INTRODUCCIN

Toda la informacin que recibimos del exterior es captada por nuestros sistemas sensoriales y no les
prestamos importancia en la vida cotidiana debido a que tienen lugar en el sistema nervioso, en un
nivel inconsciente. Simplemente sabemos que hace calor o fro, que huele a cierta fruta en el
ambiente, que podemos sentir algo y saber si est duro, aspero, suave, o que algo es dulce, amargo,
salado, rico, o que podemos distinguir un objeto rojo entre muchos amarillos, etc. Hay muchas cosas
que las damos por hecho, pero sin esos procesos sensoriales no podramos aprender, prever el
peligro o adaptarnos al ambiente ya sea natural o social de una manera satisfactoria. La integracin
sensorial es el conjunto de sistemas sensoriales coordinados para integrar, ordenar informacin o
descripciones del entorno al interactuar con l. Al fin y al cabo la realidad que todos percibimos en
comn es una serie de descripciones: para explicar y/o explicarnos cualquier cosa, fenmeno,
sensacin siempre recurrimos a las descripciones que los dems nos han enseado y que nuestro
pensamiento o cerebro ha almacenado o dado un significado. Ante esto podemos decir que la
integracin sensorial es el proceso primario a travs del cual se organizan representaciones
mentales internas del espacio exterior, y se transforman en la base para futuras estrategia de accin
para interactuar y responder a las demandas ambientales. Cabe enfatizar que la manera en cmo
percibimos a nuestro alrededor va a depender de las experiencias sensoriales y respuestas motoras
que tengamos a stas durante nuestras primeras etapas en la vida: Si ests experiencias estn
ausentes o distorsionadas, podrn llevar hacia la permanente discapacidad del Sistema Nervioso
Central en su habilidad de percibir el mundo.
Consideramos que nuestros sistemas sensoriales se desarrollaran de manera mucho ms efectiva
mediante el juego ya que este estimula en el nio la expresin, accin, por ello es fuente de
aprendizaje. ste le permite conocer los objetos, las personas y tambin descubrir, investigar. Todos
los nios aprenden mucho con el juego ya que descubren las propiedades de los objetos (la
resistencia de las mesas, la fragilidad de un cristal).
El juego tambin es muy importante para que el nio aprenda a desarrollar sus funciones que sern
muy importantes para poder cumplir las exigencias de la vida.
Se puede decir que el nio desarrolla cualquier capacidad suya de forma ms efectiva en el juego
que fuera de l. El nio mientras est jugando aprende ya que cualquier juego que sea nuevo para l
se ha de considerar como una oportunidad para aprender. Es sabido que el juego es una forma muy
efectiva para aprender, ya que los nios mientras se divierten tambin aprenden: desarrollan la
sociabilidad, el control de sus emociones, sus habilidades, su experiencia sobre la vida.
Proponemos actividades que ayuden a contribuir el logro del objetivo.

ACTIVIDADES DE 0 A 12 MESES
ESTIMULACION DEL TACTO:
Ejercicios y actividades:
De 0 a 6 meses
-Caricias, cosquillas y juegos (cara, pies, manos, columna vertebral, etc).

-Masajes con las manos por todo el cuerpo, utilizando una crema o locin infantil.
-Colocar al nio en una manta, boca arriba y boca abajo, slo con el paal, compuesta por trozos de
tela de diferentes texturas (algodn, terciopelo, lana, etc.).
-Poner en la mano del beb (a partir de 4 5 meses) objetos de fcil prensin y de distintas texturas.
-

Pasar objetos por distintas partes sensibles del cuerpo del beb.

Poner al beb encima del educador, sobre sus rodillas, en una superficie plana, donde hay dos
muecos duros y dos blandos. Se los ir dando al beb, uno por uno, para que lo explore,
acompaando la accin con la palabra.

De 6 a 12 meses
-Se coloca al nio en una manta, sobre una superficie plana, y se le proporcionan objetos blandos,
trozos de tela de diferentes tejidos, diferentes tipos de papel, objetos planos de distintos materiales,
etc. El educador se los mostrar, los manipularn juntos y le dejar que los explore, no olvidar que la
accin se acompaa con la palabra.
-Se puede realizar la misma actividad pero escondiendo los objetos en una cesta no muy cerrada,
para que el nio escoja aquellos objetos que ms le llaman la atencin.
-Tambin se pueden realizar los mismos ejercicios que de 0 a 6 meses pero adaptndolos a sus
posibilidades
-

Poner al beb encima del educador, sobre sus rodillas, en una superficie plana, donde hay dos
muecos duros y dos blandos. Se los ir dando al beb, uno por uno, para que lo explore.

-Colocar al nio debajo del trapecio, encima de una manta suave, para que pueda tocar y
experimentar los objetos colgantes.

ESTIMULACION DEL GUSTO.

Ejercicios y actividades:
De 0 a 6 meses
-Percibe el sabor dulce a travs de la leche materna, natural o artificial.
-A partir de los 4 meses percibe los sabores amargo y cido a travs de la papilla de frutas.
De 6 a 12 meses
-Al introducir nuevos alimentos (carne, verdura, pescado, cereales, etc.) el gusto del beb se ampla
con lo salado.
ESTIMULACION DEL OLFATO.

Ejercicios y actividades:
Los ejercicios y actividades que se llevaran a cabo de 0 a 12
son: La educadora simplemente acercara a la nariz del nio
materiales con olores diferentes (bolsitas con olores, perfumes,
con olor, esencias de vainilla, coco, etc.) para que est vaya
percibiendo sus aromas.

meses
distintos
algodones

ESTIMULACION DEL OIDO

Ejercicios y actividades:
DE 0 A 6 MESES
-Sonajeros.
-Peluches y muecos sonoros.
-Campanillas.
-Cascabeles.
-Mviles musicales.
-Mantas musicales.
-Grabaciones de msica clsica, nanas, canciones infantiles, etc.
-Grabaciones de sonidos variados.
-Tteres de manos.
DE 6 A 12 MESES
-El mismo material que de 0 a 6 meses pero adaptndolo a sus posibilidades.
-Objetos o juguetes que al apartarlos o moverlos emitan sonidos.
-Pelotas pequeas sonoras.
-Papel de diferentes clases (celofn, seda)
-Objetos de diferentes materiales (madera, plstico)

Actividades para nios de 1 ao a ms.

BOTELLAS SENSORIALES: Las botellas sensoriales son botellas de plstico, que podemos reciclar y
que usamos habitualmente en nuestras casas. Podemos fabricarlas de diferentes tamaos, tanto
grandes de 2 litros como medianas de un litro y tambin para los ms pequeos podemos utilizar
botellas de 500 cc. Podemos llenar las botellas con diferentes objetos que puedan estimular sus
sentidos, despertar, la curiosidad de un nio en edad preescolar y en edad infantil. Lo ms
interesante es que fabriquemos nosotros mismos estas botellas, ya que los materiales que
necesitamos son reciclados y muy asequibles.
Lo pueden realizarlas en su sala y contar con la ayuda de los ni@s ya que es un buen ejercicio de
motricidad fina que les ayudar a ir desarrollando los msculos que ms adelante servirn para

aprender a escribir y a hacer la pinza entre el dedo pulgar e ndice y coordinar los movimientos que
deben hacer a la vez el ojo y la mano para que las cosas entren por el agujero de la botella.

Tipos de Botellas:
Botellas para la estimulacin visual:
Botellas de diferentes colores:
Materiales: Agua y colorantes alimenticios. Llenamos botellas de medio litro con agua y en cada
una de ella ponemos un colorante alimentico.
Botella de lquidos de distinta densidad:
Materiales: Agua y alcohol y colorantes alimenticios.
Podemos completar nuestras botellas con purpurina, estrellitas de manualidades etc.

Botellas para la estimulacin auditiva:

Materiales: Botellas de vacas y diferentes objetos como: Arroz o cualquier simillas, podemos
mezclarlas dentro de la misma botella, ser ms interesante si mezclamos de diferentes tamaos.
Tambin podemos usar botones de colores, chinchetas de colores, tuercas, pasta de colores, etc.

Botellas mixtas de estimulacin: Mezclamos lquidos con slidos de diferentes colores, para
estimular ambos sentidos.
Lquidos con insectos de goma y peces de goma.

CAJA SENSORIAL
Son una excelente manera de potenciar el desarrollo de los sentidos, la imaginacin, la concentracin
y la motricidad fina de los nios y nias sobre todo de entre 1 5 aos. Esta idea es sper
interesante debido a la gran cantidad de posibilidades que tienes, que junto a la posibilidad de
improvisar con materiales que tengamos en clase o en casa y que adems, los cuales podemos ir
cambiando cada cierto tiempo para sorprender a nuestros ni@s con nuevas texturas, sonidos y
colores.
En qu consisten:
Son diversos elementos dentro de un recipiente que sirve como contenedor, con el fin de tener de
una experiencia tctil a los nios y nias. El recipiente puede ser cualquiera de los que tenemos en
casa o en clase habitualmente, como por ejemplo: una caja de zapatos mejor de Botas que son ms
grandes, cajas de plstico, etc. Hay mil y una posibilidades con las que rellenarlas y as los nios
pueden pasar horas experimentando sin necesidad de hacerlo con juguetes sofisticados. Los
elementos manipulables dependern de la situacin que queramos crear. Una granja. pues
animalitos. Un paisaje prehistrico: dinosaurios. El desierto: pirmides y camellos.
Por ltimo como la preparamos:

Elegir un recipiente contenedor: Puede ser una caja plstica, bandejas, fuentes y pueden ser
de diversos tamaos.

Elegir un elemento base: Ser el elemento con el que cubriremos mayormente el recipiente.
Por nombrar algunos, arroz, arena, agua, semillas, espuma de afeitar, perlas hidrogel, etc.

Agregar elementos adicionales: Elementos de cocina, como cucharas, embudos, recipientes

medidores. Tambin, si se quiere crear un Mundo Pequeo, podemos incorporar autos de
juguete, animales plsticos, partes sueltas (elementos diversos), y podemos preparar nuestra
Caja Sensorial inspirada en algn Tema en particular (las Estaciones, basarnos en algn libro,
la playa, colores, entre otros).

Que objetivos podemos conseguir con estas cajas:

Adquirir habilidades prcticas mientras se explora y descubre

Mejorar la motricidad y las manitas blandas
Propiciar habilidades de juego
Desarrollar habilidades sociales al trabajar en equipo
Asociar objetos a temticas, estaciones del ao, lugares como la playa, etc
El mejor de todos aprender jugando

Qu es la Motricidad Fina?
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del nio que necesitan de una precisin y
un elevado nivel de coordinacin.
Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no
tienen una amplitud sino que son movimientos de ms precisin.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el ao y medio, cuando el nio, sin ningn aprendizaje,
empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeo en algn bote, botella o agujero.
La motricidad fina implica un nivel elevado de maduracin y un aprendizaje largo para la adquisicin
plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisin.
Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cclico: iniciar el trabajo desde que el nio es capaz,
partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo de los aos con metas ms complejas y bien
delimitadas en las que se exigirn diferentes objetivos segn las edades.

Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar ms tanto a nivel escolar como educativo
en general, son:
Coordinacin viso-manual;
Motricidad facial;
Motricidad fontica;

 Motricidad gestual.
Desarrollo de la Motricidad Fina
EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin y aprendizaje
sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. As
como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo,
pero a un paso desigual que se caracteriza por progresos acelerados y en otras ocasiones,
frustrantes retrasos que son inofensivos.
Hoy presentamos unos divertidos juguetes caseros que desarrollarn la motricidad fina de nuestros
alumn@s en nuestras clases y salones
Mini Tendedero de la ropa

Tapones y bocas de botellas

Cremalleras

Divertidos manipulativos para aprender a atarse los cordones

Atarse los cordones de los zapatos no es fcil para un nio. Para aprender, necesita practicar mucho.
Por eso, desde imgenes educativas os proponemos diferentes manualidades para que a tu hijo le
sea ms fcil aprender. Consiste en crear unas plantillas de cartn, gama eva, cajas de zapatos, etc.
para que el nio pueda ensayar una y otra vez a meter los cordones por los agujeros y a hacer el
nudo y la lazada. Es muy sencillo de hacer. Es ms, esta manualidad, la podemos hacer juntos.

DACTILOPUNTURA
El manipuleo directo con la pasta, la mezcla de los colores y el deseo de los nios por ensuciarse,
pueden canalizarse llevando a cabo la dactilopintura , una actividad que produce una satisfaccin
infinita y acta como agente de liberacin. La pintura a dedo favorece la educacin de la mano para
la expresin grfica. Tambin la dactilopintura es un excelente medio para eliminar las inhibiciones,
facilita la evolucin y expresin de la personalidad infantil. Su empleo envuelve una variedad de
sensaciones visuales, tctiles y kinestsicas.

Se Puede Realizar Dactilopintura

pasta especial
barro
engrudo coloreado cocido.
cola plstica
tempera espesada con harina
tmpera espesada con jabn

Caja de almacenamiento de

Con:

comn rallado.

texturas

Una de las tareas que podemos

llevar a cabo en nuestra clase es
el reconocimiento de texturas, el mismo que ser elaborado con material reciclado.

Los materiales .
-En primer lugar una caja donde almacenar nuestras tarjetas de texturas, nos puede valer una caja
de zapatos una lata de galletas, etc.
-Posteriormente fabricaremos nuestras tarjetas de texturas cortando trozos de cartn que tengan las
dimensiones adecuadas, de tal manera que lo podamos almacenarlas de forma muy sencilla dentro
de nuestra Caja de almacenamiento de texturas.
Por ltimo iremos pegando fragmentos de
texturas diferentes como por ejemplo: pastas
granos de la semilla, encaje, plumas, palitos
plstico de burbujas, papel de aluminio, palillos
papel de lija, formas de fieltro, hilo, clavitos,
corrugado, lentejuelas , botones, telas
papeles de diferentes texturas, lanas,
palillos, lijas, cremalleras, trozos de calcetines,
redecillas de frutas, metales, aluminio en fin,
te ocurra.

Podemos hacerlo organizando las texturas desde las ms suaves a las ms

simplemente mezclarlas y que los propios nios y nias
manipulndolas.

materiales con
del alfabeto,
de helados,
de dientes,
cartn
diferentes,
maderas,
cintas de pelo,
todo lo que se

speras,
las descubran

Esta actividad se adapta a prcticamente cualquier nivel educativo, ya que con ella podemos
trabajar: motricidad fina, estimulacin sensorial, reconocimiento de colores, diferenciacin de
texturas adems es muy interesante cuando tratamos con nios con necesidades especfica de
apoyo educativo.

Otra forma de trabajar con este material es pintando por encima de las
conseguir traspasar las texturas al papel, a los nios y
encantara

tarjetas para
nias les

LAVADORA MAGICA
Materiales:
Caja de Cartn para la lavadora.
Cartn para los calcetines.
Rotuladores y pegatinas para decorar los calcetines y la lavadora.
Tela para tapar el tambor de la lavadora.

Resultado
Pla

ntillas

El Juego consiste en un juego de parejas clsico, por equipos o individual:

Se colocan todas los calcetines dentro de la lavadora, la tela colocada en el tambor impide que se
vean desde fuera. El primer jugador saca dos calcetines, si coinciden y tienen el mismo dibujo, se los
lleva y los deposita en su cesta de lavado y sigue sacando calcetines, Si por el contrario no coinciden

las vuelve a dejar en el mismo sitio boca abajo y pasa el turno al siguiente jugador. Gana el que
mayor nmero de parejas forme.
Por detrs de los calcetines podemos pegarle letras, nmeros, etc. para ampliar sus posibilidades.

Materiales
manipulativos con

pinzas de la

ropa
Presentamos un conjunto de imgenes,

en la que trabajamos de forma

manipulativa diferentes conceptos sencillos como por ejemplo los nmeros, los colores, etc, adems
este mtodo de trabajo puede adaptarse a otros conceptos como letras o formas geometras.
En este tipo de actividades es interesante que los nios no reciban instrucciones de cmo hacerlo ni
tampoco correcciones, una breve indicacin bastar para iniciar el trabajo. Tenemos que pensar que
cada nio y cada nia tienen un ritmo y una forma diferente de ir aprendiendo y debemos respetar
este proceso personal.

Colores
Colores

Palabras

Nmeros

Nmeros

EJERCICIOS PROPIOCEPTIVOS PARA NIOS DE 3 a 5 AOS

1. PELOTA GELATINA

Recursos: Pelota de 10cm de dimetro y textura rugosa.

bolitas de colores y gel no txico que las hace resbalar por
pelota al presionar. Es ideal para jugar a rodarla por el
terapias de estimulacin sensorial y propiocepcin, para
motricidad fina y como fidget para nios con problemas de
conducta.

Rellena de
el interior de la
suelo, para
trabajar la
regulacin de la

2. CEPILLO SENSORIAL
Recursos: Cepillo de cerdas suaves
para
estimulacin sensorial. Ideal para nios y adultos con problemas sensoriales y
para trabajar la propiocepcion.

3. PELOTA DE ARENA COLORES SURTIDOS

Recursos: Pelota de jebe rellena de arena de playa coloreada de
Su peso y textura estimulan los sentidos y la propiocepcin.
dimetro de 8cm y un peso de 540 gr. ideales por su tamao
de los nios son ideales para trabajar tambin la motricidad

vistosos colores.
Tiene un
para las manos
gruesa.

4. MEDIA PONDERADA.
Recursos: Una media larga que se puede llenar de arroz o cualquier material
que haga peso .Se puede usar en el cuello o en las piernas cuando estn
haciendo alguna actividad o tarea en casa.

5. GUANTES PRESION
Recursos: Un par de guantes y
grandes de colores.

botones

La tarea consiste en hacer coincidir

presionando contra las manos.

los

botones

6. PARARSE SOBRE MANOS

Apoyando los pies en la pared y sosteniendo el cuerpo con las manos
pararse sobre ellas.

7.

CAMINAR POR LA PARED

Acostado en el piso frente a la pared

ella.

colocar los pies y caminar sobre

8. SUBIR Y BAJAR

ESCALERAS

9. JUEGO DE ALMOHADAS
Recursos: Almohadas para jugar a la guerra de
ejercer presin sobre ellas.

almohadas y

10. JUEGO DE LUCHA

Se marca una lnea en el piso los nios se ubican detrs de ella, se dan la
mano y empujan sin salir de la line marcada.

11. JUEGO DE CINTAS

Recursos: Cintas y envases descartable de plstico grande.
En un envase descartable de plstico colocar cintas de diversos
colores y sostenerlo en un agujero tipo ojal realizado en el cuerpo
envase para que el nio lo haga pasar sosteniendo en una mano el
envase y jalando la
cinta con la otra.

del

12. YO SOY PESCADOR

Recursos: Se
prepara una caa
de pescar con
una varita en la
que atamos un
hilo y pegamos en la punta un imn pequeo, luego en cartn
o cartulina dibujamos especies marinas a la que colocamos
clips en alguna parte del cuerpo para poder atraparlos con la
cuerda imantada, listo y a pescar.

13. JUEGOS DEL BALANCN

Recursos: Hamacas y objetos para
mano al momento de balanceo.

atraparlos con la

14. JUAGAR FUTBOL

Recursos: Pelotas de futbol, el juego consiste en dar toques de
contacto y dominar la pelota en el campo.

15. MI RESISTENCIA

16. MI PUNTERIA CON LOS PALITROQUES.

17. DESARROLLANDO MI EQUILIBRIO

Recursos: Cilindros forrados con material acolchonado, el juego consiste
en tener equilibrio para saltar sobre l y cruzar al lado contrario.

18. RESBALANDO EN LA COLCHONETA:

Recursos: Colchoneta, el juego consiste en acostarse de cubito ventral
o dorsal y que dos o tres nios levanten la colchoneta por la parte de
la cabeza para que el cuerpo se resbale.

19. SALTO AL TRAPECIO

Recursos: Un trapecio sujetado del techo,
transportables y colchonetas en el piso para
cada.

escaleras
amortiguar la

La actividad consiste en sujetarse del trapecio y

escalera para balancearse en el aire, probando la
brazos.

saltar de la
resistencia de los

20. PELOTAS SLTARINAS

Recursos: Pelotas grandes con sujetadores de colores vivos, se puede
complementar saltando en una cama elstica.

21. SALTAR SOGA

21. SALTAR SOGA

23. MONTAR BIBICLETA

22. HACER VOLAR COMETAS

24. JUGAR TENIS

25 .CAMINITO DE TABURETES
Recursos: taburetes de madera.
Este ejercicio permite desarrollar el equilibrio.

26. SALTO DE LA RANA

27. SALTO CON AROS

29. FLEXIONES

31. ABDOMINALES

28. PASAMANOS

30. MIDIENDO FUERZAS

32. BALANZA:

Se realiza acostado de cubito ventral sobre el piso sujetando los pies con las manos hacia atrs
(sujetando los tobillos).

OTRAS ACTIVIDADES QUE SE

PUEDEN TRABAJAR
1.

ARMAR ROMPECABEZAS DE
GOMA O ESPUMA

2.

VESTIR MUECAS

3.

ENSARTAR MACARRONES

4.

LANZAR PELOTAS

5.

MODELAR Y AMASAR ARCILLA O

PLASTILINA
6. BARRER
7. CAVAR
8. CORTAR
9. SALTAR SOBRE L CAMA
10.PASEO EN CARRETILLA
11.MASTICAR
12.SOPLAR
13.SORBER
14.ELEVAR
15.CARGAR EMPUJAR
16.APRETAR UNA BOLA
17.EL TIRA Y AFLOJA
18.CHALECOS CON PESO

Trabajamos la MOTRICIDAD FINA: con rutinas en el hogar y con tareas domsticas

Hacer dibujos libres

Practicar dibujando crculos lneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas sobre papel o en una
pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin lneas y pdale que escriba de izquierda a derecha.
Cuando ya domine el trazo repita el mismo ejercicio utilizando un papel con lneas muy espaciadas
entre s posteriormente puede utilizar cuadrcula grande.
Jugar con plastilina, modelar bolas de plastilina con los dedos ndice y pulgar.
Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente (papel de seda, revistas y
peridicos).
Hacer bolas grandes y pequeas de papel. Desmenuzar: papel de seda, miga de pan
Con el punzn, picado libre sin contornos ni lmites.
Ensartar en cordel collares, bolitas de plstico o macarrones.
Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos dentro de una botella.
Abrochar y desabrochas botones.
Comer solos manejando cuchara y tenedor.
Jugar con construcciones.
Alineando fichas de domin.
Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o una mesa.
Retorcer una cuerda atada por el otro extremo.
Atornillar y desatornillar tornillos gruesos.
Abrir y cerrar tapones botellas, frascos con tapn de rosca distintos tamaos.
Mondar con los dedos una mandarina, pltano
Hacer msica con los dedos apoyados en la mesa, de a uno.
Hacer mmica con las manos acompaando canciones.
Apretar con la mano una pequea pelota.
Jugar al tenis para mejorar la flexibilidad de la mueca.
Doblar su ropa y ordenarla en los cajones
Subir y bajar cremalleras mientras planchamos la ropa
Emparejar calcetines mientras planchamos
Ayudar a tender la ropa
Escurrir la esponja despus de limpiar la mesa
Cambiar agua de recipientes distintos mientras preparamos la comida
Rallar el queso para la pizza

Ensartar macarrones, mientras preparamos la comida

Llenar recipientes usando un embudo
Exprimir naranjas o limones
Decorar dulces, pasteles y tartas
Tamizar o cernir harina
Abrochar Botones
Amasar
Untar crema de cacao para la merienda

CUNA JARDIN SANTA

PROGRAMA DE
EDITH

ESTIMUL ACION
MULTISENS

Lic. Tany Prncipe Prez.

Compilacin de

informacin.