Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes SEPTIEMBRE Tiempo

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad
de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Conformar su identidad personal, familiar y social, a través de la búsqueda de información y datos
personales que le permita hablar de lo que es.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).
3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.
Estándares de Matemáticas.
1. Número
1.4. Patrones y relaciones numéricas.
1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la identificación de casas,
números telefónicos o las tallas de la ropa.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Utiliza información de nombres que conoce,
*Lenguaje y datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y
*Obtiene y comparte de su familia.
comunicación.
información mediante diversas *Comparte sus preferencias por juegos,
Aspecto: formasde expresión oral alimentos, deportes, cuentos, películas, y
Lenguaje oral. por actividades que realiza dentro y fuera de
la escuela.
*Conoce algunos usos de los números en la
vida cotidiana.
*Utiliza objetos, símbolos propios y números
*Pensamiento *Utiliza los números en
para representar cantidades, con distintos
matemático. situaciones variadas que
propósitos y en diversas situaciones.
implican poner en práctica los
Aspecto: *Describe desplazamientos y trayectorias de
principios del conteo.
Número. objetos y personas, utilizando referencias
*Construye sistemas de
Forma, espacio y propias.
referencia en relación con la
medida. *Diseña y representa, tanto de manera
ubicación espacial.
gráfica como concreta, recorridos, laberintos
y trayectorias, utilizando diferentes tipos de
líneas y códigos.
*Exploración y *Establece relaciones entre el *Indaga acerca de su historia personal y
conocimiento del presente y el pasado de su familiar.
*Comparte anécdotas de su historia
mundo. familia y comunidad mediante
personal a partir de lo que le cuentan sus
Aspecto: Cultura y objetos, situaciones cotidianas familiares y, de ser posible, con apoyo de
vida social. y prácticas culturales. fotografías y diarios personales o familiares.
*Desarrollo físico y Mantiene el control de *Participa en juegos que lo hacen identificar

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movimientos que implican y mover distintas partes de su cuerpo.
fuerza, velocidad y flexibilidad *Conoce información personal y otros datos
salud. en juegos y actividades de de algún o algunos adultos que pueden
Aspecto: ejercicio físico.
apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Coordinación, fuerza *Reconoce situaciones que en
y equilibrio. la familia, o en otro contexto,
Promoción de la le provocan agrado, bienestar,
salud. temor, desconfianza o
intranquilidad, y expresa lo
que siente.
*Reconoce sus cualidades y *Habla acerca de cómo es él o ella, de lo
capacidades, y desarrolla su que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
*Desarrollo personal
sensibilidad hacia las ambiente familiar y de lo que vive en la
y social.
cualidades y necesidades de escuela.
otros.
*Experimenta con materiales, herramientas
y técnicas de la expresión plástica, como
*Expresión y *Expresa ideas, sentimientos y
acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage,
fantasías mediante la creación
apreciación artísticas. crayones de cera.
de representaciones visuales,
Aspecto: Expresión y *Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
usando técnicas y materiales
apreciación visual. grabado y el modelado, escenas, paisajes y
variados
objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Datos personales. *Crea. *Expone.
*Historia familiar. *Experimenta. *Habla. *Comparte.
*Preferencias. *Indaga. *Investiga. *Colabora. *Respeta.
*Cualidades y *Diseña. *Representa *Participa.
capacidades. *Describe.
Destinar una carpeta o libreta, sólo para trabajar con el nombre propio. Se
titulara: “TRABAJANDO CON MI NOMBRE” (servirá de evidencia)
Reconocer cuántos nombres tiene.
ACTIVIDADES
Explorar las letras de su nombre.
PERMANENTES
Identificar la inicial.
Identificar las vocales que tiene.
Contar cuántas letras tiene.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Jugar de manera grupal: ¿Adivina quién?. En este juego se utilizarán fotografías de los niños del
grupo. Colocar las fotografías volteadas, por turnos pasarán a voltear una y mencionar algunas
descripciones físicas del niñ@ que observa, el resto del grupo tratará de adivinar de quién se
trata. El que adivine se le dará el turno. Analizar que todos somos diferentes físicamente y eso
nos permite también tener una identidad física con ciertos rasgos. Reflexionar sobre la
importancia de respetar a los demás y no hacer discriminación por sus características físicas.

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

Normalidad mínima.

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*Registro de asistencia por mes. Realizarla en una cartulina cuadriculada, para que de manera
individual y conforme al pase de lista registre con color su asistencia.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Realizar pláticas informativas con los padres de familia del programa de educación preescolar.
Llevar una carpeta de reuniones con padres de familia.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Elaborar el encuadre grupal y escolar en conjunto con los alumnos y padres de familia.
Elaborarlo en lona y colocarlo de manera visible en lugares estratégicos de la escuela.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Trabajar el nombre en la libreta de evidencia.
*Trabajar actividades para desarrollar los principios básicos del conteo. Implementar una libreta
para el campo de pensamiento matemático específicamente.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar con imágenes de laberintos.
*Jugar a encontrar diferencias entre un dibujo y otro.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Música: Escuchar música instrumental con diferentes ritmos, mientras crea, mediante el dibujo y la
pintura una experiencia o situación vivida. Al final exponer lo que cada uno representó y las emociones
que le provocaron.
*Física: Participar en juegos y rondas que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo. Colocar varios objetos en el patio, como balones, botellas con tierra, aros, globos, pinzas
de ropa. Invitarlos a que descubran lo que puede realizar con cada uno de ellos utilizando sus
partes del cuerpo.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
Libro de 2º. Encuéntralo. Juegos. Colecciones. Mi familia.
Libro de 3º. ¿En dónde está?. Nos hace felices. Lo que me gusta de mí.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“MI IDENTIDAD”
INICIO:

*Debatir en plenaria lo siguiente: ¿qué hacer cuando quieren conocer alguien? ¿Cómo pueden
saber cómo se llama una persona? Indagar sobre lo que conocen de sus datos personales, ¿Para
qué sirven? ¿Cuáles son?, ¿Dónde podemos encontrarlos? ¿Quiénes les dieron esos datos? ¿Por
qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? Registrar las respuestas de los niños en el cuadro de aprendizaje en el
apartado de inicio.

INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

*Conversar de cómo podemos conocernos más los miembros del grupo.

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*Realizar la presentación de cada uno, mencionando datos personales que conozcan. Detectar
que información conocen.

DESARROLLO:

*Registrar las actividades que se vayan realizando en el cuadro de aprendizaje, en el apartado

de desarrollo.

*Elaborar un álbum personal. Con ayuda de las mamás, realizar algunas perforaciones en un
lado de hojas blancas, cortar dos cartones de una caja del mismo tamaño de las hojas, que será
la portada y contraportada, para después coser con estambre. Explicar a los alumnos que
función tendrá este álbum, el cual se va ir conformando en el transcurso de la situación de
aprendizaje. Los trabajos realizados se van ir recopilando en dicho álbum en el acomodo que se
presentan las actividades.

*Ofrecer una fotografía, para pegarla en la primera hoja del álbum, registrando en una ficha de
identificación algunos datos personales, como nombre, fecha de nacimiento, edad, domicilio,
teléfono de casa. Exponer su ficha con los datos que registraron.

*Plasmar las huellas digitales en una hoja para integrar al álbum. Explicar que es un elemento
personal y que nadie tiene las mismas huellas. Identificar la huella en su acta de nacimiento.

*Inventar una firma personal y registrarla en el álbum. Conversar sobre la importancia del
nombre y la firma para personalizar documentos como parte de su identidad.

*Utilizar todos los datos personales para elaborar una credencial y usarla en algunas situaciones
de juego y actividades que se requiera.

*Mostrar dibujos de niño y niña, tendrán que seleccionar lo que son. Describir las características
físicas. Identificar semejanzas y diferencias entre niños y niñas. Pegar en su álbum.

*Decorar el letrero de su nombre. Identificar la inicial de su nombre, contar cuantas letras tiene.
Investigar su significado y quién lo eligió.

*Pegar una copia de su acta de nacimiento y CURP, en estos documentos remarcar el nombre y
la fecha de nacimiento, así como su clave (platicar de la importancia de estos documentos que le
dan identidad)

*Entregar una imagen de un pastel, representar sus años con velas (de papel) Registrar la fecha
de su cumpleaños. Llevar un pastelito individual y colocar la cantidad de velas según corresponda
su edad.

*Elaborar un croquis de la ubicación de su casa. Explicar su trabajo mencionando lugares cerca y

puntos de referencia.

*Pintar en un cuadro de cartulina su casa, usando alguna de las técnicas de la expresión plástica,

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como acuarela, pintura dactilar, crayones de cera. Escribir el número de su casa, el nombre de la
calle en el letrero correspondiente. Describir su casa con ayuda del dibujo, el color con la que
está pintada, si es grande o pequeña, tiene uno o dos pisos, si tiene ventanas, etc.

*Dibujarse con sus juguetes y juegos preferidos. Compartir con sus compañeros, qué juguetes
son, quién se los regaló o dónde se los compraron, si usan baterías, de qué material son.
Contestar la pregunta: ¿Por qué son sus juguetes preferidos? Llevar algunos para mostrarlos y
compartirlos en el juego.

*Buscar y hacer un collage con imágenes de sus alimentos favoritos. Identifique cuales de esos
son nutritivos y cuáles no. Agregar una receta de su comida favorita en el álbum. Llevar algún
alimento preparado para compartir y conversar por qué le gusta.

*Dibujar el deporte que le gusta y explique sus motivos. Organizar una pequeña olimpiada con
dichos deportes.

*Realizar la portada del cuento que más le guste. Expresar por qué es su cuento favorito. Leer
algunos y debatir sobre la información que contiene.

*Pegar imágenes de las películas de su preferencia. Converse qué es lo que le gusta de ellas.
Realizar un día de cine en el aula para ver una película que elijan de las que manifestaron de sus
favoritas.

*Dibujar en un cuadro, como el que se presenta, las actividades que realiza en la semana dentro
de la escuela (lunes, martes, miércoles, jueves y viernes). Después colocarlo en una de las
hojas del álbum. Platicar qué le gusta o desagrada de dichas actividades.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

*Dibujar las actividades que hace fuera de la escuela en los días que son de descanso (sábado y
domingo), representando el lugar donde lo hace. Platicar qué le gusta o desagrada de dichas
actividades.

SÁBADO DOMINGO

*Llevar una fotografía familiar. Indagar con su historia familiar en casa. Compartir la información
recabada, por ejemplo: nombres de los integrantes, el orden de edad, parentesco, mencionar a lo
que se dedican. Pegar la foto en la siguiente hoja del álbum. Hablar de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su ambiente familiar . Llevar un tesoro familiar que sea pequeño y se
pueda colocar en la hoja del álbum, si no, se puede dibujar.

*Dibujar a una persona, que identifique como alguien de confianza, para localizarlo cuando se

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requiera. Mencionar información personal y otros datos. Explicar por qué esa persona le inspira
confianza.

CIERRE:

*Registrar en el friso de aprendizaje, las actividades que se realizaron.

*Elaborar un libro con la historia de vida con sus mamás o el familiar que esté a cargo. Invitar a
la mamá a realizar esta actividad con su hijo en el aula. Reunir fotografías de su mamá cuando
estaba embarazada, algunos ultrasonidos, fotografías del nacimiento, de las etapas de su
crecimiento para conformar el libro. Será la creatividad de cada bina para realizar el trabajo. La
consigna para mamá será: conversar con su hijo en todo momento sobre emociones,
sentimientos, ideas que tenían en cada una de las etapas y lo que significó para ella y el resto de
la familia. Los niños participarán elaborando algunos dibujos, registros de escritura, ideas para la
decoración y expresando lo que vayan sintiendo con lo que les diga su mamá.

*Compartir algunas historias de vida utilizando su libro.

*Organizar una exposición con los álbumes y libros de las historias de vida.

EVALUACIÓN:

*Registrar en el friso los aprendizajes que manifiesten los niños en la metacognición.

*Debatir acerca de lo que sabían antes del tema y lo que aprendieron después del desarrollo de
la situación, cómo lo aprendieron, para qué lo aprendieron. Registrarlo en la evaluación general.

INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo. *Aprendizajes esperados planificados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso de aprendizaje.
*Álbum personal.
*Libro de vida.
*Evaluación general de la situación de aprendizaje.
*Libreta de trabajo con el nombre.
*Libreta de pensamiento matemático.
*Carpeta de reuniones con padres de familia.
*Planeación.
*Diario.
*Expediente personal.
RECURSOS
*Libreta, hojas, cartón, imágenes, copia del acta de nacimiento y CURP, fotografías, acuarela,
pintura dactilar, crayones de cera, juguetes, pinceles, balones, aros, botellas.
ADECUACIONES CURRICULARES

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*Hacer referencias específicas de datos familiares, como hijos de padres y madres solteros o de
nacionalidad extranjera, así como los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad actual.
OBSERVACIONES GENERALES
La libreta para trabajar con el nombre, será una evidencia del proceso que lleve el alumno con
respecto al aprendizaje de la lectura y escritura con base al repertorio de las letras de su nombre
y de sus compañeros. En las siguientes situaciones de aprendizaje se dará continuidad con otras
actividades permanentes a trabajar con relación al nombre.
El álbum servirá como evidencia del trabajo realizado en la situación y se puede anexar al
expediente personal del alumno, registrando algunas observaciones realizadas.
El friso de aprendizaje se puede anexar a un expediente de evidencias grupal.

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____________________________
FIRMA DE LA EDUCADORA

Vo. Bo. Directora

__________________
FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caritas el nivel de dominio de los criterios
de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje.

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El propósito de este instrumento es recabar información sobre el proceso que llevan los
alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.

 Lo hace  no lo hace :/ a veces

ALUMNOS

APRENDIZAJES

Utiliza información de
nombres que conoce,
datos sobre sí mismo,
del lugar donde vive y
de su familia.
Comparte sus
preferencias por
juegos, alimentos,
deportes, cuentos,
películas, y por
actividades que realiza
dentro y fuera de la
escuela.
Conoce algunos usos
de los números en la
vida cotidiana.
Utiliza objetos,
símbolos propios y
números para
representar cantidades,
con distintos propósitos
y en diversas
situaciones.
Describe
desplazamientos y
trayectorias de objetos
y personas, utilizando
referencias propias.
Diseña y representa,
tanto de manera gráfica
como concreta,
recorridos, laberintos y
trayectorias.
Indaga acerca de su
historia personal y
familiar.
Comparte anécdotas de
su historia personal a
partir de lo que le
cuentan sus familiares
con apoyo de
fotografías.
Participa en juegos que
lo hacen identificar y
mover distintas partes
de su cuerpo.
Conoce información
personal y otros datos
de algún o algunos

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adultos que pueden
apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.
Habla acerca de cómo
es él o ella, de lo que le
gusta y/o disgusta de
su casa, de su
ambiente familiar y de
lo que vive en la
escuela.
Experimenta con
materiales,
herramientas y técnicas
de la expresión plástica,
como acuarela, pintura
dactilar, collage,
crayones de cera.
Crea, mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado,
escenas, paisajes y
objetos reales o
imaginarios a partir de
una experiencia o
situación vivida.

OBSERVACIONES:

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

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2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

1. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

Logros: Dificultades:

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¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del

grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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