“EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

Programa de estudios de Ed. Primaria

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
hombres” 2018-2027

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

i.1. Institución Educativa: I.E.”César A. Cohaila Tamayo”

i.2. Nombre de la Docente de Aula: César Ticona Nieto
i.3. Estudiante Practicante Fiorella Victoria Rojas Villalobos
i.4. Sección - Edad 3ro ”C”
i.5. Fecha: 11/07/22
i.6. Programa de Estudios Educación Primaria
i.7. Ciclo VII

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE LA
Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Escribimos una carta
Escribirán una carta a un familiar para hacerle conocer las
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
actividades que desea realizar en fiestas patrias.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE PRODUCTO O
COMPETENCIA Y
ÁREA DESEMPEÑO TRANSVERSA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
L APRENDIZAJE
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Escribe diversos tipos - Adecua el texto a la situación

de textos en su lengua comunicativa considerando el propósito
materna. comunicativo y el destinatario. Recurre
Obtiene información a su experiencia para escribir.
del texto oral. Escriben una carta a
- Escribe una carta. Agrupa las ideas en un familiar
- Adecúa el texto a la oraciones y las desarrolla para ampliar adecuando el texto y
Comunicación

situación comunicativa. la información, aunque en ocasiones agrupando ideas en

- Organiza y desarrolla puede reiterar información
Enfoque oraciones para
las ideas de forma innecesariamente. Establece relaciones ambiental.
coherente y
hacerle conocer las
entre ideas, sobre todo de adición y
cohesionada. secuencia, utilizando algunos actividades que
- Utiliza convenciones del conectores, incorpora vocabulario de desea realizar en
lenguaje escrito de uso frecuente. fiestas patrias.
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
INICIO 10 min
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hombres” 2018-2027

Soporte emocional: Se despierta el interés de los estudiantes.

Saludo y bienvenida a los estudiantes.
Recordamos los acuerdos de convivencia que nos ayudarán al desarrollo de la sesión.

Láminas

Papelote

Ficha de
actividades
Los estudiantes observan un cofre y responden: ¿Qué
creen que se pueda encontrar en este cofre? En
conjunto con los estudiantes se descubre lo que
contiene el cofre. Se encuentran 3 objetos siendo uno
de ellos La Carta.

INICIO

Los estudiantes prestan atención a la lectura de la carta para

conocer quién la envía, de dónde, a quién le escribe y cuál es su
destino.

Los estudiantes participan respondiendo:

¿Qué será una carta? ¿Para qué se envían las cartas? ¿Has escrito
cartas alguna vez? ¿Con qué motivo se escriben las cartas?
Se comunica el propósito de la sesión:

HOY VAMOS Escribir una carta a un familiar para hacerle LAS

ACTIVIDADES QUE QUEREMOS REALIZAR EN FIESTAS
PATRIAS.

DESARROLLO 70 min
PLANIFICACIÓN
Se coloca en la pizarra una carta en papalote.

DESARROLLO
Láminas

Papelote

Ficha de
actividades
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Se dialoga con los estudiantes respondiendo a las siguientes preguntas.

- ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué partes tiene la carta? ¿Cuál es el motivo que se
escribe esta carta? ¿Para quién se escribió?
Se precisa los conceptos acerca del tipo de texto que es una carta, sus partes y su utilidad.

Se comparte con los estudiantes la ficha de actividad “¡ESCRIBIMOS UNA CARTA!” donde
completarán las partes de la carta y responderán las preguntas correspondientes.
“¡ESCRIBIMOS UNA CARTA!”

Los estudiantes comparten sus respuestas y se realizan las correcciones pertinentes.

Se indica a los estudiantes que la carta sirve para comunicarnos con parientes o amigos, y
que el texto debe ser claro y legible para que la persona que lo reciba entienda lo que le
queremos decir.

Se orienta a los estudiantes a realizar la planificación de la escritura de la carta a través de

la siguiente tabla.
¡PLANIFICAMOS NUESTRA CARTA!
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué lo vamos a escribir?
¿Quién lo va a leer?
¿Sobre qué escribiremos?

TEXTUALIZACION
Se comparte a cada estudiante una hoja de planificación para escribir el primer borrador de
su carta.

LUGAR Y FECHA

SALUDO

CUERPO
DE LA
CARTA

DESPEDIDA

FIRMA

POSDATA
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Se les indica que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación y
observen del papelote ubicado en la pizarra con las partes y conceptos correspondientes
como apoyo para elaborar su carta.

REVISION

Se solicita de manera voluntaria a los estudiantes que lean su carta y analicen la relación
entre las ideas que han escrito y los elementos de la carta.

Los estudiantes realizar las correcciones necesarias tomando en cuenta los aspectos
considerados en la planificación.

Reflexionan sobre su rol durante el desarrollo de la actividad y completan el siguiente

cuadro para conocer lo que aprendieron

¿Qué puedo
Lo Estoy en Debo
MIS APRENDIZAJES hacer para
logré proceso mejorar
mejorar?
Escribí la fecha, el nombre del
destinatario y el saludo.
Expresé mis ideas de manera clara.

Comuniqué sentimientos a través de la

carta.
Hice uso adecuado de los signos de
puntuación.

CIERRE 10 min
Metacognición

A través de la dinámica La pelota preguntona los estudiantes responden a las siguientes

preguntas: Pelota
CIERRE
 ¿Qué aprendí? preguntona
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Cómo me sentí?

V. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

-Escribe la carta identificando sus partes y aplicando sus conocimientos trabajados en clase. Lista de cotejo
-Organiza sus ideas para escribir la carta con ideas claras.
-Comunica sus sentimientos a través de la carta.
- Utiliza conectores para enlazar sus ideas.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Lugar, Edición y/o Dirección Electrónica)
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VºBº Docente de Práctica Docente de Aula Practicante