“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA/CICLO: VII-2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE/ UGEL : Huancavelica/Angaraes

1.2. Institución Educativa : “JUAN VELASCO ALVARADO”
1.3. Ciclo : VII
1.4 Grado de Estudios : 4º
1.5 Sección : “A” Y “B”
1.6 Nº de horas Semanales : 06 horas
1.7 Director : Lic. NINO, RAMOS HUAYLLANI
1.8 Coordinador Pedagógico : Lic. TEOFILA, CAPANI RAMOS
1.9 Docente de Área : Lic. LUIS ELEAZAR PAITAN DE LA CRUZ

II. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE:

ESCALA DE 2021 METAS AL 2022

LOGRO DE APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 AD 00 00 2 08
Logro esperado 14 – 17 A 13 46 13 46
En proceso 11 – 13 B 13 46 13 46
En inicio 00 – 10 C 2 08 00 00
28 100 28 100
TOTAL
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

III. DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE DEL ÁREA:

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras
sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste y por ello sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias,
las tecnologías modernas y otras, las causas son fundamentales para el desarrolla integral del país. Esta área de aprendizaje contribuye en
formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, entender el mundo que los rodea, desenvolverse en
él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintos contextos de manera creativa.
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Cuarto Grado
de Educación Secundaria, en el Área de Matemática, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los
adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas
sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los
logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores
formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán
de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita
alcanzar el nivel deseado.
 IV.
FECHAS POR UNIDADES DE
APRENDIZAJE

GESTIÓN
SEMANAS
DURACIÓN
TRIMESTRE

UNIDADES

SEMANAS DE
(06

U1
Semanas) Del 14 de marzo al 22 de abril

(02
CALENDARIZACIÓN:

Del 25 de abril al 06 de mayo

U2
Semanas)
I

(02
Del 09 de mayo al 27 de mayo
U3

Semanas)
12 SEMANAS

(02

16 de mayo al 20 de mayo
DEL 14/03/2022 AL 10/06/2022

Del 30 de mayo al 10 de junio

U4

Semanas)

(03
Del 13 de junio al 01 de julio
U5

Semanas)

(03
Semanas) Del 04 de julio al 22 de julio
U6
II

(03
U7

Semanas) Del 08 de agosto al 26 de agosto

12 SEMANAS

25 de julio al 5 de agosto (03

DEL 13/06/2022 AL 16/09/2022

Semanas) Del 29 de agosto al 16 de

U8

septiembre

(03
Del 19 de septiembre
U9

Semanas)
al 07 de octubre

(03
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Semanas) Del 17 de octubre

U10

al 04 de noviembre
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III

(03
Del 07 de noviembre
12 SEMANAS

Semanas)
U11

al 25 de noviembre
DEL 19/09/2022 AL 16/12/2022

10 de octubre al 14 de octubre

(03
Del 28 de noviembre
Semanas)
U12

al 16 de diciembre

(36
Semanas)
TOTAL

12 UNIDADES

04 semanas
40 SEMANAS
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

COMPETENCIAS DEL 14/03/2022 AL DEL 13/06/2022 AL DEL 18/09/2022 AL
DEL ÁREA Y CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO 10/06/2022 16/09/2022 16/12/2022
TRANSVERSALES 12 SEMANAS 12 SEMANAS 12 SEMANAS
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12
Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a las relaciones
expresiones numéricas. entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes o intercambios financieros,

Proponemos acciones para una buena convivencia en el marco de la diversidad cultural

traduciéndolas a expresiones numéricas y

Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor

operativas con números racionales o irracionales,

Participamos en acciones que contribuyan al cuidado del ambiente y la salud

notación científica, intervalos, y tasas de interés
simple y compuesto.
Comunica su Evalúa si estas expresiones cumplen con las
comprensión sobre los condiciones iniciales del problema. Expresa su
números y las comprensión de los números racionales e
operaciones. irracionales, de sus operaciones y propiedades,
así como de la notación científica; establece
relaciones de equivalencia entre múltiplos y
submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
Resuelve entre escalas de temperatura, empleando
problemas de lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e
cantidad integra información contenida en varias fuentes
de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para
resolver problemas, los evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las condiciones del
problema.
Usa estrategias y Plantea y compara afirmaciones sobre números
procedimientos de racionales y sus propiedades, formula
estimación y cálculo. enunciados opuestos.
Argumenta afirmaciones Expresiones numéricas; justifica, comprueba o
sobre las relaciones descarta la validez de la afirmación mediante
numéricas y las contraejemplos o propiedades matemáticas.
operaciones.
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Traduce datos y Resuelve problemas referidos a analizar

condiciones a cambios continuos o periódicos, o
expresiones regularidades entre magnitudes, valores o
algebraicas y expresiones, traduciéndolas a expresiones

Reflexionamos sobre los derechos y aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro bicentenario
gráficas.. algebraicas que pueden contener la regla

Promovemos acciones que contribuyan a mejorar la salud de nuestra familia y nuestra comunidad
general de progresiones geométricas,

Proponemos alternativas de solución para reducir el uso de combustibles contaminantes

sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones
y funciones cuadráticas y exponenciales.
Comunica su Evalúa si la expresión algebraica reproduce
comprensión sobre las condiciones del problema.
las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y Expresa su comprensión de la regla de
procedimientos para formación de sucesiones y progresiones
encontrar geométricas; la solución o conjunto solución
RESUELVE equivalencias y reglas de sistemas de ecuaciones lineales e
generales. inecuaciones; la diferencia entre una función
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, lineal, y una función cuadrática y
EQUIVALENCIA Y exponencial y sus parámetros; las usa para
CAMBIO interpretar enunciados o textos o fuentes de
información usando lenguaje matemático y
gráficos.
Argumenta Selecciona, combina y adapta variados
afirmaciones sobre recursos, estrategias y procedimientos
relaciones de cambio matemáticos para determinar términos
y equivalencia. desconocidos en progresiones geométricas,
solucionar ecuaciones lineales o
cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las condiciones
del problema.
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Modela objetos con Resuelve problemas en los que modela

formas geométricas y características de objetos con formas

Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y conservar nuestro patrimonio natural
sus transformaciones. geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas
de triángulos, distancia entre dos puntos,

Presentamos un plan de emprendimiento para promover el turismo en nuestra comunidad

ecuación de la recta y parábola; la
ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de
objetos mediante coordenadas cartesianas,
razones trigonométricas, mapas y planos a

Calculamos la cantidad de agua que cabe en una piscina

escala. .

Comunica su Expresa su comprensión de la relación entre

comprensión sobre las medidas de los lados de un triángulo y
RESUELVE las formas y sus proyecciones, la distinción entre
relaciones trasformaciones geométricas que conservan
PROBLEMAS DE
geométricas. la forma de aquellas que conservan las
FORMA,
MOVIMIENTO Y medidas de los objetos, y de cómo se
LOCALIZACIÓN generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás
Usa estrategias y Clasifica polígonos y cuerpos geométricos
procedimientos para según sus propiedades, reconociendo la
medir y orientarse en inclusión de una clase en otra. Selecciona,
el espacio. combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar
la longitud, perímetro, área o volumen de
formas compuestas, así como construir
mapas a escala, homotecias e isometrías.
Argumenta Plantea y compara afirmaciones sobre
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de
relaciones las propiedades de las formas geométricas;
geométricas. justifica, comprueba o descarta la validez de
la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
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Representa datos con Recolecta datos mediante encuestas y los
gráficos y medidas registra en tablas, determina terciles, cuartiles y

Participamos en la construcción de espacios de convivencia en los

Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos

Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía
que se respetan los derechos de la mujer en el ámbito laboral.
estadísticas o quintiles; la desviación estándar, y el rango de un
probabilísticas conjunto de datos; representa el comportamiento
Comunica su de estos usando gráficos y medidas estadísticas
comprensión de los más apropiadas a las variables en estudio.

espacios de la escuela y la comunidad

conceptos estadísticos y Interpreta la información contenida en estos, o la
probabilísticos información relacionada a su tema de estudio
Usa estrategias y proveniente de diversas fuentes, haciendo uso
RESUELVE
del significado de la desviación estándar, las

crítica y activa
PROBLEMAS DE procedimientos para
recopilar y procesar medidas de localización estudiadas y el lenguaje
GESTIÓN DE datos. estadístico; basado en esto contrasta y justifica
DATOS E conclusiones sobre las características de la
Sustenta conclusiones o
INCERTIDUMBRE población.
decisiones con base en
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,
la información obtenida
independientes, simples o compuestos de una
situación aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de
acuerdo a las condiciones de la situación; justifica
sus predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12
Enfoque de derechos X X X X X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X X
Enfoque igualdad de genero X X
Enfoque ambiental X
Enfoque orientación al bien común X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X
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VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS

COMPETENCIA
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDAD
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

VII. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica. Permitirá identificar el nivel de los aprendizajes en el que se encuentran cada uno de los estudiantes, la
cual nos permitirá realizar un trabajo de reforzamiento a cada uno de los estudiantes.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al
estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumatíva: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo
(unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
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VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

TITULO DEL TEXTO AUTOR / EDITORES

PARA EL ALUMNO
 Resolvamos problemas 4°  Ministerio de educación
PARA EL DOCENTE

 Resolvamos problemas 4°  Ministerio de educación

 Resolvamos problemas manual para el docente 4°  Ministerio de educación

Lic. LUIS ELEAZAR PAITAN DE LA CRUZ

Docente de aula