicas. público al que se dirige.
 Actividades Producciones y Instrumento de
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
sugeridas actuaciones evaluación
Percibe Describe las cualidades estéticas de Las artes visuales describe las características de las Organizadores Lista de cotejo
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales iconografías precolombinas visuales
artístico- diversas asociándolas a emociones, Análisis de la peruana.
culturales sensaciones e ideas propias, y reconociendo que iconografía
pueden generar diferentes reacciones en otras precolombina Genera hipótesis sobre el
Contextualiza personas peruana significado de las iconografías
manifestaciones precolombinas.
artístico- Obtiene información sobre los contextos en que La escala de grises o
culturales se producen o presentan las manifestaciones claro oscuro Establece relaciones de las
artístico-culturales, y los asocia a las cualidades señalando correspondencia entre
Reflexiona estéticas que observa. Colores las intenciones y funciones que
creativa y Genera hipótesis sobre los posibles complementarios cumplen en un determinado
críticamente significados e intenciones a partir de la Colores análogos contexto.
sobre información y las relaciones que estableció Temperatura del
manifestaciones entre las manifestaciones artístico-culturales y color
artístico- los contextos en los que se producen o
culturales presentan. Construcción de
bodegones

Técnicas de pintura
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
para explorar sus posibilidades expresivas y
Explora y
ensaya distintas maneras de utilizar materia- les,
experimenta los
herramientas y técnicas para obtener diversos
lenguajes
efectos.
artísticos
Elabora un plan para desarrollar un proyecto
Crea una iconografía con la
artístico y lo ejecuta incorporando elementos de
técnica del claroscuro en
los lenguajes artísticos para comunicar sus
Aplica procesos representación a las medidas de Dibujos
ideas con mayor claridad.
creativos bioseguridad.
Selecciona información de diversos referentes
artístico-culturales relacionados con su
Selecciona colores, experimenta Bodegones
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando
Evalúa y y usa los elementos del arte, los pintados con
lo considera necesario. Ejemplo: Un grupo
comunica sus medios, materiales, colores
de estudiantes crea una cumbia amazónica
procesos y herramientas, técnicas para complementarios
en la que incorporan elementos constructivos
proyectos crear su bodegón compuesto y análogos
y expresivos propios de la música amazónica
con elementos que nos cuidan y
del Perú.
protegen del covid-19.
Registra las fuentes de sus ideas (por
ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo
fue su proceso creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades estéticas de su
proyecto, el manejo de las herramientas y
técnicas, y su rol en el proceso creativo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTITIVIDAD 1 ACTITIVIDAD 2
“conociendo las artes visuales y sus disciplinas” “conociendo y valorando el arte precolombino”
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocerás las En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes analizan y valoran el
artes visuales y estudiaran cada una de sus disciplinas. arte precolombino.
ACTITIVIDAD 3 ACTITIVIDAD 4
La escala de grises Conociendo los colores complementarios y análogos.
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocerán las En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocen los
diferentes gamas de grises y crea una iconografía referente al cuidado colores complementarios y los análogos para crear su proyecto
de la pandemia. artístico.
ACTITIVIDAD 5
Creando mi bodegón
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocerán la composición de un bodegón y crearan uno compuesto por elementos que
protegen del contagio del covid-19.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN:
Es el proceso permanente que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que serán
considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite identificar el nivel de
desarrollo de las competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Rubrica
 Lista de cotejo

MATERIALES y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “FASCÍCULOS DE ARTE” Portal de Aprendo en Casa
Currículo Nacional de Educacion Basica 2016 Portal de Peru Educa
Programa Curricular de Educación Secundaria Redes Sociales (WhatsApp, Facebook)
- VILLA CORTA PAREDES, JUAN. “ARTES PLÁSTICAS” Laptop, Tablet, Celulares
- RAEZ MENDIOLA, ERNESTO. “APRECIACIÓN ARTÍSTICA”
- MUÑOZ GÓMEZ, FERNANDO. “MÚSICA”
- CÁRDENAS DELRIO, MANUEL. “MANUAL DE TÍTERES”
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “FASCÍCULOS DE ARTE”
- PEÑA HOYOS, JULIO “EDUCACION ARTISTICA”
- PULGAR VIDAL, FRANCISCO. “MÚSICA”
EDICIONES ESPECIALES. CREAR 2°

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CINTHYA KEYLA RIOS DIAZ
DOCENTE DE AREA