Indicadores de Evaluación (14086)

Indicadores de Evaluación Educación Preescolar 2019-2020
Estimada Educadora:
Ponemos a su disposición este concentrado de indicadores (enunciados) clasificados
por campo o área, que le permitan determinar el avance de los aprendizajes
esperados.
Los indicadores, a su vez, están redactados por nivel de logro (sobresaliente,

satisfactorio o básico), para que usted solamente copie y pegue en las boletas de
evaluación aquellos que describan mejor el nivel de dominio de cada uno de sus
estudiantes de acuerdo a los aprendizajes esperados trabajados en cada periodo.
Al final de cada concentrado de indicadores se enumeran sugerencias para

fortalecer los aprendizajes y que a su vez, les permita a los padres y madres de
familia apoyar a sus hijos en casa.
El material está conformado por 309 indicadores (enunciados) que podrá seleccionar
para llenar sus boletas de evaluación. Así como 160 sugerencias que puede dar a
los padres de familia para apoyo en casa.
Este concentrado de indicadores le servirá para evaluar los tres

momentos de evaluación, pues se incluyen indicadores para todos los
aprendizajes esperados establecidos en el plan y programas de estudio.
Lainitas Preescolar 2019-2020 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lenguaje y Comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR ORALIDAD

Aprendizaje
Sobresaliente Satisfactorio Básico
Esperado
*Solicita la palabra Logra poner en práctica el Se involucra en Se le reitera el
para participar y acuerdo de solicitar la momentos de diálogo acuerdo de solicitar
escucha las ideas de palabra para participar y solicitando la palabra la palabra, ya que
sus compañeros. comprende la importancia para participar. Va cuando quiere
de escuchar y respetar a interiorizando la participar lo hace
los demás. importancia de por impulso.
escuchar lo que los
demás manifiestan.
*Expresa con eficacia Expresa con eficacia sus Se comunica de Requiere de apoyo
sus ideas acerca de ideas, logra expresarse de manera coherente en para establecer una
diversos temas y manera lógica en todos los momentos de comunicación
atiende lo que se dice momentos de diálogo conversación. adecuada, en
en interacción con otras estableciendo una ocasiones sus ideas
personas. comunicación asertiva. difieren de lo que se
está hablando.
*Narra anécdotas, Es capaz de narrar Cuenta de manera Repite escenas con
siguiendo la secuencia historias y experiencias concreta historias escasos detalles de
y el orden de las ideas, vividas dándole un orden que ha escuchado, la historias que
con entonación y lógico y coherente a lo que completa con ayuda escucha de los
volumen apropiado habla. Maneja entonación de cuestionamientos demás.
para hacerse escuchar y volumen apropiado. para seguir su
y entender. narración.
*Menciona Nombra características Intenta describir el Sólo observa el
características de que logra identificar a objeto o sujeto objeto o sujeto,
objetos y personas que través de la observación observado, nombra identifica y
conoce y observa. de varios elementos, características menciona
puede establecer explícitas que logra características con
semejanzas y diferencias. identificar. apoyo de la
educadora a partir
de preguntas.
*Explica cómo es, Recuerda, recupera y Escucha la Enuncia lo que otros
cómo ocurrió o cómo narra de manera lógica y información de cómo dicen sin orden
funciona algo, coherente situaciones o funcionan las cosas y lógico y necesita la
ordenando las ideas descripciones de objetos y con base en ello trata guía para encontrar
para que los demás personas. de formular las respuestas propias.
comprendan. propias.
*Responde el por qué Formula respuestas Expone sus Enumera
o cómo sucedió algo acerca de hechos apreciaciones acerca respuestas que
en relación con ocurridos de manera de lo que sucede escucha de otros de
experiencias y hechos detallada y aportando intentando tener una manera concreta.
que comenta. comentarios propios con defensa
base en sus experiencias. argumentativa.

*Argumenta por qué Recupera información que Completa ideas de Repite ideas de
está de acuerdo o en exponen los demás y otros sin opinión otros y con apoyo
desacuerdo con ideas y manifiesta puntos de vista personal y sin entrar puede mencionar
afirmaciones de otras acerca de lo que los otros en debate. algunas ideas
personas. piensan, argumenta sus propias.
opiniones.
*Da instrucciones para Recuerda y comprende Con base en Escucha y ejecuta

organizar y realizar procedimientos que le experiencias propias instrucciones con
diversas actividades en permiten seguir pasos y de otras situaciones apoyo de alguien.
juegos y para armar elaborar cosas. Tiene que ha interactuado,
objetos. habilidad para brindar sus puede enumerar de
propias instrucciones que manera concreta
permitan realizar una pasos a seguir para
determinada actividad. realizar una actividad
específica.
*Conoce palabras y Conoce y menciona Menciona algunas Repite palabras que
expresiones que se regionalismos del lugar palabras que conoce escucha de sus
utilizan en su medio donde vive y los y escucha de las compañeros y de su
familiar y localidad, y contextualiza demás personas con contexto sin
reconoce su comprendiendo su las que interactúa. comprender su
significado. significado. significado.
*Identifica algunas Define algunas Nombra diferencias Reconoce formas

diferencias en las características (tipo de voz entre el tipo de habla de hablar de la gente
formas de hablar de la y regionalismos) que de personas que que está a su
gente. escucha de la forma de conoce y las imita. alrededor.
hablar de las personas de
su contexto y las
interpreta.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

*Ver en familia una película o caricatura, para que al término de ésta puedan estructurar lo que
pasó al inicio, intermedio y final. Realizar comentarios acerca de lo que observaron, describiendo
personajes, objetos y escenas.
*Cuando estén de compras, invitarle a que describa lo que van a comprar y explique cómo están
hechas las cosas.
*Dar el tiempo para responder preguntas de sus inquietudes y de lo que observa.
*Realizar preguntas específicas para que detalle una situación y pueda tener elementos para la
descripción puntual.
*Tener momentos de diálogo de anécdotas familiares que fortalezcan la comunicación.
*Compartir términos que utilizaban los papás cuando eran niños.
*Debatir en familia sobre situaciones cotidianas que experimentan y puedan argumentar sus
posturas como integrantes de la familia.

*Asistir a eventos culturales donde se muestre la diversidad lingüística de su estado o país.

*Jugar a describir objetos y personas a través de juegos de adivina quién o adivina qué.
*Describir objetos y sujetos, utilizando sus propios juguetes y/o personas cercanas.
*Jugar a adivinar cosas a través de las descripciones.
*Permitir que argumente sus respuestas a cuestionamientos que se le hacen.
*Platicar sobre los regionalismos que pueden tener en la comunidad donde viven (como nombran
a ciertas cosas que en otros lugares les dicen de diferente forma).
*Ayudarle a estructurar las ideas que quiere comunicar.
*Crear sus propios acuerdos familiares al momento de dialogar o conversar.
*Observar el álbum familiar e identificar las características físicas que observan de los familiares.
*Explorar instructivos y permitir que elabore o construya siguiendo las instrucciones.
*Invitar a que manifieste de manera libre sus propias instrucciones para realizar alguna actividad.
*Destinar espacios y tiempo para propiciar un intercambio oral de un determinado tema.
*Determinar un momento del día para leer en voz alta y después comentar acerca de la historia
que se leyó.
ORGANIZADOR CURRICULAR ESTUDIO

Aprendizaje
Esperado

*Explica las razones Manifiesta las razones Muestra afinidad por Selecciona el primer
por las que elige un por las cuales elige un algunos tipos de acervo bibliográfico
material de su interés, material bibliográfico, acervos y comenta por que encuentra sin
cuando explora los describe algunas de qué los elige, presentar un interés en
acervos. las características que resaltando particular, por lo tanto
le llamaron más la características expresa cualquier
atención y da interesantes según sus motivo para elegirlo.
recomendaciones para intereses.
explorarlo.
*Expresa su opinión Comenta de manera Aporta comentarios A través de
sobre textos activa opiniones voluntarios sobre cuestionamientos
informativos leídos en coherentes y algún texto que manifiesta de manera
voz alta por otra acertadas acerca de escuchó, manifiesta concreta algunas ideas
persona. textos informativos sus ideas de manera sobre lo que escucha
leídos en voz alta por precisa. de un texto leído.
otra persona.
*Explica al grupo ideas Brinda información que Se apoya en Comparte de manera
propias sobre algún consultó en algunas materiales consultados concreta la información
tema o suceso, fuentes y se apoya en para compartir la que logra obtener,
apoyándose en ellas mostrándolas al información obtenida. dirigiéndose muy poco
materiales momento de explicar o nada a los materiales
consultados. algún tema. consultados.
Demuestra dominio y
comprensión.
*Expresa ideas para Manifiesta sus ideas Aporta de manera Se le solicita participar
construir textos con claridad al espontánea y pausada y lo hace manifestando
informativos. participar en la algunas ideas que algunas palabras en
construcción de textos apoyan en la relación con lo que
informativos. construcción de un piensa o escuchó de
texto. los demás.
*Comenta e identifica Conoce diferentes Resume algunas Enlista varios
algunas portadores de texto e características de los portadores de texto,
características de identifica cuáles de textos informativos y distingue con apoyo
textos informativos. ellos son informativos, da ejemplos de ellos. cuáles son
reconoce algunas de informativos.
sus características y
logra clasificarlos.

*Invitarle a que exponga algún tema de interés y solicitar que les argumente mostrando la fuente que
consultó.
*Con el fin de informarse, reunir y leer en familia diariamente diversos tipos de textos informativos que
vienen en algunos libros, revistas científicas, periódicos, carteles, volantes y folletos.
*Permitir y dar tiempo suficiente para que explique sus ideas de algo que escuchó u ocurrió.
*Acompañar en la escritura de algunos recados o notas para informar algo o recordar alguna situación.
ORGANIZADOR CURRICULAR LITERATURA

Aprendizaje
Esperado

*Narra historias que le Cuenta historias que Cuenta historias Narra hechos de
son familiares, habla conoce, identifica los cortas con base en manera incipiente de
acerca de los personajes, sus sus conocimientos y una historia donde
personajes y sus características, acciones y experiencias. Puede intervienen algunos
características, de las los lugares donde se describir los personajes sencillos y
acciones y los lugares desarrollan, menciona personajes que nombra sólo los que
donde se desarrollan. situaciones específicas de intervienen en su considera significativos
manera detallada según la narración o que en repetidas
estimulación ofrecida. asignándoles algunos ocasiones hayan sido
atributos. mencionados.
*Comenta a partir de Expresa sus ideas Comparte sus ideas Recupera algunas
la lectura que relacionando lo que tratando de relacionar ideas que logra rescatar
escucha de textos escucha de textos literarios una experiencia vivida de la lectura que
literarios, ideas que con experiencias propias o con respecto a lo que escuchó cuando se le
relaciona con algo que no conocía. escuchó de la lectura. cuestiona directamente.
experiencias propias
o algo que no
conocía.
*Describe personajes Describe de manera Nombra algunas Menciona con ayuda y
y lugares que detallada personajes y características que de manera limitada
imagina al escuchar lugares que imagina al describen personajes algunas características
cuentos, fabulas, escuchar diversos relatos o lugares al escuchar que describen
leyendas y otros literarios. diversos relatos personajes o lugares al
relatos literarios. literarios. escuchar relatos
literarios.
*Cuenta historias de Muestra habilidad para Aporta ideas y Contesta preguntas
invención propia y narrar historias siguiendo situaciones cotidianas sobre situaciones
expresa sus secuencias con apoyo de que le permiten contar reales de experiencias
opiniones sobre las imágenes. Logra producir historias coherentes propias y con el apoyo
de otros compañeros. una opinión sobre lo que con el apoyo de un de un adulto arma una
escucha de sus adulto que le pequeña historia.
compañeros aportando y cuestiona.
rescatando ideas.
*Construye Participa en la construcción Aporta ideas cortas Con preguntas directas
colectivamente de historias aportando sus para integrar de puede ir aportando
narraciones con la conocimientos e ideas de manera colectiva una ideas de manera
expresión de las manera coherente. historia. concreta en la
ideas que quiere construcción colectiva
comunicar por escrito de narraciones.
y que dicta la
educadora.
*Expresa Reconoce características A partir del Registra con base a sus
gráficamente del sistema de escritura, lo conocimiento que posibilidades de
narraciones con demuestra en sus registros tiene de algunas letras escritura (líneas,
recursos propios. y produce de manera y que las relaciona dibujos, garabatos) sus
gráfica sus ideas integrando con un texto escrito, ideas.
lo que recolecta de su logra producir de
ambiente alfabetizador. manera gráfica sus
ideas.
*Aprende poemas y Muestra interés y facilidad Aprende poemas Dice algunas palabras o
los dice frente a otras para retener en su memoria cortos y muestra frases cortas que logra
personas. poemas cortos, tiene disposición por recordar de un poema
seguridad para compartirlos que aprendió.

de manera oral frente a los manifestarlo a los

demás. demás.
*Identifica la rima en Identifica de manera verbal Reconoce palabras Escucha y trata de
poemas leídos en voz palabras que se escriben y que riman de manera participar en juegos
alta. escuchan igual al terminar. verbal después de literarios que le implican
Comparte palabras que haberlas escuchado identificar palabras que
conoce que riman. varias veces. riman.
*Dice rimas, Produce, interpreta e Participa de manera Recopila información
canciones, intercambia juegos del favorable en el trabajo obtenida a través del
trabalenguas, lenguaje de manera que le implica trabajo con sus
adivinanzas y otros individual y grupal inventar, descifrar y compañeros respecto a
juegos del lenguaje. haciéndolo de forma clara y compartir diferentes los diferentes juegos
coherente. juegos orales. literarios. Puede
interpretar juegos de
palabras con apoyo.
*Construye Aporta ideas de manera Intercambia ideas con Recopila las
colectivamente rimas acertada y recupera las de sus compañeros sobre aportaciones de sus
sencillas. sus compañeros para crear palabras que pueden compañeros y trata de
y recrear rimas sencillas rimar con base en sus construir las propias
con facilidad. conocimientos. para participar en la
construcción de rimas
sencillas.
*Dice relatos de la Recupera historias de la Participa diciendo Comenta ideas
tradición oral que le tradición oral que escucha relatos cortos de concretas que recuerda
son familiares. de la gente con la que historias tradicionales de historias que ha
convive para después pequeñas del lugar escuchado de los
compartir con sus donde vive y que le demás.
compañeros en momentos son significativas.
de conversación,
parafraseando y dándole
entonación, modulación y
hasta expresión corporal.

*Cuestionarle qué hizo en la escuela, propiciando que les narre la jornada escolar, realizando preguntas
específicas de los lugares, de las personas con las que se relacionó y los objetos que utilizó.
*Crear su propia biblioteca familiar con diferentes portadores de texto.
*Inventar historias en conjunto.
*Jugar en familia a cantar, decir trabalenguas, chistes y adivinanzas.
*Inventar juegos literarios.
*Escuchar y observar videos donde se presenten estos juegos literarios.
*Leer libros de poemas y aprenderse algunos para decir.
*Asistir a eventos literarios que se presenten en la comunidad.
*Revisar libros donde se identifiquen palabras que rimen.
*Visitar alguna librería o biblioteca donde se puedan observar estos tipos de textos.
ORGANIZADOR CURRICULAR PARTICIPACIÓN SOCIAL

Aprendizaje
Esperado

*Escribe su nombre Escribe su nombre Inicia la escritura de su Registra líneas,

con diversos comprendiendo su utilidad nombre de manera círculos o rayones, pero
propósitos e y función social en diversas convencional, utilizando expresa que es su
identifica el de situaciones. Reconoce el grafías lo realiza en nombre. Está en
algunos nombre de varios diversas situaciones proceso de identificar
compañeros. compañeros. con apoyo de su nombre y el de sus
referentes. Lo identifica compañeros.
en varias situaciones.
*Identifica su Identifica su nombre y datos Menciona e identifica su Necesita apoyo para
nombre y otros personales en diferentes nombre y otros datos identificar su nombre y
datos personales en documentos personales, con apoyo otros datos personales
diversos comprendiendo su utilidad e puede reconocerlos en en diversos
documentos. importancia. Reconoce que diferentes documentos. documentos.
el nombre le da identidad.
*Comenta noticias Informa sobre noticias que Recupera información y Expone de manera
que se difunden en escuchó y vio en diferentes expresa de manera resumida información
periódicos, radio, medios de comunicación verbal lo que logró que escucha de
televisión y otros empleando un lenguaje comprender de la diferentes medios de
medios. claro, reconstruye la noticia noticia intercambiando comunicación.
de manera detallada y algunas opiniones.
discute sobre ella.
*Interpreta Utiliza e interpreta Conoce algunos textos Muestra interés en

instructivos, cartas, instructivos, cartas, recados como los instructivos, algunos textos como los
recados y y señalamientos. cartas, recados y instructivos, cartas,
señalamientos. Comprende la información señalamientos, explora recados y
que contienen y explica su la información que señalamientos. Intenta
importancia para la vida contienen. Trata de interpretarlos con
real. interpretarlos de apoyo.
manera personal.
*Escribe Escribe instructivos, cartas, Elabora formatos de Produce textos como

instructivos, cartas, recados y señalamientos manera propia de instructivos, cartas,
recados y utilizando recursos propios algunos instructivos, recados y
señalamientos y apegadas a la estructura cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos de dichos textos. Expone señalamientos de ilustrándolos con líneas,
propios. cómo los realizó. acuerdo a sus figuras, dibujos, etc.
posibilidades de
escritura.
*Produce textos Conoce algunos tipos de Produce textos cortos Produce registros
para informar algo textos que le pueden servir de acuerdo a sus limitados para informar
de interés a la para comunicarse o posibilidades de de algún tema en
comunidad escolar informar a los demás, escritura, en los cuales particular de acuerdo a
o a los padres de entiende la importancia de da a conocer alguna sus posibilidades de
familia. éstos usándolos para situación para alguien escritura.
producir un texto de en específico.
acuerdo a sus posibilidades
de escritura y lo comparte.

*Promover la escritura de recados o notas donde se informe alguna situación en particular y

colocarlos en un lugar visible.
*Acompañarle en el momento de la escritura para responder a inquietudes de cómo se escribe
una palabra con base a lo que conoce.
*Escribir en su presencia para que observe la función social de los textos y la escritura.
*Escribir un diario personal.
Pensamiento Matemático

ORGANIZADOR CURRICULAR NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN

Aprendizaje
Esperado
*Resuelve problemas Resuelve problemas a Determina la cantidad Observa colecciones y
a través del conteo y través del conteo, de elementos en una empieza a contar
con acciones sobre las reconociendo este colección utilizando la cuando se le sugiere
colecciones. como la forma de estrategia de contar hacerlo para saber
conocer la cantidad. uno a uno cuántos son.
Explica la estrategia estableciendo
empleada para correspondencia.
resolver cuántos hay
en una colección.
*Cuenta colecciones Cuenta colecciones no Cuenta utilizando la Usa y nombra los
no mayores a 20 mayores a 20 estrategia del números que sabe,
elementos. elementos utilizando señalamiento. Lo hace tiene un rango de
diversas estrategias de en orden ascendente, conteo menor y
conteo, teniendo va ampliando el rango comienza a apropiarse
favorecido los de conteo. de los principios
principios básicos del básicos del conteo.
conteo.
*Comunica de manera Reconoce los Menciona la serie Se está familiarizando
oral y escrita los números por escrito y numérica de manera con el conteo oral del 1
números del 1 al 10 en sigue una secuencia verbal del 1 al 10 al 10, los repite de
diversas situaciones y de la serie numérica, siguiendo una manera indistinta.
de diferentes puede representar secuencia. Se inicia en
maneras, incluida la cantidades de forma la escritura de los
convencional. escrita en diversas primeros números.
situaciones, conoce el
antecesor y sucesor de
un número hasta el 10.
*Compara, iguala y En diversas Establece relaciones Compara colecciones
clasifica colecciones situaciones logra para comparar pequeñas con apoyo
con base en la comparar, igualar y colecciones, identifica de la maestra,
cantidad de clasificar colecciones donde hay mayor que y identificando donde
elementos. con base en la menor que, trata de hay “más que” y
cantidad de elementos igualar cantidades “menos que”.
y considerando los pero requiere apoyo.
atributos cualitativos
tales como tamaño,
textura, forma, color y
utilidad.
*Relaciona el número Identifica la cantidad Reconoce la cantidad Con apoyo puede
de elementos de una de una colección de una colección no relacionar el número
colección con la menor de 15 logrando mayor de 10, pero de elementos de una
sucesión numérica establecer su relación necesita apoyo para colección con la
escrita, del 1 al 30. con el orden numérico poder relacionarlo con sucesión numérica
y asociándolo con la la sucesión numérica hasta el 6.
numeración escrita. escrita.
*Identifica algunas Utiliza las monedas de Reconoce el uso de las Reconoce el uso de
relaciones de juguete en situaciones monedas y las utiliza monedas en su vida
equivalencia entre de juego y las reales en en situaciones de cotidiana, las utiliza en

monedas de $1, $2, $5 su vida cotidiana. juego. Conoce el valor situaciones de juego.
y $10 en situaciones Reconoce su valor y monetario y está en Requiere apoyo para
reales o ficticias de logra hacer proceso de consolidar realizar equivalencias.
compra y venta. equivalencias entre las relaciones de
las monedas $1, $2, $5 equivalencia entre
y $10. monedas de $1, $2 y
$5 pesos utilizando
monedas de $1 peso
solamente.
*Identifica algunos Identifica algunos usos Conoce algunos usos Menciona algunas
usos de los números de los números en la de los números en la situaciones cotidianas
en la vida cotidiana y vida cotidiana, vida cotidiana y donde requiere del
entiende que conversa en qué comprende su utilidad. conocimiento de los
significan. situaciones los emplea números.
y entiende qué
significan. Utiliza el
número cardinal y
ordinal.

*Realizar el conteo de diversos materiales y en diversas situaciones cotidianas.
*Jugar a las escondidas donde los niños y familiares cuenten.
*Jugar con juegos de tableros y dados que les implique contar.
*Acomode su ropa clasificándola por tipo, color, tamaño.
*Ordenar sus juguetes haciendo colecciones a través de la clasificación.
*Resaltar el uso del número en situaciones reales, por ejemplo: la talla de su ropa, la medida de
sus zapatos, el número de su casa.
*Consolidar la serie numérica de acuerdo a su proceso.
*Jugar a la tiendita en casa con la familia utilizando monedas.
*Clasificar las monedas de acuerdo a su valor.
*Identificar el valor de cada moneda y realizar equivalencias entre ellas.
*Darle tareas de compra que implique saber el precio del producto y cuestionarle qué monedas
necesita.
*Tener una alcancía y ahorrar.
*Darle la responsabilidad de solucionar problemas que implique quitar o agregar, repartir la fruta
que hay en la mesa, etc.
*De manera constante brindar espacios donde sienta la seguridad para participar.
ORGANIZADOR CURRICULAR FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Aprendizaje
Esperado

*Ubica objetos y Logra situar objetos, Analiza e interpreta la Con apoyo ubica
lugares cuya ubicación lugares y personas ubicación de objetos, objetos, lugares y
desconoce, a través de mencionando su personas y lugares personas tratando
la interpretación de ubicación desde desde diferentes de interpretar su
relaciones espaciales y diferentes perspectivas. perspectivas. Se inicia ubicación
puntos de referencia. Es capaz de explicar la en la interpretación de mediante
ubicación de un lugar relaciones espaciales y relaciones
estableciendo relaciones puntos de referencia espaciales y
espaciales y puntos de sencillos y fáciles de puntos de
referencia. comprender. referencia.
*Reproduce modelos Representa diferentes Reproduce modelos Con ayuda logra

con formas, figuras y modelos geométricos de utilizando las figuras reproducir modelos
cuerpos geométricos. acuerdo a su creatividad. geométricas más utilizando sólo
Utiliza materiales comunes. figuras
diversos buscando las geométricas.
formas, cuerpos y figuras
adecuadas.
*Construye Desarrolla su Utiliza el conocimiento Manipula diversas
configuraciones con imaginación y geométrico que tiene piezas geométricas
formas, figuras y pensamiento geométrico para reproducir y con apoyo trata
cuerpos geométricos. poniendo en práctica su configuraciones de formar sus
conocimiento para hacer utilizando diversas propias
creaciones utilizando figuras. configuraciones.
variedad de figuras y
cuerpos geométricos
buscando el acomodo
ideal en las piezas.
*Identifica la longitud de Define el término Describe con sus Identifica lo que es
varios objetos a través longitud como una propias palabras lo que medir y deduce
de la comparación magnitud que se puede es medir. Identifica la algunas longitudes
directa o mediante el medir. Utiliza medida de varios de objetos
uso de un intermediarios para objetos y verifica sus tratando de
intermediario. identificar la longitud de estimaciones usando establecer una
varios objetos intermediarios. comparación entre
estableciendo una ellos sin usar un
comparación entre ellos. intermediario.
Comprende la
importancia de medir en
su vida cotidiana.
*Compara distancias Estima de manera Puede estimar, Puede estimar y
mediante el uso de un directa, compara y comparar y verificar sus comparar
intermediario. verifica la longitud de estimaciones utilizando longitudes fáciles y
varios objetos y diferentes que sean
distancias decidiendo los intermediarios. manipulables o
intermediarios concretas.
apropiados.
*Mide objetos o Aplica su conocimiento Ejecuta la medición de Mide objetos y
distancias mediante el practicando la medición diferentes objetos y distancias con el
uso de unidades no de objetos y distancias distancias con el apoyo de alguien o
convencionales. para averiguar su material que se le

medida, eligiendo brinda expresando en el trabajo de

intermediarios unidades de medidas equipo.
adecuados y dando no convencionales.
como referencias
unidades de medida no
convencionales.
*Identifica varios Manifiesta un orden Establece un orden Ordena
eventos de su vida cronológico de sucesos cronológico de los cronológicamente y
cotidiana y dice el o actividades cotidianas, diferentes eventos del con ciertas
orden en que ocurren. expresa lo que pasó día. reservas eventos
primero, después y al que recuerda del
final. día y que hayan
sido significantes.
*Usa expresiones Relaciona expresiones Domina el uso de Maneja con cierta
temporales y temporales de acuerdo a expresiones temporales confusión la
representaciones las actividades que para identificar los temporalidad de
gráficas para explicar la realiza en diferentes momentos en el que sucesos
sucesión de eventos. momentos, comprende la realiza actividades o de cotidianos, sin
temporalidad de los alguna que ya pasó o embargo, identifica
sucesos y registra pasará. Registra actividades
actividades cotidianas en actividades en un matutinas,
cronogramas a través de cronograma de acuerdo vespertinas y
dibujos o imágenes. a sus posibilidades. nocturnas. Registra
con apoyo grupal
actividades en un
cronograma.
*Usa unidades no Usa adecuadamente Implementa unidades Se familiariza con
convencionales para unidades de medida no de medida no unidades de
medir la capacidad con convencionales y convencionales que medida no
distintos propósitos. propone algunas otras conoce para identificar convencionales
para determinar una la capacidad, utiliza que le explican y
cantidad. Descubre la términos como lleno, ejemplifica
función que tienen estas vacío y medidas con utilizándolas.
unidades para identificar intermediarios como
medidas de capacidad vasos, cubetas,
dependiendo de las goteros, cucharas,
situaciones y los botellas entre otras.
intermediarios a utilizar.

*Jugar con rompecabezas.
*Jugar a armar imágenes con figuras geométricas.
*Jugar con cubos geométricos donde se ensamble o introduzcan figuras.
*Formar mosaicos geométricos utilizando material reciclable.
*Identificar la ubicación de su casa en un mapa.
*Establecer relaciones espaciales y puntos de referencia que existen del lugar donde viven, por
ejemplo: su casa está cerca de…, se encuentra entre las casas de…, la casa está más lejos que
la de…

*En actividades cotidianas resaltar ubicaciones, por ejemplo: cuando vayan en taxi y den la
ubicación y referencias del lugar a donde se dirigen.
*Mencionar la ubicación de los objetos en la casa.
*Realizar estimaciones y verificaciones de la longitud de varios objetos de la casa.
*Realizar mediciones para determinar la capacidad de varios recipientes.
*Observar las etiquetas de recipientes para identificar su capacidad como galones de leche,
botellas de agua, cajitas de jugo, etc.
*Conocer la utilidad del reloj y utilizarlo en situaciones cotidianas.
*Establecer horarios de actividades en casa.
*Realizar cronograma de actividades familiares.
*Llevar un seguimiento de la medición del crecimiento de los miembros de la familia utilizando
intermediarios no convencionales como cordones, palos, etc.
ORGANIZADOR CURRICULAR ANÁLISIS DE DATOS

Aprendizaje
Esperado
*Contesta preguntas Reúne datos Reúne datos Se le apoya en la
en las que necesite cuantitativos y concretos que recopilación de
recabar datos; los cualitativos que desea necesita saber a información para
organiza a través de saber por medio de la través de la encuesta contestar preguntas.
tablas y pictogramas encuesta y la y la observación.
que interpreta para observación. Registra esta
contestar las Representa y expone información en
preguntas dicha información en cuadros o tabla con
planteadas. un cuadro o tabla con marcas propias.
signos, dibujos o
marcas personales
que ha diseñado.

*Realizar registros en cuadros de cosas que se tengan en casa.
*Elaborar registros en cuadros de situaciones de juego en los que se reúna, obtenga y gane algo.
*Registrar inventarios de productos que se tengan en la despensa.
*Recurrir a votaciones en familia para elegir algo y hacer los registros pertinentes.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ORGANIZADOR CURRICULAR MUNDO NATURAL

Aprendizaje
Esperado
*Obtiene, registra, Conoce los diferentes seres Investiga y obtiene Obtiene información
representa y describe vivos que existen y logra datos que necesita a través de la
información para diferenciarlos de elementos para conocer investigación
responder dudas y naturales no vivos con base acerca de la vida cuando se le solicita
ampliar su a sus investigaciones. natural utilizando y requiere apoyo
conocimiento en Observa y describe con diversas fuentes de para centrar su
relación con plantas, detenimiento el elemento a información. búsqueda en
animales y otros analizar, mencionando de relación con el tema.
elementos naturales. manera detallada lo que ve.
Comprende la información
que recupera explicando
con sus propias palabras los
procesos que observa de la
vida natural.
*Comunica sus Recopila datos importantes Manifiesta sus Expresa de manera
hallazgos al observar que logra reunir con base en ideas referente a un concreta sus ideas
seres vivos, sus observaciones y tema de análisis, mostrando dificultad
fenómenos y prácticas con relación a la intercambia puntos para estructurarlas y
elementos naturales, vida natural. Plasma de importantes que comunicar de
utilizando registros manera gráfica sus observa y realiza manera gráfica sus
propios y recursos percepciones a través del registros concretos. observaciones.
impresos. dibujo, grafías e imágenes y
expone su información
explicando de manera
asertiva.
*Describe y explica las Observa de manera atenta e Observa y describe Encuentra y
características identifica características las características menciona
comunes que identifica propias de los diferentes más sobresalientes características que
entre seres vivos y seres vivos, distinguiendo de los seres vivos observa a primera
elementos que señas particulares de cada que estudia. vista.
observa de la uno. Comparte la
naturaleza. información que recuperó de
su observación.
*Experimenta con Elige los objetos y Identifica los Nombra e identifica
objetos y materiales materiales pertinentes y los detalles de la los materiales a
para poner a prueba maneja con precaución en información que se utilizar en el
ideas y supuestos. situaciones de tiene del experimento y
experimentación, las cuales experimento, realiza la actividad
le permitirán poner en organiza las ideas manteniéndose a la
práctica sus hipótesis, que tiene y expectativa de lo
despejando dudas y experimenta que ocurrirá.
comprobándolas. utilizando los
instrumentos o
herramientas
apropiadas.

*Practica hábitos de Conoce hábitos de higiene, Conoce hábitos de Conoce hábitos de

higiene personal para comprende y explica su higiene y higiene personal,
mantenerse saludable. importancia para comprende la pero hace falta que
mantenerse saludable. importancia de los ponga en
Implementa su práctica practicarlos para el práctica por
porque siente la necesidad cuidado de su iniciativa propia.
de hacerlo, manifiesta persona.
aprecio por su persona.
*Conoce medidas para Conoce enfermedades más Expresa Recuerda y
evitar enfermedades. comunes en la temporada información acerca menciona de
invernal y enlista medidas de las medidas de manera limitada
para prevenirlas, predice las higiene y cuidado, ideas con respecto a
consecuencias de no entiende la las medidas
realizarlas. Ejemplifica importancia de preventivas para el
situaciones en las que se ha implementar cuidado de su salud.
visto enfermo o que ha acciones para
vivenciado. prevenir
Explica y aplica las medidas enfermedades y
de prevención que se deben menciona las más
de tener. comunes a las que
puede estar
expuesto.
*Reconoce la Conoce y relaciona Menciona sus ideas Conoce y menciona
importancia de una alimentos benéficos para su con base en sus alimentos nutritivos
alimentación correcta y salud, los agrupa por sus conocimientos y que debe consumir
los beneficios que aportaciones nutrimentales. experiencias para el beneficio de
aporta al cuidado de la Valora lo importante que es propias de la su salud.
salud. alimentarse sanamente para importancia de
un desarrollo óptimo. alimentarse
sanamente,
identifica alimentos
que le aportan
vitaminas a su
cuerpo.
*Atiende reglas de Se muestra precavido en Conoce reglas de Atiende reglas de

seguridad y evita situaciones que pueden ser seguridad que le seguridad que se le
ponerse en peligro al peligrosas. Recuerda permiten estar a indican.
jugar y realizar atender reglas de seguridad salvo y está en
actividades en la que le permiten ponerse a proceso de
escuela. salvo comprendiendo la comprender su
importancia para su importancia.
integridad.
*Identifica zonas de Reconoce espacios que son Localiza zonas de Le informan sobre
riesgo a los que puede de riesgo en los diferentes riesgo, identificando zonas de riesgo y
estar expuesto en la lugares que está, los motivos por los las va ubicando.
escuela, calle y el describiendo sus cuales pueden ser
hogar. características. Comprende peligrosas.
la importancia de estar
acompañado o transitar con
cuidado.

*Indaga acciones que Recuerda y comenta Comparte Explica de manera

favorecen el cuidado información investigada información que concreta sus ideas
del medioambiente. acerca de acciones para el recopila e previas del tema y
cuidado del medioambiente. intercambia puntos obtiene información
Se muestra interesado por de vista con a través del trabajo
conocer alternativas para respecto a las entre compañeros.
ayudar a conservarlo. situaciones
ambientales que
observa y acciones
de cuidado.
*Identifica y explica Se muestra capaz de Analiza y reflexiona Identifica algunas
algunos efectos identificar, comprender y las acciones de los problemáticas
favorables y exponer los efectos seres humanos que ambientales
desfavorables de la favorables y desfavorables causan efectos producto de las
acción humana sobre que propician las acciones favorables y acciones de los
el medioambiente. de los seres humanos al desfavorables al humanos. Puede
mundo natural. medioambiente. describir y comentar
guiándose con
preguntas que se le
realizan.
*Participa en la Demuestra actitudes de Se involucra en Participa en
conservación del respeto hacia el campañas de acciones que
medioambiente y medioambiente cuidado del implementan para el
propone medidas para involucrándose en acciones medioambiente cuidado del
su preservación, a de conservación. Reconoce porque siente medioambiente.
partir del la importancia que tiene la aprecio por la Comparte algunas
reconocimiento de participación de las naturaleza y explica experiencias que ha
algunas fuentes de personas en el cuidado de la las consecuencias tenido en la
contaminación del naturaleza y de la de su conservación de
agua, aire y suelo. disminución de la contaminación. éste.
contaminación. Siente
aprecio por los espacios
naturales y propone
medidas para su
preservación.

*Generar preguntas retadoras acerca de situaciones cotidianas, ¿por qué la fruta cambia de
color?
*Realizar experimentos sencillos en casa.
*Tener alguna mascota y hacerse cargo de ella.
*Realizar paseos en lugares donde pueda observar, convivir y respetar el entorno natural.
*Salgan al aire libre y pinten, descubran que las plantas generan pinturas naturales.
*Aprovechar los paseos familiares para apoyar la curiosidad de los niños acerca de su entorno.
*Escuchar acerca de sus inquietudes.
*Darle el espacio para que generen sus propias hipótesis.

*Hablar sobre el cuidado del hábitat de los seres vivos.

*Dejarle que se involucre en quehaceres que impliquen experimentar (elaboración de pasteles,
gelatinas, ensaladas).
*Cuestionarle acerca de cosas que ocurrieron y qué responsabilidad tuvo para que sucedieran
las cosas así.
*Hacer conscientes de las prácticas de higiene: es momento de cenar, nos lavaremos las manos.
*Reforzar lo aprendido en la escuela acerca de mantener limpio los espacios, nuestro cuerpo, la
alimentación correcta, etc.
*Darle la responsabilidad de limpiar el espacio conjunto.
*Integrar en la dieta de casa alimentos nutritivos, frutas, verduras y cereales.
*Evitar que los estímulos o premios sean comida chatarra.
*Reforzar el menú escolar y que hablen de lo importante que es cuidar la alimentación para no
enfermarse.
*Implementar el reciclado en casa.
*Cuando realicen un paseo, recoger la basura que generen.
*Valorar los espacios recreativos y disfrutarlos en familia.
*Reducir o eliminar el uso de plástico en casa.
*Realizar convivencias en espacios recreativos y fomentar su cuidado.
*Analizar y reflexionar noticias ambientales.
*Elaborar letreros para su casa, colonia o comunidad, en los cuales se invite a las personas a
mantener limpio los espacios públicos.
*Identificar zonas de riesgo y colocar señalamientos o letreros donde se alerte o sugiera una
acción.
ORGANIZADOR CURRICULAR CULTURA Y VIDA SOCIAL

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce y valora Conoce y menciona Conoce y explica Comenta sobre
costumbres y algunas costumbres y algunas costumbres y algunas costumbres y
tradiciones que se tradiciones que se tradiciones que tradiciones que tienen
manifiestan en los manifiestan en los grupos observa en su familia y en su familia y
grupos sociales a los sociales a los que comunidad. comunidad,
que pertenece. pertenece. Valora y siente Comprende el valor describiendo las
aprecio por dichas que tienen como parte actividades.
acciones, logra de su historia y la
comprender el significado importancia de
que tienen en su vida seguirlas.
social y familiar, explica
cómo se llevan a cabo.
*Conoce en qué Describe el tipo de Menciona e ilustra el Informa a grandes
consisten las actividad laboral a la que tipo de actividad rasgos y sin mucho
actividades se dedican los miembros laboral a la que se detalle, las
productivas de su de su familia dedica su familia actividades
familia y su aporte a comprendiendo la identificando la productivas de
la localidad. importancia de ésta para contribución que tiene algunos integrantes
la vida de las personas. a la localidad. de su familia.
Aprecia y valora las Comparte
diferentes actividades experiencias que ha
productivas. vivido visitando el
lugar de trabajo.
*Explica losConoce e identifica los Define los beneficios Se informa de los
beneficios de los servicios con los que de los servicios con los beneficios de contar
servicios con que secuenta el lugar donde vive que cuenta el lugar con algunos servicios
cuenta en suy los beneficios que donde vive y comparte que se tienen en el
localidad. proporcionan, logra experiencias que ha lugar donde vive.
ejemplificar algunos de tenido con dichos
ellos. servicios.
Comenta como Relata su participación en Conoce algunas Escucha la narración
participa en actividades que realiza conmemoraciones de algunas
conmemoraciones para conmemorar fechas cívicas y tradicionales conmemoraciones
cívicas y cívicas y tradicionales. a partir de lo que se le cívicas y
tradicionales. Comparte su sentir y se cuenta. Va tradicionales.
muestra orgulloso de las apropiándose de ellas Participa en ellas
festividades. a través de su porque se le integra.
participación.
*Explica algunos Observa algunas Comenta y explica Nombra cambios que
cambios en imágenes antiguas de su cambios que observa en las
costumbres y formas familia y su comunidad, encuentra del lugar costumbres y formas
de vida en su identifica algunos cambios donde vive, de vida del lugar
entorno inmediato, en costumbres y formas información que ha donde vive.
usando diversas de vida en su entorno recuperado de
fuentes de inmediato. Analiza y diversas fuentes de
información. explica sus razones del información.
porqué de estos cambios y
qué beneficios trae.

*Explica las Identifica cambios que se Reconoce las Menciona de manera

transformaciones en han dado en el lugar transformaciones que concreta algunas
los espacios de su donde vive a través de lo ha tenido el lugar transformaciones que
localidad con el paso que le cuenta su familia o donde vive y ha tenido el lugar
del tiempo, a partir los habitantes. Comparte demuestra dichos donde vive
de imágenes y fotografías que tiene su cambios a través de apoyándose de
testimonios. familia, en las cuales se imágenes y fotografías fotografías o
logra observar el lugar de que reunió. imágenes.
antaño y explica dichos
cambios contrastando las
imágenes con lo que
observa actualmente.

*Realizar recorridos por el lugar donde viven y conocer los servicios que brindan a la comunidad.
*Visitar algunos de los negocios y conversar del trabajo que realizan.
*Indagar si algún miembro de la familia atiende alguno de estos servicios.
*Hacerle partícipe de sus actividades laborales.
*Concientizar sobre la importancia del trabajo para satisfacer las necesidades básicas de la
familia.
*Hacerle partícipe de las tradiciones y costumbres familiares y de la comunidad, platicar del
significado que tienen.
*Compartir tesoros familiares (fotografías, objetos, vestimentas) y conversar sobre los cambios
que han tenido en la actualidad. Comentar experiencias y emociones que les provocaron dichos
objetos.
*Observar fotografías de antaño del lugar donde viven y contrastar con la actualidad.
*Revisar periódicos, libros, revistas y otras fuentes donde se observe como era antes el lugar
donde viven y conversen sobre los motivos de los cambios, así como sus beneficios.
Artes

ORGANIZADOR CURRICULAR EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Aprendizaje
Esperado
*Produce sonidos al Conoce y menciona Identifica algunos Observa diversos
ritmo de la música con diferentes ritmos musicales. ritmos musicales. ritmos. Imita los
distintas partes del Produce sonidos con las Utiliza diversos movimientos
cuerpo, instrumentos partes de su cuerpo, objetos, corporales de los
y otros objetos. instrumentos y otros objetos instrumentos y demás que les
al ritmo de la música. partes de su cuerpo permiten producir
Menciona y describe para producir sonidos.
cualidades del sonido. sonidos nombrando
algunas de las
cualidades del
sonido.
*Crea y reproduce Muestra iniciativa y Utiliza su cuerpo Reproduce con
secuencias de creatividad para inventar para producir y apoyo secuencias
movimientos, gestos y secuencias de reproducir de movimientos,
posturas corporales movimientos, gestos y secuencias de gestos y posturas
con y sin música, posturas corporales. Lo movimientos, gestos corporales.
individualmente y en demuestra participando de y posturas
coordinación con manera individual y corporales en
otros. colectiva en la reproducción colectivo.
de dichas secuencias.
*Comunica Identifica los diferentes Reconoce diferentes Imita de manera
emociones mediante tipos de emociones y emociones. Puede limitada algunas
la expresión corporal. descubre nuevas formas de expresarlas expresiones
expresarse utilizando su corporalmente con corporales de sus
cuerpo. Logra transmitir cierta timidez, pero compañeros al
estados de ánimo y logra superarlo de momento de
emociones con sus gestos, acuerdo a sus comunicarse.
posturas y movimientos. posibilidades.
*Baila y se mueve con Se muestra desenvuelto y Se desinhibe al bailar Se integra a la
música variada, feliz mientras ejecuta mientras transcurre actividad de baile
coordinando diversos movimientos al la música. Observa a cuando le invitan
secuencias de ritmo de la música logrando sus compañeros y hacerlo, lo intenta
movimientos y coordinarlos. trata de seguir mostrándose un
desplazamientos. algunas secuencias poco rígido para
de movimiento con ejecutar diversos
apoyo. movimientos.
*Construye y Reconoce diversos Identifica diferentes Sólo realiza rayas

representa sonidos. Elabora registros sonidos. Elabora para representar sus
gráficamente y con ajustados a sus marcas propias para registros y no
recursos propios conocimientos y registrar diversos comunica lo que
secuencias de posibilidades para sonidos que plasmó.
sonidos y las interpretar sonidos que escucha.
interpreta. escucha y los ejecuta.

*Usa recursos de las Usa diversidad de colores, Elabora sus trabajos Utiliza diferentes
artes visuales en técnicas y materiales para artísticos utilizando materiales pero sin
creaciones propias. elaborar sus producciones diferentes materiales hacerlo de manera
gráficas. Elabora sus y técnicas. Sin consciente, los usa
trabajos utilizando diversas embargo, sus sólo porque los ve y
figuras, tamaños y formas. creaciones son los tiene.
Muestra creatividad y iguales, empleando
fantasía en sus las mismas formas
producciones artísticas. para cualquier
trabajo.
*Representa la Muestra conocimiento de Identifica Produce a través del
imagen que tiene de sí sus cualidades y características dibujo la idea que
mismo y expresa capacidades e identifica propias que lo hacen tiene de sí mismo
ideas mediante el características propias. diferente y según lo que
modelado, dibujo y Reconoce cómo es, semejante a los observa y conoce.
pintura. manifestándolo a través de demás, logra
su expresión artística de plasmarlo a través de
manera creativa. las artes.
*Combina colores Experimenta con una gama Usa combinaciones Combina colores y
para obtener nuevos de colores, descubriendo de varios colores obtiene nuevas
colores y tonalidades. otras tonalidades derivadas para obtener nuevas tonalidades sin
de las combinaciones que tonalidades, recuperar
realiza. Memoriza los recupera la información de este
colores que utilizó y el color información que proceso.
o tonalidad que obtuvo. obtuvo para tener
dicho color.
*Reproduce Identifica y expresa detalles Crea sus propias Recurre a la
esculturas y pinturas de esculturas y pinturas que esculturas y pinturas observación
que haya observado. observa, logra reproducir tomando como permanente para
en escala dichas obras referencia algunas representar la
dándole su estilo propio y obras de arte que misma obra en
mostrándose creativo. apreció. escala.
*Representa historias Participa de manera Representa Se involucra de
y personajes reales o desenvuelta en personajes reales o manera reservada y
imaginarios con dramatizaciones y imaginarios en contenida en la
mímica, marionetas, comprende que es un juego dramatizaciones o representación de
en el juego simbólico, de representación en el cual juegos simbólicos personajes.
en dramatizaciones y adopta personajes reales o dándole su propio
con recursos de las imaginarios. Disfruta de la estilo.
artes visuales. actividad y comparte su
experiencia.

*Escuchar los sonidos de la naturaleza y descubrir sus características.
*Tener momentos de recreación que implique moverse, bailar, caminar, ejercitarse.
*Descubrir los sonidos que producen diversos objetos en casa.
*Jugar a la banda casera, utilizando objetos de uso cotidiano que puedan crear sonidos.
*Ofrecer la posibilidad de tener instrumentos musicales en casa para que pueda manipularlos.

*Buscar que asista a una actividad de expresión artística.

*Ofrecerle materiales gráfico-plásticos para que se exprese (masa, arena, plastilina, colores).
*Baile con él (ella) sin pretexto alguno.
*Celébrele que cante, baile, declame, incluso pídale que lo haga, comparta esos momentos, cante
y baile con él (ella).
*Escuchar en familia música instrumental y representar corporalmente lo que le hace sentir.
*Jugar a los espejos donde se imita gestos y posturas de otra persona.
*Platicar acerca de parecidos que tienen con algunos familiares.
*Brindar espacios y materiales para crear y expresarse a través del arte.
*Valorarse físicamente y reconocer sus cualidades y capacidades.
*Brindar tiempos y espacios para jugar en familia utilizando marionetas, muñecas o juguetes que
le permitan dramatizar o escenificar alguna historia.

ORGANIZADOR CURRICULAR APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Aprendizaje
Esperado
*Relaciona los sonidos Muestra atención para Identifica diversos Menciona con
que escucha con las apreciar los sonidos que sonidos que le son base en su
fuentes sonoras que escucha, logra relacionarlos familiares y algunos conocimiento y
los emiten. con la fuente sonora que los otros que descubre experiencias,
emite. Describe lo que oye logrando establecer algunos sonidos y
mencionando relación entre lo que las fuentes
características de los tipos escucha con sus sonoras que los
de sonido y sus fuentes. fuentes sonoras. emiten.
*Escucha piezas Conoce diferentes tipos de Escucha piezas Escucha piezas
musicales de distintos música, los cuales enlista e musicales de musicales de
lugares, géneros y identifica el género musical. distintos géneros, distintos géneros,
épocas, y conversa Disfruta escuchar piezas lugares y épocas, lugares y épocas
sobre las sensaciones musicales de diferentes comparte su sentir al reservándose las
que experimenta. lugares, géneros y épocas, escucharlas sensaciones que le
menciona cuáles son sus exponiendo sus producen al
favoritas, así como lo que motivos. escucharlas.
siente y piensa al
escucharlas.
*Selecciona piezas Reconoce qué tipo de Sugiere, aportando Se involucra en la
musicales para música puede ser la sus intereses y selección de
expresar sus adecuada para ciertas conocimiento, piezas musicales
sentimientos y para actividades artísticas o algunas piezas para realizar
apoyar la trabajos que se realizan, musicales que actividades
representación de selecciona piezas musicales pueden acompañar artísticas y
personajes, cantar, y manifiesta estados de una actividad, se descubre las
bailar y jugar. ánimo y emociones al muestra sensible y emociones que
escucharla. expresivo al puede originarle.
escucharlas.
*Observa obras del Se interesa en la Se toma su tiempo Observa
patrimonio artístico de observación de obras de para apreciar obras diferentes obras de
su localidad, su país o arte de diferentes de arte y expresa arte y comparte las
de otro lugar manifestaciones artísticas y asombro de las emociones que le
(fotografías, pinturas, lugares, muestra capacidad formas, tamaños y transmiten.
esculturas y para apreciarlas. Comunica materiales con las
representaciones y comparte emociones, que están hechas.
escénicas de danza y pensamientos y Muestra sensibilidad
teatro) y describe lo sentimientos que le hace ante lo que proyectan
que le hacen sentir e sentir lo que ve. las obras.
imaginar.
*Conoce y describe Comparte el conocimiento Describe obras de Manifiesta de
obras artísticas, y que tiene de diferentes arte que observa y manera concreta lo
manifiesta opiniones obras artísticas, sobre todo logra intercambiar que logra ver de
sobre ellas. las más familiares y puntos de vista manera superficial
comunes, describiéndolas según su en las obras de
de manera detallada. Emite perspectiva. arte.
comentarios sobre lo que
considera importante
manifestar.


*Jugar a adivinar sonidos de diferentes tipos y las fuentes sonoras que los emiten.
*Escuchar en familia diferentes tipos de música y compartir sus preferencias.
*Definir a qué lugar pertenece el tipo de música que escuchan y resaltar la originaria de su país.
*Conversar sobre las sensaciones que les provocan cada una de las piezas musicales.
*Analizar algunas letras de las canciones que les permitan valorar y optar por las más apropiadas
para su edad.
*Asistir a museos y exposiciones de obras de arte.
*Tener obras de arte en casa y realzar el valor artístico y cultural.
*Asistir a eventos de danza o música folclórica.

Educación Socioemocional
ORGANIZADOR CURRICULAR AUTOCONOCIMIENTO
Aprendizaje
Esperado
*Reconoce y expresa Muestra conocimiento Expresa de manera Menciona de manera
características de su persona concreta limitada algunas
personales: su describiendo características características
nombre, cómo es características personales que lo personales, se le
físicamente, qué le personales que lo identifican de los dificulta describirse
gusta, qué no le gusta, hacen ser único. demás. físicamente.
qué se le facilita y qué Identifica lo que se le
se le dificulta. facilita y dificulta hacer.

*Permitirle que se observe en un espejo y se describa, identificar rasgos característicos propios,
algunas señas particulares.
*Platicar de las actividades que le gusta hacer y las que no, cuáles se le dificultan o se les hacen
fáciles.
*Conversar sobre el origen de su nombre.
*Observar fotos de cuando era bebé hasta la actualidad e invitarle a identificar los cambios que
ha tenido, tanto físico como en sus intereses.

ORGANIZADOR CURRICULAR AUTORREGULACIÓN

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce y nombra Nombra situaciones Conoce sus Expresa diversas
situaciones que le que le generan alegría, emociones, comparte emociones, platica
generan alegría, seguridad, tristeza, situaciones que le situaciones que le
seguridad, tristeza, miedo o enojo. Logra generan dichas generan dichas
miedo y enojo, y expresar de manera emociones, las emociones. Se le
expresa lo que siente. asertiva sus expresa. Muestra dificulta autorregularse
emociones y se control de sus y requiere de
autorregula en emociones en diversas intervención para
diversos circunstancias. controlarse.
acontecimientos.
*Dialoga para Utiliza el lenguaje para Dialoga para resolver Trata de enfrentar una
solucionar conflictos y hacerse entender y conflictos con o entre situación de conflicto
ponerse de acuerdo expresar lo que siente compañeros. pero se muestra
para realizar cuando se enfrenta a Comprende la inseguro y busca
actividades en equipo. una situación que le importancia de utilizar ayuda.
causa conflicto. el lenguaje para
Dialoga para ponerse expresar sus ideas y
de acuerdo en llegar acuerdos. Toma
actividades en equipo. iniciativas para corregir
faltas.

*Ver la película de “Intensamente” y conversar de las diferentes emociones que se presentan.
Platicar que es válido sentir todas estas emociones, pero se necesita tener control sobre ellas.
*Crear momentos de confianza donde se puedan expresar situaciones que les generan diversas
emociones como tristeza, desagrado, alegría, enojo, etc.
*Escuchar música de relajación para controlar una emoción impulsiva.
*Jugar a los detectives de emociones, cualquier integrante de la familia puede ser, éste
identificará el tipo de emoción que muestre alguno, con el cual tendrá que platicar y tratar de
liberar esa emoción con alguna acción: brincar, gritar, reír, abrazar, dibujar, etc.

ORGANIZADOR CURRICULAR AUTONOMÍA

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce lo que Reconoce sus Gradualmente va Muestra bastante
puede hacer con capacidades, enfrenta enfrentando retos que precaución y busca
ayuda y sin ayuda, desafíos y retos que le le permiten descubrir apoyo para realizar
Solicita ayuda cuando permiten conocer su sus capacidades y alguna actividad que
la necesita. potencial con eliminando el “no le implica superar
responsabilidad, sin puedo”. Se hace cargo desafíos.
embargo, busca apoyo de tareas escolares
en situaciones de riesgo sencillas.
en las que lo requiere.
*Elige los recursos que Identifica y provee los Elige los materiales de Espera a que se le
necesita para llevar a recursos y materiales su interés y que él brinden los recursos
cabo las actividades pertinentes para realizar cree que le servirán necesarios para
que decide realizar. alguna actividad. para realizar alguna realizar alguna
actividad. actividad.
*Realiza por sí mismo Siente aprecio por su Cuida de su persona y Asume
acciones de cuidado persona y lo hace pertenencias paulatinamente
personal, se hace demostrando prácticas implementado responsabilidades
cargo de sus de cuidado personal. Así acciones que conoce y que implican realizar
pertenencias y respeta mismo, muestra la que aprende de los acciones para su
las de los demás. necesidad de cuidar sus demás. Trata de ser cuidado personal y el
cosas personales y independiente en de sus pertenencias,
reconoce la importancia actividades y tareas. aprendiendo a
de respetar las de los respetar las de los
demás. demás.
*Persiste en la Muestra perseverancia Se esfuerza por Necesita motivación

realización de para lograr retos que le realizar las cosas lo permanente para
actividades implica dar lo mejor y mejor posible y concluir actividades.
desafiantes y toma concluir metas. Realiza enfrenta retos en
decisiones para sus trabajos y actividades que le
concluirlas. actividades sin implican aplicarse
complicación. más.

*Motivarlo a concluir actividades en casa.
*Permitir que realice tareas sencillas para que reconozcan sus logros.
*Elaborar un cuadro con imágenes de las metas que pueden tener como familia y trabajar para
alcanzarlas.
*Tener su propia caja de pertenencias en casa, lo cual le implique cuidarlas y valorarlas.
*Resaltar la importancia de respetar las pertenencias de cada uno de los miembros de la familia
y cuando se quiera algo debe ser pedido amablemente.

ORGANIZADOR CURRICULAR EMPATÍA

Aprendizaje
Esperado
*Reconoce cuando Reconoce diferentes Identifica situaciones Muestra conocimiento
alguien necesita ayuda situaciones en la que en las que él y otras de situaciones
y la proporciona. ha estado expuesto él personas necesitan de cotidianas en las que
y otras personas que su apoyo y pone en las personas necesitan
han requerido apoyo. práctica esa ayuda con ayuda, sin embargo,
Muestra sensibilidad base en sus se muestra indiferente
ante las necesidades experiencias. ante eso.
de los demás
manifestando empatía.
*Reconoce y nombra Demuestra Identifica y describe Menciona de manera
características conocimiento de su características físicas limitada algunas de
personales y de sus persona y demás propias y de sus sus características
compañeros. compañeros compañeros mientras personales.
expresando datos y se observa y los
descripciones físicas. observa.
*Habla de sus Reconoce las Comparte las Niega los diversos
conductas y de las de conductas que conductas que tiene, comportamientos que
otros, y explica las muestra ante reconociendo cuáles tiene ante diferentes
consecuencias de diferentes situaciones. están bien o mal situaciones negativas,
algunas de ellas para Comprende que toda aceptando sus responsabilizando a
relacionarse con otros. acción tiene una consecuencias. otros de sus acciones.
consecuencia, lo que
le permite relacionarse
de manera positiva con
los demás.

*Realizar en familia acciones de ayuda a personas que lo necesitan.
*Mostrar sensibilidad dando ejemplo de ayuda ante las necesidades de todos los seres vivos.
*Realizar acciones positivas cuando van en familia, por ejemplo: ceder el paso, ayudar a una
persona con discapacidad a atravesar la calle, ceder el lugar, cambiar turnos.
*Jugar “adivina quién”, donde se describan físicamente y resalten cualidades personales.
*Expresarle constantemente a su hijo(a) las cualidades que tiene e invítele a ser mejor persona
a través de diferentes acciones.
*Conversar sobre la importancia de reconocer las consecuencias de sus actos, resaltar los
momentos en los que se dé el caso, reconociendo el valor que tiene de hacerlo.
*Trabajar lecturas con valores.

ORGANIZADOR CURRICULAR COLABORACIÓN

Aprendizaje
Esperado
*Se expresa con Muestra seguridad para Manifiesta sus ideas Se reserva la
seguridad y defiende expresarse y defiende y sentimientos frente oportunidad de
sus ideas ante sus sus ideas ante sus a los demás cada vez expresarse frente a
compañeros. compañeros con mayor seguridad. los demás, en algunas
desarrollando su habilidad ocasiones muestra
de argumentación. inseguridad y timidez.
*Colabora en Tiene una participación Colabora en una Se involucra de
actividades del grupo y activa y colabora en tarea compartida manera pasiva en una
escolares, propone actividades del grupo y involucrándose y actividad grupal,
ideas y considera las escolares. Presenta comprometiéndose espera a ver lo que
de los demás cuando iniciativas y ejerce un en algunas hacen los demás para
participa en actividades liderazgo positivo actividades imitarlo.
en equipo y en grupo. considerando las ideas de acordadas. Participa
los demás cuando en juegos sin hacer
participa en actividades en discriminación.
equipo y en grupo.
*Convive, juega y Establece relaciones Se muestra Se aísla del resto de
trabaja con distintos positivas con todos los simpatizante para sus compañeros sin
compañeros. compañeros, basadas en convivir y jugar con mostrar interés por
el respeto sin hacer diferentes involucrarse en
ninguna distinción. compañeros. En actividades de juego y
ocasiones se trabajo, al menos que
muestra selectivo con se le integre.
base a sus
afinidades.
*Propone acuerdos Da sugerencias de Aporta ideas de Conoce los acuerdos
para la convivencia, el acciones que pueden acciones a realizar que proponen sus
juego o el trabajo, implementarse para tener para que exista una compañeros y se le
explica su utilidad y una buena convivencia. buena convivencia invita
actúa con apego a Comprende, explica y con base a sus permanentemente a
ellos. aplica la importancia de experiencias cumplirlos.
actuar con base a los personales y
acuerdos. sociales. Los pone en
práctica.
*Habla sobre sus Reconoce el tipo de Intercambia puntos Presta atención sobre
conductas y las de sus acciones que realiza de vista sobre sus sus conductas y las
compañeros, explica diferenciando las que son conductas y las de de sus compañeros.
las consecuencias de positivas y negativas, sus compañeros, En ocasiones niega
sus actos y reflexiona hace un análisis de la explica las haber actuado de tal
ante situaciones de situación y habla de las consecuencias de manera pero al final
desacuerdo. consecuencias de sus sus actos. reflexiona la situación.
actos. Argumenta ante
situaciones de
desacuerdo y modifica su
conducta cuando es
necesario.

*Realizar lecturas de valores que les permitan ser buenas personas y ayudar a los demás.
*Permitirle que argumente todas las situaciones en las que él participa.
*Asignar tareas y responsabilidades en casa y platicar sobre la importancia de cumplirlas.
*Realizar una actividad en familia en donde cada uno asuma una responsabilidad, al final
conversar sobre quién la cumplió y qué hubiera pasado si alguno no la hacía.
*Dar ejemplo de hábitos de cortesía: saludar, solicitar permiso, dar gracias, pedir por favor, entre
otros.
*Asistir a fiestas infantiles y permitirle que socialice con todos sin hacer distinción.
*Llevarle al parque de juegos para establecer relaciones con diferentes personas.
*No hacer distinciones entre los miembros de la familia.
*Establecer rutinas cotidianas en casa.
*Concientizar sobre la importancia de reconocer cuando actúa mal.
*Resaltar cuando reconoce sus acciones.
*Establecer en casa un encuadre sobre acciones y consecuencias, tanto positivas como
negativas.
Educación Física
ORGANIZADOR
COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje
Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Esperado
Realiza Identifica los Identifica algunos Utiliza diversos Requiere de
movimientos de patrones básicos patrones básicos patrones básicos apoyo para
locomoción, de movimiento de movimiento y de movimiento. realizar sus
manipulación y que utiliza. los utiliza. Demuestra patrones
estabilidad, por Demuestra Demuestra acciones básicos de
medio de juegos diversas acciones diversas acciones locomotoras que movimiento y
individuales y que es capaz de que es capaz de es capaz de para realizar
colectivos. realizar, así como realizar, ajusta realizar, aunque ajustes en sus
el ajuste de sus acciones de se le dificulta acciones
diversas acciones locomoción de logra con apoyo motoras.
de locomoción, manera individual realizar ajustes
manipulación y y colectiva. de manera
estabilidad de individual.
manera
individual y
colectiva.
Utiliza Coordina la Manipula Manipula Requiere apoyo
herramientas, manipulación de diferentes diferentes para la
instrumentos y diferentes objetos. Realiza objetos. Realiza manipulación de
materiales en objetos. Realiza diversos sólo uno o dos objetos y logra
actividades que desplazamientos desplazamientos tipos de diversos
requieren de manteniendo el manteniendo el desplazamientos, desplazamientos
control y equilibrio, el equilibrio, pero tiene dificultad en diferentes
precisión en sus control y la con dificultad para mantener el espacios.
movimientos. precisión en sus para mantener el control y la
movimientos y control y la precisión en sus
en distintos precisión en sus movimientos.
espacios. movimientos.

ORGANIZADOR
COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR
INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
Aprendizaje
Esperado
Identifica sus Desarrolla Desarrolla Desarrolla con Requiere
posibilidades conocimiento de conocimiento de sí apoyo el apoyo para
expresivas y sí mismo y de su mismo y de su conocimiento de desarrollar
motrices en entorno. entorno- sí mismo y de su conocimiento
actividades que Identifica sus Identifica algunas entorno. de sí mismo y
implican posibilidades de sus Identifica con de su entorno.
organización expresivas y posibilidades ayuda algunas Le cuesta o no
espacio- temporal, motrices, así expresivas y sus posibilidades logra identificar
lateralidad, como la motrices, así expresivas y sus
equilibrio y percepción que como la motrices, así posibilidades
coordinación. tiene de su percepción que como la expresivas y
cuerpo, de los tiene de su percepción que motrices, así
objetos, del cuerpo, de los tiene de su como la
espacio y de las objetos, del cuerpo, de los percepción que
personas. espacio y de las objetos, del tiene de su
personas. espacio y de las cuerpo, de los
personas. objetos, del
espacio y de las
personas.
Reconoce las Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Requiere
características que su esquema su esquema su esquema apoyo para
lo identifican y corporal al corporal al corporal con relacionarse
diferencian de los conocer y conocer y ayuda de sus con su
demás en reconocer las reconocer algunas compañeros al esquema
actividades y características características conocer y corporal. Con
juegos. que lo identifican que lo identifican reconocer ayuda de sus
y lo diferencian y lo diferencian de algunas compañeros
de sus sus compañeros características logra conocer
compañeros en en las diferentes que lo identifican algunas de las
las diferentes actividades y y lo diferencian características
actividades y juegos. de sus que lo
juegos. compañeros en identifican y lo
las diferentes diferencian de
actividades y los demás
juegos. compañeros en
las diferentes
actividades y
juegos.

ORGANIZADOR
COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
Aprendizaje
Esperado
Propone distintas Propone y Participa en Participa en Requiere
respuestas participa en diversas diversas apoyo para
motrices y diversas actividades actividades participar en
expresivas ante un actividades lúdicas que le lúdicas que le actividades
mismo problema lúdicas que le permitan conocer, permitan lúdicas que le
en actividades permitan buscar y poner en conocer y poner permitan poner
lúdicas. conocer, buscar, práctica nuevas en práctica en práctica
crear y poner en formas de formas de formas de
práctica nuevas movimiento ante movimiento para movimiento
formas de una misma resolver una para resolver
movimiento ante problemática. problemática. una
una misma problemática.
problemática.
Reconoce formas Reconoce, Reconoce e Reconoce las Necesita ayuda

de participación e interviene, interviene en la normas de para conocer
interacción en colabora y aplicación de convivencia ya las normas de
juegos y contribuye en la normas de existentes y convivencia y
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a partir de normas normas de existentes, para ponerlas en en práctica
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convivencia. existentes y de práctica durante la la sesión por sesión por
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llevándolas a la de las actividades actividades actividades
práctica durante físicas y juegos. físicas y juegos. físicas y
la sesión por juegos.
medio de las
actividades
físicas y juegos.

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Indicadores de Evaluación Educación Preescolar 2019-2020

Los indicadores, a su vez, están redactados por nivel de logro (sobresaliente,

Al final de cada concentrado de indicadores se enumeran sugerencias para

Este concentrado de indicadores le servirá para evaluar los tres

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*Da instrucciones para Recuerda y comprende Con base en Escucha y ejecuta

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de manera oral frente a los manifestarlo a los

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*Escribe su nombre Escribe su nombre Inicia la escritura de su Registra líneas,

*Interpreta Utiliza e interpreta Conoce algunos textos Muestra interés en

*Escribe Escribe instructivos, cartas, Elabora formatos de Produce textos como

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medida, eligiendo brinda expresando en el trabajo de

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*Practica hábitos de Conoce hábitos de higiene, Conoce hábitos de Conoce hábitos de

*Atiende reglas de Se muestra precavido en Conoce reglas de Atiende reglas de

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*Explica las Identifica cambios que se Reconoce las Menciona de manera

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*Construye y Reconoce diversos Identifica diferentes Sólo realiza rayas

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*Buscar que asista a una actividad de expresión artística.