Ponemos a su disposición este concentrado de indicadores (enunciados)
clasificados por campo o área, que le permitan determinar el avance de los aprendizajes esperados.
Los indicadores, a su vez, están redactados por nivel de logro (sobresaliente,
satisfactorio o básico), para que usted solamente copie y pegue en las boletas de evaluación aquellos que describan mejor el nivel de dominio de cada uno de sus estudiantes de acuerdo a los aprendizajes esperados trabajados en cada periodo.
Al final de cada concentrado de indicadores se enumeran sugerencias para
fortalecer los aprendizajes y que a su vez, les permita a los padres y madres de familia apoyar a sus hijos en casa.
El material está conformado por 309 indicadores (enunciados) que podrá
seleccionar para llenar sus boletas de evaluación. Así como 160 sugerencias que puede dar a los padres de familia para apoyo en casa.
Este concentrado de indicadores le servirá para evaluar los tres
momentos de evaluación, pues se incluyen indicadores para todos los aprendizajes esperados establecidos en el plan y programas de estudio. Lenguaje y Comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR ORALIDAD
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Solicita la palabra Logra poner en práctica el Se involucra en Se le reitera el para participar y acuerdo de solicitar la momentos de acuerdo de solicitar escucha las ideas de palabra para participar y diálogo solicitando la la palabra, ya que sus compañeros. comprende la importancia palabra para cuando quiere de escuchar y respetar a participar. Va participar lo hace los demás. interiorizando la por impulso. importancia de escuchar lo que los demás manifiestan. *Expresa con eficacia Expresa con eficacia sus Se comunica de Requiere de apoyo sus ideas acerca de ideas, logra expresarse manera coherente en para establecer una diversos temas y de manera lógica en todos momentos de comunicación atiende lo que se dice los momentos de diálogo conversación. adecuada, en en interacción con otras estableciendo una ocasiones sus ideas personas. comunicación asertiva. difieren de lo que se está hablando. *Narra anécdotas, Es capaz de narrar Cuenta de manera Repite escenas con siguiendo la secuencia historias y experiencias concreta historias escasos detalles de y el orden de las ideas, vividas dándole un orden que ha escuchado, la historias que con entonación y lógico y coherente a lo que completa con ayuda escucha de los volumen apropiado habla. Maneja entonación de cuestionamientos demás. para hacerse escuchar y volumen apropiado. para seguir su y entender. narración. *Menciona Nombra características Intenta describir el Sólo observa el características de que logra identificar a objeto o sujeto objeto o sujeto, objetos y personas que través de la observación observado, nombra identifica y conoce y observa. de varios elementos, características menciona puede establecer explícitas que logra características con semejanzas y diferencias. identificar. apoyo de la educadora a partir de preguntas. *Explica cómo es, Recuerda, recupera y Escucha la Enuncia lo que otros cómo ocurrió o cómo narra de manera lógica y información de cómo dicen sin orden funciona algo, coherente situaciones o funcionan las cosas lógico y necesita la ordenando las ideas descripciones de objetos y y con base en ello guía para encontrar para que los demás personas. trata de formular las respuestas propias. comprendan. propias. *Responde el por qué Formula respuestas Expone sus Enumera respuestas o cómo sucedió algo acerca de hechos apreciaciones acerca que escucha de en relación con ocurridos de manera de lo que sucede otros de manera experiencias y hechos detallada y aportando intentando tener una concreta. que comenta. comentarios propios con defensa base en sus experiencias. argumentativa. *Argumenta por qué Recupera información que Completa ideas de Repite ideas de está de acuerdo o en exponen los demás y otros sin opinión otros y con apoyo desacuerdo con ideas y manifiesta puntos de vista personal y sin entrar puede mencionar afirmaciones de otras acerca de lo que los otros en debate. algunas ideas personas. piensan, argumenta sus propias. opiniones.
*Da instrucciones para Recuerda y comprende Con base en Escucha y ejecuta
organizar y realizar procedimientos que le experiencias propias instrucciones con diversas actividades en permiten seguir pasos y de otras situaciones apoyo de alguien. juegos y para armar elaborar cosas. Tiene que ha interactuado, objetos. habilidad para brindar sus puede enumerar de propias instrucciones que manera concreta permitan realizar una pasos a seguir para determinada actividad. realizar una actividad específica. *Conoce palabras y Conoce y menciona Menciona algunas Repite palabras que expresiones que se regionalismos del lugar palabras que conoce escucha de sus utilizan en su medio donde vive y los y escucha de las compañeros y de su familiar y localidad, y contextualiza demás personas con contexto sin reconoce su comprendiendo su las que interactúa. comprender su significado. significado. significado.
*Identifica algunas Define algunas Nombra diferencias Reconoce formas
diferencias en las características (tipo de voz entre el tipo de habla de hablar de la formas de hablar de la y regionalismos) que de personas que gente que está a su gente. escucha de la forma de conoce y las imita. alrededor. hablar de las personas de su contexto y las interpreta.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Ver en familia una película o caricatura, para que al término de ésta puedan estructurar lo que pasó al inicio, intermedio y final. Realizar comentarios acerca de lo que observaron, describiendo personajes, objetos y escenas. *Cuando estén de compras, invitarle a que describa lo que van a comprar y explique cómo están hechas las cosas. *Dar el tiempo para responder preguntas de sus inquietudes y de lo que observa. *Realizar preguntas específicas para que detalle una situación y pueda tener elementos para la descripción puntual. *Tener momentos de diálogo de anécdotas familiares que fortalezcan la comunicación. *Compartir términos que utilizaban los papás cuando eran niños. *Debatir en familia sobre situaciones cotidianas que experimentan y puedan argumentar sus posturas como integrantes de la familia. *Asistir a eventos culturales donde se muestre la diversidad lingüística de su estado o país. *Jugar a describir objetos y personas a través de juegos de adivina quién o adivina qué. *Describir objetos y sujetos, utilizando sus propios juguetes y/o personas cercanas. *Jugar a adivinar cosas a través de las descripciones. *Permitir que argumente sus respuestas a cuestionamientos que se le hacen. *Platicar sobre los regionalismos que pueden tener en la comunidad donde viven (como nombran a ciertas cosas que en otros lugares les dicen de diferente forma). *Ayudarle a estructurar las ideas que quiere comunicar. *Crear sus propios acuerdos familiares al momento de dialogar o conversar. *Observar el álbum familiar e identificar las características físicas que observan de los familiares. *Explorar instructivos y permitir que elabore o construya siguiendo las instrucciones. *Invitar a que manifieste de manera libre sus propias instrucciones para realizar alguna actividad. *Destinar espacios y tiempo para propiciar un intercambio oral de un determinado tema. *Determinar un momento del día para leer en voz alta y después comentar acerca de la historia que se leyó. ORGANIZADOR CURRICULAR ESTUDIO Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Explica las razones Manifiesta las razones Muestra afinidad por Selecciona el primer por las que elige un por las cuales elige un algunos tipos de acervo bibliográfico material de su interés, material bibliográfico, acervos y comenta por que encuentra sin cuando explora los describe algunas de qué los elige, presentar un interés en acervos. las características que resaltando particular, por lo tanto le llamaron más la características expresa cualquier atención y da interesantes según sus motivo para elegirlo. recomendaciones para intereses. explorarlo. *Expresa su opinión Comenta de manera Aporta comentarios A través de sobre textos activa opiniones voluntarios sobre cuestionamientos informativos leídos en coherentes y algún texto que manifiesta de manera voz alta por otra acertadas acerca de escuchó, manifiesta concreta algunas ideas persona. textos informativos sus ideas de manera sobre lo que escucha leídos en voz alta por precisa. de un texto leído. otra persona. *Explica al grupo ideas Brinda información que Se apoya en Comparte de manera propias sobre algún consultó en algunas materiales consultados concreta la información tema o suceso, fuentes y se apoya en para compartir la que logra obtener, apoyándose en ellas mostrándolas al información obtenida. dirigiéndose muy poco materiales momento de explicar o nada a los materiales consultados. algún tema. consultados. Demuestra dominio y comprensión. *Expresa ideas para Manifiesta sus ideas Aporta de manera Se le solicita participar construir textos con claridad al espontánea y pausada y lo hace manifestando informativos. participar en la algunas ideas que algunas palabras en construcción de textos apoyan en la relación con lo que informativos. construcción de un piensa o escuchó de texto. los demás. *Comenta e identifica Conoce diferentes Resume algunas Enlista varios algunas características portadores de texto e características de los portadores de texto, de textos informativos. identifica cuáles de textos informativos y distingue con apoyo ellos son informativos, da ejemplos de ellos. cuáles son reconoce algunas de informativos. sus características y logra clasificarlos.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Invitarle a que exponga algún tema de interés y solicitar que les argumente mostrando la fuente que consultó. *Con el fin de informarse, reunir y leer en familia diariamente diversos tipos de textos informativos que vienen en algunos libros, revistas científicas, periódicos, carteles, volantes y folletos. *Permitir y dar tiempo suficiente para que explique sus ideas de algo que escuchó u ocurrió. *Acompañar en la escritura de algunos recados o notas para informar algo o recordar alguna situación. ORGANIZADOR CURRICULAR LITERATURA Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Narra historias que Cuenta historias que Cuenta historias Narra hechos de le son familiares, conoce, identifica los cortas con base en manera incipiente de habla acerca de los personajes, sus sus conocimientos y una historia donde personajes y sus características, acciones y experiencias. Puede intervienen algunos características, de las los lugares donde se describir los personajes sencillos y acciones y los desarrollan, menciona personajes que nombra sólo los que lugares donde se situaciones específicas de intervienen en su considera significativos desarrollan. manera detallada según la narración o que en repetidas estimulación ofrecida. asignándoles algunos ocasiones hayan sido atributos. mencionados. *Comenta a partir de Expresa sus ideas Comparte sus ideas Recupera algunas la lectura que relacionando lo que tratando de relacionar ideas que logra rescatar escucha de textos escucha de textos literarios una experiencia vivida de la lectura que literarios, ideas que con experiencias propias o con respecto a lo que escuchó cuando se le relaciona con algo que no conocía. escuchó de la lectura. cuestiona directamente. experiencias propias o algo que no conocía. *Describe personajes Describe de manera Nombra algunas Menciona con ayuda y y lugares que detallada personajes y características que de manera limitada imagina al escuchar lugares que imagina al describen personajes algunas características cuentos, fabulas, escuchar diversos relatos o lugares al escuchar que describen leyendas y otros literarios. diversos relatos personajes o lugares al relatos literarios. literarios. escuchar relatos literarios. *Cuenta historias de Muestra habilidad para Aporta ideas y Contesta preguntas invención propia y narrar historias siguiendo situaciones cotidianas sobre situaciones reales expresa sus secuencias con apoyo de que le permiten contar de experiencias propias opiniones sobre las imágenes. Logra producir historias coherentes y con el apoyo de un de otros compañeros. una opinión sobre lo que con el apoyo de un adulto arma una escucha de sus adulto que le pequeña historia. compañeros aportando y cuestiona. rescatando ideas. *Construye Participa en la construcción Aporta ideas cortas Con preguntas directas colectivamente de historias aportando sus para integrar de puede ir aportando narraciones con la conocimientos e ideas de manera colectiva una ideas de manera expresión de las manera coherente. historia. concreta en la ideas que quiere construcción colectiva comunicar por escrito de narraciones. y que dicta la educadora. *Expresa Reconoce características A partir del Registra con base a sus gráficamente del sistema de escritura, lo conocimiento que posibilidades de narraciones con demuestra en sus registros tiene de algunas letras escritura (líneas, recursos propios. y produce de manera y que las relaciona dibujos, garabatos) sus gráfica sus ideas integrando con un texto escrito, ideas. lo que recolecta de su logra producir de ambiente alfabetizador. manera gráfica sus ideas. *Aprende poemas y Muestra interés y facilidad Aprende poemas Dice algunas palabras o los dice frente a otras para retener en su memoria cortos y muestra frases cortas que logra personas. poemas cortos, tiene disposición por recordar de un poema seguridad para compartirlos manifestarlo a los que aprendió. de manera oral frente a los demás. demás. *Identifica la rima en Identifica de manera verbal Reconoce palabras Escucha y trata de poemas leídos en voz palabras que se escriben y que riman de manera participar en juegos alta. escuchan igual al terminar. verbal después de literarios que le implican Comparte palabras que haberlas escuchado identificar palabras que conoce que riman. varias veces. riman. *Dice rimas, Produce, interpreta e Participa de manera Recopila información canciones, intercambia juegos del favorable en el trabajo obtenida a través del trabalenguas, lenguaje de manera que le implica trabajo con sus adivinanzas y otros individual y grupal inventar, descifrar y compañeros respecto a juegos del lenguaje. haciéndolo de forma clara y compartir diferentes los diferentes juegos coherente. juegos orales. literarios. Puede interpretar juegos de palabras con apoyo. *Construye Aporta ideas de manera Intercambia ideas con Recopila las colectivamente rimas acertada y recupera las de sus compañeros sobre aportaciones de sus sencillas. sus compañeros para crear palabras que pueden compañeros y trata de y recrear rimas sencillas rimar con base en sus construir las propias con facilidad. conocimientos. para participar en la construcción de rimas sencillas. *Dice relatos de la Recupera historias de la Participa diciendo Comenta ideas tradición oral que le tradición oral que escucha relatos cortos de concretas que recuerda son familiares. de la gente con la que historias tradicionales de historias que ha convive para después pequeñas del lugar escuchado de los compartir con sus donde vive y que le demás. compañeros en momentos son significativas. de conversación, parafraseando y dándole entonación, modulación y hasta expresión corporal.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Cuestionarle qué hizo en la escuela, propiciando que les narre la jornada escolar, realizando preguntas específicas de los lugares, de las personas con las que se relacionó y los objetos que utilizó. *Crear su propia biblioteca familiar con diferentes portadores de texto. *Inventar historias en conjunto. *Jugar en familia a cantar, decir trabalenguas, chistes y adivinanzas. *Inventar juegos literarios. *Escuchar y observar videos donde se presenten estos juegos literarios. *Leer libros de poemas y aprenderse algunos para decir. *Asistir a eventos literarios que se presenten en la comunidad. *Revisar libros donde se identifiquen palabras que rimen. *Visitar alguna librería o biblioteca donde se puedan observar estos tipos de textos. ORGANIZADOR CURRICULAR PARTICIPACIÓN SOCIAL Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Escribe su nombre Escribe su nombre Inicia la escritura de su Registra líneas, con diversos comprendiendo su utilidad nombre de manera círculos o rayones, pero propósitos e y función social en diversas convencional, utilizando expresa que es su identifica el de situaciones. Reconoce el grafías lo realiza en nombre. Está en algunos nombre de varios diversas situaciones proceso de identificar compañeros. compañeros. con apoyo de su nombre y el de sus referentes. Lo identifica compañeros. en varias situaciones. *Identifica su Identifica su nombre y datos Menciona e identifica su Necesita apoyo para nombre y otros personales en diferentes nombre y otros datos identificar su nombre y datos personales en documentos personales, con apoyo otros datos personales diversos comprendiendo su utilidad e puede reconocerlos en en diversos documentos. importancia. Reconoce que diferentes documentos. documentos. el nombre le da identidad. *Comenta noticias Informa sobre noticias que Recupera información y Expone de manera que se difunden en escuchó y vio en diferentes expresa de manera resumida información periódicos, radio, medios de comunicación verbal lo que logró que escucha de televisión y otros empleando un lenguaje comprender de la diferentes medios de medios. claro, reconstruye la noticia noticia intercambiando comunicación. de manera detallada y algunas opiniones. discute sobre ella.
*Interpreta Utiliza e interpreta Conoce algunos textos Muestra interés en
instructivos, cartas, instructivos, cartas, recados como los instructivos, algunos textos como los recados y y señalamientos. cartas, recados y instructivos, cartas, señalamientos. Comprende la información señalamientos, explora recados y que contienen y explica su la información que señalamientos. Intenta importancia para la vida contienen. Trata de interpretarlos con real. interpretarlos de apoyo. manera personal.
*Escribe Escribe instructivos, cartas, Elabora formatos de Produce textos como
instructivos, cartas, recados y señalamientos manera propia de instructivos, cartas, recados y utilizando recursos propios algunos instructivos, recados y señalamientos y apegadas a la estructura cartas, recados y señalamientos utilizando recursos de dichos textos. Expone señalamientos de ilustrándolos con líneas, propios. cómo los realizó. acuerdo a sus figuras, dibujos, etc. posibilidades de escritura. *Produce textos Conoce algunos tipos de Produce textos cortos Produce registros para informar algo textos que le pueden servir de acuerdo a sus limitados para informar de interés a la para comunicarse o posibilidades de de algún tema en comunidad escolar informar a los demás, escritura, en los cuales particular de acuerdo a o a los padres de entiende la importancia de da a conocer alguna sus posibilidades de familia. éstos usándolos para situación para alguien escritura. producir un texto de en específico. acuerdo a sus posibilidades de escritura y lo comparte. SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA: *Promover la escritura de recados o notas donde se informe alguna situación en particular y colocarlos en un lugar visible. *Acompañarle en el momento de la escritura para responder a inquietudes de cómo se escribe una palabra con base a lo que conoce. *Escribir en su presencia para que observe la función social de los textos y la escritura. *Escribir un diario personal. Pensamiento Matemático ORGANIZADOR CURRICULAR NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Resuelve problemas a Resuelve problemas a Determina la cantidad Observa colecciones y través del conteo y con través del conteo, de elementos en una empieza a contar acciones sobre las reconociendo este colección utilizando la cuando se le sugiere colecciones. como la forma de estrategia de contar hacerlo para saber conocer la cantidad. uno a uno cuántos son. Explica la estrategia estableciendo empleada para correspondencia. resolver cuántos hay en una colección. *Cuenta colecciones Cuenta colecciones no Cuenta utilizando la Usa y nombra los no mayores a 20 mayores a 20 estrategia del números que sabe, elementos. elementos utilizando señalamiento. Lo hace tiene un rango de diversas estrategias de en orden ascendente, conteo menor y conteo, teniendo va ampliando el rango comienza a apropiarse favorecido los de conteo. de los principios principios básicos del básicos del conteo. conteo. *Comunica de manera Reconoce los Menciona la serie Se está familiarizando oral y escrita los números por escrito y numérica de manera con el conteo oral del 1 números del 1 al 10 en sigue una secuencia verbal del 1 al 10 al 10, los repite de diversas situaciones y de la serie numérica, siguiendo una manera indistinta. de diferentes puede representar secuencia. Se inicia en maneras, incluida la cantidades de forma la escritura de los convencional. escrita en diversas primeros números. situaciones, conoce el antecesor y sucesor de un número hasta el 10. *Compara, iguala y En diversas Establece relaciones Compara colecciones clasifica colecciones situaciones logra para comparar pequeñas con apoyo con base en la comparar, igualar y colecciones, identifica de la maestra, cantidad de elementos. clasificar colecciones donde hay mayor que identificando donde con base en la y menor que, trata de hay “más que” y cantidad de elementos igualar cantidades “menos que”. y considerando los pero requiere apoyo. atributos cualitativos tales como tamaño, textura, forma, color y utilidad. *Relaciona el número Identifica la cantidad Reconoce la cantidad Con apoyo puede de elementos de una de una colección de una colección no relacionar el número colección con la menor de 15 logrando mayor de 10, pero de elementos de una sucesión numérica establecer su relación necesita apoyo para colección con la escrita, del 1 al 30. con el orden numérico poder relacionarlo con sucesión numérica y asociándolo con la la sucesión numérica hasta el 6. numeración escrita. escrita. *Identifica algunas Utiliza las monedas de Reconoce el uso de Reconoce el uso de relaciones de juguete en situaciones las monedas y las monedas en su vida equivalencia entre de juego y las reales utiliza en situaciones cotidiana, las utiliza en monedas de $1, $2, $5 en su vida cotidiana. de juego. Conoce el situaciones de juego. y $10 en situaciones Reconoce su valor y valor monetario y está Requiere apoyo para reales o ficticias de logra hacer en proceso de realizar equivalencias. compra y venta. equivalencias entre consolidar las las monedas $1, $2, relaciones de $5 y $10. equivalencia entre monedas de $1, $2 y $5 pesos utilizando monedas de $1 peso solamente. *Identifica algunos Identifica algunos usos Conoce algunos usos Menciona algunas usos de los números de los números en la de los números en la situaciones cotidianas en la vida cotidiana y vida cotidiana, vida cotidiana y donde requiere del entiende que conversa en qué comprende su utilidad. conocimiento de los significan. situaciones los emplea números. y entiende qué significan. Utiliza el número cardinal y ordinal.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Realizar el conteo de diversos materiales y en diversas situaciones cotidianas. *Jugar a las escondidas donde los niños y familiares cuenten. *Jugar con juegos de tableros y dados que les implique contar. *Acomode su ropa clasificándola por tipo, color, tamaño. *Ordenar sus juguetes haciendo colecciones a través de la clasificación. *Resaltar el uso del número en situaciones reales, por ejemplo: la talla de su ropa, la medida de sus zapatos, el número de su casa. *Consolidar la serie numérica de acuerdo a su proceso. *Jugar a la tiendita en casa con la familia utilizando monedas. *Clasificar las monedas de acuerdo a su valor. *Identificar el valor de cada moneda y realizar equivalencias entre ellas. *Darle tareas de compra que implique saber el precio del producto y cuestionarle qué monedas necesita. *Tener una alcancía y ahorrar. *Darle la responsabilidad de solucionar problemas que implique quitar o agregar, repartir la fruta que hay en la mesa, etc. *De manera constante brindar espacios donde sienta la seguridad para participar. ORGANIZADOR CURRICULAR FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Ubica objetos y Logra situar objetos, Analiza e interpreta la Con apoyo ubica lugares cuya ubicación lugares y personas ubicación de objetos, objetos, lugares y desconoce, a través de mencionando su personas y lugares personas tratando la interpretación de ubicación desde desde diferentes de interpretar su relaciones espaciales y diferentes perspectivas. perspectivas. Se inicia ubicación puntos de referencia. Es capaz de explicar la en la interpretación de mediante ubicación de un lugar relaciones espaciales y relaciones estableciendo relaciones puntos de referencia espaciales y espaciales y puntos de sencillos y fáciles de puntos de referencia. comprender. referencia. *Reproduce modelos Representa diferentes Reproduce modelos Con ayuda logra con formas, figuras y modelos geométricos de utilizando las figuras reproducir modelos cuerpos geométricos. acuerdo a su creatividad. geométricas más utilizando sólo Utiliza materiales comunes. figuras diversos buscando las geométricas. formas, cuerpos y figuras adecuadas. *Construye Desarrolla su Utiliza el conocimiento Manipula diversas configuraciones con imaginación y geométrico que tiene piezas geométricas formas, figuras y pensamiento geométrico para reproducir y con apoyo trata cuerpos geométricos. poniendo en práctica su configuraciones de formar sus conocimiento para hacer utilizando diversas propias creaciones utilizando figuras. configuraciones. variedad de figuras y cuerpos geométricos buscando el acomodo ideal en las piezas. *Identifica la longitud deDefine el término Describe con sus Identifica lo que es varios objetos a través longitud como una propias palabras lo que medir y deduce de la comparación magnitud que se puede es medir. Identifica la algunas longitudes directa o mediante el medir. Utiliza medida de varios de objetos uso de unintermediarios para objetos y verifica sus tratando de intermediario. identificar la longitud de estimaciones usando establecer una varios objetos intermediarios. comparación entre estableciendo una ellos sin usar un comparación entre ellos. intermediario. Comprende la importancia de medir en su vida cotidiana. *Compara distancias Estima de manera Puede estimar, Puede estimar y mediante el uso de un directa, compara y comparar y verificar sus comparar intermediario. verifica la longitud de estimaciones utilizando longitudes fáciles y varios objetos y diferentes que sean distancias decidiendo los intermediarios. manipulables o intermediarios concretas. apropiados. *Mide objetos o Aplica su conocimiento Ejecuta la medición de Mide objetos y distancias mediante el practicando la medición diferentes objetos y distancias con el uso de unidades no de objetos y distancias distancias con el apoyo de alguien o convencionales. para averiguar su material que se le en el trabajo de medida, eligiendo brinda expresando equipo. intermediarios unidades de medidas adecuados y dando no convencionales. como referencias unidades de medida no convencionales. *Identifica varios Manifiesta un orden Establece un orden Ordena eventos de su vida cronológico de sucesos cronológico de los cronológicamente cotidiana y dice el o actividades cotidianas, diferentes eventos del y con ciertas orden en que ocurren. expresa lo que pasó día. reservas eventos primero, después y al que recuerda del final. día y que hayan sido significantes. *Usa expresiones Relaciona expresiones Domina el uso de Maneja con cierta temporales y temporales de acuerdo a expresiones temporales confusión la representaciones las actividades que para identificar los temporalidad de gráficas para explicar la realiza en diferentes momentos en el que sucesos sucesión de eventos. momentos, comprende la realiza actividades o de cotidianos, sin temporalidad de los alguna que ya pasó o embargo, identifica sucesos y registra pasará. Registra actividades actividades cotidianas en actividades en un matutinas, cronogramas a través de cronograma de acuerdo vespertinas y dibujos o imágenes. a sus posibilidades. nocturnas. Registra con apoyo grupal actividades en un cronograma. *Usa unidades no Usa adecuadamente Implementa unidades Se familiariza con convencionales para unidades de medida no de medida no unidades de medir la capacidad con convencionales y convencionales que medida no distintos propósitos. propone algunas otras conoce para identificar convencionales para determinar una la capacidad, utiliza que le explican y cantidad. Descubre la términos como lleno, ejemplifica función que tienen estas vacío y medidas con utilizándolas. unidades para identificar intermediarios como medidas de capacidad vasos, cubetas, dependiendo de las goteros, cucharas, situaciones y los botellas entre otras. intermediarios a utilizar.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Jugar con rompecabezas. *Jugar a armar imágenes con figuras geométricas. *Jugar con cubos geométricos donde se ensamble o introduzcan figuras. *Formar mosaicos geométricos utilizando material reciclable. *Identificar la ubicación de su casa en un mapa. *Establecer relaciones espaciales y puntos de referencia que existen del lugar donde viven, por ejemplo: su casa está cerca de…, se encuentra entre las casas de…, la casa está más lejos que la de… *En actividades cotidianas resaltar ubicaciones, por ejemplo: cuando vayan en taxi y den la ubicación y referencias del lugar a donde se dirigen. *Mencionar la ubicación de los objetos en la casa. *Realizar estimaciones y verificaciones de la longitud de varios objetos de la casa. *Realizar mediciones para determinar la capacidad de varios recipientes. *Observar las etiquetas de recipientes para identificar su capacidad como galones de leche, botellas de agua, cajitas de jugo, etc. *Conocer la utilidad del reloj y utilizarlo en situaciones cotidianas. *Establecer horarios de actividades en casa. *Realizar cronograma de actividades familiares. *Llevar un seguimiento de la medición del crecimiento de los miembros de la familia utilizando intermediarios no convencionales como cordones, palos, etc.
ORGANIZADOR CURRICULAR ANÁLISIS DE DATOS
Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Contesta preguntas Reúne datos Reúne datos Se le apoya en la en las que necesite cuantitativos y concretos que recopilación de recabar datos; los cualitativos que desea necesita saber a información para organiza a través de saber por medio de la través de la encuesta contestar preguntas. tablas y pictogramas encuesta y la y la observación. que interpreta para observación. Registra esta contestar las Representa y expone información en preguntas planteadas. dicha información en cuadros o tabla con un cuadro o tabla con marcas propias. signos, dibujos o marcas personales que ha diseñado.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Realizar registros en cuadros de cosas que se tengan en casa. *Elaborar registros en cuadros de situaciones de juego en los que se reúna, obtenga y gane algo. *Registrar inventarios de productos que se tengan en la despensa. *Recurrir a votaciones en familia para elegir algo y hacer los registros pertinentes. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social ORGANIZADOR CURRICULAR MUNDO NATURAL Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Obtiene, registra, Conoce los diferentes seres Investiga y obtiene Obtiene información representa y describe vivos que existen y logra datos que necesita a través de la información para diferenciarlos de elementos para conocer investigación responder dudas y naturales no vivos con base acerca de la vida cuando se le solicita ampliar su a sus investigaciones. natural utilizando y requiere apoyo conocimiento en Observa y describe con diversas fuentes de para centrar su relación con plantas, detenimiento el elemento a información. búsqueda en animales y otros analizar, mencionando de relación con el tema. elementos naturales. manera detallada lo que ve. Comprende la información que recupera explicando con sus propias palabras los procesos que observa de la vida natural. *Comunica sus Recopila datos importantes Manifiesta sus Expresa de manera hallazgos al observar que logra reunir con base en ideas referente a un concreta sus ideas seres vivos, sus observaciones y tema de análisis, mostrando dificultad fenómenos y prácticas con relación a la intercambia puntos para estructurarlas y elementos naturales, vida natural. Plasma de importantes que comunicar de utilizando registros manera gráfica sus observa y realiza manera gráfica sus propios y recursos percepciones a través del registros concretos. observaciones. impresos. dibujo, grafías e imágenes y expone su información explicando de manera asertiva. *Describe y explica las Observa de manera atenta e Observa y describe Encuentra y características identifica características las características menciona comunes que identifica propias de los diferentes más sobresalientes características que entre seres vivos y seres vivos, distinguiendo de los seres vivos observa a primera elementos que señas particulares de cada que estudia. vista. observa de la uno. Comparte la naturaleza. información que recuperó de su observación. *Experimenta con Elige los objetos y Identifica los Nombra e identifica objetos y materiales materiales pertinentes y los detalles de la los materiales a para poner a prueba maneja con precaución en información que se utilizar en el ideas y supuestos. situaciones de tiene del experimento y experimentación, las cuales experimento, realiza la actividad le permitirán poner en organiza las ideas manteniéndose a la práctica sus hipótesis, que tiene y expectativa de lo despejando dudas y experimenta que ocurrirá. comprobándolas. utilizando los instrumentos o herramientas apropiadas. *Practica hábitos de Conoce hábitos de higiene, Conoce hábitos de Conoce hábitos de higiene personal para comprende y explica su higiene y higiene personal, mantenerse saludable. importancia para comprende la pero hace falta que mantenerse saludable. importancia de los ponga en Implementa su práctica practicarlos para el práctica por porque siente la necesidad cuidado de su iniciativa propia. de hacerlo, manifiesta persona. aprecio por su persona. *Conoce medidas para Conoce enfermedades más Expresa Recuerda y evitar enfermedades. comunes en la temporada información acerca menciona de invernal y enlista medidas de las medidas de manera limitada para prevenirlas, predice las higiene y cuidado, ideas con respecto a consecuencias de no entiende la las medidas realizarlas. Ejemplifica importancia de preventivas para el situaciones en las que se ha implementar cuidado de su salud. visto enfermo o que ha acciones para vivenciado. prevenir Explica y aplica las medidas enfermedades y de prevención que se deben menciona las más de tener. comunes a las que puede estar expuesto. *Reconoce la Conoce y relaciona Menciona sus ideas Conoce y menciona importancia de una alimentos benéficos para su con base en sus alimentos nutritivos alimentación correcta y salud, los agrupa por sus conocimientos y que debe consumir los beneficios que aportaciones nutrimentales. experiencias para el beneficio de aporta al cuidado de la Valora lo importante que es propias de la su salud. salud. alimentarse sanamente para importancia de un desarrollo óptimo. alimentarse sanamente, identifica alimentos que le aportan vitaminas a su cuerpo.
*Atiende reglas de Se muestra precavido en Conoce reglas de Atiende reglas de
seguridad y evita situaciones que pueden ser seguridad que le seguridad que se le ponerse en peligro al peligrosas. Recuerda permiten estar a indican. jugar y realizar atender reglas de seguridad salvo y está en actividades en la que le permiten ponerse a proceso de escuela. salvo comprendiendo la comprender su importancia para su importancia. integridad. *Identifica zonas de Reconoce espacios que son Localiza zonas de Le informan sobre riesgo a los que de riesgo en los diferentes riesgo, identificando zonas de riesgo y puede estar expuesto lugares que está, los motivos por los las va ubicando. en la escuela, calle y el describiendo sus cuales pueden ser hogar. características. Comprende peligrosas. la importancia de estar acompañado o transitar con cuidado. *Indaga acciones que Recuerda y comenta Comparte Explica de manera favorecen el cuidado información investigada información que concreta sus ideas del medioambiente. acerca de acciones para el recopila e previas del tema y cuidado del medioambiente. intercambia puntos obtiene información Se muestra interesado por de vista con a través del trabajo conocer alternativas para respecto a las entre compañeros. ayudar a conservarlo. situaciones ambientales que observa y acciones de cuidado. *Identifica y explica Se muestra capaz de Analiza y reflexiona Identifica algunas algunos efectos identificar, comprender y las acciones de los problemáticas favorables y exponer los efectos seres humanos que ambientales desfavorables de la favorables y desfavorables causan efectos producto de las acción humana sobre que propician las acciones favorables y acciones de los el medioambiente. de los seres humanos al desfavorables al humanos. Puede mundo natural. medioambiente. describir y comentar guiándose con preguntas que se le realizan. *Participa en la Demuestra actitudes de Se involucra en Participa en conservación del respeto hacia el campañas de acciones que medioambiente y medioambiente cuidado del implementan para el propone medidas para involucrándose en acciones medioambiente cuidado del su preservación, a de conservación. Reconoce porque siente medioambiente. partir del la importancia que tiene la aprecio por la Comparte algunas reconocimiento de participación de las naturaleza y explica experiencias que ha algunas fuentes de personas en el cuidado de la las consecuencias tenido en la contaminación del naturaleza y de la de su conservación de agua, aire y suelo. disminución de la contaminación. éste. contaminación. Siente aprecio por los espacios naturales y propone medidas para su preservación.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Generar preguntas retadoras acerca de situaciones cotidianas, ¿por qué la fruta cambia de color? *Realizar experimentos sencillos en casa. *Tener alguna mascota y hacerse cargo de ella. *Realizar paseos en lugares donde pueda observar, convivir y respetar el entorno natural. *Salgan al aire libre y pinten, descubran que las plantas generan pinturas naturales. *Aprovechar los paseos familiares para apoyar la curiosidad de los niños acerca de su entorno. *Escuchar acerca de sus inquietudes. *Darle el espacio para que generen sus propias hipótesis. *Hablar sobre el cuidado del hábitat de los seres vivos. *Dejarle que se involucre en quehaceres que impliquen experimentar (elaboración de pasteles, gelatinas, ensaladas). *Cuestionarle acerca de cosas que ocurrieron y qué responsabilidad tuvo para que sucedieran las cosas así. *Hacer conscientes de las prácticas de higiene: es momento de cenar, nos lavaremos las manos. *Reforzar lo aprendido en la escuela acerca de mantener limpio los espacios, nuestro cuerpo, la alimentación correcta, etc. *Darle la responsabilidad de limpiar el espacio conjunto. *Integrar en la dieta de casa alimentos nutritivos, frutas, verduras y cereales. *Evitar que los estímulos o premios sean comida chatarra. *Reforzar el menú escolar y que hablen de lo importante que es cuidar la alimentación para no enfermarse. *Implementar el reciclado en casa. *Cuando realicen un paseo, recoger la basura que generen. *Valorar los espacios recreativos y disfrutarlos en familia. *Reducir o eliminar el uso de plástico en casa. *Realizar convivencias en espacios recreativos y fomentar su cuidado. *Analizar y reflexionar noticias ambientales. *Elaborar letreros para su casa, colonia o comunidad, en los cuales se invite a las personas a mantener limpio los espacios públicos. *Identificar zonas de riesgo y colocar señalamientos o letreros donde se alerte o sugiera una acción. ORGANIZADOR CURRICULAR CULTURA Y VIDA SOCIAL Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Reconoce y valora Conoce y menciona Conoce y explica Comenta sobre costumbres y algunas costumbres y algunas costumbres y algunas costumbres y tradiciones que se tradiciones que se tradiciones que tradiciones que tienen manifiestan en los manifiestan en los grupos observa en su familia en su familia y grupos sociales a los sociales a los que y comunidad. comunidad, que pertenece. pertenece. Valora y siente Comprende el valor describiendo las aprecio por dichas que tienen como parte actividades. acciones, logra de su historia y la comprender el significado importancia de que tienen en su vida seguirlas. social y familiar, explica cómo se llevan a cabo. *Conoce en qué Describe el tipo de Menciona e ilustra el Informa a grandes consisten las actividad laboral a la que tipo de actividad rasgos y sin mucho actividades se dedican los miembros laboral a la que se detalle, las productivas de su de su familia dedica su familia actividades familia y su aporte a comprendiendo la identificando la productivas de la localidad. importancia de ésta para contribución que tiene algunos integrantes la vida de las personas. a la localidad. de su familia. Aprecia y valora las Comparte diferentes actividades experiencias que ha productivas. vivido visitando el lugar de trabajo. *Explica losConoce e identifica los Define los beneficios Se informa de los beneficios de los servicios con los que de los servicios con beneficios de contar servicios con que secuenta el lugar donde vive los que cuenta el lugar con algunos servicios cuenta en suy los beneficios que donde vive y comparte que se tienen en el localidad. proporcionan, logra experiencias que ha lugar donde vive. ejemplificar algunos de tenido con dichos ellos. servicios. Comenta como Relata su participación en Conoce algunas Escucha la narración participa en actividades que realiza conmemoraciones de algunas conmemoraciones para conmemorar fechas cívicas y tradicionales conmemoraciones cívicas y cívicas y tradicionales. a partir de lo que se le cívicas y tradicionales. Comparte su sentir y se cuenta. Va tradicionales. muestra orgulloso de las apropiándose de ellas Participa en ellas festividades. a través de su porque se le integra. participación. *Explica algunos Observa algunas Comenta y explica Nombra cambios que cambios en imágenes antiguas de su cambios que observa en las costumbres y formas familia y su comunidad, encuentra del lugar costumbres y formas de vida en su identifica algunos cambios donde vive, de vida del lugar entorno inmediato, en costumbres y formas información que ha donde vive. usando diversas de vida en su entorno recuperado de fuentes de inmediato. Analiza y diversas fuentes de información. explica sus razones del información. porqué de estos cambios y qué beneficios trae. *Explica las Identifica cambios que se Reconoce las Menciona de manera transformaciones en han dado en el lugar transformaciones que concreta algunas los espacios de su donde vive a través de lo ha tenido el lugar transformaciones localidad con el paso que le cuenta su familia o donde vive y que ha tenido el lugar del tiempo, a partir los habitantes. Comparte demuestra dichos donde vive de imágenes y fotografías que tiene su cambios a través de apoyándose de testimonios. familia, en las cuales se imágenes y fotografías fotografías o logra observar el lugar de que reunió. imágenes. antaño y explica dichos cambios contrastando las imágenes con lo que observa actualmente.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Realizar recorridos por el lugar donde viven y conocer los servicios que brindan a la comunidad. *Visitar algunos de los negocios y conversar del trabajo que realizan. *Indagar si algún miembro de la familia atiende alguno de estos servicios. *Hacerle partícipe de sus actividades laborales. *Concientizar sobre la importancia del trabajo para satisfacer las necesidades básicas de la familia. *Hacerle partícipe de las tradiciones y costumbres familiares y de la comunidad, platicar del significado que tienen. *Compartir tesoros familiares (fotografías, objetos, vestimentas) y conversar sobre los cambios que han tenido en la actualidad. Comentar experiencias y emociones que les provocaron dichos objetos. *Observar fotografías de antaño del lugar donde viven y contrastar con la actualidad. *Revisar periódicos, libros, revistas y otras fuentes donde se observe como era antes el lugar donde viven y conversen sobre los motivos de los cambios, así como sus beneficios. Artes ORGANIZADOR CURRICULAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Produce sonidos al Conoce y menciona Identifica algunos Observa diversos ritmo de la música con diferentes ritmos musicales. ritmos musicales. ritmos. Imita los distintas partes del Produce sonidos con las Utiliza diversos movimientos cuerpo, instrumentos partes de su cuerpo, objetos, instrumentos corporales de los y otros objetos. instrumentos y otros objetos y partes de su demás que les al ritmo de la música. cuerpo para producir permiten producir Menciona y describe sonidos nombrando sonidos. cualidades del sonido. algunas de las cualidades del sonido. *Crea y reproduce Muestra iniciativa y Utiliza su cuerpo Reproduce con secuencias de creatividad para inventar para producir y apoyo secuencias movimientos, gestos y secuencias de movimientos, reproducir de movimientos, posturas corporales gestos y posturas secuencias de gestos y posturas con y sin música, corporales. Lo demuestra movimientos, gestos corporales. individualmente y en participando de manera y posturas coordinación con individual y colectiva en la corporales en otros. reproducción de dichas colectivo. secuencias. *Comunica emociones Identifica los diferentes tipos Reconoce diferentes Imita de manera mediante la expresión de emociones y descubre emociones. Puede limitada algunas corporal. nuevas formas de expresarlas expresiones expresarse utilizando su corporalmente con corporales de sus cuerpo. Logra transmitir cierta timidez, pero compañeros al estados de ánimo y logra superarlo de momento de emociones con sus gestos, acuerdo a sus comunicarse. posturas y movimientos. posibilidades. *Baila y se mueve con Se muestra desenvuelto y Se desinhibe al Se integra a la música variada, feliz mientras ejecuta bailar mientras actividad de baile coordinando diversos movimientos al transcurre la música. cuando le invitan secuencias de ritmo de la música logrando Observa a sus hacerlo, lo intenta movimientos y coordinarlos. compañeros y trata mostrándose un desplazamientos. de seguir algunas poco rígido para secuencias de ejecutar diversos movimiento con movimientos. apoyo.
*Construye y Reconoce diversos sonidos. Identifica diferentes Sólo realiza rayas
representa Elabora registros sonidos. Elabora para representar sus gráficamente y con ajustados a sus marcas propias para registros y no recursos propios conocimientos y registrar diversos comunica lo que secuencias de posibilidades para sonidos que plasmó. sonidos y las interpretar sonidos que escucha. interpreta. escucha y los ejecuta. *Usa recursos de las Usa diversidad de colores, Elabora sus trabajos Utiliza diferentes artes visuales en técnicas y materiales para artísticos utilizando materiales pero sin creaciones propias. elaborar sus producciones diferentes materiales hacerlo de manera gráficas. Elabora sus y técnicas. Sin consciente, los usa trabajos utilizando diversas embargo, sus sólo porque los ve y figuras, tamaños y formas. creaciones son los tiene. Muestra creatividad y iguales, empleando fantasía en sus las mismas formas producciones artísticas. para cualquier trabajo. *Representa la Muestra conocimiento de Identifica Produce a través del imagen que tiene de sus cualidades y características dibujo la idea que sí mismo y expresa capacidades e identifica propias que lo hacen tiene de sí mismo ideas mediante el características propias. diferente y según lo que modelado, dibujo y Reconoce cómo es, semejante a los observa y conoce. pintura. manifestándolo a través de demás, logra su expresión artística de plasmarlo a través manera creativa. de las artes. *Combina colores Experimenta con una gama Usa combinaciones Combina colores y para obtener nuevos de colores, descubriendo de varios colores obtiene nuevas colores y tonalidades. otras tonalidades derivadas para obtener nuevas tonalidades sin de las combinaciones que tonalidades, recuperar realiza. Memoriza los recupera la información de este colores que utilizó y el color información que proceso. o tonalidad que obtuvo. obtuvo para tener dicho color. *Reproduce Identifica y expresa detalles Crea sus propias Recurre a la esculturas y pinturas de esculturas y pinturas que esculturas y pinturas observación que haya observado. observa, logra reproducir tomando como permanente para en escala dichas obras referencia algunas representar la dándole su estilo propio y obras de arte que misma obra en mostrándose creativo. apreció. escala. *Representa historias Participa de manera Representa Se involucra de y personajes reales o desenvuelta en personajes reales o manera reservada y imaginarios con dramatizaciones y imaginarios en contenida en la mímica, marionetas, comprende que es un juego dramatizaciones o representación de en el juego simbólico, de representación en el cual juegos simbólicos personajes. en dramatizaciones y adopta personajes reales o dándole su propio con recursos de las imaginarios. Disfruta de la estilo. artes visuales. actividad y comparte su experiencia.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Escuchar los sonidos de la naturaleza y descubrir sus características. *Tener momentos de recreación que implique moverse, bailar, caminar, ejercitarse. *Descubrir los sonidos que producen diversos objetos en casa. *Jugar a la banda casera, utilizando objetos de uso cotidiano que puedan crear sonidos. *Ofrecer la posibilidad de tener instrumentos musicales en casa para que pueda manipularlos. *Buscar que asista a una actividad de expresión artística. *Ofrecerle materiales gráfico-plásticos para que se exprese (masa, arena, plastilina, colores). *Baile con él (ella) sin pretexto alguno. *Celébrele que cante, baile, declame, incluso pídale que lo haga, comparta esos momentos, cante y baile con él (ella). *Escuchar en familia música instrumental y representar corporalmente lo que le hace sentir. *Jugar a los espejos donde se imita gestos y posturas de otra persona. *Platicar acerca de parecidos que tienen con algunos familiares. *Brindar espacios y materiales para crear y expresarse a través del arte. *Valorarse físicamente y reconocer sus cualidades y capacidades. *Brindar tiempos y espacios para jugar en familia utilizando marionetas, muñecas o juguetes que le permitan dramatizar o escenificar alguna historia. ORGANIZADOR CURRICULAR APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Relaciona los sonidos Muestra atención para Identifica diversos Menciona con que escucha con las apreciar los sonidos que sonidos que le son base en su fuentes sonoras que escucha, logra relacionarlos familiares y algunos conocimiento y los emiten. con la fuente sonora que los otros que descubre experiencias, emite. Describe lo que oye logrando establecer algunos sonidos y mencionando características relación entre lo que las fuentes de los tipos de sonido y sus escucha con sus sonoras que los fuentes. fuentes sonoras. emiten. *Escucha piezas Conoce diferentes tipos de Escucha piezas Escucha piezas musicales de distintos música, los cuales enlista e musicales de musicales de lugares, géneros y identifica el género musical. distintos géneros, distintos géneros, épocas, y conversa Disfruta escuchar piezas lugares y épocas, lugares y épocas sobre las sensaciones musicales de diferentes comparte su sentir reservándose las que experimenta. lugares, géneros y épocas, al escucharlas sensaciones que le menciona cuáles son sus exponiendo sus producen al favoritas, así como lo que motivos. escucharlas. siente y piensa al escucharlas. *Selecciona piezas Reconoce qué tipo de Sugiere, aportando Se involucra en la musicales para música puede ser la sus intereses y selección de expresar sus adecuada para ciertas conocimiento, piezas musicales sentimientos y para actividades artísticas o algunas piezas para realizar apoyar la trabajos que se realizan, musicales que actividades representación de selecciona piezas musicales pueden acompañar artísticas y personajes, cantar, y manifiesta estados de una actividad, se descubre las bailar y jugar. ánimo y emociones al muestra sensible y emociones que escucharla. expresivo al puede originarle. escucharlas. *Observa obras del Se interesa en la Se toma su tiempo Observa patrimonio artístico de observación de obras de para apreciar obras diferentes obras de su localidad, su país o arte de diferentes de arte y expresa arte y comparte las de otro lugar manifestaciones artísticas y asombro de las emociones que le (fotografías, pinturas, lugares, muestra capacidad formas, tamaños y transmiten. esculturas y para apreciarlas. Comunica materiales con las representaciones y comparte emociones, que están hechas. escénicas de danza y pensamientos y Muestra sensibilidad teatro) y describe lo sentimientos que le hace ante lo que que le hacen sentir e sentir lo que ve. proyectan las obras. imaginar. *Conoce y describe Comparte el conocimiento Describe obras de Manifiesta de obras artísticas, y que tiene de diferentes arte que observa y manera concreta lo manifiesta opiniones obras artísticas, sobre todo logra intercambiar que logra ver de sobre ellas. las más familiares y puntos de vista manera superficial comunes, describiéndolas según su en las obras de de manera detallada. Emite perspectiva. arte. comentarios sobre lo que considera importante manifestar. SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA: *Jugar a adivinar sonidos de diferentes tipos y las fuentes sonoras que los emiten. *Escuchar en familia diferentes tipos de música y compartir sus preferencias. *Definir a qué lugar pertenece el tipo de música que escuchan y resaltar la originaria de su país. *Conversar sobre las sensaciones que les provocan cada una de las piezas musicales. *Analizar algunas letras de las canciones que les permitan valorar y optar por las más apropiadas para su edad. *Asistir a museos y exposiciones de obras de arte. *Tener obras de arte en casa y realzar el valor artístico y cultural. *Asistir a eventos de danza o música folclórica. Educación Socioemocional ORGANIZADOR CURRICULAR AUTOCONOCIMIENTO Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Reconoce y expresa Muestra conocimiento Expresa de manera Menciona de manera características de su persona concreta limitada algunas personales: su describiendo características características nombre, cómo es características personales que lo personales, se le físicamente, qué le personales que lo identifican de los dificulta describirse gusta, qué no le gusta, hacen ser único. demás. físicamente. qué se le facilita y qué Identifica lo que se le se le dificulta. facilita y dificulta hacer.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Permitirle que se observe en un espejo y se describa, identificar rasgos característicos propios, algunas señas particulares. *Platicar de las actividades que le gusta hacer y las que no, cuáles se le dificultan o se les hacen fáciles. *Conversar sobre el origen de su nombre. *Observar fotos de cuando era bebé hasta la actualidad e invitarle a identificar los cambios que ha tenido, tanto físico como en sus intereses. ORGANIZADOR CURRICULAR AUTORREGULACIÓN Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Reconoce y nombra Nombra situaciones Conoce sus Expresa diversas situaciones que le que le generan alegría, emociones, comparte emociones, platica generan alegría, seguridad, tristeza, situaciones que le situaciones que le seguridad, tristeza, miedo o enojo. Logra generan dichas generan dichas miedo y enojo, y expresar de manera emociones, las emociones. Se le expresa lo que siente. asertiva sus expresa. Muestra dificulta autorregularse emociones y se control de sus y requiere de autorregula en emociones en diversas intervención para diversos circunstancias. controlarse. acontecimientos. *Dialoga para Utiliza el lenguaje para Dialoga para resolver Trata de enfrentar una solucionar conflictos y hacerse entender y conflictos con o entre situación de conflicto ponerse de acuerdo expresar lo que siente compañeros. pero se muestra para realizar cuando se enfrenta a Comprende la inseguro y busca actividades en equipo. una situación que le importancia de utilizar ayuda. causa conflicto. el lenguaje para Dialoga para ponerse expresar sus ideas y de acuerdo en llegar acuerdos. Toma actividades en equipo. iniciativas para corregir faltas.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Ver la película de “Intensamente” y conversar de las diferentes emociones que se presentan. Platicar que es válido sentir todas estas emociones, pero se necesita tener control sobre ellas. *Crear momentos de confianza donde se puedan expresar situaciones que les generan diversas emociones como tristeza, desagrado, alegría, enojo, etc. *Escuchar música de relajación para controlar una emoción impulsiva. *Jugar a los detectives de emociones, cualquier integrante de la familia puede ser, éste identificará el tipo de emoción que muestre alguno, con el cual tendrá que platicar y tratar de liberar esa emoción con alguna acción: brincar, gritar, reír, abrazar, dibujar, etc. ORGANIZADOR CURRICULAR AUTONOMÍA Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Reconoce lo que Reconoce sus Gradualmente va Muestra bastante puede hacer con capacidades, enfrenta enfrentando retos que precaución y busca ayuda y sin ayuda, desafíos y retos que le le permiten descubrir apoyo para realizar Solicita ayuda cuando permiten conocer su sus capacidades y alguna actividad que la necesita. potencial con eliminando el “no le implica superar responsabilidad, sin puedo”. Se hace cargo desafíos. embargo, busca apoyo de tareas escolares en situaciones de riesgo sencillas. en las que lo requiere. *Elige los recursos que Identifica y provee los Elige los materiales de Espera a que se le necesita para llevar a recursos y materiales su interés y que él brinden los recursos cabo las actividades pertinentes para realizar cree que le servirán necesarios para que decide realizar. alguna actividad. para realizar alguna realizar alguna actividad. actividad. *Realiza por sí mismo Siente aprecio por su Cuida de su persona y Asume acciones de cuidado persona y lo hace pertenencias paulatinamente personal, se hace demostrando prácticas implementado responsabilidades cargo de sus de cuidado personal. Así acciones que conoce que implican realizar pertenencias y respeta mismo, muestra la y que aprende de los acciones para su las de los demás. necesidad de cuidar sus demás. Trata de ser cuidado personal y el cosas personales y independiente en de sus pertenencias, reconoce la importancia actividades y tareas. aprendiendo a de respetar las de los respetar las de los demás. demás.
*Persiste en la Muestra perseverancia Se esfuerza por Necesita motivación
realización de para lograr retos que le realizar las cosas lo permanente para actividades implica dar lo mejor y mejor posible y concluir actividades. desafiantes y toma concluir metas. Realiza enfrenta retos en decisiones para sus trabajos y actividades que le concluirlas. actividades sin implican aplicarse complicación. más.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Motivarlo a concluir actividades en casa. *Permitir que realice tareas sencillas para que reconozcan sus logros. *Elaborar un cuadro con imágenes de las metas que pueden tener como familia y trabajar para alcanzarlas. *Tener su propia caja de pertenencias en casa, lo cual le implique cuidarlas y valorarlas. *Resaltar la importancia de respetar las pertenencias de cada uno de los miembros de la familia y cuando se quiera algo debe ser pedido amablemente. ORGANIZADOR CURRICULAR EMPATÍA Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Reconoce cuando Reconoce diferentes Identifica situaciones Muestra conocimiento alguien necesita ayuda situaciones en la que en las que él y otras de situaciones y la proporciona. ha estado expuesto él personas necesitan de cotidianas en las que y otras personas que su apoyo y pone en las personas necesitan han requerido apoyo. práctica esa ayuda con ayuda, sin embargo, Muestra sensibilidad base en sus se muestra indiferente ante las necesidades experiencias. ante eso. de los demás manifestando empatía. *Reconoce y nombra Demuestra Identifica y describe Menciona de manera características conocimiento de su características físicas limitada algunas de personales y de sus persona y demás propias y de sus sus características compañeros. compañeros compañeros mientras personales. expresando datos y se observa y los descripciones físicas. observa. *Habla de sus Reconoce las Comparte las Niega los diversos conductas y de las de conductas que conductas que tiene, comportamientos que otros, y explica las muestra ante reconociendo cuáles tiene ante diferentes consecuencias de diferentes situaciones. están bien o mal situaciones negativas, algunas de ellas para Comprende que toda aceptando sus responsabilizando a relacionarse con otros. acción tiene una consecuencias. otros de sus acciones. consecuencia, lo que le permite relacionarse de manera positiva con los demás.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
*Realizar en familia acciones de ayuda a personas que lo necesitan. *Mostrar sensibilidad dando ejemplo de ayuda ante las necesidades de todos los seres vivos. *Realizar acciones positivas cuando van en familia, por ejemplo: ceder el paso, ayudar a una persona con discapacidad a atravesar la calle, ceder el lugar, cambiar turnos. *Jugar “adivina quién”, donde se describan físicamente y resalten cualidades personales. *Expresarle constantemente a su hijo(a) las cualidades que tiene e invítele a ser mejor persona a través de diferentes acciones. *Conversar sobre la importancia de reconocer las consecuencias de sus actos, resaltar los momentos en los que se dé el caso, reconociendo el valor que tiene de hacerlo. *Trabajar lecturas con valores. ORGANIZADOR CURRICULAR COLABORACIÓN Aprendizaje Sobresaliente Satisfactorio Básico Esperado *Se expresa con Muestra seguridad para Manifiesta sus ideas Se reserva la seguridad y defiende expresarse y defiende y sentimientos frente oportunidad de sus ideas ante sus sus ideas ante sus a los demás cada expresarse frente a compañeros. compañeros vez con mayor los demás, en desarrollando su seguridad. algunas ocasiones habilidad de muestra inseguridad y argumentación. timidez. *Colabora en Tiene una participación Colabora en una Se involucra de actividades del grupo y activa y colabora en tarea compartida manera pasiva en escolares, propone actividades del grupo y involucrándose y una actividad grupal, ideas y considera las escolares. Presenta comprometiéndose espera a ver lo que de los demás cuando iniciativas y ejerce un en algunas hacen los demás para participa en liderazgo positivo actividades imitarlo. actividades en equipo considerando las ideas de acordadas. Participa y en grupo. los demás cuando en juegos sin hacer participa en actividades discriminación. en equipo y en grupo. *Convive, juega y Establece relaciones Se muestra Se aísla del resto de trabaja con distintos positivas con todos los simpatizante para sus compañeros sin compañeros. compañeros, basadas en convivir y jugar con mostrar interés por el respeto sin hacer diferentes involucrarse en ninguna distinción. compañeros. En actividades de juego ocasiones se y trabajo, al menos muestra selectivo que se le integre. con base a sus afinidades. *Propone acuerdos Da sugerencias de Aporta ideas de Conoce los acuerdos para la convivencia, el acciones que pueden acciones a realizar que proponen sus juego o el trabajo, implementarse para tener para que exista una compañeros y se le explica su utilidad y una buena convivencia. buena convivencia invita actúa con apego a Comprende, explica y con base a sus permanentemente a ellos. aplica la importancia de experiencias cumplirlos. actuar con base a los personales y acuerdos. sociales. Los pone en práctica. *Habla sobre sus Reconoce el tipo de Intercambia puntos Presta atención sobre conductas y las de acciones que realiza de vista sobre sus sus conductas y las sus compañeros, diferenciando las que son conductas y las de de sus compañeros. explica las positivas y negativas, sus compañeros, En ocasiones niega consecuencias de sus hace un análisis de la explica las haber actuado de tal actos y reflexiona ante situación y habla de las consecuencias de manera pero al final situaciones de consecuencias de sus sus actos. reflexiona la desacuerdo. actos. Argumenta ante situación. situaciones de desacuerdo y modifica su conducta cuando es necesario. SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA: *Realizar lecturas de valores que les permitan ser buenas personas y ayudar a los demás. *Permitirle que argumente todas las situaciones en las que él participa. *Asignar tareas y responsabilidades en casa y platicar sobre la importancia de cumplirlas. *Realizar una actividad en familia en donde cada uno asuma una responsabilidad, al final conversar sobre quién la cumplió y qué hubiera pasado si alguno no la hacía. *Dar ejemplo de hábitos de cortesía: saludar, solicitar permiso, dar gracias, pedir por favor, entre otros. *Asistir a fiestas infantiles y permitirle que socialice con todos sin hacer distinción. *Llevarle al parque de juegos para establecer relaciones con diferentes personas. *No hacer distinciones entre los miembros de la familia. *Establecer rutinas cotidianas en casa. *Concientizar sobre la importancia de reconocer cuando actúa mal. *Resaltar cuando reconoce sus acciones. *Establecer en casa un encuadre sobre acciones y consecuencias, tanto positivas como negativas. Educación Física ORGANIZADOR COMPETENCIA MOTRIZ CURRICULAR DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD Aprendizaje Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I Esperado Realiza Identifica los Identifica algunos Utiliza diversos Requiere de movimientos de patrones básicos patrones básicos patrones básicos apoyo para locomoción, de movimiento de movimiento y de movimiento. realizar sus manipulación y que utiliza. los utiliza. Demuestra patrones estabilidad, por Demuestra Demuestra acciones básicos de medio de juegos diversas acciones diversas acciones locomotoras que movimiento y individuales y que es capaz de que es capaz de es capaz de para realizar colectivos. realizar, así como realizar, ajusta realizar, aunque ajustes en sus el ajuste de sus acciones de se le dificulta acciones diversas acciones locomoción de logra con apoyo motoras. de locomoción, manera individual realizar ajustes manipulación y y colectiva. de manera estabilidad de individual. manera individual y colectiva. Utiliza Coordina la Manipula Manipula Requiere apoyo herramientas, manipulación de diferentes diferentes para la instrumentos y diferentes objetos. Realiza objetos. Realiza manipulación de materiales en objetos. Realiza diversos sólo uno o dos objetos y logra actividades que desplazamientos desplazamientos tipos de diversos requieren de manteniendo el manteniendo el desplazamientos, desplazamientos control y precisión equilibrio, el equilibrio, pero tiene dificultad en diferentes en sus control y la con dificultad para para mantener el espacios. movimientos. precisión en sus mantener el control y la movimientos y control y la precisión en sus en distintos precisión en sus movimientos. espacios. movimientos. ORGANIZADOR CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD Aprendizaje Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I Esperado Identifica sus Desarrolla Desarrolla Desarrolla con Requiere posibilidades conocimiento de conocimiento de sí apoyo el apoyo para expresivas y sí mismo y de su mismo y de su conocimiento de desarrollar motrices en entorno. entorno- Identifica sí mismo y de su conocimiento actividades que Identifica sus algunas de sus entorno. de sí mismo y implican posibilidades posibilidades Identifica con de su entorno. organización expresivas y expresivas y ayuda algunas Le cuesta o no espacio- temporal, motrices, así motrices, así como sus posibilidades logra identificar lateralidad, como la la percepción que expresivas y sus equilibrio y percepción que tiene de su motrices, así posibilidades coordinación. tiene de su cuerpo, de los como la expresivas y cuerpo, de los objetos, del percepción que motrices, así objetos, del espacio y de las tiene de su como la espacio y de las personas. cuerpo, de los percepción que personas. objetos, del tiene de su espacio y de las cuerpo, de los personas. objetos, del espacio y de las personas. Reconoce las Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Requiere características que su esquema su esquema su esquema apoyo para lo identifican y corporal al corporal al corporal con relacionarse diferencian de los conocer y conocer y ayuda de sus con su demás en reconocer las reconocer algunas compañeros al esquema actividades y características características que conocer y corporal. Con juegos. que lo identifican lo identifican y lo reconocer ayuda de sus y lo diferencian diferencian de sus algunas compañeros de sus compañeros en las características logra conocer compañeros en diferentes que lo identifican algunas de las las diferentes actividades y y lo diferencian características actividades y juegos. de sus que lo juegos. compañeros en identifican y lo las diferentes diferencian de actividades y los demás juegos. compañeros en las diferentes actividades y juegos. ORGANIZADOR CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ Aprendizaje Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I Esperado Propone distintas Propone y Participa en Participa en Requiere respuestas participa en diversas diversas apoyo para motrices y diversas actividades lúdicas actividades participar en expresivas ante un actividades que le permitan lúdicas que le actividades mismo problema lúdicas que le conocer, buscar y permitan conocer lúdicas que le en actividades permitan poner en práctica y poner en permitan poner lúdicas. conocer, buscar, nuevas formas de práctica formas en práctica crear y poner en movimiento ante de movimiento formas de práctica nuevas una misma para resolver una movimiento formas de problemática. problemática. para resolver movimiento ante una una misma problemática. problemática.
Reconoce formas Reconoce, Reconoce e Reconoce las Necesita ayuda
de participación e interviene, interviene en la normas de para conocer interacción en colabora y aplicación de convivencia ya las normas de juegos y contribuye en la normas de existentes y convivencia y actividades físicas aplicación de convivencia ya requiere apoyo para ponerlas a partir de normas normas de existentes, para ponerlas en en práctica básicas de convivencia ya llevándolas a la práctica durante durante la convivencia. existentes y de práctica durante la la sesión por sesión por nueva creación, sesión por medio medio de las medio de las llevándolas a la de las actividades actividades actividades práctica durante físicas y juegos. físicas y juegos. físicas y la sesión por juegos. medio de las actividades físicas y juegos.
Habilidades de Conversación: Secretos para Introvertidos para Analizar a las Personas, Afrontar Conversaciones con Confianza, y Superar la Ansiedad Social