“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
MATEMÁTICA 4° “A” Y “B”
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : Juan Velasco Alvarado
2. Área : Matemática
3. Duración : Del 25 de abril al 06 de mayo (02 Semanas)
4. Horas : 06
5. Profesor (a) : Lic. Luis Eleazar Paitan De La Cruz
6. Director : Lic. NINO, RAMOS HUAYLLANI
7. Aulas : 4° “A” y “B”

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Promovemos acciones que contribuyan a mejorar la salud de nuestra familia y nuestra comunidad

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Promover acciones para lograr que la alimentación y la actividad física contribuyan a la salud de
nuestra familia y nuestra comunidad, las cuales deben basarse en el análisis y la interpretación de
fuentes confiables, evidencias y procedimientos científicos, la toma de posición argumentada, la
toma de decisiones y el diálogo intercultural.

RETO
¿De qué manera una buena alimentación y la actividad física pueden contribuir a la mejora de
nuestra salud familiar y de la salud de nuestra comunidad?

PRODUCTO

Propuesta de acciones para que la alimentación y la actividad física contribuyan a la salud de la

familia y la comunidad, presentada a través de un pódcast.

SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

Estos nuevos tiempos son una oportunidad para reencontrarse con la familia, las amigas, los
amigos, las compañeras y los compañeros de clase, y desarrollar diversas actividades,
considerando los protocolos de seguridad. Sin embargo, se han incrementado los hábitos
sedentarios, lo cual expone a la población a problemas de salud como el sobrepeso, la obesidad,
la hipertensión y los males cardiovasculares. En ese sentido, los hábitos inadecuados de
alimentación y la falta de actividad física agudizan este problema.
Ante esta situación asumiremos el rol de promotores de la salud y enfrentaremos el siguiente
reto: ¿de qué manera una buena alimentación y la actividad física pueden contribuir a la mejora
de nuestra salud familiar y de la salud de nuestra comunidad?
 I. PROPOSITOS DE APENDIZAJE

PROPOSITOS DE APENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y ESTANDAR PARA EL CICLO VII CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE  Resuelve problemas referidos a analizar  Evalúa expresiones algebraicas o  Resuelve problemas que involucran el Lista de cotejo
REGULARIDAD, cambios continuos o periódicos, o gráficas (modelo) planteadas para un uso de estrategias de cálculo para
EQUIVALENCIA Y CAMBIO regularidades entre magnitudes, valores o mismo problema y determina cuál transformar expresiones con la
 Traduce datos y expresiones, traduciéndolas a expresiones representó mejor las condiciones del progresión aritmética.
condiciones a expresiones algebraicas que pueden contener la regla problema.  Resuelve problemas de contexto real
algebraicas y gráficas. general de progresiones geométricas,  Expresa, con diversas y matemático que implican la
 Comunica su comprensión sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones representaciones gráficas, tabulares y organización de datos a partir del u so
sobre las relaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. simbólicas, y con lenguaje algebraico, de cuantificadores y la progresión
algebraicas.  Evalúa si la expresión algebraica reproduce su comprensión sobre la suma de geométrica.
 Usa estrategias y las condiciones del problema. términos de una progresión
procedimientos para  Expresa su comprensión de la regla de geométrica para interpretar un
encontrar equivalencias y formación de sucesiones y progresiones problema en su contexto y
reglas generales. geométricas; la solución o conjunto solución estableciendo relaciones entre dichas
 Argumenta afirmaciones de sistemas de ecuaciones lineales e representaciones.
sobre relaciones de cambio inecuaciones; la diferencia entre una función
y equivalencia. lineal, y una función cuadrática y exponencial
y sus parámetros; las usa para interpretar
enunciados o textos o fuentes de información
usando lenguaje matemático y gráficos
 Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas,
solucionar ecuaciones lineales o
cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las condiciones
del problema.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACION
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas con base en las metas de
 Establece su meta de aprendizaje  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje haciendo aprendizaje
considerando sus potencialidades seguimiento a sus avances con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,  Evalúa si las acciones seleccionadas y
y limitaciones.
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. la planificación de las mismas son las
 Organiza sus actividades para
alcanzar su meta de aprendizaje en
el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las
recomendaciones de su docente
para realizar los ajustes y mejorar
sus recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque orientación del Bien
común
 Enfoque de Derecho
II. CAMPOS TEMÁTICOS
EDA II
Promovemos acciones que contribuyan a
mejorar la salud de nuestra familia y nuestra
comunidad
ACTIVIDAD 01:
Planificamos actividades físicas utilizando la progresión aritmética
Competencia:
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Propósito:
más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 hace ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e con base en las metas de
intereses personales en su perfil del portal Perú Educa. aprendizaje.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
necesidades de información
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita
las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de
cálculo y base de datos.
ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que  Empatía
otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
 Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una  Diálogo y concertación
postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos.
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE LA EDA Y DEL ÁREA
 Transformación de expresiones que  Informe de investigación sobre crecimiento y desarrollo
involucran fracciones algebraicas.  Infografía sobre conductas de riesgo. Socialización y debate sobre los resultados del estudio
 Inecuaciones lineales y cuadráticas con  Guía familiar para manejar presupuestos y ahorros
una incógnita.
 Teoría avanzada de exponentes.
 Sistema de ecuaciones lineales con dos y
tres incógnitas.
 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
ACTIVIDAD 01:
Planteamos afirmaciones sobre la utilidad de las progresiones geométricas para planificar
rutinas de actividades físicas
Competencia:
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Propósito:
  Promover acciones para lograr que la alimentación y la actividad física 
contribuyan a la salud de nuestra familia y nuestra comunidad, las cuales deben
basarse en el análisis y la interpretación de fuentes confiables, evidencias y
procedimientos científicos, la toma de posición argumentada, la toma de
decisiones y el diálogo intercultural.
Campo temático:
 Progresiones aritméticas.
Actividad:
 Resolver la situación significativa del cuaderno de trabajo.
Escenario académico:
Promover acciones para lograr que la alimentación y la actividad física
contribuyan a la salud de nuestra familia y nuestra comunidad, las cuales deben
basarse en el análisis y la interpretación de fuentes confiables, evidencias y
procedimientos científicos, la toma de posición argumentada, la toma de
decisiones y el diálogo intercultural.
Campo temático:
 Progresiones geométricas.
Actividad:
 Resolver la situación significativa del cuaderno de trabajo.
Escenario académico:

 Aulas del 4° “A” y “B”  Aulas del 4° “A” y “B”

Materiales: Materiales:

 Guía de actividades  Guía de actividades

 Resolvamos problemas 4° matemática.  Resolvamos problemas 4° matemática.

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Para el docente:
 Resolvamos problemas 4° y manual para el docente 4°.
 Reglas.
Para el estudiante:
 Resolvamos problemas 4°
 Juego de reglas
 Calculadora.
Espacios de aprendizaje:
 Plataforma de aprendo en casa, WhatsApp.

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Docente de MATEMÁTICA Coordinador del Área Director de la I.E.
Prof. LUIS E. PAITAN DE LA CRUZ