“ASPECTOS A RETROALIMENTAR”

Elaborado por: Mg. Oscar Rujel A.

RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA

“Modelo dialógico donde la intención es ayudar a que el estudiantes desarrolle las

capacidades de aprender a aprender. Establecer un circuito de retroalimentación
donde yo le digo algo de su trabajo para que el estudiante pueda hacer algo con la
información que yo le brindo.”
Rebeca Anijóvich

Se sustenta en dos conceptos importantes

Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Bruner (1976) desarrolló además la idea del andamiaje para caracterizar el apoyo,
bajo la modalidad de guía, indicaciones y estímulo, que los adultos proporcionan en
la ZDP con objeto de capacitar a quien aprende a desempeñar a un nivel de logro
algo que de otro modo no habría sido capaz de alcanzar.
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RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA

Comprender modos
de aprender y
valorar logros

RETROALIMENTACIÓN
AL ESTUDIANTE

Contribuye a la
Autorregular su
construcción de
aprendizaje
la autonomía
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RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA

Pertinencia y Competencia/s
oportunidad en el
a valorar
análisis

EVIDENCIAS

Describir progresos: Productos de los

estándares de estudiantes / criterios de
aprendizajes evaluación

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ARTE Y CULTURA

Estándar 6, al finalizar el ciclo VI

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
cuando describe las características fundamentales de los
diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y
las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas. Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y la función social de
manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y
lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el
arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de
personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa
la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
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ARTE Y CULTURA

Estándar 7, al finalizar el ciclo VII

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando

reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y
códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que
existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes
socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto
de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos
en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y
compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una
variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la
información recogida y describe cómo una manifestación artístico-
cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la
intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace
comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o experimentan.

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ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES”
Capacidades:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. Las costumbres y
Desempeño:
• Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación
tradiciones de nuestra
artístico- cultural son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo:
familia
El estudiante escucha que hay sonidos graves y agudos en la melodía de los sikuris. Reflexiona crítica y
Identifica tres grupos de músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les corresponden reflexivamente, a través de
sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños (sonidos un texto, acerca de una de
agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los adultos (sonidos graves). Explica las tradiciones o
que la melodía se construye a partir de la combinación de los sonidos producidos por los costumbres que practica
tres grupos, en una especie de diálogo o trenzado. con su familia. Explica
• Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados a las cómo la aprendió, describe
manifestaciones artístico-culturales de diversos lugares y épocas que observa o el contexto en el que se
experimenta para identificar sus transformaciones. desarrolla y opina sobre las
• Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios propios e
razones por las cuales su
información recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por los sikuris es un
familia debe seguir
diálogo entre tres generaciones de varones). Opina sobre el impacto de esa
practicándola. 7
manifestación en sí mismo y en la audiencia.
ARTE Y CULTURA

Estándar 6, al finalizar el ciclo VI

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que
representan y comunican ideas e intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios,
materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a
conceptos, técnicas o problemas específicos personales o
sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los
diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas
e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra
las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua
para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para
que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos considerando su intención y el
público al que se dirige.
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ARTE Y CULTURA

Estándar 7, al finalizar el ciclo VII

Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o
asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y
prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes
artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y
técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el
desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para
concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera
ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de
manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes
culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del
arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y
adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de
su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.
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 ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

Capacidades:
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Desempeños:
• Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para
potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas
de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son
familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
• Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito específico
(por ejemplo, para resolver unproblema de violencia de género). Obtiene, selecciona y usa
información que le es significativa de diversos referentes artístico-culturales, o de otros
tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar
• Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como
las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico.
Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas
estrategias de difusión para convocar al público al que se dirige.
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 ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

Capacidades:
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Aprendamos sobre el arte
Desempeños: urbano para crear una canción
• Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para en género rap
Crea una canción en género rap
potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas
con el propósito de hacer
de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son reflexionar a su familia y
familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones. comunidad sobre los hábitos que
• Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito específico debemos adquirir para cuidar
(por ejemplo, para resolver unproblema de violencia de género). Obtiene, selecciona y usa nuestra salud y la de los demás. •
información que le es significativa de diversos referentes artístico-culturales, o de otros Para inspirarse, investiga sobre
artistas peruanos que cantan en
tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar
género rap. • Prueba cantando a
• Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como ritmo más lento o más rápido, y se
las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico. graba para identificar en qué
Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas mejorar
estrategias de difusión paraconvocar al público al que se dirige.
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