1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE:

 Denominación del Programa de Formación: expresión para las artes escénicas

 Código del Programa de Formación: 522711
 Nombre del Proyecto: Las artes escénicas como herramienta fundamental para el desarrollo
creativo cultural e innovador de las instituciones educativas de Casanare.

 Fase del Proyecto: Inducción.

 Actividad de Proyecto Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco
de la formación profesional
 Competencia: : Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
 Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional
de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el
marco de su Proyecto de vida.
 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las
tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del
programa formación, con base en la política Institucional.
 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de
aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del
SENA.
 Identificar la dinámica organizacional del SENA y el rol de la formación profesional integral
de acuerdo con su proyecto de vida y el desarrollo profesional.
 Duración de la Guía: 40

3.1 PRESENTACION

Querido aprendiz en esta guía de aprendizaje se le invita a participar en las diferentes actividades
propuestas, que tienen un propósito fundamental darle la ¡Bienvenida! a esta importante Institución
formadora que es el SENA, donde a través del programa de formación que usted inicia y del proyecto
formativo eje fundamental de su formación, tendrá la oportunidad de desarrollar sus capacidades de
pensamiento, sus habilidades y destrezas para comunicarse eficientemente, para resolver problemas del
entorno productivo y social, donde se insertará como un futuro Trabajador y Empresario, un mejor
ciudadano y una mejor persona, de ahí la importancia para el SENA de lograr una Formación Profesional
Integral.
Los procesos de la FPI (Formación Profesional Integral) que imparte el Sena, están orientados al
desarrollo de competencias técnicas y comportamentales para potencializar sus capacidades para
el desempaño en la vida y en el trabajo, mediante la aplicación de estrategias didácticas activas

GFPI-F-019 V3
que brindan la oportunidad al aprendiz de empoderarse de su propio proceso de aprendizaje,
dentro de la estrategia didáctica activa se privilegia en el SENA aprendizaje por proyectos y
utilizando las cuatro fuentes del conocimiento en el aprendiz.
En este orden de ideas y de esta manera, las actividades que se le proponen en esta guía de aprendizaje,
le facilitará esta comprensión, apropiación y aplicación del aprendizaje, la cual ha sido diseñada
colaborativamente con los Instructores del área Técnica y de Desarrollo Humano y donde se le motivará a
incorporar otras fuentes del conocimientos además de sus Instructores, como son el entorno, el trabajo
colaborativo y el uso de las Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC).

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

 Presentación del instructor.

Video del Instructor o Link
 Presentación del video de la directora regional del SENA.
https://www.youtube.com/watch?v=2Fq6DUy4Fpg&feature=youtu.be
 Video Presentación COVID-19
https://www.youtube.com/watch?v=d8oJAMS33oo
 Presentación por parte del Aprendiz. Respondiendo a las preguntas: ¿cuál es mi sueño y
cual quiero que sea mi profesión?
 Lectura de reflexión no hay que temer. “Ver Material de Apoyo”
 Presentación Video Historia del SENA.
https://www.youtube.com/watch?v=Hao8eGw7UDU&t=2s
 Presentación Video Himno del SENA.
https://www.youtube.com/watch?v=U0MeEtq_cTE
 Presentación del Reglamento del Aprendiz.
Ver Material de Apoyo.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
En este momento de su aprendizaje, le invito a hacer preguntas hiladoras de su aprendizaje, y que
tienen la intencionalidad pedagógica de despertar la SEMILLA DE INTERÉS requerida para provocar el
aprendizaje, la voluntad, la motivación, la indagación, la consulta y la investigación, sobre los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son la base fundamental para desarrollar la
competencia Institucional denominada: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los
demás y con la Naturaleza en el contexto laboral y social y que de manera integrada trabajaran con
sus Instructores y compañeros aprendices.
Responde las preguntas de diagnóstico sobre la Institución “
¿alguien sabe que significa SENA?, ¿cómo se llama la directora del SENA?, ¿Dónde está
Ubicado en SENA en Casanare y donde tenemos Subsedes?, ¿Cuáles son las oportunidades que
el SENA me ofrece dentro de la Formación Profesional Integral?
¿El Reglamento del Aprendiz como autorregula mi aprendizaje integral en el SENA?
 ¿Cuál es el rol del Instructor(es), y del Aprendiz que se proponen en las metodologías o formas de
enseñar y de aprender en el SENA?
¿Para qué se utilizan las fuentes del conocimiento, (Instructor, Entorno, Tic y Trabajo Colaborativo)
los recursos, medios y ambientes del aprendizaje, cuáles son sus propósitos y para qué sirven?
¿Cómo asumir el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo en mi aprendizaje?
¿Cuáles son las exigencias del trabajador de hoy? ¿Qué capacidades requiero desarrollar para
realmente participar en los entornos productivos y sociales?
¿Qué herramientas tecnológicas podré utilizar virtualmente y como sistema de información?
¿Qué es un proyecto de vida, como lo he construido y de qué manera lo voy retroalimentando?
¿Cómo participo de los eventos, actividades deportivas y recreativas que ofrece el SENA?
¿Cuál es la importancia que tiene para la persona, para el trabajador la actividad física y la creación
de una cultura física?
¿Es importante la revisión, el mejoramiento de mis estilos, hábitos y comportamientos frente a los
riesgos físicos, psicosociales que puedo tener en mi desempeño como persona, como ciudadano y
como trabajador?
¿Cuáles son los niveles de cualificación, competencias y requerimientos dentro del Perfil Ocupacional
de acuerdo al programa de formación que desarrollo en el SENA y el uso de una segunda lengua
como es el inglés?
¿Cómo demuestro lo que aprendí para obtener una valoración de mi aprendizaje? ¿Cómo se evalúa
en el SENA y en la Formación Profesional?

3.3.Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

En este momento de su aprendizaje es de vital importancia comenzar a manejar el lenguaje, la
comunicación, la terminología del contexto formativo del SENA donde como APRENDIZ se encuentra,
comprender el significado y el sentido de las palabras, es el propósito de esta etapa de su
aprendizaje. Para ello, utilizaremos algunas definiciones relacionadas con los términos que aparecen
en el glosario de esta guía de aprendizaje y otros que usted escuchará e involucrará en su aprendizaje
a través de una dinámica de integración de conceptos, que el Instructor explicará para la
comprensión, asimilación de los conceptos y teorías que se desprenden de su comprensión,
interpretación y aplicación.
Con ellos arma una Sopa de Letras, Crucigrama o cualquier actividad que este a si alcance compártela
con tus compañeros aprendices.

¡Ánimo! Participar en la construcción de conocimiento es un proceso activo que requiere darle

movimiento a la información suministrada a través del Internet, del Instructor o de cualquier otro
medio o canal de comunicación disponible a la mano; la información por lo general aparece
inamovible, quieta, aparentemente estática, la cual hoy requiere más que de la memorización de la
comprensión e interpretación de su significado, como producto de la aplicación de diversas
 estrategias de aprendizaje para poder ser apropiada y transferida a situaciones o contextos
productivos y sociales.

Actividad de aprendizaje 1. Acción interpretativa, argumentativa de teorización o

conceptualización.

Ver el siguiente video “SENA de Oportunidades”

https://www.youtube.com/watch?v=7idYl2oEozI

Actividad de aprendizaje 2. teorización o conceptualización.

En este momento de su aprendizaje el Instructor, orientará y facilitarán su aprendizaje, con actividades

propuestas en talleres, charlas, exposiciones, eventos con la finalidad de desarrollar comprensiblemente
los conocimientos, procedimientos y actitudes que se deben generar a partir de la comprensión de esta
importante fase inicial de Inducción.

Actividad 1. Reconocimiento del Programa, Proyecto, Modelo Pedagógico y metodologías.

“Reflexión del Avión” Esta en el Material de Apoyo
Actividad 2. Descubriendo mi estilo de aprendizaje.
https://www.psicoactiva.com/tests/kolb/test-kolb.htm
Actividad 3. Interpretación lúdica del Reglamento del Aprendiz.
https://n9.cl/bv55
“Juego de Roles” Dramatizar
Actividad 5. Elaboración inicial de su proyecto de vida.
Pautas en el Material de Apoyo
Actividad 6. Identificación de las preferencias deportivas, recreativas y culturales en el SENA.
https://www.youtube.com/watch?v=s5bZPjaI9Qo
Pautas en el Material de Apoyo
Actividad 7. Evento de sensibilización hacia los hábitos saludables y riesgos psicosociales, ergonómicos.
https://www.youtube.com/watch?v=zTnO3c5a9xw Riesgos Psicosociales
https://www.youtube.com/watch?v=3NNr-x8nlRE Riesgos Ergonómicos
Pautas en el Material de Apoyo
Actividad 8. Evento de sensibilización hacia el aprendizaje del inglés como segunda lengua y su aplicación
en el perfil ocupacional.
https://www.youtube.com/watch?v=r-J3rRyQf44
Pautas en el Material de Apoyo
Actividad 9. Realizar un mapa mental donde se reflejen los temas tratados en los puntos
anteriores.
https://www.youtube.com/watch?v=QJekYAIentM
Pautas en el Material de Apoyo

- Actividades de transferencia del conocimiento.

 - Realizar un mapa mental en una hoja donde se reflejen los temas tratados en el punto
anteriores.
- Debido al COVID-19 se realiza sin Salir de CASA. Mapa Mental Individual.

 Ambiente Requerido
 Por COVID-19 en CASA


 Materiales
 Hojas
 Colores, Lápiz o Lapicero
 Celular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Técnicas e Instrumentos

Evaluación de Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Reconoce el Rol del

Instructor y el Aprendiz.
Trabajo escrito enviado a su Instructor Juego de roles.
Evidencias de Desempeño: Observación.
Hacer un video Juego de Roles con sus Padres. Informe.
Hacer una Caricatura a lapiz.
Evidencias de Producto:
Evidencias Fotográficas, Videografía o PDF

4. GLOSARIO DE TERMINOS

Actividades de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices a lo
largo del proceso formativo y son objeto directo de aprendizaje.
Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila y aplica conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes que lo hacen competente para actuar en el mundo de la vida.
Aprendizajes previos: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de procesos
formales de educación, formación o de experiencias de trabajo, los cuales son identificados y reconocidos
por el instructor en la fase de inducción con el fin de precisar la ruta idónea de aprendizaje para
desarrollar las competencias del programa de formación y obtener el perfil real de egreso.
Aprendizaje basado en problemas: Proceso que propicia el Instructor en el Aprendiz mediante la
formulación de problemas prácticos a través de diversas técnicas, métodos hacia la búsqueda científica del
conocimiento.
Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad que tiene el Aprendiz de hacer vínculos entre lo que
se debe aprender y lo que sabe, es decir lo que se posee como ideas, como conocimientos previos, lo que
proporciona interés, motivación e interés para aprender. Autoevaluación: Es un proceso de reflexión que
hace el Aprendiz para valorar sus procedimientos, comportamientos y los resultados frente a las
actividades de aprendizaje propuestas para plantearse acciones de mejoramiento.

Comité de Evaluación: Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector del
Centro para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz durante su proceso formativo,
dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño de estrategias de mejoramiento y a la resolución de
situaciones conducentes al Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula.

Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempeñar funciones productivas en
contextos variables con base en estándares de calidad por el sector productivo.
Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera sea alcanzado
por el Aprendiz.
Equipo ejecutor: Grupo interdisciplinario de instructores responsables de la planeación, gestión y
ejecución del proyecto formativo para el desarrollo de un determinado programa de formación.
Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras de aprender
que otras. La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían según lo que se quiere
aprender, y evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar
unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje más efectivo.
Estrategias de Aprendizaje: Selección, organización y aplicación de técnicas y procedimientos utilizados
por quien aprende.
Estrategia Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los
Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados de
aprendizaje definidos en el programa de formación.
Evaluación del aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos por los participantes del proceso formativo, con
base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en el programa de formación,
sobre los logros del aprendiz en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras,
así como en el fortalecimiento y desarrollo de actitudes y valores.
Evaluación diagnóstica: Caracterización integral de los dominios del aprendiz al ingresar al proceso de
formación, arroja información para potenciar las fortalezas o remediar las deficiencias detectadas en el
ingreso y la inducción.
Evidencia de aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de
formación. Son recolectadas por el aprendiz con la orientación de los instructores quienes utilizan
métodos, técnicas e instrumentos de evaluación, según sean las evidencias de conocimiento, de producto
o de desempeño, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Aprendiz en término del saber-saber,
saber hacer, saber ser y convivir.
Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico integral, orientado al desarrollo de
conocimientos técnicos, tecnológicos, desarrollo de actitudes y valores para la convivencia social, que le
permite a una persona a actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
Guía de aprendizaje: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el proceso de
aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación pedagógica. Durante las
actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo
de valores, procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del programa de
formación.
Plan de formación y Evaluación: Documento que consigna la concertación entre el Instructor y el
Aprendiz.
Plan de Mejoramiento: Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas
entre el Instructor y el Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no ha podido obtener.
Portafolio del Aprendizaje: Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio
desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser más consciente de lo que el Aprendiz logra. En el
portafolio se organiza las evidencias de aprendizaje.
Proceso de Formación: Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto presenciales
como desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los resultados de aprendizaje.
Técnicas de evaluación: Son respuestas al “cómo hacer” para verificar el alcance o fin de un resultado
propuesto.
Valoración de Evidencias de Aprendizaje: Asignación de atributos o cualidades por parte del Instructor a
las Evidencias del Aprendiz de acuerdo a los criterios de evaluación. Este juicio de valoración puede ser de
aceptación o no de la evidencia de aprendizaje, según ajuste o no a criterios de calidad.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS.
SENA, Dirección General, Modelo Pedagógico Institucional, agosto de 2012
SENA, Dirección General, Base Teórica Conceptual para la elaboración de la planeación pedagógica, marzo
2013.
SENA, Dirección General, Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos
formativos. Bogotá marzo 2013.
SENA, Dirección General, Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional, abril 04 de 2013.
SENA, Programas de formación y Proyectos Formativos, Versiones actualizadas y en ejecución. Bogotá,
junio de 2013.
SENA, Lineamientos para la integración de las Competencias. Regional Distrito Capital, Bogotá. 2006

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Arturo Moreno Pérez, Instructor SENA MT 29/03/2020

Edgar merchan y Grupo de
Articulación M. T

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)