Indicadores-Lenguaje

Lainitas Preescolar 2022-2023 Indicadores de Evaluación
Estimada Educadora:
Ponemos a su disposición este concentrado de indicadores (enunciados)
clasificados por campo o área, que le permitan determinar el avance de los
aprendizajes esperados.
Los indicadores, a su vez, están redactados por nivel de logro (sobresaliente,

satisfactorio o básico), para que usted solamente copie y pegue en las boletas de
evaluación aquellos que describan mejor el nivel de dominio de cada uno de sus
estudiantes de acuerdo a los aprendizajes esperados trabajados en cada periodo.
Al final de cada concentrado de indicadores se enumeran sugerencias para

fortalecer los aprendizajes y que, a su vez, les permita a los padres y madres de
familia apoyar a sus hijos en casa.
El material está conformado por 309 indicadores (enunciados) que podrá

seleccionar para llenar sus boletas de evaluación. Así como 160 sugerencias que
puede dar a los padres de familia para apoyo en casa.
Este concentrado de indicadores le servirá para evaluar los tres

momentos de evaluación, pues se incluyen indicadores para todos los
aprendizajes esperados establecidos en el plan y programas de estudio.
Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lenguaje y Comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR ORALIDAD

Aprendizaje
Sobresaliente Satisfactorio Básico
Esperado
*Solicita la palabra Logra poner en práctica el Se involucra en Se le reitera el
para participar y acuerdo de solicitar la momentos de acuerdo de solicitar
escucha las ideas de palabra para participar y diálogo solicitando la la palabra, ya que
sus compañeros. comprende la importancia palabra para cuando quiere
de escuchar y respetar a participar. Va participar lo hace
los demás. interiorizando la por impulso.
importancia de
escuchar lo que los
demás manifiestan.
*Expresa con eficacia Expresa con eficacia sus Se comunica de Requiere de apoyo
sus ideas acerca de ideas, logra expresarse de manera coherente para establecer una
diversos temas y manera lógica en todos en momentos de comunicación
atiende lo que se dice los momentos de diálogo conversación. adecuada, en
en interacción con estableciendo una ocasiones sus ideas
otras personas. comunicación asertiva. difieren de lo que se
está hablando.
*Narra anécdotas, Es capaz de narrar Cuenta de manera Repite escenas con
siguiendo la secuencia historias y experiencias concreta historias escasos detalles de
y el orden de las ideas, vividas dándole un orden que ha escuchado, historias que
con entonación y lógico y coherente a lo la completa con escucha de los
volumen apropiado que habla. Maneja ayuda de demás.
para hacerse escuchar entonación y volumen cuestionamientos
y entender. apropiado. para seguir su
narración.
*Menciona Nombra características Intenta describir el Sólo observa el
características de que logra identificar a objeto o sujeto objeto o sujeto,
objetos y personas que través de la observación observado, nombra identifica y
conoce y observa. de varios elementos, características menciona
puede establecer explícitas que logra características con
semejanzas y diferencias. identificar. apoyo de la
educadora a partir
de preguntas.
*Explica cómo es, Recuerda, recupera y Escucha la Enuncia lo que otros
cómo ocurrió o cómo narra de manera lógica y información de cómo dicen sin orden
funciona algo, coherente situaciones o funcionan las cosas lógico y necesita la
ordenando las ideas descripciones de objetos y y con base en ello guía para encontrar
para que los demás personas. trata de formular las respuestas propias.
comprendan. propias.
*Responde el por qué Formula respuestas Expone sus Enumera
o cómo sucedió algo acerca de hechos apreciaciones respuestas que
en relación con ocurridos de manera acerca de lo que escucha de otros de
experiencias y hechos detallada y aportando sucede intentando manera concreta.
que comenta. comentarios propios con tener una defensa
base en sus experiencias. argumentativa.

*Argumenta por qué Recupera información que Completas ideas de Repite ideas de
está de acuerdo o en exponen los demás y otros sin opinión otros y con apoyo
desacuerdo con ideas manifiesta puntos de vista personal y sin entrar puede mencionar
y afirmaciones de otras acerca de lo que los otros en debate. algunas ideas
personas. piensan, argumenta sus propias.
opiniones.
*Da instrucciones para Recuerda y comprende Con base en Escucha y ejecuta

organizar y realizar procedimientos que le experiencias propias instrucciones con
diversas actividades en permiten seguir pasos y de otras situaciones apoyo de alguien.
juegos y para armar elaborar cosas. Tiene que ha interactuado,
objetos. habilidad para brindar sus puede enumerar de
propias instrucciones que manera concreta
permitan realizar una pasos a seguir para
determinada actividad. realizar una
actividad específica.
*Conoce palabras y Conoce y menciona Menciona algunas Repite palabras que
expresiones que se regionalismos del lugar palabras que conoce escucha de sus
utilizan en su medio donde vive y los y escucha de las compañeros y de su
familiar y localidad, y contextualiza demás personas con contexto sin
reconoce su comprendiendo su las que interactúa. comprender su
significado. significado. significado.
*Identifica algunas Define algunas Nombra diferencias Reconoce formas

diferencias en las características (tipo de entre el tipo de habla de hablar de la
formas de hablar de la voz y regionalismos) que de personas que gente que está a su
gente. escucha de la forma de conoce y las imita. alrededor.
hablar de las personas de
su contexto y las
interpreta.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

*Ver en familia una película o caricatura, para que al término de ésta puedan estructurar lo que
pasó al inicio, intermedio y final. Realizar comentarios acerca de lo que observaron,
describiendo personajes, objetos y escenas.
*Cuando estén de compras, invitarle a que describa lo que van a comprar y explique cómo
están hechas las cosas.
*Dar el tiempo para responder preguntas de sus inquietudes y de lo que observa.
*Realizar preguntas específicas para que detalle una situación y pueda tener elementos para la
descripción puntual.
*Tener momentos de diálogo de anécdotas familiares que fortalezcan la comunicación.
*Compartir términos que utilizaban los papás cuando eran niños.
*Debatir en familia sobre situaciones cotidianas que experimentan y puedan argumentar sus
posturas como integrantes de la familia.
*Asistir a eventos culturales donde se muestre la diversidad lingüística de su estado o país.
*Jugar a describir objetos y personas a través de juegos de adivina quién o adivina qué.
*Describir objetos y sujetos, utilizando sus propios juguetes y/o personas cercanas.
*Jugar a adivinar cosas a través de las descripciones.
*Permitir que argumente sus respuestas a cuestionamientos que se le hacen.
*Platicar sobre los regionalismos que pueden tener en la comunidad donde viven (como
nombran a ciertas cosas que en otros lugares les dicen de diferente forma).

*Ayudarle a estructurar las ideas que quiere comunicar.

*Crear sus propios acuerdos familiares al momento de dialogar o conversar.
*Observar el álbum familiar e identificar las características físicas que observan de los
familiares.
*Explorar instructivos y permitir que elabore o construya siguiendo las instrucciones.
*Invitar a que manifieste de manera libre sus propias instrucciones para realizar alguna
actividad.
*Destinar espacios y tiempo para propiciar un intercambio oral de un determinado tema.
*Determinar un momento del día para leer en voz alta y después comentar acerca de la historia
que se leyó.

ORGANIZADOR CURRICULAR ESTUDIO

Aprendizaje
Esperado
*Explica las razones Manifiesta las razones Muestra afinidad por Selecciona el primer
por las que elige un por las cuales elige un algunos tipos de acervo bibliográfico
material de su interés, material bibliográfico, acervos y comenta por que encuentra sin
cuando explora los describe algunas de qué los elige, presentar un interés
acervos. las características que resaltando en particular, por lo
le llamaron más la características tanto, expresa
atención y da interesantes según cualquier motivo para
recomendaciones para sus intereses. elegirlo.
explorarlo.
*Expresa su opinión Comenta de manera Aporta comentarios A través de
sobre textos activa opiniones voluntarios sobre cuestionamientos
informativos leídos en coherentes y algún texto que manifiesta de manera
voz alta por otra acertadas acerca de escuchó, manifiesta concreta algunas
persona. textos informativos sus ideas de manera ideas sobre lo que
leídos en voz alta por precisa. escucha de un texto
otra persona. leído.
*Explica al grupo Brinda información Se apoya en Comparte de manera
ideas propias sobre que consultó en materiales concreta la
algún tema o suceso, algunas fuentes y se consultados para información que logra
apoyándose en apoya en ellas compartir la obtener, dirigiéndose
materiales mostrándolas al información obtenida. muy poco o nada a los
consultados. momento de explicar materiales
algún tema. consultados.
Demuestra dominio y
comprensión.
*Expresa ideas para Manifiesta sus ideas Aporta de manera Se le solicita participar
construir textos con claridad al espontánea y pausada y lo hace
informativos. participar en la algunas ideas que manifestando algunas
construcción de textos apoyan en la palabras en relación
informativos. construcción de un con lo que piensa o
texto. escuchó de los
demás.
*Comenta e identifica Conoce diferentes Resume algunas Enlista varios
algunas portadores de texto e características de los portadores de texto,
características de identifica cuáles de textos informativos y distingue con apoyo
textos informativos. ellos son informativos, da ejemplos de ellos. cuáles son
reconoce algunas de informativos.
sus características y
logra clasificarlos.
*Invitarle a que exponga algún tema de interés y solicitar que les argumente mostrando la
fuente que consultó.
*Con el fin de informarse, reunir y leer en familia diariamente diversos tipos de textos
informativos que vienen en algunos libros, revistas científicas, periódicos, carteles, volantes y
folletos.
*Permitir y dar tiempo suficiente para que explique sus ideas de algo que escuchó u ocurrió.

*Acompañar en la escritura de algunos recados o notas para informar algo o recordar alguna
situación.
ORGANIZADOR CURRICULAR LITERATURA
Aprendizaje
Esperado
*Narra historias que le Cuenta historias que Cuenta historias Narra hechos de
son familiares, habla conoce, identifica los cortas con base en manera incipiente de
acerca de los personajes, sus sus conocimientos y una historia donde
personajes y sus características, experiencias. Puede intervienen algunos
características, de las acciones y los lugares describir los personajes sencillos
acciones y los lugares donde se desarrollan, personajes que y nombra sólo los
donde se desarrollan. menciona situaciones intervienen en su que considera
específicas de manera narración significativos o que
detallada según la asignándoles algunos en repetidas
estimulación ofrecida. atributos. ocasiones hayan sido
mencionados.
*Comenta a partir de la Expresa sus ideas Comparte sus ideas Recupera algunas
lectura que escucha de relacionando lo que tratando de relacionar ideas que logra
textos literarios, ideas escucha de textos una experiencia vivida rescatar de la lectura
que relaciona con literarios con con respecto a lo que que escuchó cuando
experiencias propias o experiencias propias o escuchó de la lectura. se le cuestiona
algo que no conocía. algo que no conocía. directamente.
*Describe personajes y Describe de manera Nombra algunas Menciona con ayuda
lugares que imagina al detallada personajes y características que y de manera limitada
escuchar cuentos, lugares que imagina al describen personajes algunas
fabulas, leyendas y escuchar diversos o lugares al escuchar características que
otros relatos literarios. relatos literarios. diversos relatos describen personajes
literarios. o lugares al escuchar
relatos literarios.
*Cuenta historias de Muestra habilidad Aporta ideas y Contesta preguntas
invención propia y para narrar historias situaciones cotidianas sobre situaciones
expresa sus opiniones siguiendo secuencias que le permiten contar reales de
sobre las de otros con apoyo de historias coherentes experiencias propias
compañeros. imágenes. Logra con el apoyo de un y con el apoyo de un
producir una opinión adulto que le adulto arma una
sobre lo que escucha cuestiona. pequeña historia.
de sus compañeros
aportando y
rescatando ideas.
*Construye Participa en la Aporta ideas cortas Con preguntas
colectivamente construcción de para integrar de directas puede ir
narraciones con la historias aportando manera colectiva una aportando ideas de
expresión de las ideas sus conocimientos e historia. manera concreta en
que quiere comunicar ideas de manera la construcción
por escrito y que dicta coherente. colectiva de
la educadora. narraciones.
*Expresa gráficamente Reconoce A partir del Registra con base a
narraciones con características del conocimiento que sus posibilidades de
recursos propios. sistema de escritura, tiene de algunas letras escritura (líneas,
lo demuestra en sus y que las relaciona dibujos, garabatos)
registros y produce de con un texto escrito, sus ideas.

manera gráfica sus logra producir de

ideas integrando lo manera gráfica sus
que recolecta de su ideas.
ambiente
alfabetizador.
*Aprende poemas y los Muestra interés y Aprende poemas Dice algunas
dice frente a otras facilidad para retener cortos y muestra palabras o frases
personas. en su memoria disposición por cortas que logra
poemas cortos, tiene manifestarlo a los recordar de un
seguridad para demás. poema que aprendió.
compartirlos de
manera oral frente a
los demás.
*Identifica la rima en Identifica de manera Reconoce palabras Escucha y trata de
poemas leídos en voz verbal palabras que se que riman de manera participar en juegos
alta. escriben y escuchan verbal después de literarios que le
igual al terminar. haberlas escuchado implican identificar
Comparte palabras varias veces. palabras que riman.
que conoce que
riman.
*Dice rimas, canciones, Produce, interpreta e Participa de manera Recopila información
trabalenguas, intercambia juegos del favorable en el trabajo obtenida a través del
adivinanzas y otros lenguaje de manera que le implica trabajo con sus
juegos del lenguaje. individual y grupal inventar, descifrar y compañeros respecto
haciéndolo de forma compartir diferentes a los diferentes
clara y coherente. juegos orales. juegos literarios.
Puede interpretar
juegos de palabras
con apoyo.
*Construye Aporta ideas de Intercambia ideas con Recopila las
colectivamente rimas manera acertada y sus compañeros sobre aportaciones de sus
sencillas. recupera las de sus palabras que pueden compañeros y trata
compañeros para rimar con base en sus de construir las
crear y recrear rimas conocimientos. propias para
sencillas con facilidad. participar en la
construcción de rimas
sencillas.
*Dice relatos de la Recupera historias de Participa diciendo Comenta ideas
tradición oral que le son la tradición oral que relatos cortos de concretas que
familiares. escucha de la gente historias tradicionales recuerda de historias
con la que convive pequeñas del lugar que ha escuchado de
para después donde vive y que le los demás.
compartir con sus son significativas.
compañeros en
momentos de
conversación,
parafraseando y
dándole entonación,
modulación y hasta
expresión corporal.


*Cuestionarle qué hizo en la escuela, propiciando que les narre la jornada escolar, realizando
preguntas específicas de los lugares, de las personas con las que se relacionó y los objetos que
utilizó.
*Crear su propia biblioteca familiar con diferentes portadores de texto.
*Inventar historias en conjunto.
*Jugar en familia a cantar, decir trabalenguas, chistes y adivinanzas.
*Inventar juegos literarios.
*Escuchar y observar videos donde se presenten estos juegos literarios.
*Leer libros de poemas y aprenderse algunos para decir.
*Asistir a eventos literarios que se presenten en la comunidad.
*Revisar libros donde se identifiquen palabras que rimen.
*Visitar alguna librería o biblioteca donde se puedan observar estos tipos de textos.
ORGANIZADOR CURRICULAR PARTICIPACIÓN SOCIAL

Aprendizaje
Esperado
*Escribe su Escribe su nombre Inicia la escritura de Registra líneas,
nombre con comprendiendo su utilidad su nombre de manera círculos o rayones,
diversos propósitos y función social en convencional, pero expresa que es
e identifica el de diversas situaciones. utilizando grafías lo su nombre. Está en
algunos Reconoce el nombre de realiza en diversas proceso de identificar
compañeros. varios compañeros. situaciones con apoyo su nombre y el de sus
de referentes. Lo compañeros.
identifica en varias
situaciones.
*Identifica su Identifica su nombre y Menciona e identifica Necesita apoyo para
nombre y otros datos personales en su nombre y otros identificar su nombre y
datos personales diferentes documentos datos personales, con otros datos personales
en diversos comprendiendo su utilidad apoyo puede en diversos
documentos. e importancia. Reconoce reconocerlos en documentos.
que el nombre le da diferentes
identidad. documentos.
*Comenta noticias Informa sobre noticias que Recupera información Expone de manera
que se difunden en escuchó y vio en y expresa de manera resumida información
periódicos, radio, diferentes medios de verbal lo que logró que escucha de
televisión y otros comunicación empleando comprender de la diferentes medios de
medios. un lenguaje claro, noticia intercambiando comunicación.
reconstruye la noticia de algunas opiniones.
manera detallada y
discute sobre ella.
*Interpreta Utiliza e interpreta Conoce algunos Muestra interés en
instructivos, cartas, instructivos, cartas, textos como los algunos textos como
recados y recados y señalamientos. instructivos, cartas, los instructivos, cartas,
señalamientos. Comprende la información recados y recados y
que contienen y explica su señalamientos, señalamientos. Intenta
importancia para la vida explora la información interpretarlos con
real. que contienen. Trata apoyo.

de interpretarlos de
manera personal.
*Escribe Escribe instructivos, Elabora formatos de Produce textos como
instructivos, cartas, cartas, recados y manera propia de instructivos, cartas,
recados y señalamientos utilizando algunos instructivos, recados y
señalamientos recursos propios y cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos apegadas a la estructura señalamientos de ilustrándolos con
propios. de dichos textos. Expone acuerdo a sus líneas, figuras,
cómo los realizó. posibilidades de dibujos, etc.
escritura.
*Produce textos Conoce algunos tipos de Produce textos cortos Produce registros
para informar algo textos que le pueden de acuerdo a sus limitados para informar
de interés a la servir para comunicarse o posibilidades de de algún tema en
comunidad escolar informar a los demás, escritura, en los particular de acuerdo
o a los padres de entiende la importancia de cuales da a conocer a sus posibilidades de
familia. éstos usándolos para alguna situación para escritura.
producir un texto de alguien en específico.
acuerdo a sus
posibilidades de escritura
y lo comparte.

*Promover la escritura de recados o notas donde se informe alguna situación en particular y
colocarlos en un lugar visible.
*Acompañarle en el momento de la escritura para responder a inquietudes de cómo se escribe
una palabra con base a lo que conoce.
*Escribir en su presencia para que observe la función social de los textos y la escritura.
*Escribir un diario personal.

Pensamiento Matemático
ORGANIZADOR CURRICULAR NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Aprendizaje
Esperado
*Resuelve problemas Resuelve problemas a Determina la cantidad Observa colecciones y
a través del conteo y través del conteo, de elementos en una empieza a contar
con acciones sobre las reconociendo este colección utilizando la cuando se le sugiere
colecciones. como la forma de estrategia de contar hacerlo para saber
conocer la cantidad. uno a uno cuántos son.
Explica la estrategia estableciendo
empleada para correspondencia.
resolver cuántos hay
en una colección.
*Cuenta colecciones Cuenta colecciones no Cuenta utilizando la Usa y nombra los
no mayores a 20 mayores a 20 estrategia del números que sabe,
elementos. elementos utilizando señalamiento. Lo hace tiene un rango de
diversas estrategias en orden ascendente, conteo menor y
de conteo, teniendo va ampliando el rango comienza a apropiarse
favorecido los de conteo. de los principios
principios básicos del básicos del conteo.
conteo.
*Comunica de manera Reconoce los números Menciona la serie Se está familiarizando
oral y escrita los por escrito y sigue una numérica de manera con el conteo oral del
números del 1 al 10 en secuencia de la serie verbal del 1 al 10 1 al 10, los repite de
diversas situaciones y numérica, puede siguiendo una manera indistinta.
de diferentes representar cantidades secuencia. Se inicia
maneras, incluida la de forma escrita en en la escritura de los
convencional. diversas situaciones, primeros números.
conoce el antecesor y
sucesor de un número
hasta el 10.
*Compara, iguala y En diversas Establece relaciones Compara colecciones
clasifica colecciones situaciones logra para comparar pequeñas con apoyo
con base en la comparar, igualar y colecciones, identifica de la maestra,
cantidad de clasificar colecciones donde hay mayor que identificando donde
elementos. con base en la y menor que, trata de hay “más que” y
cantidad de elementos igualar cantidades, “menos que”.
y considerando los pero requiere apoyo.
atributos cualitativos
tales como tamaño,
textura, forma, color y
utilidad.
*Relaciona el número Identifica la cantidad Reconoce la cantidad Con apoyo puede
de elementos de una de una colección de una colección no relacionar el número
colección con la menor de 15 logrando mayor de 10, pero de elementos de una
sucesión numérica establecer su relación necesita apoyo para colección con la
escrita, del 1 al 30. con el orden numérico poder relacionarlo con sucesión numérica
y asociándolo con la la sucesión numérica hasta el 6.

numeración escrita. escrita.

*Identifica algunas Utiliza las monedas de Reconoce el uso de Reconoce el uso de
relaciones de juguete en situaciones las monedas y las monedas en su vida
equivalencia entre de juego y las reales utiliza en situaciones cotidiana, las utiliza en
monedas de $1, $2, en su vida cotidiana. de juego. Conoce el situaciones de juego.
$5 y $10 en Reconoce su valor y valor monetario y está Requiere apoyo para
situaciones reales o logra hacer en proceso de realizar equivalencias.
ficticias de compra y equivalencias entre las consolidar las
venta. monedas $1, $2, $5 y relaciones de
$10. equivalencia entre
monedas de $1, $2 y
$5 pesos utilizando
monedas de $1 peso
solamente.
*Identifica algunos Identifica algunos usos Conoce algunos usos Menciona algunas
usos de los números de los números en la de los números en la situaciones cotidianas
en la vida cotidiana y vida cotidiana, vida cotidiana y donde requiere del
entiende que conversa en qué comprende su utilidad. conocimiento de los
significan. situaciones los emplea números.
y entiende qué
significan. Utiliza el
número cardinal y
ordinal.

*Realizar el conteo de diversos materiales y en diversas situaciones cotidianas.
*Jugar a las escondidas donde los niños y familiares cuenten.
*Jugar con juegos de tableros y dados que les implique contar.
*Acomode su ropa clasificándola por tipo, color, tamaño.
*Ordenar sus juguetes haciendo colecciones a través de la clasificación.
*Resaltar el uso del número en situaciones reales, por ejemplo: la talla de su ropa, la medida de
sus zapatos, el número de su casa.
*Consolidar la serie numérica de acuerdo a su proceso.
*Jugar a la tiendita en casa con la familia utilizando monedas.
*Clasificar las monedas de acuerdo a su valor.
*Identificar el valor de cada moneda y realizar equivalencias entre ellas.
*Darle tareas de compra que implique saber el precio del producto y cuestionarle qué monedas
necesita.
*Tener una alcancía y ahorrar.
*Darle la responsabilidad de solucionar problemas que implique quitar o agregar, repartir la fruta
que hay en la mesa, etc.
*De manera constante brindar espacios donde sienta la seguridad para participar.

ORGANIZADOR CURRICULAR FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Aprendizaje
Esperado
*Ubica objetos y Logra situar objetos, Analiza e interpreta la Con apoyo ubica
lugares cuya ubicación lugares y personas ubicación de objetos, objetos, lugares y
desconoce, a través de mencionando su personas y lugares personas tratando
la interpretación de ubicación desde desde diferentes de interpretar su
relaciones espaciales y diferentes perspectivas. perspectivas. Se inicia ubicación
puntos de referencia. Es capaz de explicar la en la interpretación de mediante
ubicación de un lugar relaciones espaciales y relaciones
estableciendo relaciones puntos de referencia espaciales y
espaciales y puntos de sencillos y fáciles de puntos de
referencia. comprender. referencia.
*Reproduce modelos Representa diferentes Reproduce modelos Con ayuda logra
con formas, figuras y modelos geométricos de utilizando las figuras reproducir modelos
cuerpos geométricos. acuerdo a su creatividad. geométricas más utilizando sólo
Utiliza materiales comunes. figuras
diversos buscando las geométricas.
formas, cuerpos y
figuras adecuadas.
*Construye Desarrolla su Utiliza el conocimiento Manipula diversas
configuraciones con imaginación y geométrico que tiene piezas
formas, figuras y pensamiento geométrico para reproducir geométricas y con
cuerpos geométricos. poniendo en práctica su configuraciones apoyo trata de
conocimiento para hacer utilizando diversas formar sus propias
creaciones utilizando figuras. configuraciones.
variedad de figuras y
cuerpos geométricos
buscando el acomodo
ideal en las piezas.
*Identifica la longitud Define el término Describe con sus Identifica lo que es
de varios objetos a longitud como una propias palabras lo que medir y deduce
través de la magnitud que se puede es medir. Identifica la algunas longitudes
comparación directa o medir. Utiliza medida de varios de objetos tratando
mediante el uso de un intermediarios para objetos y verifica sus de establecer una
intermediario. identificar la longitud de estimaciones usando comparación entre
varios objetos intermediarios. ellos sin usar un
estableciendo una intermediario.
comparación entre ellos.
Comprende la
importancia de medir en
su vida cotidiana.
*Compara distancias Estima de manera Puede estimar, Puede estimar y
mediante el uso de un directa, compara y comparar y verificar comparar
intermediario. verifica la longitud de sus estimaciones longitudes fáciles y
varios objetos y utilizando diferentes que sean
distancias decidiendo los intermediarios. manipulables o
intermediarios concretas.

apropiados.
*Mide objetos o Aplica su conocimiento Ejecuta la medición de Mide objetos y
distancias mediante el practicando la medición diferentes objetos y distancias con el
uso de unidades no de objetos y distancias distancias con el apoyo de alguien o
convencionales. para averiguar su material que se le en el trabajo de
medida, eligiendo brinda expresando equipo.
intermediarios unidades de medidas
adecuados y dando no convencionales.
como referencias
unidades de medida no
convencionales.
*Identifica varios Manifiesta un orden Establece un orden Ordena
eventos de su vida cronológico de sucesos cronológico de los cronológicamente
cotidiana y dice el o actividades cotidianas, diferentes eventos del y con ciertas
orden en que ocurren. expresa lo que pasó día. reservas eventos
primero, después y al que recuerda del
final. día y que hayan
sido significantes.
*Usa expresiones Relaciona expresiones Domina el uso de Maneja con cierta
temporales y temporales de acuerdo a expresiones confusión la
representaciones las actividades que temporales para temporalidad de
gráficas para explicar realiza en diferentes identificar los sucesos
la sucesión de momentos, comprende momentos en el que cotidianos, sin
eventos. la temporalidad de los realiza actividades o de embargo, identifica
sucesos y registra alguna que ya pasó o actividades
actividades cotidianas en pasará. Registra matutinas,
cronogramas a través de actividades en un vespertinas y
dibujos o imágenes. cronograma de nocturnas.
acuerdo a sus Registra con
posibilidades. apoyo grupal
actividades en un
cronograma.
*Usa unidades no Usa adecuadamente Implementa unidades Se familiariza con
convencionales para unidades de medida no de medida no unidades de
medir la capacidad con convencionales y convencionales que medida no
distintos propósitos. propone algunas otras conoce para identificar convencionales
para determinar una la capacidad, utiliza que le explican y
cantidad. Descubre la términos como lleno, ejemplifica
función que tienen estas vacío y medidas con utilizándolas.
unidades para identificar intermediarios como
medidas de capacidad vasos, cubetas,
dependiendo de las goteros, cucharas,
situaciones y los botellas entre otras.
intermediarios a utilizar.

*Jugar con rompecabezas.
*Jugar a armar imágenes con figuras geométricas.
*Jugar con cubos geométricos donde se ensamble o introduzcan figuras.
*Formar mosaicos geométricos utilizando material reciclable.
*Identificar la ubicación de su casa en un mapa.

*Establecer relaciones espaciales y puntos de referencia que existen del lugar donde viven, por
ejemplo: su casa está cerca de…, se encuentra entre las casas de…, la casa está más lejos
que la de…
*En actividades cotidianas resaltar ubicaciones, por ejemplo: cuando vayan en taxi y den la
ubicación y referencias del lugar a donde se dirigen.
*Mencionar la ubicación de los objetos en la casa.
*Realizar estimaciones y verificaciones de la longitud de varios objetos de la casa.
*Realizar mediciones para determinar la capacidad de varios recipientes.
*Observar las etiquetas de recipientes para identificar su capacidad como galones de leche,
botellas de agua, cajitas de jugo, etc.
*Conocer la utilidad del reloj y utilizarlo en situaciones cotidianas.
*Establecer horarios de actividades en casa.
*Realizar cronograma de actividades familiares.
*Llevar un seguimiento de la medición del crecimiento de los miembros de la familia utilizando
intermediarios no convencionales como cordones, palos, etc.
ORGANIZADOR CURRICULAR ANÁLISIS DE DATOS

Aprendizaje
Esperado
*Contesta preguntas Reúne datos Reúne datos Se le apoya en la
en las que necesite cuantitativos y concretos que recopilación de
recabar datos; los cualitativos que necesita saber a información para
organiza a través de desea saber por través de la encuesta contestar preguntas.
tablas y pictogramas medio de la encuesta y la observación.
que interpreta para y la observación. Registra esta
contestar las Representa y expone información en
preguntas dicha información en cuadros o tabla con
planteadas. un cuadro o tabla con marcas propias.
signos, dibujos o
marcas personales
que ha diseñado.

*Realizar registros en cuadros de cosas que se tengan en casa.
*Elaborar registros en cuadros de situaciones de juego en los que se reúna, obtenga y gane
algo.
*Registrar inventarios de productos que se tengan en la despensa.
*Recurrir a votaciones en familia para elegir algo y hacer los registros pertinentes.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ORGANIZADOR CURRICULAR MUNDO NATURAL
Aprendizaje
Esperado
*Obtiene, registra, Conoce los diferentes seres Investiga y obtiene Obtiene información
representa y describe vivos que existen y logra datos que necesita a través de la
información para diferenciarlos de elementos para conocer investigación
responder dudas y naturales no vivos con base acerca de la vida cuando se le solicita
ampliar su a sus investigaciones. natural utilizando y requiere apoyo
conocimiento en Observa y describe con diversas fuentes de para centrar su
relación con plantas, detenimiento el elemento a información. búsqueda en
animales y otros analizar, mencionando de relación con el
elementos naturales. manera detallada lo que ve. tema.
Comprende la información
que recupera explicando
con sus propias palabras
los procesos que observa
de la vida natural.
*Comunica sus Recopila datos importantes Manifiesta sus Expresa de manera
hallazgos al observar que logra reunir con base ideas referentes a concreta sus ideas
seres vivos, en sus observaciones y un tema de mostrando dificultad
fenómenos y prácticas con relación a la análisis, para estructurarlas y
elementos naturales, vida natural. Plasma de intercambia puntos comunicar de
utilizando registros manera gráfica sus importantes que manera gráfica sus
propios y recursos percepciones a través del observa y realiza observaciones.
impresos. dibujo, grafías e imágenes y registros concretos.
expone su información
explicando de manera
asertiva.
*Describe y explica las Observa de manera atenta Observa y describe Encuentra y
características e identifica características las características menciona
comunes que propias de los diferentes más sobresalientes características que
identifica entre seres seres vivos, distinguiendo de los seres vivos observa a primera
vivos y elementos que señas particulares de cada que estudia. vista.
observa de la uno. Comparte la
naturaleza. información que recuperó
de su observación.
*Experimenta con Elige los objetos y Identifica los Nombra e identifica
objetos y materiales materiales pertinentes y los detalles de la los materiales a
para poner a prueba maneja con precaución en información que se utilizar en el
ideas y supuestos. situaciones de tiene del experimento y
experimentación, las cuales experimento, realiza la actividad
le permitirán poner en organiza las ideas manteniéndose a la
práctica sus hipótesis, que tiene y expectativa de lo
despejando dudas y experimenta que ocurrirá.
comprobándolas. utilizando los
instrumentos o
herramientas

apropiadas.
*Practica hábitos de Conoce hábitos de higiene, Conoce hábitos de Conoce hábitos de
higiene personal para comprende y explica su higiene y higiene personal,
mantenerse saludable. importancia para comprende la pero hace falta que
mantenerse saludable. importancia de los ponga en
Implementa su práctica practicarlos para el práctica por
porque siente la necesidad cuidado de su iniciativa propia.
de hacerlo, manifiesta persona.
aprecio por su persona.
*Conoce medidas para Conoce enfermedades más Expresa Recuerda y
evitar enfermedades. comunes en la temporada información acerca menciona de
invernal y enlista medidas de las medidas de manera limitada
para prevenirlas, predice las higiene y cuidado, ideas con respecto
consecuencias de no entiende la a las medidas
realizarlas. Ejemplifica importancia de preventivas para el
situaciones en las que se ha implementar cuidado de su
visto enfermo o que ha acciones para salud.
vivenciado. prevenir
Explica y aplica las medidas enfermedades y
de prevención que se deben menciona las más
de tener. comunes a las que
puede estar
expuesto.
*Reconoce la Conoce y relaciona Menciona sus ideas Conoce y menciona
importancia de una alimentos benéficos para su con base en sus alimentos nutritivos
alimentación correcta salud, los agrupa por sus conocimientos y que debe consumir
y los beneficios que aportaciones nutrimentales. experiencias para el beneficio de
aporta al cuidado de la Valora lo importante que es propias de la su salud.
salud. alimentarse sanamente importancia de
para un desarrollo óptimo. alimentarse
sanamente,
identifica alimentos
que le aportan
vitaminas a su
cuerpo.
*Atiende reglas de Se muestra precavido en Conoce reglas de Atiende reglas de

seguridad y evita situaciones que pueden ser seguridad que le seguridad que se le
ponerse en peligro al peligrosas. Recuerda permiten estar a indican.
jugar y realizar atender reglas de seguridad salvo y está en
actividades en la que le permiten ponerse a proceso de
escuela. salvo comprendiendo la comprender su
importancia para su importancia.
integridad.
*Identifica zonas de Reconoce espacios que son Localiza zonas de Le informan sobre
riesgo a los que puede de riesgo en los diferentes riesgo, zonas de riesgo y
estar expuesto en la lugares que está, identificando los las va ubicando.
escuela, calle y el describiendo sus motivos por los
hogar. características. Comprende cuales pueden ser
la importancia de estar peligrosas.
acompañado o transitar con

cuidado.
*Indaga acciones que Recuerda y comenta Comparte Explica de manera
favorecen el cuidado información investigada información que concreta sus ideas
del medioambiente. acerca de acciones para el recopila e previas del tema y
cuidado del medioambiente. intercambia puntos obtiene información
Se muestra interesado por de vista con a través del trabajo
conocer alternativas para respecto a las entre compañeros.
ayudar a conservarlo. situaciones
ambientales que
observa y acciones
de cuidado.
*Identifica y explica Se muestra capaz de Analiza y reflexiona Identifica algunas
algunos efectos identificar, comprender y las acciones de los problemáticas
favorables y exponer los efectos seres humanos que ambientales
desfavorables de la favorables y desfavorables causan efectos producto de las
acción humana sobre que propician las acciones favorables y acciones de los
el medioambiente. de los seres humanos al desfavorables al humanos. Puede
mundo natural. medioambiente. describir y comentar
guiándose con
preguntas que se le
realizan.
*Participa en la Demuestra actitudes de Se involucra en Participa en
conservación del respeto hacia el campañas de acciones que
medioambiente y medioambiente cuidado del implementan para el
propone medidas para involucrándose en acciones medioambiente cuidado del
su preservación, a de conservación. Reconoce porque siente medioambiente.
partir del la importancia que tiene la aprecio por la Comparte algunas
reconocimiento de participación de las naturaleza y explica experiencias que ha
algunas fuentes de personas en el cuidado de las consecuencias tenido en la
contaminación del la naturaleza y de la de su conservación de
agua, aire y suelo. disminución de la contaminación. éste.
contaminación. Siente
aprecio por los espacios
naturales y propone
medidas para su
preservación.

*Generar preguntas retadoras acerca de situaciones cotidianas, ¿por qué la fruta cambia de
color?
*Realizar experimentos sencillos en casa.
*Tener alguna mascota y hacerse cargo de ella.
*Realizar paseos en lugares donde pueda observar, convivir y respetar el entorno natural.
*Salgan al aire libre y pinten, descubran que las plantas generan pinturas naturales.
*Aprovechar los paseos familiares para apoyar la curiosidad de los niños acerca de su entorno.
*Escuchar acerca de sus inquietudes.
*Darle el espacio para que generen sus propias hipótesis.
*Hablar sobre el cuidado del hábitat de los seres vivos.
*Dejarle que se involucre en quehaceres que impliquen experimentar (elaboración de pasteles,
gelatinas, ensaladas).

*Cuestionarle acerca de cosas que ocurrieron y qué responsabilidad tuvo para que sucedieran
las cosas así.
*Hacer conscientes de las prácticas de higiene: es momento de cenar, nos lavaremos las
manos.
*Reforzar lo aprendido en la escuela acerca de mantener limpio los espacios, nuestro cuerpo, la
alimentación correcta, etc.
*Darle la responsabilidad de limpiar el espacio conjunto.
*Integrar en la dieta de casa alimentos nutritivos, frutas, verduras y cereales.
*Evitar que los estímulos o premios sean comida chatarra.
*Reforzar el menú escolar y que hablen de lo importante que es cuidar la alimentación para no
enfermarse.
*Implementar el reciclado en casa.
*Cuando realicen un paseo, recoger la basura que generen.
*Valorar los espacios recreativos y disfrutarlos en familia.
*Reducir o eliminar el uso de plástico en casa.
*Realizar convivencias en espacios recreativos y fomentar su cuidado.
*Analizar y reflexionar noticias ambientales.
*Elaborar letreros para su casa, colonia o comunidad, en los cuales se invite a las personas a
mantener limpio los espacios públicos.
*Identificar zonas de riesgo y colocar señalamientos o letreros donde se alerte o sugiera una
acción.

ORGANIZADOR CURRICULAR CULTURA Y VIDA SOCIAL

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce y valora Conoce y menciona algunas Conoce y explica Comenta sobre
costumbres y costumbres y tradiciones algunas costumbres algunas costumbres
tradiciones que se que se manifiestan en los y tradiciones que y tradiciones que
manifiestan en los grupos sociales a los que observa en su familia tienen en su familia
grupos sociales a pertenece. Valora y siente y comunidad. y comunidad,
los que pertenece. aprecio por dichas acciones, Comprende el valor describiendo las
logra comprender el que tienen como actividades.
significado que tienen en su parte de su historia y
vida social y familiar, explica
la importancia de
cómo se llevan a cabo. seguirlas.
*Conoce en qué Describe el tipo de actividad Menciona e ilustra el Informa a grandes
consisten las laboral a la que se dedican tipo de actividad rasgos y sin mucho
actividades los miembros de su familia laboral a la que se detalle, las
productivas de su comprendiendo la dedica su familia actividades
familia y su aporte a importancia de ésta para la identificando la productivas de
la localidad. vida de las personas. contribución que algunos integrantes
Aprecia y valora las tiene a la localidad. de su familia.
diferentes actividades Comparte
productivas. experiencias que ha
vivido visitando el
lugar de trabajo.
*Explica los Conoce e identifica los Define los beneficios Se informa de los
beneficios de los servicios con los que cuenta de los servicios con beneficios de contar
servicios con que se el lugar donde vive y los los que cuenta el con algunos
cuenta en su beneficios que proporcionan, lugar donde vive y servicios que se
localidad. logra ejemplificar algunos de comparte tienen en el lugar
ellos. experiencias que ha donde vive.
tenido con dichos
servicios.
Comenta como Relata su participación en Conoce algunas Escucha la
participa en actividades que realiza para conmemoraciones narración de
conmemoraciones conmemorar fechas cívicas cívicas y algunas
cívicas y y tradicionales. Comparte su tradicionales a partir conmemoraciones
tradicionales. sentir y se muestra orgulloso de lo que se le cívicas y
de las festividades. cuenta. Va tradicionales.
apropiándose de Participa en ellas
ellas a través de su porque se le integra.
participación.
*Explica algunos Observa algunas imágenes Comenta y explica Nombra cambios
cambios en antiguas de su familia y su cambios que que observa en las
costumbres y formas comunidad, identifica encuentra del lugar costumbres y
de vida en su algunos cambios en donde vive, formas de vida del
entorno inmediato, costumbres y formas de vida información que ha lugar donde vive.
usando diversas en su entorno inmediato. recuperado de
fuentes de Analiza y explica sus diversas fuentes de

información. razones del porqué de estos información.

cambios y qué beneficios
trae.
*Explica las Identifica cambios que se Reconoce las Menciona de
transformaciones en han dado en el lugar donde transformaciones manera concreta
los espacios de su vive a través de lo que le que ha tenido el algunas
localidad con el cuenta su familia o los lugar donde vive y transformaciones
paso del tiempo, a habitantes. Comparte demuestra dichos que ha tenido el
partir de imágenes y fotografías que tiene su cambios a través de lugar donde vive
testimonios. familia, en las cuales se imágenes y apoyándose de
logra observar el lugar de fotografías que fotografías o
antaño y explica dichos reunió. imágenes.
cambios contrastando las
imágenes con lo que
observa actualmente.

*Realizar recorridos por el lugar donde viven y conocer los servicios que brindan a la
comunidad.
*Visitar algunos de los negocios y conversar del trabajo que realizan.
*Indagar si algún miembro de la familia atiende alguno de estos servicios.
*Hacerle partícipe de sus actividades laborales.
*Concientizar sobre la importancia del trabajo para satisfacer las necesidades básicas de la
familia.
*Hacerle partícipe de las tradiciones y costumbres familiares y de la comunidad, platicar del
significado que tienen.
*Compartir tesoros familiares (fotografías, objetos, vestimentas) y conversar sobre los cambios
que han tenido en la actualidad. Comentar experiencias y emociones que les provocaron dichos
objetos.
*Observar fotografías de antaño del lugar donde viven y contrastar con la actualidad.
*Revisar periódicos, libros, revistas y otras fuentes donde se observe como era antes el lugar
donde viven y conversen sobre los motivos de los cambios, así como sus beneficios.

Artes
ORGANIZADOR CURRICULAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Aprendizaje
Esperado
*Produce sonidos al Conoce y menciona Identifica algunos Observa diversos
ritmo de la música diferentes ritmos ritmos musicales. ritmos. Imita los
con distintas partes musicales. Produce Utiliza diversos movimientos
del cuerpo, sonidos con las partes de objetos, instrumentos corporales de los
instrumentos y otros su cuerpo, instrumentos y y partes de su cuerpo demás que les
objetos. otros objetos al ritmo de para producir sonidos permiten producir
la música. Menciona y nombrando algunas sonidos.
describe cualidades del de las cualidades del
sonido. sonido.
*Crea y reproduce Muestra iniciativa y Utiliza su cuerpo para Reproduce con

secuencias de creatividad para inventar producir y reproducir apoyo secuencias
movimientos, gestos secuencias de secuencias de de movimientos,
y posturas corporales movimientos, gestos y movimientos, gestos y gestos y posturas
con y sin música, posturas corporales. Lo posturas corporales corporales.
individualmente y en demuestra participando en colectivo.
coordinación con de manera individual y
otros. colectiva en la
reproducción de dichas
secuencias.
*Comunica Identifica los diferentes Reconoce diferentes Imita de manera
emociones mediante tipos de emociones y emociones. Puede limitada algunas
la expresión corporal. descubre nuevas formas expresarlas expresiones
de expresarse utilizando corporalmente con corporales de sus
su cuerpo. Logra cierta timidez, pero compañeros al
transmitir estados de logra superarlo de momento de
ánimo y emociones con acuerdo a sus comunicarse.
sus gestos, posturas y posibilidades.
movimientos.
*Baila y se mueve Se muestra desenvuelto y Se desinhibe al bailar Se integra a la
con música variada, feliz mientras ejecuta mientras transcurre la actividad de baile
coordinando diversos movimientos al música. Observa a cuando le invitan
secuencias de ritmo de la música sus compañeros y hacerlo, lo intenta
movimientos y logrando coordinarlos. trata de seguir mostrándose un
desplazamientos. algunas secuencias poco rígido para
de movimiento con ejecutar diversos
apoyo. movimientos.
*Construye y Reconoce diversos Identifica diferentes Sólo realiza rayas

representa sonidos. Elabora registros sonidos. Elabora para representar
gráficamente y con ajustados a sus marcas propias para sus registros y no
recursos propios conocimientos y registrar diversos comunica lo que

secuencias de posibilidades para sonidos que escucha. plasmó.

sonidos y las interpretar sonidos que
interpreta. escucha y los ejecuta.
*Usa recursos de las Usa diversidad de Elabora sus trabajos Utiliza diferentes
artes visuales en colores, técnicas y artísticos utilizando materiales, pero sin
creaciones propias. materiales para elaborar diferentes materiales y hacerlo de manera
sus producciones técnicas. Sin consciente, los usa
gráficas. Elabora sus embargo, sus sólo porque los ve y
trabajos utilizando creaciones son los tiene.
diversas figuras, tamaños iguales, empleando
y formas. Muestra las mismas formas
creatividad y fantasía en para cualquier trabajo.
sus producciones
artísticas.
*Representa la Muestra conocimiento de Identifica Produce a través
imagen que tiene de sus cualidades y características propias del dibujo la idea
sí mismo y expresa capacidades e identifica que lo hacen diferente que tiene de sí
ideas mediante el características propias. y semejante a los mismo según lo que
modelado, dibujo y Reconoce cómo es, demás, logra observa y conoce.
pintura. manifestándolo a través plasmarlo a través de
de su expresión artística las artes.
de manera creativa.
*Combina colores Experimenta con una Usa combinaciones de Combina colores y
para obtener nuevos gama de colores, varios colores para obtiene nuevas
colores y tonalidades. descubriendo otras obtener nuevas tonalidades sin
tonalidades derivadas de tonalidades, recupera recuperar
las combinaciones que la información que información de este
realiza. Memoriza los obtuvo para tener proceso.
colores que utilizó y el dicho color.
color o tonalidad que
obtuvo.
*Reproduce Identifica y expresa Crea sus propias Recurre a la
esculturas y pinturas detalles de esculturas y esculturas y pinturas observación
que haya observado. pinturas que observa, tomando como permanente para
logra reproducir en escala referencia algunas representar la
dichas obras dándole su obras de arte que misma obra en
estilo propio y apreció. escala.
mostrándose creativo.
*Representa historias Participa de manera Representa Se involucra de
y personajes reales o desenvuelta en personajes reales o manera reservada y
imaginarios con dramatizaciones y imaginarios en contenida en la
mímica, marionetas, comprende que es un dramatizaciones o representación de
en el juego simbólico, juego de representación juegos simbólicos personajes.
en dramatizaciones y en el cual adopta dándole su propio
con recursos de las personajes reales o estilo.
artes visuales. imaginarios. Disfruta de la
actividad y comparte su
experiencia.

*Escuchar los sonidos de la naturaleza y descubrir sus características.

*Tener momentos de recreación que implique moverse, bailar, caminar, ejercitarse.
*Descubrir los sonidos que producen diversos objetos en casa.
*Jugar a la banda casera, utilizando objetos de uso cotidiano que puedan crear sonidos.
*Ofrecer la posibilidad de tener instrumentos musicales en casa para que pueda manipularlos.
*Buscar que asista a una actividad de expresión artística.
*Ofrecerle materiales gráfico-plásticos para que se exprese (masa, arena, plastilina, colores).
*Baile con él (ella) sin pretexto alguno.
*Celébrele que cante, baile, declame, incluso pídale que lo haga, comparta esos momentos,
cante y baile con él (ella).
*Escuchar en familia música instrumental y representar corporalmente lo que le hace sentir.
*Jugar a los espejos donde se imita gestos y posturas de otra persona.
*Platicar acerca de parecidos que tienen con algunos familiares.
*Brindar espacios y materiales para crear y expresarse a través del arte.
*Valorarse físicamente y reconocer sus cualidades y capacidades.
*Brindar tiempos y espacios para jugar en familia utilizando marionetas, muñecas o juguetes
que le permitan dramatizar o escenificar alguna historia.

ORGANIZADOR CURRICULAR APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Aprendizaje
Esperado
*Relaciona los sonidos Muestra atención para Identifica diversos Menciona con
que escucha con las apreciar los sonidos que sonidos que le son base en su
fuentes sonoras que escucha, logra relacionarlos familiares y algunos conocimiento y
los emiten. con la fuente sonora que los otros que descubre experiencias,
emite. Describe lo que oye logrando establecer algunos sonidos y
mencionando relación entre lo que las fuentes
características de los tipos escucha con sus sonoras que los
de sonido y sus fuentes. fuentes sonoras. emiten.
*Escucha piezas Conoce diferentes tipos de Escucha piezas Escucha piezas
musicales de distintos música, los cuales enlista e musicales de musicales de
lugares, géneros y identifica el género musical. distintos géneros, distintos géneros,
épocas, y conversa Disfruta escuchar piezas lugares y épocas, lugares y épocas
sobre las sensaciones musicales de diferentes comparte su sentir al reservándose las
que experimenta. lugares, géneros y épocas, escucharlas sensaciones que
menciona cuáles son sus exponiendo sus le producen al
favoritas, así como lo que motivos. escucharlas.
siente y piensa al
escucharlas.
*Selecciona piezas Reconoce qué tipo de Sugiere, aportando Se involucra en la
musicales para música puede ser la sus intereses y selección de
expresar sus adecuada para ciertas conocimiento, piezas musicales
sentimientos y para actividades artísticas o algunas piezas para realizar
apoyar la trabajos que se realizan, musicales que actividades
representación de selecciona piezas musicales pueden acompañar artísticas y
personajes, cantar, y manifiesta estados de una actividad, se descubre las
bailar y jugar. ánimo y emociones al muestra sensible y emociones que
escucharla. expresivo al puede originarle.
escucharlas.
*Observa obras del Se interesa en la Se toma su tiempo Observa diferentes
patrimonio artístico de observación de obras de para apreciar obras obras de arte y
su localidad, su país o arte de diferentes de arte y expresa comparte las
de otro lugar manifestaciones artísticas y asombro de las emociones que le
(fotografías, pinturas, lugares, muestra capacidad formas, tamaños y transmiten.
esculturas y para apreciarlas. Comunica materiales con las
representaciones y comparte emociones, que están hechas.
escénicas de danza y pensamientos y Muestra sensibilidad
teatro) y describe lo sentimientos que le hace ante lo que
que le hacen sentir e sentir lo que ve. proyectan las obras.
imaginar.
*Conoce y describe Comparte el conocimiento Describe obras de Manifiesta de
obras artísticas, y que tiene de diferentes arte que observa y manera concreta
manifiesta opiniones obras artísticas, sobre todo logra intercambiar lo que logra ver de
sobre ellas. las más familiares y puntos de vista manera superficial
comunes, describiéndolas según su en las obras de
de manera detallada. Emite perspectiva. arte.

comentarios sobre lo que

considera importante
manifestar.

*Jugar a adivinar sonidos de diferentes tipos y las fuentes sonoras que los emiten.
*Escuchar en familia diferentes tipos de música y compartir sus preferencias.
*Definir a qué lugar pertenece el tipo de música que escuchan y resaltar la originaria de su país.
*Conversar sobre las sensaciones que les provocan cada una de las piezas musicales.
*Analizar algunas letras de las canciones que les permitan valorar y optar por las más
apropiadas para su edad.
*Asistir a museos y exposiciones de obras de arte.
*Tener obras de arte en casa y realzar el valor artístico y cultural.
*Asistir a eventos de danza o música folclórica.

Educación Socioemocional
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTOCONOCIMIENTO
Aprendizaje
Esperado
*Reconoce y expresa Muestra conocimiento Expresa de manera Menciona de manera
características de su persona concreta limitada algunas
personales: su describiendo características características
nombre, cómo es características personales que lo personales, se le
físicamente, qué le personales que lo identifican de los dificulta describirse
gusta, qué no le gusta, hacen ser único. demás. físicamente.
qué se le facilita y qué Identifica lo que se le
se le dificulta. facilita y dificulta
hacer.

*Permitirle que se observe en un espejo y se describa, identificar rasgos característicos propios,
algunas señas particulares.
*Platicar de las actividades que le gusta hacer y las que no, cuáles se le dificultan o se les
hacen fáciles.
*Conversar sobre el origen de su nombre.
*Observar fotos de cuando era bebé hasta la actualidad e invitarle a identificar los cambios que
ha tenido, tanto físico como en sus intereses.
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTORREGULACIÓN

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce y nombra Nombra situaciones Conoce sus Expresa diversas
situaciones que le que le generan emociones, comparte emociones, platica
generan alegría, alegría, seguridad, situaciones que le situaciones que le
seguridad, tristeza, tristeza, miedo o generan dichas generan dichas
miedo y enojo, y enojo. Logra expresar emociones, las emociones. Se le
expresa lo que siente. de manera asertiva expresa. Muestra dificulta autorregularse
sus emociones y se control de sus y requiere de
autorregula en emociones en intervención para
diversos diversas controlarse.
acontecimientos. circunstancias.
*Dialoga para Utiliza el lenguaje para Dialoga para resolver Trata de enfrentar una
solucionar conflictos y hacerse entender y conflictos con o entre situación de conflicto,
ponerse de acuerdo expresar lo que siente compañeros. pero se muestra
para realizar cuando se enfrenta a Comprende la inseguro y busca
actividades en equipo. una situación que le importancia de utilizar ayuda.
causa conflicto. el lenguaje para
Dialoga para ponerse expresar sus ideas y
de acuerdo en llegar acuerdos. Toma
actividades en equipo. iniciativas para

corregir faltas.

*Ver la película de “Intensamente” y conversar de las diferentes emociones que se presentan.
Platicar que es válido sentir todas estas emociones, pero se necesita tener control sobre ellas.
*Crear momentos de confianza donde se puedan expresar situaciones que les generan diversas
emociones como tristeza, desagrado, alegría, enojo, etc.
*Escuchar música de relajación para controlar una emoción impulsiva.
*Jugar a los detectives de emociones, cualquier integrante de la familia puede ser, éste
identificará el tipo de emoción que muestre alguno, con el cual tendrá que platicar y tratar de
liberar esa emoción con alguna acción: brincar, gritar, reír, abrazar, dibujar, etc.
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTONOMÍA

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce lo que Reconoce sus Gradualmente va Muestra bastante
puede hacer con capacidades, enfrenta enfrentando retos que precaución y busca
ayuda y sin ayuda, desafíos y retos que le le permiten descubrir apoyo para realizar
Solicita ayuda cuando permiten conocer su sus capacidades y alguna actividad que
la necesita. potencial con eliminando el “no le implica superar
responsabilidad, sin puedo”. Se hace desafíos.
embargo, busca apoyo cargo de tareas
en situaciones de riesgo escolares sencillas.
en las que lo requiere.
*Elige los recursos Identifica y provee los Elige los materiales Espera a que se le
que necesita para recursos y materiales de su interés y que él brinden los recursos
llevar a cabo las pertinentes para realizar cree que le servirán necesarios para
actividades que alguna actividad. para realizar alguna realizar alguna
decide realizar. actividad. actividad.
*Realiza por sí mismo Siente aprecio por su Cuida de su persona Asume
acciones de cuidado persona y lo hace y pertenencias paulatinamente
personal, se hace demostrando prácticas implementado responsabilidades
cargo de sus de cuidado personal. acciones que conoce que implican realizar
pertenencias y respeta Así mismo, muestra la y que aprende de los acciones para su
las de los demás. necesidad de cuidar sus demás. Trata de ser cuidado personal y el
cosas personales y independiente en de sus pertenencias,
reconoce la importancia actividades y tareas. aprendiendo a
de respetar las de los respetar las de los
demás. demás.
*Persiste en la Muestra perseverancia Se esfuerza por Necesita motivación

realización de para lograr retos que le realizar las cosas lo permanente para
actividades implica dar lo mejor y mejor posible y concluir actividades.
desafiantes y toma concluir metas. Realiza enfrenta retos en
decisiones para sus trabajos y actividades que le
concluirlas. actividades sin implican aplicarse
complicación. más.

*Motivarlo a concluir actividades en casa.

*Permitir que realice tareas sencillas para que reconozcan sus logros.
*Elaborar un cuadro con imágenes de las metas que pueden tener como familia y trabajar para
alcanzarlas.
*Tener su propia caja de pertenencias en casa, lo cual le implique cuidarlas y valorarlas.
*Resaltar la importancia de respetar las pertenencias de cada uno de los miembros de la familia
y cuando se quiera algo debe ser pedido amablemente.
ORGANIZADOR CURRICULAR EMPATÍA

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce cuando Reconoce diferentes Identifica situaciones Muestra conocimiento
alguien necesita situaciones en la que en las que él y otras de situaciones
ayuda y la ha estado expuesto él personas necesitan de cotidianas en las que
proporciona. y otras personas que su apoyo y pone en las personas necesitan
han requerido apoyo. práctica esa ayuda ayuda, sin embargo,
Muestra sensibilidad con base en sus se muestra indiferente
ante las necesidades experiencias. ante eso.
de los demás
manifestando empatía.
*Reconoce y nombra Demuestra Identifica y describe Menciona de manera
características conocimiento de su características físicas limitada algunas de
personales y de sus persona y demás propias y de sus sus características
compañeros. compañeros compañeros mientras personales.
expresando datos y se observa y los
descripciones físicas. observa.
*Habla de sus Reconoce las Comparte las Niega los diversos
conductas y de las de conductas que conductas que tiene, comportamientos que
otros, y explica las muestra ante reconociendo cuáles tiene ante diferentes
consecuencias de diferentes situaciones. están bien o mal situaciones negativas,
algunas de ellas para Comprende que toda aceptando sus responsabilizando a
relacionarse con otros. acción tiene una consecuencias. otros de sus acciones.
consecuencia, lo que
le permite relacionarse
de manera positiva
con los demás.

*Realizar en familia acciones de ayuda a personas que lo necesitan.
*Mostrar sensibilidad dando ejemplo de ayuda ante las necesidades de todos los seres vivos.
*Realizar acciones positivas cuando van en familia, por ejemplo: ceder el paso, ayudar a una
persona con discapacidad a atravesar la calle, ceder el lugar, cambiar turnos.
*Jugar “adivina quién”, donde se describan físicamente y resalten cualidades personales.
*Expresarle constantemente a su hijo(a) las cualidades que tiene e invítele a ser mejor persona
a través de diferentes acciones.
*Conversar sobre la importancia de reconocer las consecuencias de sus actos, resaltar los
momentos en los que se dé el caso, reconociendo el valor que tiene de hacerlo.
*Trabajar lecturas con valores.

ORGANIZADOR CURRICULAR COLABORACIÓN

Aprendizaje
Esperado
*Se expresa con Muestra seguridad para Manifiesta sus ideas Se reserva la
seguridad y defiende expresarse y defiende y sentimientos frente oportunidad de
sus ideas ante sus sus ideas ante sus a los demás cada expresarse frente a
compañeros. compañeros vez con mayor los demás, en
desarrollando su seguridad. algunas ocasiones
habilidad de muestra inseguridad y
argumentación. timidez.
*Colabora en Tiene una participación Colabora en una Se involucra de
actividades del grupo y activa y colabora en tarea compartida manera pasiva en
escolares, propone actividades del grupo y involucrándose y una actividad grupal,
ideas y considera las escolares. Presenta comprometiéndose espera a ver lo que
de los demás cuando iniciativas y ejerce un en algunas hacen los demás para
participa en liderazgo positivo actividades imitarlo.
actividades en equipo considerando las ideas de acordadas. Participa
y en grupo. los demás cuando en juegos sin hacer
participa en actividades discriminación.
en equipo y en grupo.
*Convive, juega y Establece relaciones Se muestra Se aísla del resto de
trabaja con distintos positivas con todos los simpatizante para sus compañeros sin
compañeros. compañeros, basadas en convivir y jugar con mostrar interés por
el respeto sin hacer diferentes involucrarse en
ninguna distinción. compañeros. En actividades de juego
ocasiones se y trabajo, al menos
muestra selectivo que se le integre.
con base a sus
afinidades.
*Propone acuerdos Da sugerencias de Aporta ideas de Conoce los acuerdos
para la convivencia, el acciones que pueden acciones a realizar que proponen sus
juego o el trabajo, implementarse para tener para que exista una compañeros y se le
explica su utilidad y una buena convivencia. buena convivencia invita
actúa con apego a Comprende, explica y con base a sus permanentemente a
ellos. aplica la importancia de experiencias cumplirlos.
actuar con base a los personales y
acuerdos. sociales. Los pone
en práctica.
*Habla sobre sus Reconoce el tipo de Intercambia puntos Presta atención sobre
conductas y las de sus acciones que realiza de vista sobre sus sus conductas y las
compañeros, explica diferenciando las que son conductas y las de de sus compañeros.
las consecuencias de positivas y negativas, sus compañeros, En ocasiones niega
sus actos y reflexiona hace un análisis de la explica las haber actuado de tal
ante situaciones de situación y habla de las consecuencias de manera, pero al final
desacuerdo. consecuencias de sus sus actos. reflexiona la
actos. Argumenta ante situación.
situaciones de
desacuerdo y modifica su
conducta cuando es

necesario.

*Realizar lecturas de valores que les permitan ser buenas personas y ayudar a los demás.
*Permitirle que argumente todas las situaciones en las que él participa.
*Asignar tareas y responsabilidades en casa y platicar sobre la importancia de cumplirlas.
*Realizar una actividad en familia en donde cada uno asuma una responsabilidad, al final
conversar sobre quién la cumplió y qué hubiera pasado si alguno no la hacía.
*Dar ejemplo de hábitos de cortesía: saludar, solicitar permiso, dar gracias, pedir por favor,
entre otros.
*Asistir a fiestas infantiles y permitirle que socialice con todos sin hacer distinción.
*Llevarle al parque de juegos para establecer relaciones con diferentes personas.
*No hacer distinciones entre los miembros de la familia.
*Establecer rutinas cotidianas en casa.
*Concientizar sobre la importancia de reconocer cuando actúa mal.
*Resaltar cuando reconoce sus acciones.
*Establecer en casa un encuadre sobre acciones y consecuencias, tanto positivas como
negativas.

Educación Física
ORGANIZADOR
COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje
Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Esperado
Realiza Identifica los Identifica algunos Utiliza diversos Requiere de
movimientos de patrones básicos patrones básicos patrones básicos apoyo para
locomoción, de movimiento de movimiento y de movimiento. realizar sus
manipulación y que utiliza. los utiliza. Demuestra patrones
estabilidad, por Demuestra Demuestra acciones básicos de
medio de juegos diversas diversas acciones locomotoras que movimiento y
individuales y acciones que es que es capaz de es capaz de para realizar
colectivos. capaz de realizar, ajusta realizar, aunque ajustes en sus
realizar, así acciones de se le dificulta acciones
como el ajuste locomoción de logra con apoyo motoras.
de sus diversas manera individual realizar ajustes
acciones de y colectiva. de manera
locomoción, individual.
manipulación y
estabilidad de
manera
individual y
colectiva.
Utiliza Coordina la Manipula Manipula Requiere apoyo
herramientas, manipulación de diferentes diferentes para la
instrumentos y diferentes objetos. Realiza objetos. Realiza manipulación de
materiales en objetos. Realiza diversos sólo uno o dos objetos y logra
actividades que desplazamientos desplazamientos tipos de diversos
requieren de manteniendo el manteniendo el desplazamientos, desplazamientos
control y equilibrio, el equilibrio, pero tiene dificultad en diferentes
precisión en sus control y la con dificultad para mantener el espacios.
movimientos. precisión en sus para mantener el control y la
movimientos y control y la precisión en sus
en distintos precisión en sus movimientos.
espacios. movimientos.

ORGANIZADOR
COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR
INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
Aprendizaje
Esperado
Identifica sus Desarrolla Desarrolla Desarrolla con Requiere
posibilidades conocimiento de conocimiento de apoyo el apoyo para
expresivas y sí mismo y de su sí mismo y de su conocimiento de desarrollar
motrices en entorno. entorno- sí mismo y de su conocimiento
actividades que Identifica sus Identifica algunas entorno. de sí mismo y
implican posibilidades de sus Identifica con de su entorno.
organización expresivas y posibilidades ayuda algunas Le cuesta o no
espacio- motrices, así expresivas y sus posibilidadeslogra
temporal, como la motrices, así expresivas y identificar sus
lateralidad, percepción que como la motrices, así posibilidades
equilibrio y tiene de su percepción que como la expresivas y
coordinación. cuerpo, de los tiene de su percepción que motrices, así
objetos, del cuerpo, de los tiene de su como la
espacio y de las objetos, del cuerpo, de los percepción que
personas. espacio y de las objetos, del tiene de su
personas. espacio y de las cuerpo, de los
personas. objetos, del
espacio y de
las personas.
Reconoce las Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Requiere
características su esquema su esquema su esquema apoyo para
que lo identifican corporal al corporal al corporal con relacionarse
y diferencian de conocer y conocer y ayuda de sus con su
los demás en reconocer las reconocer algunas compañeros al esquema
actividades y características características conocer y corporal. Con
juegos. que lo identifican que lo identifican reconocer ayuda de sus
y lo diferencian y lo diferencian algunas compañeros
de sus de sus características logra conocer
compañeros en compañeros en que lo identifican algunas de las
las diferentes las diferentes y lo diferencian características
actividades y actividades y de sus que lo
juegos. juegos. compañeros en identifican y lo
las diferentes diferencian de
actividades y los demás
juegos. compañeros en
las diferentes
actividades y
juegos.

ORGANIZADOR
COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
Aprendizaje
Esperado
Propone distintas Propone y Participa en Participa en Requiere
respuestas participa en diversas diversas apoyo para
motrices y diversas actividades actividades participar en
expresivas ante actividades lúdicas que le lúdicas que le actividades
un mismo lúdicas que le permitan conocer, permitan lúdicas que le
problema en permitan buscar y poner en conocer y poner permitan
actividades conocer, buscar, práctica nuevas en práctica poner en
lúdicas. crear y poner en formas de formas de práctica
práctica nuevas movimiento ante movimiento para formas de
formas de una misma resolver una movimiento
movimiento ante problemática. problemática. para resolver
una misma una
problemática. problemática.
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