Situacin didctica; A qu jugaban nuestros abuelos?

Competencia: establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y de su comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social Aprendizajes esperados: Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin. ARTICULACION: Lenguaje y comunicacin, Desarrollo personal y social, Desarrollo fsico y salud. INICIO: Reunire a los nios en el centro del saln y los cuestionare sobre sus saberes previos: Quin tiene abuelitos? como viviran los abuelos cuando eran nios? Creen que sus abuelos jugaban? con que jugaban? los juguetes serian comprados o hechos por ellos? en donde jugaban? Anotere en el pizarrn sus respuestas DESARROLLO: Pedire se acomoden de frente al pizarrn y les pedir que observen unas laminas de juguetes antiguos. Al teminar los cuestionare sobre lo que vieron conocen estos juguetes? Tienen alguno o lo han visto creen que solo jugaran con esos juguetes? A que otra cosa creen que jugaban? Mostrare unos dibujos de juguetes modernos para que los comparen. Dependiendo de la informacin que obtengan de los nios la ire registrando en el pizarrn. CIERRE: Invitare a los nios pasar al saln de msica para jugar a dona blanca, las estatuas de marfil entre otros juegos. Los hare reflexionar sobre si es necesario tener juguetes costosos para poderse divertir.

Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Qu hace que las gotas sean tan misteriosas? Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable: por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas. Procedimientos 1. En pequeos grupos o con toda la clase, haga que los nios dejen caer gotas de agua en distintas superficies. Comience con la hoja de aluminio. Se queda el agua en un punto o se extiende? Permanece en la superficie o penetra? 2. Invite a los nios a que experimenten, solos o en pequeos grupos, utilizando un cuentagotas para obtener las gotas y tirar unas cuantas sobre una hoja de aluminio. Cmo pueden obtenerse gotas gigantes, pequeitas y montones de gotas? Qu formas distintas se pueden conseguir tirando del extremo de la gota con el cuentagotas? Pueden empujar una gota desde una mancha a otra? Hasta qu punto pueden acercar las gotas sin que conformen una grande? 3. Cuando le parezca conveniente, introduzca nuevas superficies. Pregunte a los nios cmo cambian las gotas de agua en distintas clases de superficies. Parecen iguales las gotas cadas en la hoja de aluminio y en la servilleta de papel? Crean las mismas formas y montones? Hable del experimento con los nios y pregnteles qu han descubierto. Anote sus respuestas. 4. Hable con los alumnos sobre las propiedades de los papeles y de los materiales de envolver que estn utilizando. En qu difieren unas superficies de otras Qu material absorbe o empapa ms agua y cul menos? Realizar un experimento para comparar y contrastar el comportamiento de las gotas de agua en distintos tipos de papel. Comparar y contrastar. Experimentar. Distintos tipos de papel (por ejemplo, papel de escribir, papel encerado, papel de peridico, servilletas de papel). Distintos tipos de materiales para envolver (hoja de aluminio, pelcula de plstico). Agua. Cuentagotas.

Lupa. 5. Diga a los nios que hagan dos grupos: superficies que absorban agua y superficies que no. Cmo se relaciona la capacidad de absorber agua del material con su funcin, su modo de empleo? Por ejemplo, por qu se utilizan las servilletas de papel para secar algo y la hoja de aluminio para guardar las sobras? Variaciones 1. Anime a los nios a que experimenten con distintos lquidos, como vinagre, aceite y miel. Invteles a pensar en otros lquidos que quiz quieran probar: leche, zumo de manzana, t o caf. 2. Dgales que utilicen lupas para examinar tanto el extremo como el centro de las gotas de distintos lquidos para ver si se parecen las que pertenecen a lquidos diferentes. Si no, en qu se distinguen? 3. Anime a los nios a que realicen pinturas de gotas con distintos lquidos. Cules secan rpido y cules despacio? A medida que pasa el tiempo, qu gotas cambian de aspecto? 4. Anote las preguntas y los descubrimientos de los nios. Pdales que hagan dibujos y coleccionen las hojas, haciendo un gran libro Transversalidad: mundo natural Competencia: entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea.

. Objetos que flotan y que se hunden Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Aprendizajes esperados: contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Materiales: Diversos materiales que se hunden y flotan, como: Envases de rollos de pelcula. Huevos de plstico. Corchos. Piedras. Hoja de aluminio. Esponjas. Aros. Monedas. Bloques de madera. Preguntas: 1. Qu objetos te parece que flotan? 2. Qu objetos crees que se hunden? 3. Por qu hay objetos que flotan en el agua y otros que se hunden? 4. Qu puedes hacer para descubrir si las cosas ligeras flotan siempre y las pesadas se hunden siempre? (pregunte esto si el nio hubiera sugerido que el flotar y el hundirse dependen del peso). Transversalidad: lenguaje y comunicacin Aspecto: lenguaje oral Competencia: obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.