DIARIO DE LA EDUCADORA

LA IMPORTANCIA Y LOS ELEMENTOSDEL

DIARIO DE LA EDUCADORA

 Primero que nada hay que tener claro que el diario de la educadora no es una
carga administrativa, sino que se debe de tomar como una estrategia
y/o auto-evaluación de lo que realizamos día a día en nuestra aula con los
alumnos.

 No se trata de reconstruir paso a paso las actividades realizadas, sino que

registremos únicamente aquellos datos que nos permitan reconstruir
mentalmente la practica y reflexionar sobre ella. 
Se debe de registrar de la siguiente manera:

 Desarrollo de la actividad: sucesos sorprendentes o preocupantes.

 Reacciones y opiniones de los niños al realizar las actividades:

¿Se interesaron?, ¿Se involucraron todos?, ¿Qué les gustó o no? , ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?, ¿Se les dificultó o fue sencillo realizarla?.

 Una autoevaluación breve:

¿Cómo calificaría esta jornada?, ¿Cómo lo hice?, ¿Me faltó hacer algo que no debo
olvidar?, ¿De que otras maneras podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?.

 Y algún otro suceso o circunstancia que hayan afectado el desarrollo de la

jornada, experiencias donde los niños tuvieran que interrumpir una actividad,
actuar con rapidez, etc.
 Ejemplo:
 3 de marzo de 2014 
Con el objeto de mejorar las actividades realizadas con respecto a la situación didáctica «El
rompecabezas» se detecto lo siguiente:
Faltó estimular a los alumnos sobre como identificar cada una de las figuras geométricas (Elaborar
figuras con su propio cuerpo, identificarlas en lo existente en el aula y clasificar las figuras en el
rompecabezas), ya que cuando estábamos en la explicación de las consignas, los alumnos perdieron
el interés y no ejecutaron los ejercicios.

Por lo que logre observar fue que me hizo falta acercarme a Paola, Bryan y Maximiliano , ya que son
los niños más inquietos y distrajeron a la mayoría de los alumnos.
Considero que debo contemplar material didáctico adecuado y suficiente que facilite el aprendizaje
y, por último, fomentar entre los mismos alumnos el trabajo en equipo (trabajo entre pares) y
aplicar estrategias de cómo escuchar y ejecutar las consignas (narrar un cuento acompañada de
efectos «ruidos acorde a la historia) y posteriormente cuestionarlos sobre lo que escuchaban.
Mi meta es lograr en los alumnos el reconocer y representar figuras geométricas desde diversas
perspectivas y materiales, así como el trabajo en equipo y la comunicación entre pares.