“EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

Programa de estudios de Ed. Primaria

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
hombres” 2018-2027

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

i.1. Institución Educativa I.E.E. “Francisco Antonio de Zela”

i.2. Nombre de la Docente de Aula Elza Machaca Mamani
i.3. Estudiante Practicante Fiorella Victoria Rojas Villalobos
i.4. Sección - Edad 3ro “B”
i.5. Fecha 18/05/23
i.6. Programa de Estudios Educación Primaria
i.7. Ciclo IX

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Leemos e identificamos las ideas principales y secundarias
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Hoy vamos a leer e identificar las ideas principales y secundarias.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE PRODUCTO O
COMPETENCIA Y
ÁREA DESEMPEÑO TRANSVERSA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
L APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua Explica el tema, los subtemas y el
COMUNICACIÓN

materna propósito comunicativo del texto.

- Obtiene información del texto Ficha sobre La
Enfoque
escrito. Distingue lo relevante de los idea principal y la
Orientación al
- Infiere e interpreta la complementario del texto idea secundaria.
bien común
información del texto. (técnica del subrayado)
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del Establece conclusiones sobre lo
texto. comprendido del texto.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
INICIO 15 min
Soporte emocional
Saludo y oración de la mañana.
INICIO

Láminas
Recuerdan los acuerdos de convivencia que nos ayudarán al desarrollo de la sesión.
Papelote

Ficha de
actividades
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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
hombres” 2018-2027

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE

Observan la siguiente conversación:

Motivación

 ¿Sobre qué dialogan los estudiantes?

 ¿Qué nos mencionaron sobre el agua?
Saberes
Previos  ¿Cuál de las ideas mencionadas es la más importante o todas son importantes?

¿Qué diferencia a la idea principal de las ideas secundarias?

Se comunica el propósito de la sesión:
Problematizaci
ón (conflicto
cognitivo)

DESARROLLO 70 min

ANTES DE LA LECTURA
Observan la siguiente imagen y título en la pizarra.

DESARROLLO
Láminas

Papelote

Ficha de
actividades

Responden:
¿Qué relación hay entre ¿Para qué voy a leer ¿Qué sé acerca del
el título y la imagen? este texto? tema que trata el
texto?
Cada estudiante anota en su ficha de actividades las respuestas.
DURANTE LA LECTURA.

Se comparte con las estudiantes el siguiente texto.

EL AGUA
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Leen en forma silenciosa y sin interrupciones.

Una estudiante lee en voz alta para todas sus compañeras.

DESPUÉS DE LA LECTURA.

Se retoma las respuestas iniciales que se registró en la pizarra antes de leer el texto.
¿Se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste en el texto?

A partir de la situación planteada se explica el tema mediante las siguientes preguntas.

¿Cuál de las ideas mencionadas fue la más importante?

¿Por qué? ¿Qué diferencia tiene con las demás?

De acuerdo a sus respuestas, se precisa que los comentarios de los demás estudiantes
dentro de la conversación COMPLEMENTAN la idea principal.

Subrayan la idea principal con color rojo.

¿Y las demás ideas que forman parte del texto?

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Se presenta en la pizarra el siguiente organizador visual para organizar la información.

Se presenta el siguiente texto para aplicar lo aprendido y completan en su ficha de

trabajo.

Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante la siguiente tabla.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Formule predicciones del texto a
partir de las imágenes y títulos

- Identifiqué la idea principal e idea

secundaria en el texto.
- Ubique la información en el mapa
conceptual.

CIERRE 10 min
Metacognición
A través de la dinámica La pelota preguntona responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy? Pelota
CIERRE
 ¿Cómo lo aprendí? preguntona
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Cómo me sentí?
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V. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Lista de cotejo
Distingue lo relevante de los complementario del texto (técnica del subrayado)
Establece conclusiones sobre lo comprendido del texto.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Lugar, Edición y/o Dirección Electrónica)

VºBº Docente de Práctica Docente de Aula Practicante

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
- Obtiene información del texto Explica el tema, los Distingue lo relevante de los
escrito. subtemas y el propósito complementario del texto Establece conclusiones sobre lo
- Infiere e interpreta la comunicativo del texto. (técnica del subrayado) comprendido del texto.
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
A veces Siempre N A veces Siempr Nunca A veces Siempre Nunca
e

ALANOCA MAMANI, ARIADNA ZOÉ

CALDERON AGUILAR, MARIANA
LUCIA
CHAMBILLA CERECEDA, ESTEFANY
DAYANA
CHAMBILLA MANRIQUE, ARIANA
KRISTELL
CHOQUE TICONA, KAMIL MARIAN
ALIZÉ
COARI QUENAYA, VANIA IVANNA
CONDORI APAZA, SAIDA MICHELLE
CONDORI BARRIENTOS,
SOPHIAFABIANNA
DAVILA PALOMINO, DHARIANA JULIE
FERNANDEZ TAMAYO, ALDANA
AGUSTINA
FLORES POMA, STACY ANAHI
MAYBEL
GUTIERREZ CALLE MILETT YOHALI
JIMENEZ GUERREROS, RUMY
ALEJANDRINA

LEVANO ARAGON, ESTEFANIA

ALEJANDRA
LLANQUI MAMANI, ALISSON SAYURI
LLICA MAMANI, JULIETH KORAIMA
LOZA ANCHAPURI, DAMARYS
TATIANA
MAMANI COPARI, YHAMILA SUJEY
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MENDOZA VENTURA, ALEXANDRA

MARÍA KRISELL
PERCA COAQUIRA, NATALY LUCERO
QUENTA CHIPANA, KEYSI DALEYN
RAMIREZ GOMEZ, JAZMIN
ANGELIQUE
VALDIVIA APARICIO, CAMILA
ANTONELLA
VARGAS RAMOS, KIARA DULCE
MARIA
YABAR ROMERO, ANGIE BRIYITTE
ZARATE MAMANI, LUCIANA HELENA