bloque

5
DESARROLLO MOTRIZ En el cesto hay...
La manipulación de determinados alimentos facilita a los niños el
desarrollo de las habilidades motrices y de la percepción sensorial de
sus cualidades, y a la vez les permite conocer de manera directa algunos
elementos de su entorno más inmediato.
Con el cesto de las patatas crudas y hervidas llevarán a cabo una
primera exploración sensorial con el tacto; las cogerán, las tocarán y
percibirán la consistencia (las patatas crudas son duras, las hervidas
son blandas) y la textura (de la piel o de la patata chafada).
En la segunda parte de la actividad, cuando chafen la patata hervida con
el tenedor practicarán la coordinación oculomanual (hace falta centrar
la mirada donde se pone el tenedor); la precisión (tienen que dirigir el
gesto hacia el trozo que quieren chafar) y la fuerza (para presionar con
el utensilio con determinación).

patatas
 He tocado patatas crudas...
Fíjate en las fotografías y haz lo mismo que hace esta niña:
toca patatas crudas y después chafa patatas hervidas.
Deja huellas con los dedos de pintura de color marrón sobre
la imagen.

y estaban duras.
He podido chafar patatas hervidas...

porque estaban blandas.

 bloque
5 En el cajón de
EXPLORACIÓN LIBRE
Pondremos al alcance de los niños varias cubetas con legumbres secas
experimentación hay...
(lentejas, garbanzos, judías, etc.), cuencos y cucharas para que exploren
libremente.
En el cajón de experimentación de esta unidad practicarán la mani-
pulación de estos alimentos directamente con las manos, lo que les
aportará informaciones sensoriales interesantes sobre este material
discontinuo y les permitirá percibir las cualidades (forma, color, tamaño,
consistencia, textura, peso).
Por otro lado, con la utilización de las cucharas y los cuencos desarrollarán
habilidades motrices: al remover con la cuchara ejercitan la rotación de
las muñecas; al tirar el contenido de un cuenco a otro se entrenan para
llevar a cabo gestos diferentes con cada mano, y al traspasar legumbres
con la cuchara de un recipiente a otro practicamos la destreza y la
contención del gesto para moverla equilibradamente sin derramar el
contenido.
A nivel cognitivo, las acciones de llenar y vaciar, de poner y quitar,
les proporcionan experiencias que les ayudan a construir las nociones
cuantitativas de «más», «menos», «muchos» y «pocos».
legumbres
 Juego con legumbres.

Traspaso.

Experimenta libremente con las

legumbres. Después, pon un puñado
de legumbres en una bolsita.
Remuevo. Tiro.

El maestro o la maestra pegará la

bolsita con las legumbres aquí.

Lleno. Cojo. Agarro.

 bloque
5 En la caja
DESARROLLO SENSORIAL
En este bloque de desarrollo aprovecharemos la caja de las sorpresas
de las sorpresas
para poner al alcance de los niños y de las niñas utensilios de cocina de
uso cotidiano escogidos especialmente para proporcionarles estímulos
táctiles relacionados con las diferentes temperaturas de los materiales.
Les invitaremos a explorarlos con el tacto para que identifiquen cuáles
están calientes y cuáles están fríos. A medida que vayan explorando los
objetos, les preguntaremos: «¿Cuál de estos objetos está frío?» «¿Cuál
está caliente?»
Para los materiales fríos podemos poner al alcance de los niños todo tipo
de ollas, barreños, potes y sartenes de metal, cacharritos de juguete o
de verdad. También podemos añadir algún vaso o recipiente de cristal
siempre que sean bastante gruesos para que no se agrieten con un
golpe. Para los materiales calientes elegiremos los utensilios de madera,
como por ejemplo las cucharas, los cucharones, las espátulas, la mano de

hay...
mortero, etc.
A lo largo de la actividad propondremos al niño que se lleve el objeto
explorado a la mejilla para percibir bien la temperatura.
 Juego con los utensilios de cocina.

¡Utensilios Los de cristal y los de metal están fríos.

Abre la caja de sorpresas y

de cocina!
descubre qué contiene. Son
utensilios de cocina; tócalos,
pásatelos por la mejilla y di si
están fríos o calientes.
Después, pega el adhesivo del
utensilio de cocina frío aquí.
(Adhesivos B. 5/F. 3)

Los de madera están calientes.

 bloque
5
NOCIONES En la bandeja hay...
El conocimiento logicomatemático se forma a partir de las experiencias
y la relación que los niños establecen con los objetos. Durante los dos
primeros años de vida los niños y las niñas pasan de la observación de
reflejos a una organización relativamente coherente de las acciones
sensoriales y motoras. En este momento, su pensamiento es concreto y
requiere una acción inmediata sobre los objetos.
Entender que un todo se compone de diferentes partes es el primer
paso para la formación del concepto de medida. Presentaremos
a los niños y a las niñas una bandeja con distintas clases de fruta y
dejaremos que las exploren libremente. Después las partiremos por la
mitad y les enseñaremos que la fruta tiene pepitas en el interior. Les
propondremos que intenten quitarlas; primero haremos la actividad
nosotros explicando a los niños cómo lo tienen que hacer y después les
pediremos que lo hagan ellos.

fruta
 Fíjate en las fotografías y
Juego con la fruta.
haz lo mismo que este niño:
observa la fruta por dentro
y por fuera; después, pon
unas cuantas pepitas dentro
de una bolsita.
Al terminar, el maestro o la
maestra pegará la bolsita
de las pepitas aquí.

La observo por fuera...

Dentro de la fruta he encontrado pepitas. y por dentro.