Programa

analítico

Jardín de niño:
Grado y grupo:
 Diagnóstico
El grupo de terceros años de prescolar está conformado por una
matrícula de 18 alumnos de los cuales 11 son niñas y 7 son
niños y la edad que se atiende es de los 5 años. El jardín de
niños se encuentra en un medio urbano al centro de la ciudad
de rio bravo Tamaulipas.
Los padres de familia de mi grupo pertenecen a un nivel
socioeconómico medio- bajo.
La mayoría de lo padres de familia el 85% trabajan en
maquiladoras o tiendas departamentales de la comunidad, la
mayoría de las madres de familia el 85% se dedican a labores
del hogar. Solo el 2% son profesionistas y cuentan con trabajo
relacionado con tu profesión.
Los padres se preocupan por la educación de sus hijos y apoyan
en cada una de las actividades que se realizan, están atentos a
lo que sus hijos requieren y a la educación preescolar le dan el
valor que merece. Son padres responsables y comprometidos
que se al menos las madres de familia se dan el tiempo que se
merecen
Durante el periodo de evaluación inicial, en el campo formativo de lenguaje y comunicación, con
facilidad y ayuda mis alumnos narran sucesos, historias y hechos inventados; mencionan de forma
coherente sucesos que observaban y opiniones personales de ideas o conocimientos que poseen
sobre un hecho natural, sin embargo, se le dificulta dialogar entre pares para resolver conflictos,
respetar turnos, formular preguntas y respuestas coherentes.
En el campo de pensamiento matemático mis alumnos con facilidad son capaces de generar
sistemáticamente lo nombre de los números en el orden adecuado hasta el número 10, establecen la
mayoría correspondencia entre el número y la cantidad de objetos en una colección.
Sus áreas de mejora son notables al contar todos los objetos de una colección solo una vez, en la
resolución de problemas, se les dificulta reflexionar sobre lo que se está buscando al plantear un
problema, estimar posibles resultados, buscar una vía de solución
Del campo de formación académica exploración y comprensión del mundo natural y social los
pequeños conocen sobre los animales y las plantas, lo importantes que son los cuidados que deben
de tener. Mencionan las acciones que deben de hacer los seres humanos para cuidar el medio
ambiente, mantener las calles y hogar limpio, se le facilita mencionar las costumbres de su familia y
comunidad y además reconoce los hábitos de higiene necesarios para cuidar nuestra salud.
Disfrutan de actividades de exploración, manipulación y análisis de los objetos que tenemos al
alcance, realiza cuestionamientos acerca de lo que observan o de lo que le cause alguna duda.
En el área de desarrollo personal y social , educación socioemocional en el que se pone especial
atención en promover relaciones de convivencia que fortalezcan el autoconocimiento para
comprender el entorno en el que se desenvuelven, interactuar con empatía, resolver conflictos de
manera asertiva, se pudo observar que con facilidad y ayuda los preescolares hablan sobre sus
sentimientos , de lo que les gusta y disgusta, hacen preguntas sobre lo que les interesaba, proponen
normas y utilizaban el lenguaje para expresarse, pero sus principales áreas de mejora se encuentran
en reconocer sus fallas, cuidar de y respetarse, esperar sus turno, cuidar sus pertenecías, respetar
reglas establecidas, así como buscar estrategias para enfrentar o resolver retos.
sucedido en el salón de clases, logran relacionarse con sus compañeros e
intentan aliviar los sentimientos de sus iguales y expresan sus
sentimientos con facilidad; sus áreas de mejora se encuentran en relación
con el concepto de autoestima, pues se les dificulta valorar sus
características y cualidades como personas; por otra parte usar el dialogo
para solucionar conflictos es otra de las áreas de oportunidad
identificadas.
En cuanto a Arte las observaciones nos muestran que a mis alumnos se les
facilita bailar libremente al escuchar la música y también de forma
espontánea utilizando objetos y sus áreas de mejora se encuentran al
representar mediante la expresión corporal movimientos de animales,
objetos y personajes de su preferencia, así como comunicar los
sentimientos que le producen participar en la expresión libre.
En el área de educación física; encontré que con facilidad la mayoría de
los niños saltan con uno o dos pies, caminan sin verse los pies, suben las
escaleras alternando los pies, caminan punta talón y hacia atrás y
construyen bloque, sus principales partes de mejora están al lograr
desvestirse sin ayuda, trepar y saltar desde diversas posiciones y alturas.
 Aprendizajes y características
de la comunidad
Aprendizajes prioritarios
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema
o suceso, apoyándose en materiales consultados.
Escribe su nombre con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros
Identifica su nombre y otros datos personales en
diversos documentos
Escribe instructivos, cartas, recados y
señalamientos utilizando recursos propios.
Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones
Relaciona el numero de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita, del
uno al 30
Contesta preguntas en las que necesite recabar
datos; los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planeadas.
Indaga acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente
Participa en la conservación del medio ambiente
Características y saberes de la
comunidad
La comunidad cuenta con diferentes servicios
como tiendas de abarrotes.
Cuenta con servicios de salud, biblioteca publica,
se encuentran el equipo de protección civil
La mayoría de las personas que conforman la
comunidad tienen un nivel socioeconómico
medio-bajo, la mayoría de las familia son
trabajadoras
Las familias pertenecen a una religión, cerca se
encuentra una iglesia católica
Como tradición festejan cada una de las fechas
cívicas como, día de muertos, la independencia de
México, la revolución mexicana.
A su alrededor se encuentra centros comerciales
Las áreas de la comunidad no se encuentran en
buen estado ya que hay mucha basura en las
calles, baches y algunas áreas no tienen
alumbrado publico
La comunidad tiene áreas verdes en donde los
niños pueden disfrutar de aire libre
 Aprendizajes y contenidos
del nuevo programa
Aprendizajes
(diálogos)
Participamos en juegos de palabras
tradicionales de nuestra comunidad y otros
lugares, tales como rimas, poemas, canciones,
retahílas, refranes, trabalenguas y adivinanzas
para desarrollar habilidades lingüísticas y
favorecer la convivencia e integración con
nuestras familias, compañeras y compañeros
sin distinciones de edad, género o discapacidad.
Nos familiarizamos con la lectura y escritura al
explorar diferentes tipos de libros y textos que
hay en nuestras casas, escuela y bibliotecas;
identificamos de qué tratan, lo que dicen, y si
nos pueden interesar o servir en alguna
situación presente o futura.
Utilizamos estrategias de agregar, quitar,
igualar, repartir y comparar colecciones para
resolver situaciones de la vida diaria.
Reconocemos que nuestras actividades e
interacciones con la naturaleza modifican el
medioambiente, por eso impulsamos acciones
sustentables que contribuyan a disminuir o
mitigar su impacto.
Contenidos
Apreciamos y usamos diferentes lenguajes para
enriquecer las formas de comunicación con
nuestra familia, escuela y comunidad; lo
hacemos con respeto, inclusión y en igualdad de
oportunidades.
Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a
través de la exploración de textos diversos y,
usamos estas herramientas para comunicarnos,
interactuar con otras personas y seguir
aprendiendo.
Usamos herramientas matemáticas y científicas
para resolver situaciones problemáticas del
entorno natural y de nuestra comunidad, para el
beneficio común desde una perspectiva de
inclusión, equidad e interculturalidad crítica
Somos parte del medioambiente, lo conocemos,
respetamos, cuidamos y, actuamos de forma
responsable para preservar el lugar donde
vivimos, e interactuamos de manera armónica
con la naturaleza y la aprovechamos para
nuestro beneficio con acciones éticas y
sustentables.
 Contenido: Somos parte del medioambiente, lo conocemos, respetamos, cuidamos y, actuamos de forma
responsable para preservar el lugar donde vivimos, e interactuamos de manera armónica con la naturaleza y la
aprovechamos para nuestro beneficio con acciones éticas y sustentables.
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Diálogo Ejes
Progresiones de aprendizajes articuladores
Diálogo 2. Espiral Espiral  vida saludable
Reconocemos Educación estética
que nuestras Cuidamos con respeto y Cuidamos con respeto y responsabilidad nuestro
actividades e responsabilidad nuestro medioambiente y evitamos dañarlo, además
interacciones medioambiente y evitamos participamos en su cuidado a través de acciones
con la naturaleza dañarlo, además participamos que contribuyan a la sustentabilidad. Sabemos que
modifican el en su cuidado a través de nuestras actividades, acciones e interacciones con
medioambiente, acciones que contribuyan a la la naturaleza modifican el medioambiente, por eso
por eso sustentabilidad. Sabemos que actuamos con responsabilidad y respeto.
impulsamos nuestras actividades, acciones e
acciones interacciones con la naturaleza
sustentables que modifican el medioambiente,
contribuyan a por eso actuamos con
disminuir o responsabilidad y respeto.
mitigar su
impacto.

Progresión de Aprendizaje.
Cuidamos con respeto y responsabilidad nuestro medioambiente y evitamos dañarlo, además participamos
en su cuidado
Orientaciones didácticas.
Escribe en este espacio las orientaciones didácticas ¿Cómo consideras que debe ser enseñado dicha
progresión?
Haz notar que los seres humanos compartimos con otros seres vivos funciones vitales que nos permiten
sobrevivir y relacionarnos con el entorno: nacer, respirar, alimentarnos, movernos, y crecer.
Pregunta qué tipo de actividades o acciones de las personas cambian a la naturaleza y que decidan si
son benéficos o dañinas: construir una casa, talar árboles, cazar animales, tirar basura al mar, lavar en
los ríos, arrancar flores, sembrar árboles, tener áreas
Fomenta que las familias organicen salidas a la naturaleza, para despertar su conciencia ecológica al ver
a los animales y plantas en sus hábitat
Impulsa que se coloquen en la escuela contenedores para separar la basura, por lo menos en orgánica,
inorgánica y pet

Sugerencias de evaluación.
 
Escribe en este espacio tus sugerencias de evaluación ¿Cómo evaluarías este proceso?
Revisa que las niñas y los niños inviten a otros a cuidar su entorno natural por el bien del planeta
Reafirma que sean capaces de entender que sus acciones dañan o benefician su medioambiente, pide
que pongan algunos ejemplos del impacto que tiene alguna de sus acciones, por ejemplo, sembrar una
planta o tirar basura a la calle.
Registra en una bitácora las actividades sustentables que hayan puesto en práctica a lo largo del ciclo
escolar y que establezcan los beneficios que aportan a su medioambiente.
Organiza un círculo de diálogo para que las niñas y los niños establezcan compromisos para que sus
acciones no dañen el medioambiente
 Situacion didáctica Actividades Recursos

Libros
Inicio: para que nuestros alumnos conozcan sobre el proyecto se les mostrarán Revistas
algunas fotos que se tomaron alrededor de nuestro jardín en donde podemos
observar que hay mucha basura alrededor de nuestra escuela. Tijeras

Se les cuestionará qué es lo que pueden observar en las imágenes, por qué creen Pegamento
que esta así ¿qué es lo que debemos de hacer? ¿Dónde va toda esa basura? ¿en Cartulina
qué afecta que la basura no esté en su lugar?
 
Desarrollo: entre todos elaboraremos un friso entre todos sobre la contaminación
por la basura, buscaremos en revistas, libros, folletos, algunas imágenes como Hoja de trabajo: la
basura, botes de basura, personas, contaminación, personas enfermas, todo lo que contaminación con la
creemos que represente o nos explique lo que es y que podamos entender lo basura.
importante que es colocar la basura en su lugar.
 
Pegaremos en una cartulina las imágenes y comentaremos las imágenes que
pegamos. Lamina de lo que
aprendimos
En la hoja de trabajo vamos a observar la imagen y comentaremos lo que
llegamos a observar, qué es lo que hacen los niños, si ellos harían lo mismos y por  
qué Carpeta de investigación
Colorearemos el dibujo y lo guardaremos en nuestra carpeta de investigación la sobre el proyecto
cual se ira actualizando conforme avancemos en el proyecto.
Cierre: comentaremos lo que vimos el día de hoy, comentaremos sobre por que
hay mucha basura en la calle, y lo que aprendimos el día de hoy, después en una
lamina anotaremos con fecha del día de hoy lo que aprendimos, como, conocimos
donde se tira la basura, respondimos cuestionamientos.
Conocimientos previos Lamina de conocimientos
previos
Inicio: recordaremos lo que hablamos la clase anterior, sobre la
 
importancia de colocar la basura en el lugar que le corresponde y
no en la calle. Hoja de trabajo: cartel de
coloca la basura en su
Se le cuestionara sobre lo siguiente y se registrara en una lámina lugar
con sus respuestas.
 
¿qué es la basura?
Lamina que aprendimos
¿Dónde va la basura?  
¿qué podemos hacer con la basura?  
¿Cuáles son las reglas de las tres R?  
¿qué es la contaminación?  

¿Qué afecta nuestra salud con la contaminación?  

¿Cómo podemos lograr que las personas coloquen la basura en su  

lugar?  
¿Por qué la basura debe de ir en el bote?  

Desarrollo:  

Comentaremos sobre en donde debemos de colocar la basura, cuál  

es el lugar correcto donde debemos de colocar la basura y por qué.  
Saldremos al patio del jardín y observaremos si hay basura y quien  
creen que la coloco en el suelo y no en el bote.
 
Se les invitará a recoger la basura que se encuentra en el suelo y  
colocarla en donde corresponde.
 
En la hoja de trabajo vamos a colorear un pequeño de cartel y lo
colocaremos en diferentes partes del jardín para que todos coloquen  
la basura en los botes  
Cierre: comentaremos sobre lo que aprendimos el día de hoy y lo  
importante de tirar la basura en su lugar, actualizaremos la lamina  
sobre lo que aprendimos el día de hoy.
 
Tarea: se les pedirá que en media cartulina presente una
investigación sobre lo qué es la basura, donde se tira la basura, qué  
se hace con toda la basura, qué podemos hacer con la basura, qué es  
la regla de las tres R, se dividirá las investigaciones.