UNCP

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
PL AN CUR
PLAN CURRIC
RICUL
ULAR L A ESCUELA
AR DE LA
PROFESIONAL
PROFES IONAL D
DEE INGENIERÍA QUÍMICA
HUANCAYO - PERÚ
2017
AUTORIDADES
AUTORID ADES DE L
LAA UNCP
Dr. Moisés Ronald Vásquez Caicedo Ayras - Rector
Dra. Layli Violeta Maraví Baldeón – Vicerrectora Académica
Dra. Delia Palmira Gamarra Gamarra- Vicerrectora de Investigación
AUTORID
AUTORIDADES
QUÍMICA ADES DE L
LAA FA
FACULTA
CULTAD
D DE INGENIERÍA
Dr. Arturo Misael Melgar Merino – Decano
Dra. Ana María de la Haza Maravi – Directora de Departamento
Dr. Pascual Victor Guevara Yanqui – Director
Dr. Walter Segundo Fuentes López - Director
Dr. Jaime Herminio Claros Castellares – Director
Dr. Demetrio Salazar Barrionuevo – Director
COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO

CURRICULAR
Dr. Salvador Belisario Bendezú Montes
Dr. Salvador Teódulo Ore Vidalon
Dr. Pascual Victor Guevara Yanqui
Dr. Iván Luis Osorio López
2
PRESENTACIÓN
Estimados colegas, docentes de la Escuela Académico profesional de Ingeniería
Química
curricular,depara
la Facultad de Ingeniería
su revisión Química
y rectificación de la UNCP
y posterior hacemos llegaren
implementación el el
diseño
año
académico 2018.
La implementación del nuevo plan de estudios de acuerdo a la nueva ley

universitaria, nos lleva al diseño por competencias, que nos lleva a una
permeabilidad y compromiso con los cambios, asumiendo que el triunfo de esta
escuela es de nuestra directa y personal responsabilidad.
Por tanto, es nuestra tarea implementar el nuevo diseño curricular, con todas las
decisiones de cambio.
La comisión
3
ÍNDICE
Contenido Página
Presentación 3
Índice 4
Introducción 5
Misión de la UNCP 7
Definición de la profesión y del profesional 8
Diseño curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Química 11
I. Base legal 13
II. Justificación de la carrera 13
III. Fundamentaci
Fundamentación
ón de la carrera 16
IV. Objetivos 18
V. Perfil del ingresante y requisito
requisitoss de ingreso 19
VI. Perfil de egresado 19
VII. Distribución de los compone
componentes
ntes por área 21
VIII. Plan de estudios 22
IX. Malla curricular 26
X. Sumillas de asignaturas 27
XI. Modelo de sílabo 42
XII. Modalidad 45
XIII. Lineamie
Lineamientos
ntos metodológi
metodológicos
cos de enseñanza
enseñanza –aprendizaje
–aprendizaje 46
XIV. Sistema de evaluación 46
XV. Plana docente 48
XVI. Infraestructura y equipamiento
equipamiento 51
XVII. Equipos y recursos did
didácticos
ácticos 52
XVIII. Líneas de investigación
investigación 52
XIX. Graduación /titulación 52
XX. Convalidación 53
4
INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia de la humanidad siempre han existido ingenieros, seres humanos
que han dedicado sus vidas a trasformar la naturaleza con el fin de mejorar las condiciones
de vida de sus semejantes. Con diversas manifestaciones, acordes con el campo de
aplicación escogido, han resuelto los problemas que han mejorado la calidad de vida de
los seres humanos: obras civiles, comunicaciones,
comunicaciones, información al instante, calidad de los
productos, máquinas que alivian al individuo del esfuerzo muscular, aparatos que
prolongan la vida de los enfermos y aumentan las posibilidades de los incapacitados, entre
otros.
Para ser ingeniero es necesario poseer algunas habilidades características de esta

profesión:
• La creatividad
creatividad es una de ellas,
ellas, quizás uno de los aaspectos
spectos en que más insist
insiste
e el mundo
moderno y que constituye una de las mayores preocup
preocupaciones
aciones de los países avanzados.
En principio, todos nacemos con capacidad creativa; lamentablemente, el medio en que
desarrollamos nuestros primeros años se encarga, con mucha frecuencia, de impedir
que se desarrolle.
• La habilidad analítica para poder descomponer un todo en ssus us partes, establecer
relaciones entre éstas constituye otro de los activos fijos más importantes de cualquier
cualquier
ingeniero. Esta habilidad hay que desarroll
desarrollarla
arla mediante ejercicios orientados para que
este proceso se vuelva un hábito en el ingeniero.
• El sentido práctico de saber escoger entre varias soluciones cuál es la mejor para
determinada ocasión; el ingeniero se mueve en un mundo real. A diferencia del científico
que busca la verdad, el ingeniero busca la mejor solución a un problema dado, con
algunas restricciones,
restricciones, muchas veces de tiempo y dinero, que hacen que su método de
• resolver
Resolverproblemas
problemas;sea
problemas; esencialmente
para no de distinto
cada uuno éstos esalnecesario
ndel científico.
ecesario apli
aplicar
car un enfoque
enfoque diferente.
El ingeniero debe saber combinar su creatividad, habilidad analítica y sentido práctico
para escoger el camino más adecuado en la resolución de un problema específico.
• Finalmente, un ingeniero debe ser consciente de que forma parte de una sociedad y que
esta tiene normas que deben cumplirse, estándares éticos que muchas veces están por
encima de los reglamentos o leyes de los países. Hay situaciones en que una solución
técnica excelente no es la más aconsejable cuando el impacto negativo de la misma
recae sobre grupos de la población permanentemente en estado de subdesarrollo. El
ingeniero debe tener muy en cuenta los factores sociales al seleccionar una solución.
• Los primeros
primeros ingenieros
ingenieros no tuvi
tuvieron
eron una educ
educación
ación form
formal;
al; construían
construían edificios,
edificios, puentes,
carreteras, máquinas, etcétera gracias a sus capacidades creativas, a su espíritu de
imitación, lecturas, conversaciones; en fin, eran empíricos. Nuestras escuelas de
ingeniería tienen sus raíces en las escuelas politécnicas que florecieron en el Viejo y
Nuevo Mundo a finales del siglo XVIII y comienzos del XIX. La primera de ellas fue la
École Polytechnique de París, fundada por Napoleón Bonaparte en 1794, la cual sirvió
de modelo para las demás.
5
• La práctica de lala ingeniería
ingeniería se basa en el cono
conocimiento
cimiento de las ciencias
ciencias naturales
naturales y
exactas, así como en la aplicación de la tecnología. Si bien esta última está íntimamente
ligada con la ingeniería, no son lo mismo, y es bueno diferenciarlas desde un comienzo.
Una misma carrera de ingeniería (por ejemplo, la ingeniería eléctrica) puede ser ofrecida
por diversas instituciones con diversos énfasis. Por ejemplo, en una puede enfatizarse
la parte de procesos unitarios, mientras que otra fortalece
f ortalece su plan de estudios en el área
de procesos químicos. Aunque tienen una base común, la parte avanzada de cada uno
de los programas es distinta. Fíjese bien antes de seleccionar la carrera que definirá
una gran parte de las actividades de su vida. Existen múltiples oportunidades para el
ingeniero en el mundo laboral: diseño, mantenimiento, investigación, dirección de
proyectos, etcétera. Todas estas posiciones desarrollan de una forma u otra las
habilidades y los conocimientos adquiridos durante sus años de estudio. Algunas están
más conectadas a la parte técnica, otras parecen más administrativas. Pero en todas
ellas el ingeniero puede destacarse como un excelente profesion
profesional.
al.
En la actualidad la educación superior enfrenta varios retos debido al proceso de

globalización generado por el desarrollo tecnológico que ha venido a impactar el modo en
cómo se hacen las cosas, tanto en los intercambios comerciales como en los netamente
económicos. Las tendencias dadas por este proceso abren tanto las fronteras intelectuales
como las comerciales de tal forma que de no redefinir sus objetivos corre el riesgo de ser
obsoleta y entregar a la sociedad que la sustenta profesionales que no satisfagan las
necesidades del mercado de trabajo y que sean incapaces de enfrentar los campos de la
economía y de los nuevos marcos
marco s legales. Esto obliga a la revisión de los planes
plane s de estudio
para realizarhacia
proyectarlos cambios profundos
el futuro en todos
y adecuar el perfillosdeniveles,
egreso. transformar
Estos cambiossu incidirán
enfoque enactual,
una
mayor correspondencia entre los problemas por resolver y las necesidades existentes. El
profesional de la Ingeniería Química que egrese de las universidades requiere además de
los conocimientos disciplinarios
disciplinarios ya implícitos en su fformación,
ormación, los dde
e comunicación básica,
competencia digital, pensamiento crítico y complejo, formación humanística, trabajo
colaborativo, la habilidad de comunicarse en un segundo idioma, además de pensar a nivel
global para actuar en forma correcta a nivel
n ivel local, regional, nacional e internacional.
6
MISIÓN
MISIÓN DE L
LAA UNCP
Desarrollar investigación y brindar formación profesional,

humanista a estudiantes universitarios, con servicio de
calidad, pertinentes, manteniendo su identidad y
transfiriéndola para el desarrollo regional y nacional, con
responsabilidad social.
7
DEFINICIÓN DE LA
DEFINICIÓN L A PROFESIÓN
INGENIERÍA QUÍMICA
Algunas definiciones de ingeniería (o de ingeniero) con sus comentarios son las siguientes:
1. Ingeniero: persona que tiene título de cualquiera de las ramas de la ingeniería.

2. Ingeniero: persona que, por razón de su especial conocimiento y uso de las
matemáticas, física y ciencias de la ingeniería, los principios, métodos del análisis, diseño
en ingeniería, adquiridos por educación y experiencia, está calificado para ejercer la
ingeniería
3. Ingeniería: conjunto de conocimientos por los que las propiedades de la materia y de
los recursos naturales de energía se hacen útiles al ser humano mediante máquinas,
estructuras, etcétera.
4. Ingeniería: profesión en la que un conocimiento de las matemáticas y de las ciencias
naturales obtenida por la experiencia, el estudio y la práctica se aplica con criterio para
desarrollar medios, a fin de usar, económicamente, los materiales y las fuerzas de la
naturaleza para el beneficio de la humanidad.
5. Ingeniería: es la profesión en la que un conocimiento de matemáticas avanzadas y de
las ciencias naturales obtenido por medio de la educación superior, experiencia y práctica
se dedica principalmente a la creación de nueva tecnología para el beneficio de la
humanidad.
La educación en ingeniería se centra en los aspectos conceptuales y teóricos de la ciencia
ciencia
y la ingeniería encaminada a preparar graduados para la práctica en esta porción del
espectro tecnológico más cercano a las funciones de investigación, desarrollo y diseño
conceptual.
7. Ingeniería tecnológica: es la profesión en la que un conocimiento de las matemáticas
y de las ciencias naturales obtenido por la educación superior, experiencia y práctica se
dedica principalmente a la implantación y extensión de tecnología existente para beneficio
de la humanidad. La educación en la ingeniería tecnológica se centra sobre todo en los
aspectos aplicados de la ciencia e ingeniería dirigidos a preparar graduados para la
práctica en esa porción del espectro tecnológi
tecnológico
co más cercano al perfeccion
perfeccionamiento
amiento de los
productos, de los procesos industriales y de las funciones operativas de la ingeniería.
La primera definición no agrega demasiada información;

información; es una definición de tipo legal. No
merece ningún tipo de comentario adicional. Puede ser que tenga el título de ingeniero sin
serlo. Para ser ingeniero hace falta algo más que tener un título. La segunda definición es
un poco más explícita; apunta a un
u n conocimiento de las matemáticas y de las ciencias de
la ingeniería (física, termodinámica, circuitos eléctricos, entre otras.) como bases para
construir el conocimiento necesario de un ingeniero.
ingeniero.
También habla del método necesario para conseguir ese conocimiento; no es el mismo
método del científico, ni del médico, ni del abogado. En la ingeniería hay un método para
llegar a las soluciones que se buscan. Explícitamente se refiere al análisis; aquí nos
podríamos detener mucho tiempo para hacer entender
entender que sin la capacidad
capacidad de
d e análisis es
muy difícil pretender ser ingeniero. Finalmente agrega la necesidad de la experiencia;
¿será que un recién graduado no es un ingeniero?
Evidentemente, como dice la primera definición, si tiene el título de ingeniero, es, de

acuerdo con la ley un ingeniero. Pero la experiencia es muy importante en las artes
prácticas, como podría catalogarse a la ingeniería. La experiencia proporciona esas reglas
de oro que formalmente se conocen con el término de heurística, a través de las cuales el
ingeniero se acerca a la solución de los problemas por caminos que acortan espacios
espacios,, que
acercan
se llegueaalalasolución
soluciónrápidamente,
buscada. Sinaunque nuncaelgarantizan
experiencia, que por
novel ingeniero esos discurrir
deberá atajos siempre
por los
8
caminos trazados en los libros, y debe llegar, necesariamente, al final feliz estipulado en
los procedimientos estándares. Después de practicar varios años la ingeniería, se dará
cuenta que algunos de esos pasos pueden obviarse, en ciertas circunstancias, y los
resultados se encuentran a la vista mucho más rápidamente.
La tercera definición es muy práctica: se refiere a la obligaci

obligación
ón principal del ingeniero, poner
los recursos de la naturaleza al servicio del ser humano. Nada agrega a lo que ya sabíamos
y tampoco indica cómo lograr esos conocimientos.
En la cuarta definición hay algo nuevo, rescatable: por primera vez se introduce el concepto
de que lo que hace el ingeniero debe hacerlo con un criterio económico. A diferencia del
científico, al que en la búsqueda de la verdad no debe ponérsele ninguna traba, del
ingeniero se espera que sus soluciones sean económicas; sus proyectos deben ser viables.
Por eso, la primera fase de un proyecto en ingeniería es el estudio de la viabilidad tanto
técnica como económica del mismo. Es decir, se responde si es rentable, si el producto
final va a poder venderse, si el dinero que se invierta podrá recuperarse y dejará una
ganancia aceptable
aceptable para las personas que han invertido su dinero en el proyecto.
La quinta definición es mucho más explícita en algunos aspectos. Es la definición propuesta

por la ETC (E!ectronic and Technology Commitee) de los Estados Unidos. La parte final
especifica que el ingeniero se prepara con un enfoque investigativo. Se habla del diseño
conceptual, opuesto al diseño del detalle. El ingeniero descrito en esta definición es un
ingeniero de alto vuelo, con un excelente soporte científico
científic o (matemáticas avanzadas)
avanzadas ) capaz
de sentarse al
el ingeniero lado de ni
soldador, loselcientíficos y avanzar
del voltímetro, ni el con ellos por el camino
del cronómetro; de quiere
lo que no la ciencia.
decirNoque
es
no sepa y pueda usar esos aparatos adecuadamente. No se va a poner a programar; esa
es labor de los programadores. Pero si debe programar, lo hará como el mejor. Sin
embargo, su función es de mucho mayor nivel: definirá las especificaciones de una
máquina, de un circuito de control, las que debe cumplir un paquete de computación,
etcétera. Ese es el ingenier
ingenieroo que se desea preparar.
La sexta definición describe un ingeniero más cercano a las líneas de producción, a la parte
operativa de los procesos; en algunos países los denominan ingenieros técnicos. Su
conocimiento de las matemáticas no necesita ser tan elevado. No va a ser preparado para
la investigación. Su labor es resolver los problemas cotidianos que afectan a la producción;
es el ingeniero que se va a sentar al lado de los programadores
programadores para resolver los problemas
de programación que vayan presentándose. Estará presente en la obra, procurando que lo
que se ejecuta siga fielmente lo plasmado en los planos y en los cronogramas del proyecto.
Procurará que los circuitos cumplan las especificaciones definidas y en caso necesario
modificará algunas características de los mismos para lograr un mejor rendimien
rendimiento.
to.
9
DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL
INGENIERO QUÍMICO
Los ingenieros químicos aplican sus conocimientos de física y química al diseño de
procesos que trabajan con materia prima que cambia sus propiedades químicas durante el
proceso. La diferencia entre un químico y un ingeniero químico es la siguiente: el ingeniero
produce en la planta cantidades industriales del mismo producto que el químico ha logrado
producir artesanalmente en su laboratorio. La producción de grandes cantidades de una
sustancia y genera problemas que resuelve el ingeniero químico.
El ingeniero químico trabaja en plantas de productos farmacéuticos, fibras sintéticas,
artículos para uso doméstico (detergent
(detergentes,
es, limpiadores, ceras, pasta dentífrica, entre otros)
En estos momentos la ingeniería química se encuentra comprometida en producir de uuna na
manera limpia, mediante procesos que no contaminen el ambiente o que lo hagan
mínimamente.
Profesional que, tras cursar los estudios necesarios y obtener el título correspondiente,
cuenta con una autorización
autorización legal para eejercer
jercer la pprofesión.
rofesión.
10
CURRÍCULO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA
QUÍMICA
Profesional de Ingeniería Química responde a las necesidades
El Currículo de la Escuela Profesional
nacionales y regionales contribuyendo al desarrollo del país.
La estructura curricular está definida en el Modelo Educativo de la UNCP.
El régimen de estudios es bajo el sistema semestral, por créditos con currículo flexible, por
competencias y con una duración de 17 semanas efectivas.
El Diseño curricular es flexible, entendido como un conjunto de asignaturas obligatorias y

electivas organizadas por semestres académicos y ciclos, en las diversas áreas y sub
áreas curriculares.
El currículo, está diseñado con el enfoque por competencias y estas se clasifican en:
- Competencias generales (desarr

(desarrolladas
olladas por estudios generales)
- Competencias específicas (desarr
(desarrolladas
olladas por estudios específicos)
- Competencias
Competenc ias especializadas (desarrolladas por estudios
estudio s especializados)
especializado s)
- Competencias transversales (desarrol
(desarrollado
lado a través de las diferentes
diferentes áreas
áreas de
formación),
Estas competencias se desarrollan a través de las diferentes áreas y sub áreas curriculares
mediante las diferentes asignaturas obligatorias y electivas.
Los estudios en la Escuela profesional de Ingeniería Química comprenden 255 créditos

académicos, entendiendo el crédito académico como una medida del tiempo formativo
exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.
El crédito académico se define como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas

lectivas de teoría o treinta y dos (32) horas de práctica semestrales, convertido en horas
semanales 1 crédito es equivalente
equivalente a 1 hora de teoría o 2 horas de práctica.
La enseñanza de un idioma extranjero o nativo, es obligatori

obligatoriaa en los estudios de pregrado.
La formación profesional tiene una duración de cinco años. Se realiza

realizann un máximo de dos
semestres académicos por año.

Esta formación profesional comprende los estudios generales y los estudios específicos y
de especialidad, los cuales están contemplados en el presente diseño curricular.
Los Estudios generales son obligatorios, con un diseño curricular propio y son
desarrollados por el Programa de Estudios Generales con una duración de 35 créditos y
están dirigidos a la formación integral de los estudiantes.
Los Estudios específicos y de especialidad, son los estudios que proporcionan los
conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente. Este periodo de
estudios tiene una duración de doscientos veinte (220) créditos.
créditos.
La finalidad de los estudios específicos y de especialidad es:
11
Desarrollar competencias propias de la profesión y especialidad, desarrollar las
prácticas pre profesionales de la carrera profesional y conducir a la obtención
del grado académico de Bachiller y del Título P
Profesion
rofesional.
al.
Los Estudios Específicos y de Especialidad están organizados de la siguiente manera:
Área
Ár ea de For
Formac
mació
iónn Es
Espec
pec ífica
ífi ca
Sub área de formación básica profesional

Sub área de formación
f ormación tecnológica
tecnológica profesional
Sub área de Investigación
Sub área de formación
f ormación formativa profesional
Área
Ár ea de For
Formac
mació
iónn Es
Espec
pec ializada
iali zada
Sub área de formación especializada

Sub área de Prácticas Pre profesionales
.
Se da en la modalidad presencial
presencial
Las prácticas pre profesionales se realizan

realizan de la siguiente manera:
manera: A partir del VII ciclo, el
estudiante está en condiciones de acceder a solicitar realizar prácticas en una empresa,
para lo cual se le nombra un tutor, el cual debe realizar la supervisión.
La Universidad Nacional del Centro del Perú otorga el grado académico de Bachiller en
Ingeniería Química y el título profesional de Ingeniero Químico a nombre de la Nación.
La obtención del grado académico de bachiller en Ingeniería Química y el título profesional

de Ingeniero Químico se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que la
Universidad Nacional del Centro del Perú y a sus normas respectivas. Los requisitos
mínimos son los siguientes:
Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así como la
aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma extranjero, o
lengua nativa y los establecidos en el Reglamento Académico .
Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o trabajo de
suficiencia profesional.
p rofesional.
El currículo de la escuela profesional de Ingeniería Química es evaluado semestralmente

por la comisión respectiva y se actualizará de acuerdo a lo indicado en las normas
universitarias establecidas.
12
CURRÍCULO
CURRÍCULO DE LA
L A CARRERA PR
PROFES
OFESIONAL
IONAL DE INGENIER
INGENIERÍA
ÍA
QUÍMICA
I. BASE LEGAL
La Facultad de Ingeniería Química, creada el 16 de diciembre del año 1959 mediant

mediantee
Ley N° 13827 de 1962 y la Escuela Académica Profesional de Ingeniería Química
constituyen una dependencia académica de la Universidad
Universidad Nacional del Centro del Perú,
se rige de acuerdo a:
a) Constitución Política del Perú.
b) Ley Universitaria
Universitaria N° 30220.
c) Ley General de Educación 28044
d) Ley N° 28858, LeyLey que complementa
complementa la Ley Nº 16 16053,
053, Ley qque
ue autoriza al
Colegio de ingenieros del Perú, para supervisar la labor de los profesionales de
Ingeniería de la República
e) Plan estratégico institucional 2017-2019, resolución N°3462-CU-2017
f) Decreto Supremo N° 046,046, creaci
creación
ón ddee nnuestra
uestra universidad,
universidad, el 16
16 de diciembre
de 1959 con catorce facultades y una de ellas; nuestra facultad en sus inicios se
llamó Ingeniería Industrial.
g) Aprobación de currículo según resolución 043-2017-CF-FIQ-UNCP
h) Estatuto – UNCP, concordante con la Ley Universitaria N° 30220
i) Reglamento Académico General-UNCP, 2016
j) Ley del Sistema Nacional de Evaluación
Evaluación,, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (SINEACE) y su Reglamento.
k) Modelo de licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario
Peruano, noviembre 2015.
l) Modelo educativo – UNCP
II. JUSTIFIC
JUSTIFICACIÓN
ACIÓN DE LA CARRERA
El Perú y región Junín tienen la cualidad de ser megadiverso. Por tanto, tienen
variedad de recursos naturales, lo cual exige de procesos de industrialización como
estrategia de desarrollo regional y nacional.
La región Junín tiene ventajas comparativas y competitivas frente a otras regiones,

como la ubicación geopolítica respecto al mercado consumidor más importante del
Perú,
como que es Lima,
muestra sumado aenlas
de liderazgo capacidades deemergente.
emprendimiento emprendimiento de sus pobladores
Por otro lado, el Perú tiene la oportunidad de pasar de país primario exportador a
país de industria emergente. Otra ventaja comparativa importante es contar con
reservas importantes de gas natural y agua, que suman al propósito de impulsar
emprendimientos innovadores basados en la industrialización sostenible de recursos
naturales dirigido a segmentos de mercado exclusivos
exclusivos del mundo.
La competencia está formada por egresados de carreras de Ingeniería Química de

otras universidades, que en el mercado laboral son captados para labores de
laboratorio e investigación; otra carrera es la Ingeniería Industrial, que tiene una
formación más orientada a gestión o administración. Razón por la cual, las plantas
industriales son dirigidas a veces por ingenieros
ingenieros mecánicos o administradores;
administradores; lo cual
limita su planificación, organización, innovación y optimización de los procesos
industriales, restándole competitividad y sostenibilidad.
13
En el Perú, las universidades que ofrecen las carreras de Ingeniería Química se
indican a continuación:
continuación:
1. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM)

(UNMSM)
2. Universidad Nacional de Ingeniería
3. Universidad Nacional del Callao
4. Universidad Nacional del Centro del Perú
5. Universidad Nacional San Luis Gonzaga-Ica
6. Universidad Nacional San Agustín – Arequipa
7. Universida d Nacional San Antonio Abad – Cuzco
Universidad
8. Universidad Nacional del Altiplano – Puno
9. Universida d Nacional Jorge Basadre – Tacna
Universidad
10. Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo
11. Universidad Nacional de Piura
12. Universidad Nacional
Nacional de la Amazonía Peru ana – Iquitos
Peruana
Nacional Pedro Ruiz G allo – Chiclayo
Gallo
14. Universidad Nacional Huamanga – Ayacucho
Nacional San Cristóbal de Huamanga
15. UTEC
Nacional José Fa
Faustino
ustino Sánchez Carr
Carrión
ión - Huacho
2.1. DEMAN
DEMANDA
DA SOCIAL
Según el MTyPE-PERÚ (2014), la demanda de profesionales está indicada en el

siguiente cuadro, así mismo sus niveles de remuneración.
remuneración.
GRÁFICO N° 01
PERÚ: REQUERIMIENTO DE PERSONAL DURANTE JULIO DE 2014 A JUNIO
DE 2015, POR GRUPO
GRUPO OCUPACIONAL Y REMUNERACIÓN MENSUAL, SEGÚN
PRINCIPALES OCUPACIONES
Fuente: MTPE - DGPE - Encuesta de Demanda Ocupaci

Ocupacional,
onal, marzo-mayo 2014
Otra fuente de análisis de la demanda social son los resultados de una encuesta
tomada a los estudiantes de la Feria Orientación Vocacional UNCP – 2017 II,
realizada para las cuatro escuelas profesionales
profesionales de la FIQ-UNCP.
14
TABLA N°
N°1
1
NIVEL DE PREFERENCIA DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA POR
ESCUELAS PROFESIONALES DE LA FIQ-UNP, OCTUBRE 2017
Escuelas profesionales de la Facultad de

Ingeniería Química - UNCP
Tipo de Opción de Ingeniería Sub
colegio preferencia Ingeniería
Química Ingeniería
Química Ingeniería
Química Química
del Gas total
Industrial Ambiental Natural y
Energía
1ra opción 50 25 66 51
Público 384
2da opción 48 50 50 44
1ra opción 38 18 39 31
Privado 252
2da opción 38 23 32 33
Total 636
Elaboración: propia. Encuesta a estudiantes en la Feria Vocacional – UNCP, octubre
2017.
A nivel Internacional, forman profesionales en Ingeniería Química, en España,

Colombia, México.
2.2. DEMAN
DEMANDA
DA LABORAL
LA BORAL
TABLA N° 2
NIVELES DE REMUNERACIÓN EN CARRERAS PROFESIONALES
Carrera
Carrera profesional Remuneración
Remuneración promedio Ra
Rango
ngo de remuneración
Ingeniería Industrial 3,810 De 1500 a 6600
Química 2,839 De 1500 a 4900

Fuente: (ponteenc
(ponteencarrera.pe,
arrera.pe, 2017)
Según
una de “El
las portal de “referencia
carreras para Ingenieros
más desafiantes Químicosque
Químicos”,
y gratificantes” ”, Lapuedas
ingeniería química
elegir. Esto es
es
porque la industria química es una de las fuerzas
f uerzas impulsoras más importantes de las
economías de muchos países, sirviendo de base para otras industrias como la
siderúrgica, petrolera, alimenticia y electrónica. Muchos de los últimos avances en
dispositivos electrónicos, médicos, y materiales de alto rendimiento, así como las
nuevas tecnologías para remediar daños ambientales e incrementar la productividad
agrícola, surgen a partir de innovaciones y mejoras continuas desarrolladas por
ingenieros químicos.
“ Prospectiva 2025 de la Carrera de

En los informes técnicos emitidos sobre la “Prospectiva
Ingeniería Química en algunos Países pertenecientes a la Organización de Estados
Americanos (OEA)” se mencionan que la Ingeniería Química y sus industrias
relacionadas, enfrentan, desde el punto de vista tecnológico y científico varios
desafíos, que desencadenan en un reto a los campos de acción del ingeniero
químico,
procesosorientándolos
innovadores hacia
para las áreas
pasar de de los nuevos
la química materiales,
intermedia la investigación
tradicional de
a nuevas
15
especialidades, de igual forma, hacia la química del material activo e industrias
afines, la búsqueda de nuevas fuentes de energía y la conservación y uso racional
de las que actualmente posee, la biotecnología, la ciencia de las superficies, entre
otras. Los estudios relativos al futuro de la industria química indican que ésta juega
un rol decisivo en la economía mundial. Los avances en los servicios de salud, los
nuevos principios activos de la industria farmacéutica y la introducción de tecnologías
que protegen el medio ambiente, son piezas claves que caracterizan el rol especial,
pero a la vez de enorme responsabilidad, de este sector industrial. Hoy en día, los
sectores másproductos
industriales, importantesdeson
aseolospersonal
productos agroquímicos,
y de pinturasy ypolímeros,
limpieza, plásticos barnices, gases
fibras
sintéticas, industria farmacéutica,
farmacéutica, la industria siderurgia, el sector de los no metálicos,
entre otros.
Nuestro país está en vías de desarrollo industrial, cada vez ingresan al mercado
industrias extranjeras y tecnologías muy avanzadas las cuales favorecen la
modernizaciónn de las industrias en el mundo competitivo empresarial, ellos requieren
modernizació
personal altamente calificados para sus unidades productivas y, los únicos centros
de formación de los recursos humanos calificados son las universidades.
III. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA
3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
La Facultad
escuela de Ingeniería
de Ingeniería está ofrece
Química, constituida por 04 Escuelas,
una formación general una de ellas;
y crítica es la
de análisis
objetivo y reflexivo frente a su accionar en la práctica profesional.
Los términos "ingeniero", "ingeniería", se refieren a la aplicación a usos prácticos de

los conocimientos científicos.
científicos. Si la ciencia se dirige a conocer el porqué de las cosas,
la ingeniería se dirigiría a cómo hacerlas para conseguir que funcionen de la mejor
manera posible. Y para hacerlas no se espera a tener una explicación acabada de
los hechos. La ingeniería puede avanzar sin una teoría científica consistente que la
soporte.
Lo esencial es disponer de una cuantificación.

cuantificación. Las respuestas a los problemas de la
Ingeniería Química se expresan en forma de tamaño de aparatos, potencia de
bombas, flujos de disolventes o fluidos para el intercambio de calor, etc. Para
conseguirlas puede bastar una aproximación puramente empírica, aunque sin olvidar
que no hay nada más práctico que una buena teoría.
El término "químico" implica obviamente un interés particular en los cambios
químicos, pero en el sentido genuino: cambios relacionados
relacionados con la composición.
Como cabría esperar hay diferentes definiciones de Ingeniería Química. Para el

Instituto Americano de Ingenieros Químicos, la Ingeniería Química sería el campo de
la actividad humana en que los conocimientos de las ciencias físicas y naturales y de
la Economía se aplican a fines utilitarios en los que están implicadas modificaciones
modificaciones
en la composición,
composición, contenido energético o estado físico. Para la Asociación Británica
de Ingenieros Químicos. la Ingeniería Química es "la rama de la ingeniería que está
relacionada con procesos en los que los materiales han de sufrir un cambio de
composición, contenido energético o estado físico; relacionada también con los
medios de procesamiento, con los productos resultantes y con sus aplicaciones y
finalidades útiles". Son definiciones amplias, como se ve, una más concisa, y
suficiente, puede ser ésta: la Ingeniería Química es una ciencia aplicada que se
16
ocupa del proyecto, montaje y funcionamiento de las instalaciones químico-
industriales.
Una instalación químico-industrial es aquélla en la que se produce un cambio de

composición de la corriente tratada. Es importante percibir que para que el cambio
de composición exista no es necesario que se dé una transformación química (o
bioquímica).
El Ingenieroa químico
problemas, que egresa tiene
realizar investigaciones la capacidad
técnicas de identificar
que le permitan obteneryy resolver
evaluar
evidencias, porque adquiere un conjunto de conocimientos especializados que le
permiten tomar decisiones, resolver problemas complejos y proponer alternativas a
las problemáticas en las industrias y organizaciones porque la Escuela de Ingeniería
Química de la Universidad Nacional del Centro del Perú cuenta con un cuerpo de
docentes calificados académicamente.
3.2. FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS
La Ingeniería Química como tecnología se asienta y se desarrolla en una interacción

dinámica y sinérgica entre las actividades humanas y los fenómenos de la
naturaleza, con respeto y sustentabilidad, en cuanto a los procesos de
transformación y aprovechamiento
aprovechamiento de los bienes naturales y ambientales.
Aplica los conocimientos

conocim
para satisfacer ientos científicos,
necesidades tecnológicos,
humanas, mantener económicos,
o mejorar la sociales y culturales
calidad ambiental y
propiciar el desarrollo de la región y el país de manera responsable y ética.
3.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
La incertidumbre e inquietud en la sociedad actual crece a medida que esta se

encamina hacia la transición a una sociedad global, en la que los nuevos medios
cambiaran las vidas de cada persona. Por ello es muy importante, bajo este enfoque
de competencias, que las instituciones educativas estén preparadas para ofrecer a
sus alumnos los instrumentos que le permitirán enfrentar el futuro.
El espíritu emprendedor, que caracteriza a esta sociedad inmersa en información y

nuevas tecnologías, exige que en cada uno de los individuos que la conforman se dé
la construcción de competencias, que la formación no solo consista en aprobar
asignaturas como parte de su cultura académica, sino que se busque promover un
liderazgo que coincida con las necesidades del contexto social, demanda de
información tecnológica y del desarrollo de habilidades que le correspondan, de
conocimientos, de conocer las necesidades de la época; así como procesos que
ayuden a construir competencias
compe tencias que no solo respondan a la educación, sino también
apoyen al desarrollo de la sociedad.
3.4. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS
La creciente disponibilidad de información electrónica y procesos soportados por

recursos informáticos y de comunicación que son capaces de satisfacer las
circunstancias tanto funcionales como económicas, de oportunidad y efectividad de
las industrias y entidades públicas, hacen que el Ingeniero Químico se vea en la
necesidad de poseer el conocimiento suficiente de los sistemas de información
conceptual y las TICS para planear, dirigir, supervisar, y revisar el trabajo a
desarrollar.
17
3.5. OTROS FUNDAMENTOS
La ingeniería hace énfasis en lo particular; la preocupación fundamental es lo creado.

Esta característica, permite también, delimitar la frontera entre la ciencia y la
ingeniería. Mientras que la ciencia busca conocer el marco fundamental, si es que lo
hay, de los fenómenos observables, la ingeniería aplica esos conocimientos a lo
particular. Se podría decir que los científicos buscan la modelización, a través de
formulaciones
algunas matemáticas
soluciones de lo
particulares observable,
derivadas de lamientras
modelizacque
ión los
modelización ingenieros buscan
científica.
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJ
OBJETIVO
ETIVO GENERAL
GENERAL
Son los siguientes:
• Formar ingenieros químicos

químicos competitivos, investigadores
investigadores e innovadores que
intervienen en la transformación de los recursos naturales y materia prima con
tecnologías de proceso químico ambiental, gestionando los riesgos ambientales
para contribuir al desarrollo sostenible del sistema productivo y ambiental con
sentido de ciudadanía
ciudadanía y respons
responsabilidad
abilidad social.
•
Explicar, comparar
investigación y evaluar
que pueden la idoneidad
ser utilizados de los
en el campo de diferentes métodos
la ingeniería, de
evaluando
críticamente los resultados obtenidos, valorando las limitaciones y explicitando las
hipótesis, además de describir y analizar los trabajos actuales de las principales
líneas de investigación y aplicando los requerimientos en cuanto a estructura,
metodología, y aspectos formales que debe cumplir un trabajo de investigación.
(En la especialidad de Investigación)
• Contribuir
Contribu ir al desarrollo de la investigación
investigac ión científica, la especialización de
profesionales de estas áreas y el fomento de una tecnología propia aplicable a la
realidad regional y nacional.
4.2. OBJ
OBJETIVOS
ETIVOS ESPECÍFI
ESPECÍFICOS
COS
• Establecer
Establece r las bases fundamenta
fundamentales
les de llas
as ciencias básicas, la química, las
ciencias de los materiales, la biotecnología y tecnologías emergentes en el
estudiante de Ingeniería Química.
• Desarrollar
Desarro llar las capacidades investigativas en la búsqueda de alternativas
tecnológicas sostenibles e innovadoras de producción y conservación
ambiental.
• Diseñar procesos productivos
productivo s y ttecnologías
ecnologías para la transformac
transformación
ión y el
tratamiento de los residuos y emisiones, aplicando los principios del desarrollo
sostenible.
• Desarrollar
Desarro llar capacidades de comunicación,
comunicac ión, liderazgo y gestión con creatividad
creatividad,,
criticidad, sentido de ciudadanía y responsabilidad social.
18
V. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO
5.1. PERFIL DEL INGRESANTE
El perfil del estudiante viene caracterizado por ser un aprendiz activo, autónomo,
estratégico, reflexivo, cooperativo, y responsable.
responsable.
Tabla 1. Características del aspirante
• Sólidos conocimientos de matemáticas, física y química.

Sólidos
• Interés por la producción de sustancias
sustancias químicas a escala industrial.
• Gusto por la física, fisicoquímica
fisicoquímica y matemáticas.
• Inventiva y creativi
creatividad.
dad.
• Habilidadd para la observación.
Habilida
• Constancia
Constanci a y tenacidad.
• Conocimiento
Conoc imiento de la lengua inglesa a nivel de traducció
traducción.
n.
• Cocimientos de computació
computación.n.
5.2. REQUISITOS DE INGRESO
Para ingresar a la carrera de la Escuela de Ingeniería Química se requiere cumplir

con las exigencias de la Comisión de Admisión de la UNCP, que considera:
• Haber culminado
culminado los est
estudios
udios de nivel secundario
secundarioss
• Haber superado
superado la prueba ddee selectivi
selectividad
dad de la universidad.
universidad.
• Haber superado
superado algún ciclo formativo de grado
grado superior.
superior.
VI. PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la Escuela de Ingeniería Química debe poseer las siguientes

competencias generales
generales y específicas, que a continuación se indican:
6.1. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES)

(TRANSVERSAL ES)
6.1.1. INSTRUMENTALES
•Capacidad de análisis y síntesis
•Capacidad de organizar y planificar
•
Comunicación
Comunicación oral y escrita
escrita en la llengua
engua pr
propia
opia
• Conocimiento de una lengua
lengua ex
extranjera
tranjera
• Conocimiento de ininformática
formática een
n el ámbito de estu
estudio
dio
• Capacidad de gestión de la informació
informaciónn
• Resolución
Resolu ción de problemas
• Toma de decisiones
6.1.2. PERSONALES
•Trabajo en equipo
•Trabajo en
en un equipo de carác
carácter
ter inter
interdisciplinar
disciplinar..
•Trabajo en un contexto internacion
internacional
al
•Habilidades
Habilidad es en las relaciones interpersona
interpersonalesles
•Capacidad para comcomunicarse
unicarse con
con ex
expertos
pertos de otras
otras áreas
•Reconocimiento a la diversidad y la m multiculturalid
ulticulturalidad
ad
•
Razonamiento crítico
• Compromiso ético
19
6.1.3. SISTÉMICAS
• Capacidad de aplicar los conocimient

conocimientos
os en la práctica
• Aprendizaje autónomo
• Adaptación a nuevas situacion
situaciones
es
• Habilidad para trabajar de forma autónoma
• Creatividad
•
Liderazgo
• Conocimiento de otras culturas y ccostumbres
ostumbres
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Motivación
Motivació n por la calidad
• Sensibilidad
Sensibilidad hacia temas medioambi
medioambientales
entales
6.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
6.2.1. COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABE

(SABER)
R)
• Aplicar conocimientos
conocimientos de matem
matemáticas,
áticas, física, química
química e ingeniería
ingeniería
• Analizar sistemas utilizando balances de ma materia
teria y energía
• Analizar, modelizar y calcular sistemas con reacción química
• Evaluar y aplicar sistemas de separación
separación
•
•
Diseñar
Diseña r sistemas
Dimensionar de manipulación
sistemas de iintercambio
ntercambioy transporte de materiales
de energía
energía
• Simular procesos y operacion
operaciones es iindustriales
ndustriales
• Modelizar procesos dinámicos
• Integrar diferentes operacion
operaciones es y procesos
• Especificar equipos e instalaci
instalaciones
ones
• Conocer material
materiales
es y productos
• Diseño básico
básico de sistemas de aautomatización
utomatización y control
control
• Realizar estudios bibliogr
bibliográficos
áficos y sintetizar resultados
• Comparar y sseleccionar
eleccionar alternativas técnicas
• Realizar proyectos de Ingeniería
Ingeniería Química
Química
• Realizar evaluacion
evaluaciones es económicas
• Establecer
Estable cer la viabilidad económica de un proyecto
• Cuantificar las
las com
componentes
ponentes ambientales de un proyecto.
•
•
Realizar
Realiza reestudios
Evaluar y cuantificaci
cuantificación
implementar criteriosón
dede la sostenibilidad
sostenibilid ad
seguridad
• Evaluar e implementar
implementar criterios de ccalidad
alidad
• Aplicar herramientas de plplanificación
anificación y optimización
optimización
• Planificar investigación
investigación aplicada
• Realizar proyectos de mej
mejora
ora e innovación
innovación tecnol
tecnológica
ógica
• Identificar tecnologías emergentes
6.2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES (SAB

(SABER
ER HACER)
• Concebir
• Calcular
• Diseñar
• Construir
•
•
Poner en marcha
Operar
20
• Evaluar
• Planificar
• Optimizar
• Dirigir
• Formar
• Liderar
• Prever cambios
VII. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS

La carrera profesional de Ingeniería Química comprende las siguientes áreas.
7.1. ÁREA CUR

CURRICU
RICULA
LARR GENE
GENERAL
RAL
Corresponde a las asignaturas de estudios general

generales
es
7.2. LA
LASS ÁREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD
ESPECIALIDA D
Están organizados de la siguiente manera: (Art.160.estatuto y Modelo educativo

pag.43-44, UNCP).
ÁREA CURRICU
CURRICUL
L AR BÁSICA
B ÁSICA
Lo constituyen los conocimientos básicos que aseguran una sólida formación

conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la
carrera, lo conforman las siguientes asignaturas:
Ár ea Bás
Área Básic
ica:
a: MATEMATICA III, ECUACIONES DIFERENCIALES, MÉTODOS
NUMÉRICOS, FISICA MODERNA, FISICOQUÍMICA I, FISICOQUÍMICA II, QUÍMICA
GENERAL, QUÍMICA INORGÁNICA, ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO,
QUÍMICA ORGÁNICA I, QUÍMICA ORGÁNICA II, ANÁLISIS INSTRUMENTAL,
INGENIERIA DE BIOPROCESOS,
Ár ea Tecn ol
Área olog
ogía
ía Básica:
Bási ca: TECNOLOGÍAS DE INDUSTRIAS QUÍMICAS,
LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN, ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE
EXPERIMENTOS, PROCESAMIENTO DE MINERALES, ELECTROQUÍMICA
INDUSTRIAL Y CORROSIÓN.
ÁREA CURRICU
CURRICUL
L AR FORMATIVA
FORMATIV A
Lo constituyen las asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y

ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera
(CONEAU, 2009). Su propósito es de fortalecer la formación del estudiante como
persona. En lo académico, proporciona una visión integral de la propia profesión en
el mundo y su relación con otras profesiones y desempeños laborales, lo conforman
conforman
las siguientes asignatur
asignaturas:
as:
Ár ea espec ífica
Área ífi ca:: BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA, TERMODINÁMICA DE LOS
PROCESOS QUÍMICOS, FENÓMENOS DE TRANSPORTE, OPERACIÓN DE
TRANSFERENCIA DE FLUIDOS, OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA DE CALOR,
OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA I, OPERACIONES DE
TRANSFERENCIA DE MASA II, INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS I,
INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS II, INGENIERIA AMBIENTAL,
21
MODELAMIENTO Y SIMULACION DE PROCESOS, OPTIMIZACIÓN DE
PROCESOS QUÍMICOS, PROCESOS DE DESCONTAMINACION AMBIENTAL.
Área
Ár ea inves
in vestitigac
gació
ión:
n: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, TESIS
ÁREA CURRICU
CURRICUL
L AR ESPECIALIZADA
ESPECIAL IZADA
En esta área, están las asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para
la intervención
proporciona al profesional
estudiante (CONEAU,2009).
la formación queAgrupa al conjunto
le define de asignaturas
como miembro que
del campo
profesional de la Escuela de Ingeniería Química y le capacita para un futuro
desempeño responsable en el mundo del trabajo, lo constituyen las siguientes
asignaturas:
DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESOS QUÍMICOS I, DISEÑO DE SISTEMAS DE

PROCESOS QUÍMICOS II, AUTOMATIZACION Y CONTROL DE PROCESOS,
LABORATORIO DE INGENIERIA QUIMICA I, LABORATORIO DE INGENIERIA
QUIMICA II, CIRCUITOS ELECTRICO INDUSTRIALES, SEGURIDAD E HIGIENE
INDUSTRIAL, GESTION DE LA CALIDAD EN LA INDUSTRIA,
INSTRUMENTACION INDUSTRIAL, PROYECTOS DE INGENIERÍA,
PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCION, ELECTIVO 1, ELECTIVO 2
ÁREA CURRICU
CURRICUL
L AR COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARI A
Considera aspectos que aseguran la formación integral de la persona y del futuro

profesional. Constituye aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la ética,
las actividades formativas, las prácticas profesionales y todo conocimiento que se
juzgue como indispensa
indispensable
ble para la forma
formación
ción integr
integral
al (CONEAU,2009).
Área
Ár ea com
c ompl
plemen
ementar
taria:
ia: HABILIDADES GERENCIALES
Área
Ár ea fo rm
rmati
ativa:
va: ACTIVIDADES FORMATIVAS
Prácticas
Práctic as p re-profesionale
re-profesionales:
s: Las practicas pre-profesionales,
pre-profesionales, que corresponden
corresponden a
7 créditos, son realizadas en empresas que están
e stán relacionadas a la formación de la
carrera y son supervisadas por tutores y son obligatorias y pueden ser realizadas a
partir de séptimo ciclo con una duración de 04 meses para optar el grado de bachiller
y de 06 meses para optar el título profesional de Ingeniero Químico.
VIII. PL
PLAN
AN DE ESTUDIOS
El plan de estudios propuesto es de tipo trasversal y a continuación se dan los cuadros
correspondientes,
correspondie ntes, considerando: 1C =16 HT y 1C=32 HL
COD ASIGNATURAS HT HS HL TH C THC TC R

CICLO I
EGC101 MATEMÀT
MATEMÀTICAICA I 3 2 5 4 Ninguno
EGC102 COMPRENSI
COMPRENSIÓN ÓN LECTORA Y REDACCIÓN 2 4 6 4 Ninguno
EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN 2 2 4 3 Ninguno
26 19
EGC104 FILOSOFÍA Y ÉTICA 3 2 5 4 Ninguno
EGC105 PROPEDÉUTICA 2 4 6 4 Ninguno
TOTAL 12 14 26 19
CICLO II
22
EGC201 MATEMÀT
MATEMÀTICAICA II 3 2 5 4 EGC101
EGC202 FISICA GENERAL 3 2 5 4 Ninguno
EGC203 RELACIONES INTERPERSONALES
INTERPERSONALES
2 2 4 3 Ninguno
E INTERCULTURALIDAD 24 18
EGC204 ECOLOGÌA Y MEDIO AMBIENTE 2 2 4 3 Ninguno
EGC205 DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA 2 4 6 4 Ninguno
TOTAL 12 12 24 18
CICLO III
031E QUÍMICA GENERAL 4 0 2 6 5 Ninguno
032E MATEMATICA III 4 0 2 6 5 Ninguno
033E ECUACION
ECUACIONES
ES DIFERENCIALES 4 2 0 6 5 Ninguno
34 28
034E ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS
EXPERIMENTOS 3 2 0 5 4 Ninguno
035E FISICA MODERNA 4 0 2 6 5 Ninguno
036E LENGUAJES
LENGUAJE S DE PROGRAMACIÓN 3 0 2 5 4 Ninguno
CRÉDITOS ACUMULADOS 65
CICLO IV
041E FISICOQUÍMICA
FISICOQUÍM ICA I 3 0 2 5 4 P.C
042E QUÍMICA ORGÁNICA I 3 0 2 5 4 031E
043E QUÍMICA INORGÁNICA 3 0 2 5 4 031E
30 24
044E MÉTODOS NUMÉRICOS 3 2 0 5 4 033E
045E METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3 0 2 5 4 034E
046E CIRCUITOS ELECTRICO INDUSTRIALES 3 2 0 5 4 035E
CICLO V
051E BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA
BALANCE 4 2 0 6 5 P.C
052E ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO 3 0 2 5 4 043E
053E FISICOQUÍMICA II 3 0 2 5 4 041E
30 24
054E QUÍMICA ORGÁNICA II 3 2 0 5 4 042E
055E FENÓMENOS DE TRANSPORTE 4 0 2 6 5 044E
056E ACTIVIDADES FORMATIVAS 1 0 2 3 2 P.C
CICLO VI
061E OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA
TRANSFER ENCIA DE FLUIDOS 3 0 2 5 4 055E
062E OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA
TRANSFERE NCIA DE CALOR 3 0 2 5 4 055E
063E TERMODINÁMICA
TERMODIN ÁMICA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS 4 0 2 6 4 051E
064E ANÁLISIS INSTRUMENTAL
INSTRUMENTAL 3 0 2 5 4 052E
065E SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 3 0 2 5 4 31 24 P.C
066E INGENIERIA DE BIOPROCESOS 3 0 2 5 4 054E
CICLO VII
071E GESTION DE LA CALIDAD EN LA INDUSTRIA 3 2 0 5 4 P.C
072E INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS I 3 0 2 5 4 063E
073E INGENIERIA AMBIENTAL 3 0 2 5 4 066E
30 24
074E OPERACIONESS DE TRANSFERENCIA
OPERACIONE TR ANSFERENCIA DE MASA I 3 0 2 5 4 062E
075E INSTRUMENTACION
INSTRUMENTAC ION INDUSTRIAL 3 0 2 5 4 046E
076E TECNOLOGÍAS DE INDUSTRIAS QUÍMICAS 3 0 2 5 4 P.C
CRÉDITOS ACUMULADOS
ACUMULADOS 161
CICLO VIII
081E INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS II 072E
3 0 2 5 4
082E
083E LABORATORIO
LABORATORENTO
MODELAMI IO DEYINGENIERIA
MODELAMIENTO INGENIERI A QUIMICA
SIMULACION I
DE PROCESOS 2
3 0 4
2 6
5 4 061E
066E
23
084E PROCESAMIENTO DE MINERALES 3 0 2 5 4 31 24 P.C
085E OPERACIONESS DE TRANSFERENCIA DE MASA II
OPERACIONE 3 0 2 5 4 074E
086E ELECTROQUÍMICA INDUSTRIAL Y CORROSIÓN 3 0 2 5 4 063E
CRÉDITOS ACUMULADOS
ACUMULADOS 185
CICLO IX
091E DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESOS QUÍMICOS I 085E
3 0 2 5 4
092E LABORATORIO DE INGENIERIA QUIMICA II 2 0 4 6 4 082E
093E OPTIMIZACIÓN
OPTIMIZACI ÓN DE PROCESOS QUÍMICOS 3 0 2 5 4 083E
094E HABILIDADES GERENCIALES 3 2 0 5 4 35 27 P.C
095E PROCESOS DE DESCONTAMINACION
DESCONTAMINACION AMBIENTAL 3 0 2 5 4 073E
096E ELECTIVO 3 0 2 5 4 P.C
097E INGLÉS I 2 2 4 3 P.C
CICLO X
101E DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESO
PROCESOSS QUÍMICOS II 3 0 2 5 4 091E
102E AUTOMATIZACION
AUTOMATIZ ACION Y CONTROL DE PROCESOS 3 0 2 5 4 093E
103E PROYECTOS DE INGENIERÍA 3 2 0 5 4 27 094E
PLANEAMIENTO Y CONTROL
CONTROL DE LA PROD 3 2 0 5 4 34 P.C
104E
105E TESIS 3 2 0 5 4 092E
106E ELECTIVO 3 0 2 5 4 P.C
107E INGLÉS II 2 2 4 3 097E
24
ELECTIVOS: E0-D
E01E ELECTROQUIMICA INDUSTRIAL Y CORROSION 3 0 2 5 4
E02E TECNOLOGIA DEL PETROLEO Y GAS NATURAL 3 0 2 5 4
E03E METALURGIA FISICA Y EXTRACTIVA 2 0 3 5 4
EO4E TECNOLOGIA TEXTIL 3 0 2 5 4
E05E ENERGIAS RENOVABLES 3 2 0 5 4
E06E CAMBIO CLIMATICO 3 2 0 5 4
E08E TECNOLOGI
TECNOLOGIAS
AS LIMPIAS 3 0 2 5 4
E09E DESARROLLO DE HABILIDADES DEL INGENIERO 3 0 2 5 4
ACTIVIDADES FORMATIVAS
AF01E EDUCACION
EDUCACION FISICA 0 0 0 4 2
AF02E ORATORIA Y TEATRO 0 0 0 4 2
AF03E MUSICA Y DANZAS 0 0 0 4 2
AF04E DIBUJO, PINTURA Y CERAMICA 0 0 0 4 2
Para llevar las siguientes asignaturas, los alumnos deberán haber acumulado como mínimo el número de
créditos que a continuación se detallan:
Créditos
Código Asignaturas mínimos
055E SISTEMA INTEGRADO DE GESTION DE LA 100

CALIDAD
066E GESTION EMPRESARIAL 125
075E SEGURIDAD, SALUD Y 151
076E INGENIERIA AMBIENTAL 151
085E TECNOLOGIA TEXTIL 176
095E TECNOLOGIA DEL CEMENTO 200
09-E ELECTIVO 200
105E HABILIDADES GERENCIALES 224
10-E ELECTIVO 224
Las prácticas pre profesionales se desarrollarán a partir del séptimo semestre. Creditaje: 7 créditos
Resumen:
a) Créditos de cursos obligatorios = 239
b) Créditos de cursos electivos = -
c) Créditos de curso de actividades = 2
d) Créditos de prácticas pre profesionales

profesion ales = 7
Nº Total de créditos = 248
25
IX. MALLA CURRICULAR
CURRICULAR
SEMESTRES
I II III IV V VI VII VIII IX X
INGENIERÍA DE LAS DISEÑO DE SISTEMAS
BALANCE DE TERMODINÁMICA DE GESTION DE LA REACCIONES DISEÑO DE SISTEMAS
QUÍMICA DE PROCESOS
MATERIA Y LOS PROCESOS CALIDAD EN LA QUÍMICAS II DE PROCESOS
MATEMÁTICA I MATEMÁTICA II QUÍMICA GENERAL ORGÁNICA I QUÍMICOS I
ENERGÍA QUÍMICOS INDUSTRIA QUÍMICOS II
COMPRENSIÓN
OPERACIÓN DE INGENIERÍA DE LAS LABORATORIO DE LABORATORIO DE AUTOMATIZACION Y
LECTORA Y FISICA GENERAL QUÍMICA ANALISIS QUIMICO
CUANTITATIVO TRANSFERENCIA DE REACCIONES INGENIERIA QUIMICA INGENIERIA QUIMICA CONTROL DE
REDACCIÓN MATEMATICA III INORGÁNICA
CALOR QUÍMICAS I I II PROCESOS
OPERACIÓN DE
S REALIDAD RELACIONES
A NACIONAL Y INTERPERSONALES FISICOQUÍMICA II TRANSFERENCIA DE OPERACIONES DE
RGLOBALIZACIÓN E FISICOQUÍMICA I FLUIDOS INGENIERIA TRANSFERENCIA DE OPTIMIZACIÓN DE PROYECTOS DE
U LENGUAJES DE AMBIENTAL PROCESOS QUÍMICOS INGENIERÍA
INTERCULTURALID MASA II
T PROGRAMACIÓN
A AD
N FILOSOFÍA ECOLOGÍA QUÍMICA HABILIDADES PLANEAMIENTO Y
G ORGÁNICA II OPERACIONES DE GERENCIALES
I Y ÉTICA Y MEDIO ECUACIONES MÉTODOS ANÁLISIS PROCESAMIENTO DE CONTROL DE LA
S DIFERENCIALES NUMÉRICOS INSTRUMENTAL
TRANSFERENCIA DE
A AMBIENTE MINERALES PRODUCCIÓN
MASA I
DESARROLLO DE
VIDA Y CULTURA METODOLOGIA DE INSTRUMENTACION MODELAMIENTO Y PROCESOS DE
UNIVERSITARIA ESTADÍSTICA Y FENÓMENOS DE SEGURIDAD E
LA INVESTIGACIÓN INDUSTRIAL SIMULACION DE DESCONTAMINACION TESIS
PROPEDEUTICA DISEÑO DE TRANSPORTE HIGIENE INDUSTRIAL
CIENTÍFICA PROCESOS AMBIENTAL
EXPERIMENTOS
CIRCUITOS TECNOLOGÍAS DE ELECTROQUÍMICA

ACTIVIDADES INGENIERIA DE
FISICA MODERNA ELECTRICOS INDUSTRIAS INDUSTRIAL Y ELECTIVO 1 ELECTIVO 2
FORMATIVAS BIOPROCESOS
INDUSTRIALES QUÍMICAS CORROSIÓN
PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES
INGLÉS I INGLÉS II
ÁREA CURRICULAR BÁSICA

ÁREA CURRICULAR FORMATIVA
ÁREA CURRICULAR ESPECIALIZADA
ÁREA CURRICULAR COMPLEMENTARIA
26
X. SUMILLAS
ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD
10.1. ASIGNATURAS OBL IGATORIAS DEL PLAN DE ESTUDI

ESTUDIOS
OS 2017 DE LA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA
10.1.1. CICLO I
10.1.2. CICLO II
10.1.3. CICLO III
10.1.3.1. QUÍMICA GENERAL
La asignatura de Química General pertenece al área de estudios básica, su

naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito desarrollar en el
estudiante la aplicación de conceptos químicos, realizar cálculos, y desarrollar
técnicas de laboratorio. Comprende: Estructura de la materia, estados de la
materia, propiedades periódicas, estequiometria
estequiometria y soluciones.
10.1.3.2. MATEMATICA
MATEMAT ICA III
La asignatura de ma matemática
temática III pertenece al área de estudios básica, su
naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito comprender la ciencia
matemática y su importancia
importancia con relació
relaciónn a las demás corrientes científicas e
interpretar algunos fenómenos físicos y químicos a través de modelos
matemáticos, Comprende: Cálculo diferencial de funciones de varias variables,
Operaciones diferenciales (Gradiente, divergencia y rotacional),
Transformaciones , Cálculo integral de funciones de varias variables,
Operaciones
curvilíneas. integrables (Teorema de Green, Stoke y Gauss), Coordenadas
10.1.3.3. ECUACIONES DIFERENCIALES
La asignatura de Ecuaciones Diferenciales pertenece al área de estudios

básica, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito comprender e
interpretar algunos fenómenos físicos y químicos a través de modelos
matemáticos aplicando las ecuaciones diferenciales. Comprende: EDO de
primer orden y de orden superior, sistemas de ecuaciones lineales simultáneas,
soluciones en serie de ecuaciones diferenciales, Ecuaciones de Legendre,
Bessel, Gauss, Ecuaciones diferenciales parciales, EDP modelo para el
transporte de propiedades, Métodos de separación de variables, homogéneas,
parabólicas,
parabólic as, elípticas e hiperbólicas, Transformadas de Laplace, Soluciones de
problemas de valor de frontera usando Series de Fourier, Soluciones de
problemas de valor de(Gamma
Funciones Especiales fronteray otros).
usando Funciones de Bessel y Legendre,
10.1.3.4. ESTADÍSTICA Y DISEÑO

DISEÑO DE
DE EXPERIMENTOS
EXPERIMENTOS
La asignatura de Estadística y Diseño Experimental pertenece al área de

estudios básica, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito
identificar, recolectar, seleccionar, procesar e interpretar datos históricos y
análisis de probabilidades de datos, para tomar una decisión. Comprende:
27
Diseños de Investigación, Análisis Exploratorio de Datos, Cálculo de

Probabilidad, Análisis de Datos Categóricos, Inferencia Estadística, Muestreo y
Probabilidad,
sus Aplicaciones, Estadística No Paramétrica, Diseños Experimentales,
Validación de Instrumentos y Métodos de Medición, Control de Calidad,
Métodos Multivariados
10.1.3.5. FISICA MODERNA
La asignatura de Física moderna pertenece al área de estudios básicos, su

naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito orientar al estudiante al
manejo de los métodos y técnicas de la ciencia física en relación a las demás
corrientes científicas. Comprende: Carga eléctrica y campo eléctrico, Ley de
Gauss, Potencial eléctrico, Capacitancia y dieléctricos, Corriente resistencia y
fuerza electromotriz, Circuitos de corriente continua, Campo magnético y
fuerzas magnéticas, Fuentes de campos magnéticos, Inducción
electromagnética, Inductancia, Corriente alterna, Ondas electromagnéticas,
Naturaleza y propagación de la luz, Óptica geométrica e instrumentos ópticos.
10.1.3.6. LENGUAJES
LENGUAJ ES DE PROGRAMACION
La asignatura de Lenguaje de Programación pertenece al área de estudios

básicos, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito conocer los
diagramas de flujo y un lenguaje de programación para aplicarlo en la solución
de problemas. Comprende: Bases de la informática y la programación.,
Algoritmos de programación., Seudo códigos., Diagramas de flujo.,
Programación en ambiente visual., Usos de software matemáticos y
estadísticos., Mat Lab
10.1.4. CICLO IV
10.1.4.1. FISICOQUÍMICA I
La asignatura de Fisicoquímica I pertenece al área de estudios básicos, su

naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito estudiar las leyes y
generalidades de fenómenos físicos y de reacciones químicas para su
aplicación cualitativa y cuantitativa de los enfoques de la termodinámica,
cinética y en un nivel introductorio en la mecánica cuántica y estadística a
sistemas químicos. Comprende: Gases y líquidos, Primera ley de la
termodinámica, Segunda y tercera ley de la termodinámica, Energía libre y
equilibrio, Equilibrio químico, Soluciones (líq. En líq.), Propiedades coligativas
de las soluciones.
10.1.4.2. QUÍMICA ORGÁNICA I

La asignatura de Química Orgánica pertenece al área de estudios básica, su
naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito proporcionar los
conocimientos fundamentales de la Química Orgánica moderna conociendo y
aplicando las características de las funciones
fun ciones orgánicas. Comprende: Química
del carbono y estructura
est ructura molecular, Hidrocarbur
Hidrocarburos,
os, Alcoholes, fenoles y éteres,
Benceno y aromaticidad, Espectroscopia y estructura.
28
10.1.4.3. QUÍMICA INORGÁNICA
La asignatura de Química Inorgánica pertenece al área de estudios básicos, su

naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito desarrollar en el
estudiante la aplicación de conceptos químicos, realizar cálculos, y desarrollar
técnicas de laboratorio. Comprende: Reacciones químicas inorgánicas, Ácido-
bases, Aniones: carbonatos, oxalatos, formiatos, Química de los grupos
representativos (I al VIII A), Química de los grupos representativos (I al VIII B),
Química de coordinación, Química bio-inorgánica, Análisis cualitativos por
grupos representativos.
representativos.
10.1.4.4. MÉTODOS NUMÉR

NUMÉRICOS
ICOS
La asignatura de Métodos Numéricos pertenece al área de estudios básicos, su

naturaleza es teórica y práctica, tiene
t iene como propósito comprender e interpretar
algunos fenómenos físicos y químicos a través de modelos matemáticos
aplicando los métodos numéricos. Comprende: Solución numérica de
ecuaciones, Solución numérica de vectores y matrices, Solución numérica de
sistemas de ecuaciones simultáneas, Interpolación y extrapolación, ajuste de
curvas, Integración y diferenciación numérica, Solución numérica de EDO,
Solución numérica de EDP
10.1.4.5. METODOLOGIA DE
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La asignatura de Metodología de la Investigación Científica pertenece al área

de estudios formativa, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito
conocer los aspectos básicos de la investigación y realizar en cada uno de las
asignaturas. Comprende: Conceptos básicos de una Tesis Universitaria.,
Elaborar el Planteamiento del problema, Elaborar el Marco teórico, Elaborar la
Metodología,
los anexos. Elaborar la Administración del proyecto, Elaborar la Bibliografía
Bibliografía y
10.1.4.6. CIRCUITOS ELÉCTRICOS INDUSTRIALES

INDUSTRIALES
La asignatura de circuitos eléctricos industriales pertenece al área de estudios

especializados,
especializados, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito que los
estudiantes posean conocimientos sobre los circuitos eléctricos industriales. La
temática comprende: Electricidad básica en corriente continua y alterna,
Instalacioness eléctricas domiciliar
Instalacione domiciliarias,
ias, Instalacio
Instalaciones
nes eléctricas industriales
industriales
10.1.5. CICLO V
10.1.5.1.
10.1.5.1. BAL ANCE DE MATERIA
MATERIA Y ENERGÍA
ENERGÍA
La asignatura de Balance de Materia y Energía pertenece al área de estudios

formativa, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito desarrollar
capacidades de resolución sistemática de problemas de Ingeniería Química.
Comprende: Los procesos químicos, Las operaciones unitarias., Balance de
materiales en sistemas no reaccionantes., Balances por componentes en
sistemas reaccionantes., Balances elementales., Balance materia en diagram
diagramas
as
de flujo de proceso, Introducción a los balances de energía., Balances de
energía para sistemas no reaccionantes., Balances de energía en sistemas
29
reaccionantes., Balance de materia y energía en diagramas de flujo de

procesos.
10.1.5.2. ANAL ISIS QUIMICO CUANTITATIVO
CUANTITAT IVO
La asignatura de Análisis Químico Cuantitativo pertenece al área de estudios

básicos, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito proporcionar
proporcionar
al estudiante los conceptos
conceptos básicos y metodológic
metodológicosos generales que permitan el
desarrollo de procedimientos analíticos conociendo el manejo de los
instrumentos de los diferentes métodos del análisis gravimétrico y volumétrico,
de acuerdo a sus conceptos básicos y aplicaciones. Comprende: Preparación
de muestras-teoría de errores, Análisis cualitativo de sustancias inorgánicas,
Generalidades de la volumetría, Titulación ácido base, Titulación por
precipitación, Titulación complexo métrica, Titulación REDOX, Gravimetría,
Análisis cuantitativo de sustancias inorgánicas
10.1.5.3. FISICOQUÍMICA II
La asignatura de Fisicoquímica II pertenece al área de estudios básicos, su
naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito estudiar las leyes y
generalidades de fenómenos físicos y de reacciones químicas para su
aplicación cualitativa y cuantitativa de los enfoques de la termodinámica,
cinética y en un nivel introductorio en la mecánica cuántica y estadística a
sistemas químicos. Comprende: Equilibrio entre fases, Disoluciones de
electrolitos, Conducción eléctrica, Celdas electroquímicas, Fenómenos de
superficie, Cinética química.
10.1.5.4. QUÍMICA ORGÁNICA II
La asignatura de química orgánica II pertenece al área de estudios básica, su

naturaleza es fundamentales
conocimientos teórica y práctica, tiene como
de la química propósito
orgánica proporcionar
moderna conociendolosy
aplicando las características de las funciones
f unciones orgánicas. compre
comprende:
nde: Aldehídos
y cetonas, Ácidos carboxílicos y sus derivados, Compuestos nitrogenados,
Lípidos, Carbohidratos, Aminoácidos y proteínas, Vitaminas, Compuestos
órgano-metálicos,
órgano-metáli cos, Solventes
10.1.5.5. FENÓMENOS
FENÓMENOS DE TRANSPORTE
La asignatura de Fenómenos de Transporte pertenece al área de estudios

especializados, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito
describir y analizar el transporte del flujo laminar y turbulento del movimiento
molecular. Comprende: Introducción, Viscosidad y mecanismos de transporte
de cantidad de movimiento, Conductividad calorífica y mecanismos de
transporte
Ecuacionesdede energía,
variación Difusividad
para sistemas y mecanismo
isotérmicos, de transportedede
Ecuaciones masa,
variación
para sistemas no isotérmicos, Ecuaciones de variación para sistemas de varios
componentes, Transporte
Transporte en fflujo
lujo turbulento, Transporte de interfase, Balances
Macroscópicos.
10.1.5.6. ACTIVIDADES FORMATIVAS
30
La asignatura de actividades formativas pertenece al área de estudios

complementaria, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito
describir y analizar las actividades que le permita elaborar documentos
vinculados con su formación personal y de inicio de su carrera profesional, así
como acciones para alcanzar vivencias vinculadas a diversos aspectos de
interrelación con el entorno, en el deporte, cultura y responsabilidad social.
Comprende: Deontología y ética profesional, Educación ambiental, Talento
humano y desarrollo del arte,
arte , Liderazgo e interculturalidad.
10.1.6. CICLO VI
10.1.6.1. OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA DE

DE FLUIDOS
La asignatura de Operación de Transferencia de Fluidos pertenece al área de

estudios formativa, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito
aplicar la estática de los fluidos; lo mismo que su flujo en diferentes sistemas.
Comprende: Estática de los fluidos, ecuaciones fundamentales, análisis
dimensional y similitud en el flujo de fluidos, pérdidas de carga por fricción en
tuberías y accesorios. Método de cálculo, flujo de fluidos compresibles, flujo en
conductos forzados. Ecuación de Hazen Williams, flujo permanente en
conductos forzados, tuberías en serie, paralelo, y sistemas equivalentes. Redes
de tubería, mediciones y control de flujo de fluidos,
f luidos, fluidos no newtonianos, flujo
a través de lechos rellenos fluidizados (fluidización), hidráulica de canales,
transporte neumático e hidráulico y agitación y mezcla de líquidos.
10.1.6.2. OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA DE CALOR
La asignatura de Transferencia de calor pertenece al área de estudios formativa,

su naturaleza
de es teórica
transferencia y práctica,
de energía tieneycomo
calorífica propósito calcular
su distribución las velocidades
de temperatura en un
cuerpo dado. Comprende: Balances térmicos, conducción unidimensional de
calor en estado estacionario, conducción en estado estacionario en dos
dimensiones, conducción de calor en estado inestable, convección libre y
forzada, radiación, intercambiadores de calor, transferencia de calor con cambio
de fase y evaporadores.
evaporadores.
10.1.6.3. TERMODINÁMICA DE
DE LOS PROCE
PROCESOS
SOS QUÍMICOS
QUÍMICOS
La asignatura de Termodinámica de los Procesos Químicos pertenece al área

de estudios formativa, su naturalez
naturalezaa es teórica y práctica, tiene como propósito
aplicar los principios teóricos de calor trabajo y energía en la primera y segunda
ley de la termodinámica, considerando los efectos térmicos de una reacción
química industrial,
fases y del determinar
equilibrio las relaciones
en reacciones químicas.termodinámicas del equilibriocalor
Comprende: Introducción: de
trabajo y energía, Relaciones de PVT de líquidos y gases puros, Efectos
térmicos, Propiedades termodinámicas de los fluidos, Propiedades volumétricas
de mezclas, Termodinámica de los procesos de flujo.
10.1.6.4. ANÁL ISIS INSTRUMEN

INSTRUMENTAL
TAL
COMPETENCIA
31
Conoce el manejo de los instrumentos de los diferentes métodos del análisis

instrumental de acuerdo a sus conceptos básicos y aplicaciones.
CONTENIDOS
• Fundamentos básicos del análisis instrumental
• Espectroscopia
Espectroscopia de absorción.
• Espectroscopia
Espectroscopia ultraviol
ultravioleta-visible
eta-visible (UV-VIS).
• Espectroscopia
Espectroscopia dde
e absorción atómica (AAS).
• Cromatografía
10.1.6.5. SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL

COMPETENCIA
Comprende aspectos técnicos relacionados con la higiene y la seguridad y la
contaminación de los ambientes de trabajo, con propuestas en el mejoramiento
de las condiciones
condiciones laborales y la preservación del medio ambiente.
CONTENIDOS
•
•
Conceptos generales
Riesgos: físicos, deos,
químic contaminació
contaminación
químicos, eléctrico
eléctricos, n ambiental
s, radiaci
radiaciones,
ones, efectos lum
lumínicos,
ínicos, y rruidos
uidos
• Prevención y protección contra el fuego
• Accidentología
• Enfermedades laborales
• Leyes y normas
10.1.6.6. INGENIERIA DE BIOPROCESOS
La asignatura de Ingeniería de Bioprocesos pertenece al área de estudios

básica, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito conocer y
conceptualiza e integra las operaciones unitarias y procesos fenomenológicos
al diseño básico de los bioprocesos y comprender los subsectores industriales
de Ingeniería Química y su aplicación en las industrias químicas. Comprende:
Introducción, Cinética de fermentaciones enzimáticas, Cinética de
fermentaciones microbianas, Escalamiento de biorreactores, Esterilización,
Procesos de separación y purificación,
purificación, Estudio de casos
10.1.7. CICLO VII
10.1.7.1. GESTION DE LA CALIDAD

CAL IDAD EN LA INDUSTRIA
La asignatura de Gestión de la Calidad en la IndusIndustria

tria pertenec
pertenecee al
área de estudios especializados, su naturaleza es teórica y práctica,
tiene como propósito que el estudiante utilice y relacione conceptos de
calidad, productividad, competitividad, principios de gestión de la
calidad, fundamentos de los sistemas de gestión de la calidad y su
proceso de auditoría, que le permitan implementar, certificar y
mantener un sistema de gestión de la calidad eficaz buscando la
mejora del desempeño de una organización y la satisfacción de los
clientes y de otras partes interesadas ya que los sistemas de gestión
de la calidad se han convertido en uno de los pilares básicos de
cualquier estrategia
estrategia empresarial. Comprende
Comprende:: El Control de Calidad, El
Aseguramientoo de la Calidad, La Calidad Total, Evolución en la Empresa
Aseguramient
10.1.7.2. INGENIERÍA DE L AS R
REACCIONES
EACCIONES QUÍMI
QUÍMICAS
CAS I
32
La asignatura de Ingeniería de las Reacciones Quí Químicas

micas I pertenece al área de
aplicar el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, soluciona problemas y
toma decisiones, a través de la comprensión de información, la indagación y
experimentación
experimenta ción y el juicio crítico de los diferentes parámetros y variables que
describen a una reacción química, con la finalidad de determinar la ecuación
cinética de una reacción elemental las cuales se aplicarán en el diseño de
reactores isotérmicos para llevar a cabo las reacciones químicas heterogéneas
y homogéneas. Comprende: Cinética química, Balance de ecuaciones
fundamentales de masa energía y momento, Reactores isotérmicos para
reacciones homogéneas, Reactores no isotérmicos, Reacciones gas líquido,
Desviaciones con respecto al comportamiento ideal de los reactores
10.1.7.3. INGENIERIA AMB

AMBIENTAL
IENTAL
La asignatura de Ingeniería Ambiental pertenece al área de estudios formativa,

su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito conocer la
contaminación ambiental
ambiental para la evaluación sistemática y objetiva de sus
sistemas y productos en cumplimiento de la legislación y estándares
ambientales. Comprende:
Comprende: Introducción
Introducción a la contaminación del medio ambiente,
Equipos y maquinarias para el control de la contaminación en las fábricas,
Técnicas y sistemas de control de los contaminan
contaminantes
tes en las fábricas.
10.1.7.4. OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE

DE M
MASA
ASA I
COMPETENCIA
Aplica los conocimientos de transferencia de masa en los procesos de:
destilación, absorción, humidificación, secado, evaporadores, extracción con
solventes y adsorción.
CONTENIDOS
• Destilación.
• Absorción
• Humidificación
• Secado.
• Evaporadores
10.1.7.5. INSTRUMENTACION
INSTRUMENTACION INDUSTRIAL
COMPETENCIA
Identificar y manipular instrumentos de medición electrónica en el contexto de
control de operaciones y procesos unitarios utilizados en investigación y la
industria.
CONTENIDOS
• Introducción
•
Instrumentos
Instrume ntos de medición de presión
• Instrumentos
Instrume ntos de medición de caudal
• Instrumentos
Instrume ntos de medición de temperatura
• Instrumentos
Instrume ntos de medición de volumen
• Otros instrumentos
instrumentos de medición
medición
10.1.7.6. TECNOLOGÍAS DE INDUSTRIAS

INDUSTRIAS QUÍMICAS
QUÍMICAS
COMPETENCIA
Conoce y comprende los subsectores industriales de Ingeniería Química y su
33
aplicación de las Industrias químicas

CONTENIDOS
• Introducción
• Industrias de Productos Químicos
• Industrias
Indust rias de Productos Inorgánicos
• Industria de Productos Químicos Orgánicos
10.1.8. CICLO VIII
10.1.8.1. INGENIERÍA DE L AS R
REACCIONES
EACCIONES QUÍMI
QUÍMICAS
CAS II
La asignatura de Ingeniería de las Reacciones Químicas II pertenece al área de

aplicar el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, soluciona problemas y
toma decisiones, a través de la comprensión de información, la indagación y
experimenta
experimentación
describen a ción y el juicioquímica,
una reacción crítico decon
losladiferentes
finalidad parámetros y variablespara
de diseñar reactores que
llevar a cabo
cabo las reacciones heterogéneas
heterogéneas y enzimáticas.
enzimáticas. Comprende:
Comprende:
Procesos heterogéneos – catálisis y adsorción, Catalizadores sólidos,
Ecuaciones de velocidad para reacciones catalíticas, Interpretación de datos
experimentales, reacciones heterogéneas no catalíticas, Reacciones
enzimáticas, Diseño de reactores heterogén
heterogéneos.eos.
10.1.8.2. LABORAT
LA BORATORIO
ORIO DE INGENIERIA QUIMICA I
La asignatura de Laboratorio en Ingeniería Química I pertenece al área de

La asignatura de Laboratorio en Ingeniería Química I pertenece al área de
estudios especializada, su naturaleza es práctica, tiene como propósito
aplicar el pensamiento creativo, el pensamien
pensamiento to crítico, soluciona problemas
y toma decisiones, a través de la comprensión de información, la indagación
y experimentación y el juicio crítico de los diferentes parámetros y variables
que describen
fluidos: pérdidalosdeprocesos físicos y químicos.
carga, medidores de flujo,Comprende: Mecánica
Transferencia de
de calor:
superficies extendidas, intercambiadores
intercambiadores de calor, evaporador.
10.1.8.3. MODELAMIENTO Y SIMULACION DE PROCESOS
La asignatura de Análisis y Simulación de Procesos pertenece al área de

estudios formativo, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito
desarrollar las aptitudes básicas del análisis y simulación que proporcionan el
fundamento para el diseño y control de plantas de proceso. Comprende: Diseño
de experimentos, Teoría de los modelos, Modelos de fenómenos de transporte,
Modelos de balance de población, Modelos estocásticos, Análisis de
subsistemas, Análisis de sistemas.
10.1.8.4. PROCESAMIENTO DE MINERALES

COMPETENCIA
Conoce los diferentes métodos de concentración de minerales.
CONTENIDOS
• Mineralogía
• Caracterización
Caracterización de las partículas.
• Separación por tamaños.
• Reducción de tamaño.
• Clasificación.
• Concentración.
34
• Pruebas de investigación
investigaci ón metalúrgica
•
Control metalúrgic
metalúrgico.
o.
• Análisis de minerales.
10.1.8.5. OPERACIONES DE DE TRANSFERENCIA DE MASA II

COMPETENCIA
Conoce y aplica los diferentes parámetros y variables que describen los
fenómenos de transferenci
transferencia
a de masa en los procesos de separación:
separación: ,
Extracción líquido-líquido, extracción sólido-líquido, separación por membranas,
cristalización
cristalización y Adsorción.
CONTENIDOS
• liquido –liquido
Extracción liquido –liquido
• Extrac ción líquida – sólido
Extracción
• Separación por membranas
• Adsorción
•
Cristalización.
10.1.8.6. ELECTROQUÍMICA INDUSTRIAL
INDUSTRIAL Y CORROSIÓN
COMPETENCIA
Conocer los conocimientos teórico - prácticos de Electroquímica de la
terminología Industrial.
CONTENIDOS
• Aspectos electroquímicos
electroquímicos fundamentale
fundamentales. s.
• Celdas electroquím
electroquímicas:
icas: electrolíticas y galvánic
galvánicas.
as.
• Leyes de Ohm y Faraday.
• Termodinámica
Termodinámica electroquím
electroquímica.
ica.
• Cinética electroquímica.
electroquímica.
• Procesos industriales
industriales de el
electrorefinació
ectrorefinación
n y electrodeposición
electrodeposición
• Procesos industriales
industriales de rec
recubrimientos
ubrimientos galvánicos.
galvánicos.
•
Producción de insumos
insumos quí
químicos
micos ppor
or el
electrólisis.
ectrólisis.
10.1.9. CICLO IX
10.1.9.1. DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESOS QUÍMICOS I
La asignatura de Diseño de Sistemas

S istemas Procesos Quími
Químicos
cos I pertenece al área de
estudios especializada,
especializada, su naturalez
naturalezaa es teórica y práctica, tiene como ppropósito
ropósito
el aprendizaje del procedimiento técnico destinado a diseñar tecnologías limpias
o sostenibles destinados a los procesos químicos, así como a prevenir los
efectos de corto, mediano y largo plazo de las actividades, proyectos,
proyecto s, programas
o emprendimientos públicos o privados, que pueden causar impacto en el
ambiente, en función de los objetivos fijados por la ley. Comprende:
Procedimiento básico del diseño de un proceso, Diseño de equipos básicos,
Estrategia de sistemas, Distribución de planta, Dibujo de procesos, Selección
de materiales para
de movimiento, calorelydiseño
masa de equipos, Diseño de sistemas de transferencia
10.1.9.2. LABORAT
LA BORATORIO
ORIO DE INGENIERIA QUIMICA II
La asignatura de Laboratorio en Ingeniería Química II pertenece al área de

estudios especializada, su naturaleza es práctica, tiene como propósito
aplicar el pensamiento creativo, el pensamien
pensamiento
to crítico, soluciona problemas
y toma decisiones, a través de la comprensión de información, la indagación
35
y experimentación y el juicio crítico de los diferentes parámetros y variables

que describen los procesos físicos y químicos. Comprende: Transferencia de
masa: absorción, desorción, difusión, destilación continua
continua y discontinua
10.1.9.3. OPTIMIZACIÓN DE PR PROCESOS

OCESOS QUÍMICOS
QUÍMICOS
COMPETENCIA
Resuelve los problemas de optimización de una hasta n variables partiendo de
lo simple a lo más complejo
CONTENIDOS
• Introducción
• Teoría clásica
clásica del má
máximo
ximo y del mínim
mínimoo
• Programación
Programación lineal
• Programación
Programación geométrica
• Técnicas dede bús
búsqueda
queda unidimensi
unidimensional
onal y multidimensional
multidimensional
•
•
Programación
Programació n dinámica
Calculo de variaciones
variaciones
10.1.9.4. HABIL
HA BIL IDADES GERENCIALES
La asignatura de Habilidades Gerenciales pertenece al área de estudios

especializada, su naturaleza es teórica y práctica, tiene como propósito brindar
al estudiante los diferentes conceptos que integran el saber, saber hacer, para
lo cual se analizaran los principios y fundamentos de la ingeniería para aplicarlos
a la solución de problemas desde un enfoque sociológico, gerencial utilizando
la comunicación y el desarrollo de las habilidades interpersonales.
interpersonales. Comprende:
El Liderazgo como fenómeno social: grupos, fines e individuos, El Enfoque
Psicoanalítico del Liderazgo: psicología de las masas y hombres históricos, El
Liderazgo político en el gobierno: consensos,
consensos, juegos de poder y opinión pública,
El liderazgo gerencial en la Administración Pública: habilidades directivas, El
liderazgo gerencial en la Administración Pública: de burócrata a gerente,
Habilidades personales: Autoconocimiento, Habilidades personales: Solución
analítica y creativa de problemas, Habilidades de comunicación: Conducción de
presentaciones
presentacio nes orales y escritas, Habilid
Habilidades
ades de comunicación:
comunicación: Conducción de
reuniones, Habilidades interpersonales: Coaching, Habilidades interpersonales:
Motivar y liderar el cambio, Habilidades interpersonales: Manejo de conflictos,
Habilidades grupales: Delegación y trabajo en equipos.
10.1.9.5. PROCESOS DE DESCONTAMINACION AMBIENTAL

AMB IENTAL
COMPETENCIA
Conocer las diversas formas de contaminación ambiental, sus respectivos
tratamientos y alternativas de solución.
CONTENIDOS
• Naturaleza, ecología y ecosistema.
• Crecimiento demográ
demográfico.
fico.
• Química del medio ambiente.
• Sustancias peligrosas y análisis
análisis de riesgos.
riesgos.
• Contaminación ambiental (suelos, aire y agua).
• Cambios atmosféricos globales (lluvias ácidas, efecto invernadero y deterioro
de la capa de ozono).
• Generación y nivel de contaminación ambiental.
ambiental.
• Recuperación
Recupera ción de suelos.
36
• Tratamiento de emisiones gaseosas nocivas.

•
Tratamiento de afluentes líquidos contaminados
contaminados..
• Tratamiento de polulantes atmosféricos.
• Tecnología
Tecnolog ía del reciclaje.
• Fundamentos de impacto ambiental.
• Estudios de impacto ambiental.
• Análisis del impacto
impacto ambiental en en suelos, calidad
calidad de agua y del
del aire.
• La actividad
actividad industrial y su impacto ambiental.
• Evaluación, diseño y desarrollo
desarrollo de
de tecnologías
tecnologías limpias.
limpias.
ELECTIVOS
10.1.9.6. TECNOLOGÍA DEL PETRÓLEO Y GAS N NATURAL

ATURAL
COMPETENCIA
Conocer los conceptos en diseño de ingeniería, de reservas y perforación que
se aplican a formulación
identificación, los proyectos sobre petróleo
y resolución de losy problemas
gas natural.
queProporciona
surgen en lala
ingeniería de reservas y en la extracción de petróleo y gas natural. Contenidos
CONTENIDOS
• Producción del Petróleo y Gas
• Propiedades de las Rocas y Fluidos
• Propiedades del Petróleo y el Gas
• Mecánica de Fl Fluidos
uidos y Transport
Transportee
• Combustibles Fósiles Naturales y Sintéticos
• Ingeniería de Yacimientos
• Evaluación y Terminación de Pozos
• Gestión de Mejoras de Procesos
• Extracción de Petróleo y Gas
• Optimización de Perforación
•
•
Técnicas de
Ingeniería delRecuperación deNatural
Petróleo y Gas Petróleo
10.1.9.7. METALURGIA
METAL URGIA FÍSICA Y EXTRACTIVA
COMPETENCIA
Conocer y, desarrollar destrezas y habilidades de los estudiantes en el manejo
de los fundamentos esenciales de la metalurgia sus aplicaciones teóricas y
prácticas mediante el conocimiento de la Química Inorgánica, Termodinámica y
diagramas de fase relacio
relacionadas
nadas a este campo.
CONTENIDOS
• Fuente de metales.
• Tostación de concentrad
concentradosos y mineral
minerales.
es.
• Termodinámicaa de la tostación.
Termodinámic
• Aglomeración.
• Calcinación.
• Procesos de oxidación- reducción.
• Fundición y conversión.
• Procesos de refinación
• Procesos Hidrometal
Hidrometalúrgicos.
úrgicos.
• Procesos electrometalúrgi
electrometalúrgicos.
cos.
• Metalurgia física:
• Tratamientos térmicos. Acabado de metales
37
10.1.9.8. TECNOLOGÍA TEXTIL

COMPETENCIA
Preparar al estudiante de Ingeniería, en los conocimientos básicos de la
Industria Textil
CONTENIDOS
• La industria textil.
• Estudio de las fibras textiles.
• Proceso de fabricación del hilo.
• Proceso de fabricación de la la tela.
tela.
• Acabado textil.
• Los colorant
colorantes.
es.
• El proceso de
de tintura, fundamentos
fundamentos termodinámicos
termodinámicos y cinéticos de la tintura.
tintura.
• Control de calidad.
• Costos textiles
10.1.9.9. ENERGÍAS RENOVABLES

RENOVAB LES
COMPETENCIA
Conocer las diversas formas de obtención de energía; de fuentes naturales
virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que
contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales. Entre
las energías renovables se cuentan la hidroeléctrica,
hidroeléctrica, eólica, solar, geotérmica,
maremotriz, la biomasa y los biocombus
biocombustibles.
tibles.
CONTENIDOS
• Problemas Energéticos y Energías
Energías No Convenci
Convencionales
onales
• Radiación
• Fundamentos de llaa eenergía
nergía solar
• La radiación solar como recurso energético
• Transferencia de calor en apli
aplicaciones
caciones ddee energí
energíaa solar
•
• Aplicaciones
Aplicaciones de
Energía solar lla
a energía
experime ntal solar
experimental
10.1.10. CICLO
CICLO X
10.1.10.1.DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESOS QUÍMICOS II
La asignatura de Diseño de Sistemas

S istemas Procesos Quími
Químicos
cos I pertenece al área de
estudios especializada,
especializada, su naturalez
naturalezaa es teórica y práctica, tiene como propósito
el aprendizaje del procedimiento técnico destinado a diseñar tecnologías limpias
o sostenibles destinados a los procesos químicos, así como a prevenir los
efectos de corto, mediano y largo plazo de las actividades, proyectos, programas
o emprendimientos públicos o privados, que pueden causar impacto en el
ambiente, en función de los objetivos fijados por la ley. Comprende: Diseño de
reactores por lotes, Diseño de reactores continuos, Escalamiento de reactores,
Diseño de sistemas
del proceso, de transporte
Optimización de materiales,
de sistemas Diseño de
de producción, sistemas auxiliares
Determinación de la
inversión fija, Determinación del capital circulante, Determinación del costo de
producción, Determinación de impuestos, Evaluación técnica, económica y
social de una planta industrial.
10.1.10.2.AUTOMAT
AUTOMATIZACION
IZACION Y CONTROL DE PROCESOS
PROCESOS
COMPETENCIA
Conocer y manipular instrumentos para el control de los procesos industriales
incluyendo el sistema automatizado PLC.
38
CONTENIDOS
•
Fundamentos de medició
mediciónn y co
control
ntrol de variables industriales.
industriales.
• Modelos dinámicos
• Control
Contro l automático de lazo cerrado y sim
simple
ple
• Controles complej
complejos
os de llazo
azo cerrado
• Optimización de sistemas de producción
• Instrumentos digitales y rredes
edes industrial
industriales.
es.
• Mandos hidráulicos.
• Mandos neumáticos.
• Controladores lógicos programables.
programables.
10.1.10.3.PROYECTOS DE INGENIER
INGENIERÍA
ÍA
COMPETENCIA
Aplica conceptos fundamentales para la formulación y preparación de un
proyecto de inversión.
CONTENIDOS
• Conceptos fundamentale
fundamentaless
• Estudios
Estudio s de mercado
• Tamaño y localización.
• Ingeniería del proyecto.
• Organización.
• Estudio y evaluación
evaluación eeconómica,
conómica, financiero y ambiental.
ambiental.
• Análisis de riesgo.
10.1.10.4.PLA
PLANEAMIENTO
NEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCIÓN
COMPETENCIA
Planificar, analizar y diseñar sistemas integrados de planificación y control de la
producción de bienes y servicios, en concordancia y complemento con el
desarrollo de sus actitudes personales necesarias para ejercer el liderazgo en
la administración de la producción y operaciones.
CONTENIDOS
• Introducción
• Sistemas controlados
controlados por el mercado
• Pronósticos
• Planeación agregada
• Planeación de
de producción, capacidad y materiales
• Programación
Programación de operacion
operaciones
es
• Planeamiento y control de la producción integrados
10.1.10.5.TESIS
COMPETENCIA
Desarrolla una investigación basada en un problema industrial, científico o
tecnológico.
CONTENIDOS
•
Marco teórico
• Parte experimental
experimental
• Discusión de resultados
• Presustentación
39
ELECTIVOS
10.1.10.6.CAMBIO CLIMÁT
CLIMÁTICO ICO
COMPETENCIA
Estudia, analiza y evalúa los pisos ecológicos y diversos climas del estado
peruano
CONTENIDO
• El clima y sus dinámicas.
• Introducción a lla
a historia climática.
• Fenómeno de El Niño: estudios desde lla a arqueología y la historia
• El Óptimo Cálido Medieval
• La Pequeña Edad de Hielo
• Historia climática en el Perú
• Respuestas
Respuesta s sociales a presiones meteorológicas
• Reconstrucción de mommomentos
entos de estré
estréss meteorológico
meteorológico
•
Presentación
Presentación y evaluación de resultados
10.1.10.7.DESARROLL
DESARROLLO O DE HABILIDA
HAB ILIDADESDES DEL INGENIERO QUÍMICO
QUÍMICO
COMPETENCIA
Crea, analiza, aplica los conocimientos en la resolución de problemas de
ingeniería química seleccionando los criterios de rentabilidad económico-social
a través del desarrol
desarrollo
lo tecnológico y del impacto que tengan los productos de la
industria química en el país.
CONTENIDOS
• Antología
• Resolución
Resoluc ión de problemas creativamente
• Resolución
Resoluc ión de problemas y la Ingeniería Química
• Retos en la enseñanza de habili
habilidades
dades para lla
a resolución
resolución de problemas
problemas
• Utilizar una taxonomía de resolución de problemas para mejorar el
aprendizaje
• El método de la ingeniería
• La moral y la
la ética en la profesión del ing
ingeniero.
eniero.
10.1.10.8.CIENCIA Y TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES
MATERIAL ES
COMPETENCIA
CONTENIDOS
• Fundamentos teóricos
• Ensayos
• Tratamientos
• Metales no férreos
• Materiales no metálicos
• Materiales eléctricos
40
XI. MOD
MODELO
ELO DE SÍLABO
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA
SILABO
SEMESTRE ACADÉMICO….
ACADÉMICO….
ASIGNATURA:
CÓDIGO:
I. INFORMACION GENERAL:
1.1 Nombre del Profesor
1.2 Plan de Estudios :
1.3 Jefe de Prácticas :
1.4 Carácter de la Asignatura : Obligatorio
Obligatorio / optativo
1.5 Número de Créditos :
1.6 Total, de Horas Semanal
Semanales
es :
 Horas Teóricas :
 Horas de Laboratorio :
1.7 Centro de Prácticas :
1.8 Fecha de Inicio :
1.9 Fecha de Finalización :
1.10 Semestre :
1.11 Requisito Académico :
II. SUMILLA
Naturaleza
Propósito
Contenido temático:
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
3.1
3.1.
3.2.. Competencias
Competenci
Competencias as Generales:
Específicas:
3.2.1 UNIDAD I:
3.2.2 UNIDAD II:
3.2.3 UNIDAD III:
3.2.4 UNIDAD IV
IV. EVALUACION
5.1. Momentos de Evaluación
• Prueba de entrada
• Pruebas del proceso
• Evaluación de salida
5.2. Formas e Instrumen
Instrumentos
tos de Evaluació
Evaluaciónn
• Prueba escrita
• Pruebas orales
• Informes
5.3. Modelo de Ponderación de la Evaluación Parcial
• Prácticas calificadas
calificadas
• Examen
• El promedio parcial se deducirá del siguiente modelo:
P .P .  0 , 5 ( C .conceptual es )  0 , 3 ( C . proce dim entales )  0 , 2 ( C .actitudina les )
V. REQUISITOS DE APROBACION
5.1. Asistencia mínima al 70% de las clases teóricas y prácticas.
5.2. Rendir las prácticas calificadas y evaluaciones parciales.
41
5.3. Cumplir con los trabajos

t rabajos y exposiciones programadas.
programadas.
5.4. La inasistencia injustificada a más del 30% de las clases dará lugar a la
desaprobación
desaprobaci ón automática de la asignatura.
VI. METODOLOGIA O ESTRATEGIAS DIDACTICAS
6.1. En el desarroll
desarrolloo de clases
• Clases expositivas
• Análisis de artículos científicos
• Talleres en aula y laboratorio
6.2. Del trabajo de investigación y experimentación
• Elegir un tem
tema a de investigación
investigación ex
experimental
perimental
• Formular y evaluar
evaluar un proyecto de iinvestigación
nvestigación
VII. MATERIALES Y EQUIPOS
7.1. Exposición verbal
7.2. Slides y Trasparenci
Trasparencias as
7.3. Artículos Científicos
7.4. Videos industrial
7.5. Visitas industriales
es
42
XII. CALENDARIZACION
CALENDA RIZACION DE LA
LASS UNIDADES TEMATICAS
Contenidos
Semana Horas Unid ad Tema Conceptuales Procedimentales Actitud inales Avan ce % Bi bl
bliog
iog rafía
1
2
3
4
5
6 06 PRIMER CONSOLIDADO DE EVALUACION PERMANENTE (fecha) 35,58
7
8
9
10
11
12 06 SEGUNDO CONSOLIDADO DE EVALUACION
EVALUACION PERMANENTE (fecha) 64,68
13
14
15
16
17 06 TERCER CONSOLIDADO DE EVALUACION PERMANENTE
PERMANENTE (fecha) 100,00
43
X. FUENTES DE REFERENCIA
REFERENCIA
FECHA DE PRESENTACIÓN
Ciudad Universitaria
Universitaria,,
Ms.
Categoría / Condición /
Dedicación
Correo electrónic
electrónicoo
FECHA DE APROBACIÓN POR JEFE DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO

Universitaria,,
__________________________
________________ __________________
______________
________
__
Ms.
Jefe de Departamento
FECHA DE APROBACIÓN DE CONSEJO DE FACULTAD:

Universitaria,,
________________________
____________________________
____ ________________________
_____________________________
_____
Ms. Ing.
DECANO SECRETARIO DOCENTE
XII. MODALIDAD
Presencial.
Turno: mañana y tarde.
Estrategiass Educativas
Estrategia
Para aplicar y hacer operativo esta nueva CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIERÍA QUÍMICA y su aprendizaje, se tiene que aplicar procedimientos
procedimientos,,
instrumentos y recursos pedagógicos.
El docente debe propiciar y orientar:
• La participación activa, vivencial y responsable del estudiante en

en relación a su
propio aprendizaje, a fin de lograr que el estudiante sepa cómo aprender
significativamente, impulsando el trabajo en equipo, el uso de estrategias para
resolver problemas y desarrollar su creatividad en procesos de producción
industrial.
• La generación de una didáctica consistente y significativa basada en recursos
para el mejor procesamiento de la información a nivel de los contextos personal
y académic
a cadémico.o.
Para aplicar y hacer operativo esta nueva CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERÍA QUÍMICA y su aprendizaje, se tiene que aplicar procedimientos,
instrumentos y recursos pedagógicos.
El docente debe propiciar y orientar:

44
a) La participación activa, vivencial y responsable del estudiante en relación a su
propio aprendizaje, a fin de lograr que el estudiante sepa cómo aprender
significativamente, impulsando el trabajo en equipo, el uso de estrategias para
resolver problemas y desarrollar su creatividad en procesos de producción
industrial.
b) La generación de una didáctica consistente y significativa basada en recursos
para el mejor procesamiento de la información a nivel de los contextos personal
y académico: Activación de esquemas cognoscitivos en base a la reorganización
de• Resolución
la información.de tareas desde el ámbito meta cognitivo (control y evolución de
su aprendizaje).
aprendizaje).
• Mejoramiento de las actividades académicas para el procesamiento de
información: codificación, selección, abstracción, interpret
interpretación,
ación, integración,
integración,
recuperación.
• Utilización de comprensión y recuperación a través de programas de
estimulación de la inteligencia analítica, creativa y práctica.
• Pasar del aprendizaje repetitivo al aprendizaje eficaz basado en actividades
de aprendizaje significativo
significativo receptivo.
c) El uso de estilos efectivos de interacción profesor-alumno, alumno-alumno,
alumno- trabajo, alumno-sociedad.
d) El desarrollo de procesos de aprendizajes efectivos a nivel de:
• Manejo de información verbal, desarrollo de habilidades intelectuales.
• Utilización y potenciación
potenciación de estrategias cognitivas para el aprendizaje.
• Mejoramiento de actividades y desarrollo valorativo apropiados para su ajuste
académico.
e) El desarrollo de las estructuras
estru cturas cognos
cognoscitivas
citivas del educando a ttravés ravés de
actividades que promuevan el uso del pensamiento
pensamiento abstracto:
• Propiciar la la autorregulación
autorregulación mental, la re reflexión
flexión y concentración.
concentración.
• Favorecer el em empleo
pleo del razonami
razonamiento
ento lógico,
lógico, análisis-síntesis.
• Realización
Realiza ción de actividades
actividade s basadas een n la utilizació
utilización
n del pensamiento crítico.
• Estimular la inducción,
inducción, la negación,
negación, la com
comprensión,
prensión, la
la reciprocidad,
reciprocidad, como
esquemas intelectuales frente a experiencias person personales
ales y académicas.
f) Desarro
Desarrollo llo de las capacidades, las habilidades y el manejo de herramientas que
harán posibles sus aprendizajes continuos y autónomos.
g) La Motivación del logro personal y académico como sentido de competencia,
responsabilidad, el autocontrol personal y equilibrio emocional.
h) El desarrollo afectivo-valorativo a nivel del desarrollo de las competencias socio
emocional
i) La creación y llaa construcció
construcciónn intelectual del educand
educandoo a través de ensensayos
ayos sobre
temas de actualidad
actualidad empresarial, publicando los mejores ttrabajos.
rabajos.
j) Que el estudia
estudiante
nte sienta emoció
emoción n y gusto por aprender.
aprender.
k) Que el estudiante desarrolle la práctica de valores y actitudes positivas, que
colabora activamente valorando a los demás y trabajando con ellos; es decir,
respetando los deberes y derechos, así como el respeto a las opiniones y los
diferentes puntos de vista.
45
ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE PROCESOS ACADÉMICOS Y
ADMINISTRATIVOS
a) Orientación de todas las unidades

unidades,, asignaturas y actividades en forma concertad
concertadaa
al logro integral de las competencias y capacidades específicas del perfil
profesional.
b) Planificación de los objetivos de las actividades de aprendizaje dentro de la
Escuela en función del aprendizaje las competencias y capacidades
especificadas
c) Diseño de lasen el perfil profesional.
actividades de aprendizaje para el logro de las competencias y
capacidades,, en la forma más efectiva posible.
capacidades
d) Medición del logro de las competencias y capacidades pertinentes mediante la
evaluación del aprendizaj
aprendizaje. e.
e) La Administración propiciará el desarrollo de las competencias y capacidades de
sus docentes, alumnos y personal administrativo y evaluará regularmente el
estado de su desarrollo.
f) Establecimiento y consolidación de profundas relaciones entre los docentes,
alumnos y egresados, con las pequeñas, medianas y grandes empresas donde
desarrollan su trabajo profesional, como única forma de asegurar una
retroalimentación que permita definir, en caso necesario, las modificaciones
pertinentes en el diseño curricular.
g) Disponibilidad
Disponibilid ad de vías exped expeditas
itas para obtener eell máx
máximo
imo posible de
retroalimentación de los docentes, para efectuar todas las readecuaciones
factibles que puedan garantizar el logro de los objetivos, tomando en
consideración
consideraci ón que los alumnos son los actores principales
principales del proceso desarrollo
de competencias y capacidades curriculares.
h) Estímulo constante para que la capacidad creativa de los alumnos, docentes y
personal administrativo genere y ejecute actividades de aprendizaje más
eficientes de acuerdo con la ciencia, tecnología y los recursos existentes.
i) Enfoque de todo el proceso enseñanza-aprendizaje, incluidas todas las
actividades administrativas, hacia la formación integral de profesionales en
Ingeniería Química Industrial de acuerdo con las competencias y capacidades del
perfil profesional.
profesional.
j) Considerar el desarrollo curricular como un acercamiento
acercamiento más dinámico de
nuestra realidad con el mundo circundante, desde una visión holística integral del
rol del docente y alumno
XIII. LINEA
LINEAMIENTOS
MIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-APRE NDIZAJE
El proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea mediante metodologías más

activas que sitúan al estudiante en el centro de su propio aprendizaje y donde el
profesorado tiene la misión de ser conductor del crecimiento personal y profesional
del estudiante. Estos planteamientos representan nuevos retos para el profesorado
ya que la nueva forma de ejercer la profesión docente puede requerir de unas
habilidades y capacidades diferentes a las que se esperaban y se dominaban hasta
ahora.
XIV. SISTEMA DE EVALUACIÓN

EVAL UACIÓN
En otro de los artículos se constata que el diseño de un proceso de aprendizaje

centrado en el estudiante, requiere de la incorporación de aspectos como
autoevaluación,
autoevaluación, la evaluació
evaluación
n entre iguales o la coevalua
coevaluación
ción dentro del proceso de
evaluación
participaciónndel
participació estudiante
activa. P
Por puesto
or otra parte,que
es estas formas
necesario de evaluación
incorporar requieren
la evaluación de su
formativa
46
como parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes y, propone el uso de las
TIC para conseguir que este proceso resulte sostenible.
No podemos olvidar la importancia que cobra la evaluación tanto de los resultados

de aprendizaje como de enseñanza en todo este nuevo escenario. No es posible
hablar de innovar el proceso de aprendizaje-enseñanza sin una innovación paralela
de la actividad evaluativa. Los estudiantes no modificarán su forma de aprender si
sus aprendizajes van a seguir evaluándose según prácticas anteriores. Del mismo
modo, los profesores
profesional de su tarea,nosi no
mejorarán
sometensusuenseñanza,
enseñanza yasumiendo unaeducativas
sus prácticas perspectiva
a
procesos de evaluación que orienten la mejora y que, incluso reconozcan la calidad
docente.
En términos generales los criterios que deben guiar los cambios en la evaluación se
pueden resumir del siguiente modo (ZABALZA, 2001):
• Debe servir ppara

ara ayudar
ayudar a los alumnos a desarroll
desarrollar
ar sus capacidades
capacidades
• Debe referi
referirse
rse a todos
todos los objetivos formativos, esto es, ser integradora.
integradora.
• Debe estar inmersa en el desarrollo habitual del proceso de enseñanza- enseñanza -
aprendizaje
• Debe ser parte integrante
integrante del proceso formativo
• Debe ser ccoherente
oherente con el estilo de trabajo en el aula
• Debe ser inicial, de proc
proceso
eso y final
• Debe ser formativa
• Debe inclui
incluirr demandas
demandas cognitivas variadas y pro progresivas.
gresivas.
• Debe incluir informaci
informaciónón previa y posterior
“El ingeniero químico se encarga del diseño, la construcción,

construcción, la operació
operación,
n, el control
y la administración de plantas químicas que permiten la transformación física y/o
química de materias primas, y la obtención de productos y servicios útiles al hhombre,
ombre,
de una manera económica”.
Entre sus principales actividades se encuentran:
• Desarrollo de proyectos.
• Diseño de procesos químicos.
• Diseño, cálculo y mo
montaje
ntaje de equipos.
•
Investigació
Investigación
n de tecnologías
tecnologías dde
e aplicación
aplicación..
• Manejo y control de la pr
producción
oducción en la iindustria
ndustria qquímica.
uímica.
• Asesoramie
Asesoramiento
nto técnico en ventas.
• Administración,, planeación
Administración planeación y desarrol
desarrollo
lo de industrias
industrias de proceso.”
Sistema de Evaluación Genera

Generall
Sistema de evaluación permanente por capacidades y competencias. En algunos

casos se realiza la evaluación por objetivos.
• Evaluaciones escritas
• Evaluaciones orales
• Informes de Prácticas de llaboratorio
aboratorio
• Trabajos encargados personales y grupales
•
Informes de Visitas
, etc. técnic
experimentales,
experimentales técnicas
as a empresas, centros de investigación,
investigación, centros
centros
• Evaluación de Exposiciones
Exposiciones 47
• Informes finales de Trabajos de investigación
• Informe de Prácticas pre profesionales
Se podrá hacer uso de los diversos instrumentos de evaluación que se precisan en

el siguiente cuadro de Metodología de la evaluación.
TECNICAS INSTRUMENTOS
- Exposición
- Debate
Pruebas Orales - Plenario
- Ficha de exposición oral individual
- Ficha de exposición oral grup
grupal
al
- Pruebas objetivas
- Pruebas de ensayo
Pruebas Escritas - Prueba ddee interpretaci
interpretación
ón de datos
datos
- Prueba d dee resolució
resoluciónn de casos
- Pruebas mixtas
- Registro anecdótico
- Lista de ccotejos
otejos
Observación - Escala de valoración
- Mapas conceptuales
- Ficha de práctica
- Ficha de semin
seminario
ario
Entrevista - Guía dde
e Entrevista
- Coevaluación
- Heteroevaluación
Encuesta - Cuestionario
- Ejercicios
- Asignación
- Trabajo Práctico
Informes - Monografía
- Trabajos de Investigació
Investigaciónn
- Resúmenes
- Cuaderno de C Campo
ampo
- Textos Escritos
XV. PL
PLANA
ANA DOCENTE
En el caso de los profesores, tal y como se afirma en el informe de la investigación

realizada por el equipo de Varcárcel (2003), un requisito básico para el logro de
algunos de los objetivos del proceso de convergencia es la profesionaliza
profesionalización
ción del
profesor universitario. Esta afirmación se traduce en la exigencia de una formación
pedagógica institucionalizada y sistemática, cuya finalidad sea la de facilitar el
aprendizaje de sus nuevas competencias docentes, como vienen insistiendo desde
los ochenta los expertos en formación pedagógica de los profesores universitarios
españoles (DE LA CRUZ, 2000,2 000, 2003; FERNÁNDEZ, 2003).
Cuando se leen en profundidad los documentos de referencia publicados por las
diferentes instituciones y organismos implicados en el proceso de convergencia no
queda ninguna duda del cambio de cultura docente que se propugna. En todos ellos
queda patente la diferencia entre la realidad presente de la educación superior y el
paradigma propuesto para el futuro. Sin ánimo de agotar todas las repercusiones
quepuntos
los el nuevo modelo nos
expresados de plantea, vamos aaldesarrollar,
manera sintética porapartado.
inicio de este su especial relevancia,
48
b) Una de las caracte
características
rísticas esenciales de nuevo espacio de educación superior
va a ser la organización de las enseñanzas siguiendo el modelo de formación
académica centrado en el aprendizaje del alumno. Así uno de los puntos críticos
es y va a ser el diseño de los planes de estudio que ya tiene su decálogo y
recorrido:
• Análisis de necesida
necesidades
des sociales a las que satisface la titulación
• Definición de per
perfiles
files académicos
académicos y prprofesionales
ofesionales
•
Traducción
Traducc ión a resultados de aprendizaje deseados (expresados en términos
de competencias genéricas y específicas)
• Selección de enfoques de enseñanza y aprendizaje coherentes con los
objetivos
• Propuesta de sistemas par
paraa evalu
evaluar
ar y garantiz
garantizar
ar la calidad
calidad del programa
programa
c) En este proceso especial

especial iimportancia
mportancia va a tener la adaptación de los programas
antiguos por objetivos (en muchos casos sólo programas de contenidos
disciplinares) a programas por competencias y subordinación de los contenidos
disciplinares a dichas competencias que, conceptualmente son un “saber hacer
complejo e integrador”(LASNIER, 2000) lo que implicará un modo
absolutamente distinto de organización curricular, al mismo tiempo que un
cambio sustancial en los métodos de enseñanza y aprendizaje que, en esta
nueva situación pasan
pas an de ser generalmente centrados en el profesor
profe sor a tener que
centrarse en los estudiantes, buscando situaciones de aprendizaje
contextualizadas,
contextualiz adas, complejas, focalizadas en el desarrollo en los estudiantes de
la capacidad de aplicación y resolución de problemas lo más reales posibles. El
contenido disciplinar será el vehículo para plantear diferentes estrategias de
aprendizaje y enseñanza que logren la integración del conocimiento teórico, es
decir, el qué, con el cómo (conocimiento procedimental) y el por qué
(conocimiento
(conocimient o condicion
condicional,
al, contextual
contextualizado).
izado).
d) Otro aspecto importante

importante sobre el que habrá que trabaj
trabajar
ar será el análisi
análisiss de las
las
condiciones o exigencias que se derivan de los modelos explicativos actuales
sobre los procesos de aprendizaje. No cabe duda que, gran parte de las
decisiones que se han de adoptar tanto en relación con los objetivos de
aprendizaje, como con la gestión de los procesos, tienen que ver claramente
con los planteamientos socio constructivistas del aprendizaje y su explicación
sobre el proceso de aprender y de acceder al conocimiento.
No debemos olvidar que aprender es un proceso constructivo en el que los

aprendices forman representaciones personales del contenido y elaboran, a
partir, de lo conocid
conocido,
o, estructuras
No debemos olvidar que aprender es un proceso constructivo en el que los

aprendices forman representaciones personales del contenido y elaboran, a
partir, de lo conocido, estructuras mentales nuevas. En esa construcción
personal, el papel del profesor consiste en guiar, orientar, acompañar, sostener
y potenciar los esfuerzos de aprendizaje que el estudiante realiza.
Las nociones fundamentales que los diversos enfoques socioconstructivistas

comparten son: El concepto de red en la estructuración del conocimiento, el
conocimiento como construcción social, el aprendizaje contextualizado y sobre
tareas auténticas, el papel del andamiaje por parte del profesor y la transferencia
de responsabilidad del aprendizaje
aprendizaje del profesor al alumno.
49
e) Consecuentemente
Consecuen temente los profe
profesores
sores decidirán las metodologías
metodología s pertinentes
pertinente s para
el logro de los objetivos propuestos, utilizando
utilizando como criterio el perfil académico
profesional, los conocimientos actuales sobre los proceso de aprendizaje eficaz,
y las características que impone la formación en competencias, además de las
condiciones estructurales y organizativas en las que se vayan a llevar a cabo
dichas actividades, como por ejemplo, los espacios, el tamaño de los grupos, la
organización
organizaci ón docente, etc.
f) La
de revisión de los
aprendizaje procesos
plantea de
de aprendiz
aprendizaje-enseñanza
también aje-enseñanza
un nuevo modelo de yorganización
el diseño de docente
actividade
actividades
ens
el que la coordinación entre todos los agentes implicados es imprescindible.
Será una exigencia organizativa buscar una herramienta clara y coherente de
gestión de la titulación, tarea esta que deberán liderar los responsables
académicos de las titulaciones, pero requiere la adopción de una nueva cultura
organizativa basada
basada en el concepto de organización que aprende.
El ajuste de nuestros actuales programas a este nuevo modo de concebirlos

requiere la experimentación con los programas actuales y la utilización de los
diferentes modos o métodos de ajuste entre lo diseñado y lo real, utilizando para
ello los diferentes métodos ya establecidos para acercar lo que se desea que
aprendan nuestros estudiantes
estudiantes y el tiempo requerido para hacerlo. Y todo esto
sin perder de vista que dicha adecuación implicará
implicará una revisión en profundidad
profundidad
de los métodos de enseñanza y aprendizaje, así como de la evaluación. En
definitiva, de todos los elementos que integran el sistema formativo.
g) En este cambio de modelo docente también cobra especial relevancia el impacto
de las TIC con sus posibilidades tanto para la elaboración del conocimiento
como para su adquisición y transmisión. El gran reto se encuentra en la
modificación del papel del profesor en relación con el proceso de aprendizaje,
dándole la oportunidad de adoptar métodos pedagógicos más innovadores, más
interactivos y para diferentes tipos de estudiantes. Pero, al mismo tiempo
implican necesariamente un esfuerzo y largo período de concepción, así como
otra forma totalmente distinta de organizar las enseñanzas (UNESCO; 1998).
El docente universit
universitario
ario está sufriendo transformaciones
transformaciones rápidas e importantes.
importantes.
Las razones de estos cambios pueden ser diversas: la adecuación de la
enseñanza a los perfiles que presentan los estudiantes que, en estos momentos,
acceden a la universida
u niversidad,
d, la reformulaci
reformulación
ón de las enseñanzas universit
universitarias
arias en
la educación peruana por competencias por la ley 30220, la renovación del perfil
del profesor universitario…
En lo que se refiere a la definición de competencias docentes del profesorado

se plantean dos experiencias realizadas en un contexto amplio de
universidades. En el momento actual, donde la capacidad de las instituciones
para decidir sobre su modelo docente es cada vez mayor y donde se potencia
la movilidad del profesorado entre instituciones e incluso países, la definición de
un perfil profesional limitado a una sola universidad no tendría demasiado
sentido.
No sería lógico pensar que los estudiantes pueden adquirir unas competencias
básicas si el profesor no las domina y no es capaz de incorporarlas en su
quehacer diario.
Para afrontar estos nuevos desafíos, se dispone de la plana de docentes

siguiente:
50
GRADO
ACADÉMICO
DOCENTE CONDICIÓN DEDICACIÓN CATEGORÍA
MÁS ALTO
ALCA NZADO
MELGAR MERINO ARTURO NOMBRADO EXCLUSIVA PRINCIPAL
PRINCIPA L DOCTOR
MISAEL
BELTRAN L AZARO MOISES NOMBRADO EXCLUSIVA ASOCIADO DOCTOR
ENRIQUE
BENDEZU MONTES NOMBRADO TIEMPO PRINCIPAL DOCTOR
SALVADOR BELISARIO
B ELISARIO COMPLETO
GUEVARA YANQUI PASCUAL NOMBRADO EXCLUSIVA ASOCIADO DOCTOR
VICTOR
INGARUCA ALVAREZ EVER TIEMPO MAGISTE
NOMBRADO ASOCIADO
FLORENCIO COMPLETO R
LOAYZA MORALES CESAR
CESAR TIEMPO
NOMBRADO ASOCIADO DOCTOR
AUGUSTO COMPLETO
NOMBRADO EXCLUSIVA ASOCIADO MAGISTE

NESTARES GUERRA MANUEL
R
ORE VIDALON SALVADOR NOMBRADO EXCLUSIVA ASOCIADO DOCTOR
TEODULO
ROJAS QUINTO ANDRES NOMBRADO TIEMPO ASOCIADO DOCTOR
CORCINO COMPLETO
TIEMPO
OSORIO LOPEZ IVAN LUIS NOMBRADO AUXILIAR DOCTOR
COMPLETO
SOLIS LLALLICO
LLA LLICO MENSIA
MENSIA NOMBRADO TIEMPO
COMPLETO AUXILIAR DOCTOR
BASILIA
VILCA MORENO ORLANDO TIEMPO
NOMBRADO AUXILIAR DOCTOR
ALFREDO
AL FREDO COMPLETO
TIEMPO
BENDEZU ROCA YESSICA NOMBRADO AUXILIAR DOCTOR
COMPLETO
EUFRACIO ARIAS WILDER TIEMPO

EFRAIN COMPLETO
SANABRIA PÉREZ
PÉREZ ELIAS TIEMPO
ADRIÁN COMPLETO
TIEMPO MAGISTE
OCHOA LEON HENRRY RAUL NOMBRADO AUXILIAR
COMPLETO R
XVI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

a) Equipos y laboratorios.
b) Biblioteca especializada y hemeroteca con suscripción a revistas
especializadas,
especializadas, además las bibliotecas virtuales.
•07 aulas
•01 biblioteca especiali
especializada
zada
•01 hemeroteca
•11 laboratorios
•02 talleres
o Maestranza
o No metálicos
•01 centro de informática
•01 sala de conferencias
•
02 salas de profesores
51
XVII. EQUIPOS Y R RECURSOS
ECURSOS DIDÁCTICOS
DIDÁCTICOS
Equipo analítico de Absor
• Absorción
ción aatómica
tómica m
modelo
odelo Shimatzu
Equipo de Croma
• Cromatografía
tografía de gases modelo Shimatzu
Equipo de análisis infrarrojo
•
Planta de control de Presión LPC

•
Planta de Control de Cau

• Caudal
dal LPC
Planta de control de temperatura
• temperatura LLPCPC
Planta de control de nivel LPC
•
Intercambiad
Intercambiador
• or de calor
calor de placas y carcasa y tubos
Torre de enfriamiento
•
Sistema de refrigeración
• refrigera ción por compresión
Sistema de flujo de fluidos
•
Filtro de placas y marcos

•
Reactor catalítico
•
Columna de destilación
•
Caldero
•
Centro de Cómputo
•
Sistema de Multimedia
•
Pizarras interactivas
•
Otros
•
XVIII. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN (Tomado de la Res. 4236-CU-2015)

Ingeniería de procesos
ingeniería ambiental
Nanotecnología
XIX. GRADUACIÓN/TITULACIÓN
19.1. CARRERA PROFESIONAL

Ingeniería Química
19.1.1. GRADO ACADÉMICO

Bachiller en Ingeniería Química
19.1.2. TÍTULO PROFESIONAL

Ingeniero Químico
19.1.3. REQUISITOS PARA LA DE

TITULO PROFESIONAL OB
OBTENCIÓN
TENCIÓN DEL
INGENIERO GRADO DE B ACHILL
QUÍMICO ACHILLERER Y EL
19.1.4. PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE BACHILLER, EL EGRESADO
DEBERÁ ACREDITAR:
ACREDITAR:
Cinco meses de prácticas
• prácticas pre profesionales,
profesionales, que los realizará
realizará después de
de
haber culminado el VII ciclo, debidamente acreditad
acreditados
os
Certificación del idiom
• idiomaa ingl
inglés
és en el nivel intermed
intermedio.
io.
Labor de Investigación
• Investigación propuestos para loslos diez semestres.
Labor de Proyección
• Proyección Social en lalass modalidad
modalidadeses que la facultad
facultad establece, a
partir del V ciclo, por el período de un año académi
académico.
co.
Debe cumplir con los siguientes requisitos:

a) Certificado de Estudios originales.
b) En caso de traslado
trasladoss y ssegunda
egunda carrera deberá adjuntar copia fedatea
fedateada
da de la
Resolución de Convalidación.
Convalidación.
c) Constancia de Egresado original.
d) Certificado de Proyección Social original.
e) Certificado original de Prácticas Pre Profesional
Profesionales.
es. 52
f) Certificado de Idi
Idioma
oma Extranjero
Extranjero - Nivel Básico, acreditado por el Centro de
Idiomas de la UNCP.
g) Cuatro (04) fotografías a color
colores
es tamaño pasaport
pasaporte,
e, de frente, en fondo bl
blanco,
anco,
con terno para damas y caballeros.
h) Constancia
Constan cia Única de No Adeudo (CUNA), con antigüedad no mayor de seis
meses, expedida por la Oficina de Registros Académicos
Académicos de la Universidad.
i) Declaración Jurada simple de no tener antecedentes
antecedentes penales ni judiciales.
judiciales.
j) Copia simple del Documento
Documento Nacio
Nacional
nal de Identidad
Identidad (DNI).
k) Recibo de yppago
Estadística ago por der
diploma. derecho
echo de trámtrámite,
ite, constanci
constanciaa de expedito,
expedito, Ficha
19.1.5.
19.1.5. PARA LA OBTENCIÓN DE DELL TÍTULO PROFESIONAL
PROFESIONAL DEBERÁ
• Acumular ocho ocho meses de prácticas prácticas pre profesionales
profesionales debidamente
debidamente
acreditados.
• Los requisitos
requisitos que establece la comisión académica de la facultad y la
comisión académica de la universida
un iversidad.
d.
Debe
De be cumplir con los sigu ientes re requisito
quisito s:
a) Solicitud dirigida al Decano de lla a Facultad solicitando
solicitando ser declarado
declarado Expedito
para optar el Título Profesional.
Profesional.
b) Copia fedateada del Grado de Bachiller.
c) Constancia de inscrinscripción
ipción de pla
plann de tesis si esa fuera la modalida
modalidad.
d.
d) Informe de los rrevisores,
evisores, por lo menos dos ellos favorables.
favorables.
e) Cuatro fotografías
fotografías tamaño pasaporte a colores, en fondo blanco, blanco, con terno
para damas y caballeros.
f) Constancia Única de No No Ad
Adeudo
eudo (CUNA) otorgado
otorgado por llaa Oficina
Oficina de Registros
Registros
Académicos, con antigüedad
antigüedad no mayor de seis meses.
g) Recibo dede pago por der derecho
echo ddee trámi
trámite
te administrativo
administrativo y Expedito.
Expedito.
h) Recibo de pago por derecho de autenticación.
i) Recibo de pago por derecho del Título Profesional.
Profesional.
j) Recibo de pago por derechderechoo de Ficha Estadística
k) Acta de Sustentació
Sustentación n correspon
correspondiente.
diente.
l) Acta de ratificació
ratificaciónn de Consejo de Facultad.
19.1.6. PRÁCTICAS PRE PROFESIONAL ES
a) PARA EL BACHI
BACHILLERATO:
LLERATO:
Cinco meses de prácticas pre profesionales, que los realizará después de haber
culminado el VII ciclo, debidamente acreditados
b) PARA OPTAR EL TITULO:

Acumular ocho meses de prácticas pre profesionales debidamente acreditados
y sustentados ante una comisión de evaluación.
XX. CONVALIDACIONES
20.1.1. TAB
TABL L A DE EQUIVALENCIAS
EQUIVAL ENCIAS Y CONVAL IDACIONES de la CARRERA
Profesional de Ingeniería Química
La tabla de equivalencias y convalidaciones, sirve para la adecuación del plan de
estudio 2001 al plan de estudios 2017, en cumplimiento a las directivas del
Vicerrectorado Académico, para la aplicación del nuevo régimen de estudios a
partir del año académico 2018.
La adecuación se hará según el siguiente cuadro
CUADRO DEDE
2001, PLAN CONVALIDACIONES
ESTUDIOS 2012 A CON
PLANLOS PLANES DE
DE ESTUDIOS ESTUDIOS
2013 Y PLAN DE
DE
ESTUDIOS 2013 A PLAN
PL AN DE ESTUDIOS 2017.
53
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA CARRERA PROFESIONAL DE
INGENIER
INGENIERÍA
ÍA QUÍMICA T
TABL
ABL A DE CON
CONVALIDA
VALIDACION
CIONES
ES
PLAN DE ESTUDIO 2001 AL PLAN DE
ESTUDIO 2012
PLAN DE ESTUDIOS 2001 PLAN
PLA N DE ESTUDIOS 2012
2012
COD ASIGNATURAS COD ASIGNATURAS
011B QUÍMICA GENERAL I 011C QUÍMICA GENERAL I
012B F SIC
SICA
AI 012C F SICA I
013B CALCULO I 013C CALCULO DIFERENCIAL
014B MAT
ATEM
EM TITICA
CA I 014C GEOMETRIA ANALITICA VECTORIAL
015B INTR
INTROD
ODUC
UCCI
CI N A LA IN
INGE
GENI
NIER
ER A 016C
016C FORM
FORMACI N PROFES
PROFESIONAL
IONAL DEL
INGENIERO QUÍMICO
021B QU MICA GENERAL II 021C QU MICA GENERAL II
022B F SIC
SICA
A IIII 022C F SICA II
023B CALCULO II 023C CALCULO INTEGRAL
024B MAT
ATEM
EM TI TICA
CA II 024C ALGEBRA LINEAL
025B LENGU
LENGUAJE
AJES S DE PRO
PROGRA
GRAMA
MACI
CI N 025C LENGUAJES
LENGUAJES DE PROGRAM
PROGRAMACI ACI N
031B FISICOQU
FISICOQU MIC MICA
AI 031C FISICOQU
FISICOQU MICA
MICA I
032B QUÍMICA INORGÁNICA 032C QU MI
MICA
CA
033B QUÍMICA ORGÁNICA I 033C INORGÁNICA
034B CALCULO VECTORIAL 034C
034C AN LISIS
LISIS VEC
VECTO
TORIRIAL
AL
035B ECUACIONES DIFERENCIALES 035C ECUACIONES DIFERENCIALES
DIFERENCIALE S
041B FISICOQU
FISICOQU MIC MICA
A II 041C FISICOQU
FISICOQU MICA
MICA II
042B QUÍMICA ORGÁNICA II 042C QUÍMICA
043B QU MI
MICA
CA AN ANAL
AL TIC
TICA
AI 043C ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO
INORGANICO
044B CALC
CALCUL
ULO
O NUM RI
RIC
CO 04
044C
4C M TOD
TODOS NUM
NUM RIC
RICOS
045B ESTAD STICA DESCRIPTIVA E 036C ESTAD
ESTAD STICA
STICA Y DISE O DE EXPERIM
EXPERIMENTOS
ENTOS
INFERENCIAL
051B FEN MENO
ENOSS DE
DE TRAN
TRANSPO
SPORT
RTE
E 051C FEN MENOS
MENOS DE TRANSPOR
TRANSPORTE
TE
052B FUNDAMENTOS
FUNDAM ENTOS DE INGENIER A QU MICA 052C BALANCE DE MATERIA Y
ENERGÍA
053B TERMODIN
TERMODIN MICA DE LOS
LOS PROCESOS 053C
PROCESOS TERMODIN
TERM ODIN MICA DE LLOS OS PROCES
PROCESOS
OS
QUÍMICOS I QUÍMICOS I
054B QU MI
MICA
CA ANAL
ANAL TIC
TICA
A II 054C ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO
ORGANICO
055B METOD
METODOL
OLOG
OG A DE INVEST
INVESTIGACI N 046C
IGACI METODOLO
METODOLOGIAGIA DE LA INVES
INVESTIG
TIGACI
ACI N
CIENTÍFICA CIENTÍFICA
061B FLUJO DE FLUIDOS 061C PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE
FLUIDOS
062B TRANSFERENCIA DE CALOR 062C PROCESOS DE TRANSFERENCIA
TRANSFERENCI A DE CALOR
063B TERMODIN
TERMODIN MICA DE LOSLOS OS 063C
PROCESOS
PROCES TERMODIN
TERMODIN MICA DE LOS PRO PROCES
CESOS
OS
QUÍMICOS II QUÍMICOS II
064B AN LI
LISI
SIS
S POR
POR IN
INST
STRU
RUME
MENT
NTAC
ACII N 064C
064C AN LISIS
LISIS QUIM
QUIMICO
ICO POR
POR INSTRU
INSTRUME
MENTA
NTACI
CI N
065B ADM
ADMIN
INIS
ISTR
TRAC
ACII N 06
066C
6C ADM
ADMINIST
INISTRA
RACI
CI N
071B OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE 071C OPERACIONES DE TRANSFERENCIA
TRANSFERENCI A DE
MASA MASA EN EQUILIBRIO I
072B INGENIER A DE LAS
LAS REACCIONES 072C
REACCIONES INGENIER A DE LAS REACCIONES
REACCIONES QU MICA
MICASS
QUÍMICAS I I
073B INDUSTR
INDUSTRIAS
IAS QU MIC
MICAS
AS 065C INDUSTRIAS QU MICAS
074B INGE
INGENI
NIER
ER A EC
ECON MIC ICA
A 073C INGENIERIA ECONOMICA
075B CONTROL DE CALIDAD 055C GESTII N Y ASE
GEST ASEGURA
GURAMIE
MIENTO
NTO DE LA LA
CALIDAD TOTAL
081B S NTES
NTESIS
IS DE PROCESOS
PROCESOS - NINGUNO
082B INGENIER A DE LAS
LAS REACCIONES 082C
REACCIONES INGENIER A DE LAS REACCIONES
QUÍMICAS II QUÍMICAS II
083B OPERACIONES DE TRANSFERENCIA CON - NINGUNO
SÓLIDOS
084B OPTIM
OPTIMIZAC
IZACII N DE PR
PROCE
OCESOS
SOS - NINGUNO
091B DISE
DISE O DE PL
PLAN
ANTA
TAS
S QU MICA
ICAS
SI 091C DISE O DE EQUIPOS
DE MATERIALESEQUIPOS Y SELECC
SELECCION
ION
54
092B TRANSFERENCIA DE MASA 081C OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE
MASA EN EQUILIBRIO II
093B AN LI
LISI
SIS
S Y SIM
IMUL
ULAC
ACII N DE
DE PR
PROC
OCESESOS
OS 092C ANALISIS
ANALISI S Y SIMULACION DE PROCESOS
094B CIENCIAS AMBIENTALES 076C CIENCIAS
CIENCIA S AMBIENTALES
101B DISE
DISE O DE PLPLAN
ANTA
TAS
S QU MICA
ICAS
S II 101C
101C DISE O DE PLANTA
PLANTAS
S QU MICAS
102B CONTROL DE PROCESOS - NINGUNO
103B PROYE
PROYECTO
CTOSS DE INV
INVERS
ERSII N 10
103C
3C DISE
DISE O Y EVAL
EVALUA
UAC
CI N DE PROY
PROYEC
ECTO
TOS
S
104B TESIS 105C TESIS
ASIGNAT
ASIGNATURAS
URAS
OPTATIVAS
PLAN
PL AN DE ESTUDIOS 2001 PL
PLAN
AN DE ESTUDIOS 2012
2012
OP01B PROCESAMIENTO DE MINERALES 074C PROCESAMIENTO DE MINERALES
OP02B NO METÁLICO Y MINERALES INDUSTRIALES
095C TECNOLOGIA DE LOS NO METALICOS
Y CEMENTO
CEMENTO
OP03B TRATAMIENTO DE DESECHOS INDUSTRIALES- - NINGUNO
OP04B PRODUCTOS NATURALES E105C TECNOLOGIA DE PRODUCTOS NATURALES
OP05B TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS E106C TECNOLOGIA DE ALIMENTOS
OP06B METALURGIA EXTRACTIVA Y FÍSICA 084C METALURGIA FISICA Y EXTRACTIVA
OP07B TECNOLOGÍA DE LAS CERÁMICAS - NINGUNO
OP08B ELEMENTOS DE LA CATÁLISIS
CAT ÁLISIS HETEROGÉNEA - NINGUNO
OP09B IMPACTO AMBIENTAL Y TECNOLOGÍA LIMPIAS 094C TECNOLOGIAS LIMPIAS
OP10B TECNOLOGIA TEXTIL 085C TECNOLOGIA TEXTIL
OP11B AUTOMATIZACIÓN
102C AUTOMATIZACION Y CONTROL DE
PROCESOS MICA
E101C ELECTROQUIMICA
ELECTROQUI INDUSTRIAL
INDUSTRIA L Y
OP12B ELECTROQUÍMICA INDUSTRIAL
CORROSION
OP13B CORROSIÓN - NINGUNO
OP14B BIOTECNOLOGÍA - NINGUNO
OP15B MARKETING - NINGUNO
55
TABLA DE
CONVALIDACIONES
PLAN DE ESTUDIOS 2001 AL PLAN DE
ESTUDIOS 2013
PL
PLAN
AN DE ESTUDIOS 2001
2001 PL
PLAN
AN DE ESTUDIOS 2013
011B QUÍMICA GENERAL I 011D QUÍMICA GENERAL I
012B FÍSICA I 012D FÍSICA I
013B CÁLCULO I 013D CÁLCULO DIFERENCIAL
014B MATEMÁTICA I 014D GEOMETRÍA ANALÍTICA VECTORIAL
015B INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA 015D MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
015B INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA 016D PROYECTO DE VIDA
021B QUÍMICA GENERAL II 021D QUÍMICA GENERAL II
022B FÍSICA II 022D FÍSICA II
023B CALCULO II 023D CALCULO INTEGRAL
024B MATEMÁTICA II 024D ALGEBRA LINEAL
025B LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 025D LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN
031B FISICOQUÍMICA I 031D FISICOQUÍMICA I
032B QUÍMICA INORGÁNICA 032D QUÍMICA INORGÁNICA
033B QUÍMICA ORGÁNICA I 033D QUÍMICA ORGÁNICA I
034B CALCULO VECTORIAL 034D ANÁLISIS VECTORIAL
035B ECUACIONES DIFERENCIALES 035D ECUACIONES DIFERENCIALES
041B FISICOQUÍMICA II 041D FISICOQUÍMICA II
042B QUÍMICA ORGÁNICA II 042D QUÍMICA ORGÁNICA II
043B QUÍMICA ANALÍTICA I 043D ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO INORGANICO
044B CALCULO NUMÉRICO 044D MÉTODOS NUMÉRICOS
045B ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL 036D ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS
051B FENÓMENOS DE TRANSPORTE 051D FENÓMENOS DE TRANSPORTE
052B FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA QUÍMICA 052D BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA
TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS
053B 053D TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS
PROCESOS QUÍMICOS I
I
054B QUÍMICA ANALÍTICA II 054D ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO ORGANICO
055B METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 046D METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
061B FLUJO DE FLUIDOS 061D PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE FLUIDOS
062B TRANSFERENCIA DE CALOR 062D PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR
TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS
063B II 063D TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS
PROCESOS QUÍMICOS II
064B ANÁLISIS POR INSTRUMENTACIÓN 064D ANÁLISIS INSTRUMENTAL
065B ADMINISTRACIÓN 066D GESTION EMPRESARIAL
OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA EN
071B OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA 071D
EQUILIBRIO I
072B INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS I 072D INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS I
073B INDUSTRIAS QUÍMICAS 065D TECNOLOGIA QUIMICA
56
074B INGENIERÍA ECONÓMICA 073D INGENIERIA ECONOMICA
075B CONTROL DE CALIDAD 055D SISTEMA INTEGRADO DE GESTION DE LA CALIDAD
081B SÍNTESIS DE PROCESOS NINGUNO
082B INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS II 082D INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS II
OPERACIONES DE TRANSFERENCIA CON OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA EN
083B 081D
SÓLIDOS EQUILIBRIO II
084B OPTIMIZACIÓN DE PROCESOS NINGUNO
091B DISEÑO DE PLANTAS QUÍMICAS I 091D MATERIALES

DISEÑO DE EQUIPOS Y SELECCION DE
092B TRANSFERENCIA DE MASA 093D PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE MASA
093B ANÁLISIS Y SIMULACIÓN DE PROCESOS 092D MODELAMIENTO Y SIMULACION DE PROCESOS
094B CIENCIAS AMBIENTALES 076D INGENIERIA AMBIENTAL
101B DISEÑO DE PLANTAS QUÍMICAS II 101D DISEÑO DE PLANTAS QUÍMICAS
102B CONTROL DE PROCESOS NINGUNO
103B PROYECTOS DE INVERSIÓN 103D FORMULACION Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
104B TESIS 104D TESIS
OP01B PROCESAMIENTO DE MINERALES 074D PROCESAMIENTO DE MINERALES
OP02B NO METÁLICO Y MINERALES INDUSTRIALES 095D TECNOLOGIA DEL CEMENTO
TRATAMIENTO DE LA CONTAMINACION
OP03B TRATAMIENTO DE DESECHOS INDUSTRIALES EO4D AMBIENTAL
OP04B PRODUCTOS NATURALES E08D TECNOLOGIA DE PRODUCTOS NATURALES
OP05B TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS E09D TECNOLOGIA DE ALIMENTOS
OP06B METALURGIA EXTRACTIVA Y FÍSICA 084D METALURGIA FISICA Y EXTRACTIVA
OP07B TECNOLOGÍA DE LAS CERÁMICAS NINGUNO
OP08B ELEMENTOS DE LA CATÁLISIS HETEROGÉNEA NINGUNO
OP09B IMPACTO AMBIENTAL Y TECNOLOGÍA LIMPIAS E05D ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL
OP10B TECNOLOGÍA TEXTIL 085D TECNOLOGIA TEXTIL
OP11B AUTOMATIZACIÓN 102D AUTOMATIZACION Y CONTROL DE PROCESOS
OP12B ELECTROQUÍMICA INDUSTRIAL E01D ELECTROQUIMICA INDUSTRIAL Y CORROSION
OP13B CORROSIÓN NINGUNO
OP14B BIOTECNOLOGÍA E07D BIOTECNOLOGIA
OP15B MARKETING NINGUNO
57
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA
QUÍMICA
TABLA DE CONVALIDACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2012 A PLAN DE
ESTUDIOS 2013
PL
PLAN
AN DE ESTUDIOS 2012
2012 PL
PLAN
AN DE ESTUDIOS 2013
COD ASIGNATURA COD ASIGNATUR
011C QUÍMICA GENERAL I 011D QUÍMICA GENERAL I

012C FÍSICA I 012D FÍSICA I
013C CALCULO DIFERENCIAL 013D CALCULO DIFERENCIAL
014C GEOMETRIA ANALITICA VECTORIAL 014D GEOMETRIA ANALITICA VECTORIAL
015C SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y REPORTES TÉCNICOS 015D METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS
016C FORMACIÓN PROFESIONAL DEL INGENIERO QUÍMICO 016D PROYECTO DE VIDA
021C QUÍMICA GENERAL II 021D QUÍMICA GENERAL II
022C FÍSICA II 022D FÍSICA II
023C CALCULO INTEGRAL 023D CALCULO INTEGRAL
024C ALGEBRA LINEAL 024D ALGEBRA LINEAL
025C LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 025D LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN
026C DIBUJO DE INGENIERIA NINGUNO
031C FISICOQUÍMICA I 031D FISICOQUÍMICA I
032C QUÍMICA INORGÁNICA 032D QUÍMICA INORGÁNICA
033C QUÍMICA ORGÁNICA I 033D QUÍMICA ORGÁNICA I
034C ANÁLISIS VECTORIAL 034D ANÁLISIS VECTORIAL
035C ECUACIONES DIFERENCIALES 035D ECUACIONES DIFERENCIALES
036C ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS 036D ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS
041C FISICOQUÍMICA II 041D FISICOQUÍMICA II
042C QUÍMICA ORGÁNICA II 042D QUÍMICA ORGÁNICA II
ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO
043C ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO INORGANICO 043D
INORGANICO
044C MÉTODOS NUMÉRICOS 044D MÉTODOS NUMÉRICOS
CIRCUITOS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS CIRCUITOS E INSTALACIONES
045C 045D ELÉCTRICAS
INDUSTRIALES
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
046C METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 046D
CIENTÍFICA
051C FENÓMENOS DE TRANSPORTE 051D FENÓMENOS DE TRANSPORTE
052C BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA 052D BALANCE DE MATERIA Y ENERGÍA
TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS
053C TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS I 053D
QUÍMICOS I
054C ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO ORGANICO 054D ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO
ORGANICO
SISTE
TEMMA I N T E G R A D O DE GES
ESTI
TION
ON
055C GESTIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD TOTAL 055D
D E LA CALID
CALIDAD
AD
056C BIOQUÍMICA Y MICROBIOLOGÍA 056D INGENIERIA DE BIOPROCESOS
061C PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE FLUIDOS 061D PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE
FLUIDOS
062C PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR 062D PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR
TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS
063C TERMODINÁMICA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS II 063D QUÍMICOS II
064C ANÁLISIS QUIMICO POR INSTRUMENTACIÓN 064D ANÁLISIS INSTRUMENTAL
065C INDUSTRIAS QUÍMICAS 065D TECNOLOGIA QUIMICA
066C ADMINISTRACIÓN 066D GESTION EMPRESARIAL
58
OPE
OPERACI
CION
ONEES DE T RA NS FER EN CI A DE MA SA OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE
071C 071D
EN EQUILIBRIO I MASA EN EQUILIBRIO I
072C INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS I 072D INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS
073C INGENIERIA ECONOMICA 073D INGENIERIA ECONOMICA
074C PROCESAMIENTO DE MINERALES 074D PROCESAMIENTO DE MINERALES
075C HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL 075D SEGURIDAD, SALUD Y MEDIO AMBIENTE
076C CIENCIAS AMBIENTALES 076D INGENIERIA AMBIENTAL
081C OPE
OPEEQUILIBRIO
EN RACI
CION
ONE
ES DE
II TR ANS FER EN CI A D E M AS A 081D OPERACIONES DE TRANSFERENCIA
MASA EN EQUILIBRIO II DE
082C INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS II 082D INGENIERÍA DE LAS REACCIONES QUÍMICAS
II
083C INSTRUMENTACION INDUSTRIAL 083D INSTRUMENTACION INDUSTRIAL
084C METALURGIA FISICA Y EXTRACTIVA 084D METALURGIA FISICA Y EXTRACTIVA
085C TECNOLOGIA TEXTIL 085D TECNOLOGIA TEXTIL
086C ENERGIAS RENOVABLES 086D ENERGIAS RENOVABLES
DISEÑO DE EQUIPOS Y SELECCION
091C DISEÑO DE EQUIPOS Y SELECCION DE MATERIALES 091D DE MATERIALES
MODELAMIENTO Y SIMULACION DE
092C ANALISIS Y SIMULACION DE PROCESOS 092D
PROCESOS
093C LABORATORIO DE INGENIERIA QUIMICA I NINGUNO
094C TECNOLOGIAS LIMPIAS NINGUNO
095C TECNOLOGIA DE LOS NO METALICOS Y CEMENTO 095D TECNOLOGIA DEL CEMENTO
096C PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCION 094D PLANEAMIENTO
PRODUCCION Y CONTROL DE LA
101C DISEÑO DE PLANTAS QUÍMICAS 101D DISEÑO DE PLANTAS QUÍMICAS
102C AUTOMATIZACION Y CONTROL DE PROCESOS 102D AUTOMATIZACION Y CONTROL DE
FORMULACION Y EVALUACIÓN DE
103C DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 103D PROYECTOS
104C LABORATORIO DE INGENIERÍA QUÍMICA II NINGUNO
105C TESIS 104D TESIS
E-C ELECTIVO E-D ELECTIVO
E101C ELECTROQUIMICA INDUSTRIAL Y CORROSION E01D ELECTROQUIMICA INDUSTRIAL Y
CORROSION
E102C TECNOLOGIA DEL PETROLEO Y GAS NATURAL E02D TECNOLOGIA DEL PETROLEO Y GAS
NATURAL
E103C GESTION AMBIENTAL E06D GESTION AMBIENTAL
E104C ANALISIS QUIMICO AMBIENTAL E03D ANALISIS QUIMICO AMBIENTAL
E105C TECNOLOGIA DE PRODUCTOS NATURALES E08D TECNOLOGIA DE PRODUCTOS NATURALES
E106C TECNOLOGIA DE ALIMENTOS E09D TECNOLOGIA DE ALIMENTOS
ACTIVIDADES 027D ACTIVIDADES FORMATIVAS
59
TABL A DE CONVALIDACIONES DE
DEL
L PL AN DE ESTUDIOS
ESTUDIOS 2013
2013 A PLAN
PL AN DE
ESTUDIOS 2017
PLAN
PLA N DE ESTUDIOS 2013 PLAN DE ESTUDIOS 201
2017
7
COD ASIGNATURAS
ASIGNA TURAS COD ASIGNA
ASIGNATURAS
TURAS
011D QU MICA GENERAL I 031E QUÍMICA GENERAL
012D
012D F SICA I Ninguno
013D CALCULO DIFERENCIAL Ninguno

014D GEOMETRIA ANALITICA VECTORIAL Ninguno
015D METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS Ninguno
016D PROYECTO DE VIDA Ninguno
021D QU MICA GENERAL II Ninguno
022D
022D F SICA II 035E FISICA MODERNA
023D CALCULO INTEGRAL Ninguno
024D ALGEBRA LINEAL Ninguno
025D
025D LENGUAJES
LENGUAJES DE PROGRAM
PROGRAMACI
ACI N 036E LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN
026D DESARROLLO SOSTENIBLE Ninguno
ACTIVIDADES FORMATIVAS 056E ACTIVIDADES FORMATIVAS
031D FISICOQU MICA I 041E FISIC
FISICOQU
OQU MICA I
03
032D
2D QU MICA
ICA IN
INOR
ORG
G NI
NICA
CA 043E QUÍMICA INORGÁNICA
03
033D
3D QU MICA
ICA ORG
ORG NIC
ICA
AI 042E QUÍMICA ORGÁNICA I
034D
034D AN LISIS
LISIS VECTO
VECTORI
RIAL
AL 032E MATEMATICA III
035D ECUACIONES DIFERENCIALES
DIFERENCIALE S 033E ECUACIONES DIFERENCIALES
036D ESTAD
036D ESTAD STICA
STICA Y DISE O DE EXPERIM
EXPERIMENTOS
ENTOS 034E ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS
041D FISICOQU MICA II 053E FISICOQUÍMIC
FISICOQUÍMICA
A IIII
042D
042D QU MI
MICA
CA ORG
ORG NICA
NICA II 054E QU MI
054E MICA
CA ORG
ORG NICA
NICA II
043D ANALISIS QUIMICO CUANTITATIVO 052E ANAL ISIS QUIMICO CUANTITATIVO
INORGANICO
04
044D
4D M TODO
TODOSS NUM
NUM RI
RIC
COS 044E MÉTODOS NUMÉRICOS
044E
045D CIRC
045D CIRCUITO
UITOS
S E INSTALAC
INSTALACIONES
IONES EL CTRICAS
CTRICAS 046E CIRCUITOS ELECTRICO INDUSTRIALES
046D
046D MET
METODOL
ODOLOGIA
OGIA DE LA INVESTIGACI N045E MET
INVESTIGACI METODO
ODOLOGI
LOGIAA DE LA INVEST
INVESTIGAC
IGACII N
051D
051D FEN MENOS
MENOS DE TRANSPOR
TRANSPORTETE 055E FEN MENOS
MENOS DE TRAN
TRANSPO
SPORTRTE
E
052D BALANCE DE MATERIA Y ENERG A
053D
053D TERMODIN
TERMODIN MICA DE LOS PROCES
PROCESOSOS QU MICOS 051E
063E BALANCE DE MATERIA
TERMODINÁMICA DEY ENERGÍA
LOS PROCESOS
I QUÍMICOS
054D ANALISIS
ANALISI S QUIMICO CUANTITATIVO
CUANTITATI VO ORGANICO Ninguno
055D SISTEMA INTEGRADO DE GESTION DE LA 071E GESTION DE LA CALIDAD EN LA INDUSTRIA
CALIDAD
056D INGENIERIA DE BIOPROCESOS 066E INGENIERIA DE BIOPROCESOS
061D PROCESOS DE TRANSFERENCIA
TRANSFERENCI A DE FLUIDOS 061E OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA DE FLUIDOS
TRANSFERENCI A DE CALOR 062E OPERACIÓN DE TRANSFERENCIA DE CALOR
063D TERMODIN MICA DE LOS PROCES
TERMODIN PROCESOS
OS QU MICOS
MICOS
064D
064D AN LISIS INSTRUM
INSTRUMENTA
ENTALL 064E ANÁL ISIS INSTRUMEN
INSTRUMENTAL
TAL
065D TECNOLOGIA QUIMICA 076E TECNOLOGÍAS DE INDUSTRIAS QUÍMICAS
066D GESTION EMPRESARIAL Ninguno
07
071D
1D OP
OPER
ERAC
ACIO
IONE
NES
S DE TRA NSF ERE NCI A DE 074E OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA
MA SA EN EQUIL
EQUILIBRI
IBRIO
OI I
072D INGENIER A DE LAS REACC
REACCIONES
IONES QU MICA
MICAS
S I 072E
INGENIERÍA
INGENIERÍA DE LAS REA
REACCIONES
CCIONES QUÍMI
QUÍMICAS
CAS I
073D INGENIERIA ECONOMICA Ninguno
60
074D PROCESAMIENTO DE MINERALES 084E PROCESAMIENTO DE MINERALES
075D SEGURIDAD, SALUD Y MEDIO AMBIENTE 065E SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL
INDUSTRIAL
076D INGENIERIA AMBIENTAL 073E INGENIERIA AMBIENTAL
08
081D
1D OP
OPER
ERAC
ACIO
IONE
NESS DE TRA NSF ERE NCI A DE 085E OPERACIONES DE TRANSFERENCIA DE MASA
MA SA EN E
EQUIL
QUILIBRI
IBRIO
O II II
082D INGENIER A DE LAS REACC
REACCIONES
IONES QU MICAS II 081E INGE
MICAS INGENIER
NIER A DE LAS REACCIONE
REACCIONES
S QU MICAS
083D INSTRUMENTACION
INSTRUMENTACIO N INDUSTRIAL 075E INSTRUMENTACION INDUSTRIAL
INDUSTRIAL
084D METALURGIA FISICA Y EXTRACTIVA
EXTRACTIV A Ninguno
085D TECNOLOGIA TEXTIL Ninguno
086D ENERGIAS RENOVABLES Ninguno
091D DISEÑO DE EQUIPOS Y SELECCION 091E DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESOS
DE MATERIALES QUÍMICOS I
092D
092D MODELAM
MODELAMIENTO
IENTO Y SIMULACI
SIMULACI N DE PROCES
PROCESOS
OS 083E MODELAMIENTO Y SIMULACION DE
PROCESOS
TRANSFERENCI A DE MASA
094D PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA 104E PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA
PRODUCCION PRODUCCIÓN
095D TECNOLOGIA DEL CEMENTO Ninguno
ELECTIVO ELECTIVO
101D DISEÑO DE PLANTAS 101E DISEÑO DE SISTEMAS DE PROCESOS
102D AUTOMATIZACION
AUTOMATIZAC ION Y CONTROL DE PROCESOS 102E AUTOMATIZACION Y CONTROL DE PROCESOS
103D
103D FORMULAC
FORMULACION
ION Y EVALUAC
EVALUACII N DE PROYECT
PROYECTOS
OS 103E PROYECTOS DE INGENIER
INGENIER A
104D TESIS 105E TESIS
105D HABILIDADES
HABILIDA DES GERENCIALES
GERENCIA LES 094E HABILIDADES
HABILIDADE S GERENCIALES
E0-D ELECTIVO E0-E ELECTIVO
E01D ELECTROQUIMICA INDUSTRIAL
INDUSTRIA L Y CORROSION 086E ELECT
ELECTRO
ROQU
QU MICA IN
INDU
DUSTR
STRIAL
IAL Y CORR
CORROSI
OSI N
E02D TECNOLOGIA DEL PETROLEO Y GAS NATURAL E01E Tecnología del petróleo y gas natural
E03D ANALISIS QUIMICO AMBIENTAL Ninguno
EO4D TRATAMIENTO DE LA CONTAMINACION Ninguno
E05D ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL Ninguno
E06D GESTION AMBIENTAL Ninguno
E07D BIOTECNOLOGIA Ninguno
E08D TECNOLOGIA DE PRODUCTOS NATURALES Ninguno
E09D TECNOLOGIA DE ALIMENTOS Ninguno
COD ASIGNATURAS HT HS HL TH C
E01E Tecnología del petróleo y gas natural 3 0 2 5 4
E02E Metalurgia física y extractiva 3 0 2 5 4
E03E Tecnología textil 3 0 2 5 4
E04E Energías renovables 3 0 2 5 4
E05E cambio climático 3 2 0 5 4
E06E Tecnologías limpias 3 2 0 5 4
E08E Desarrollo de habilidades del ingeniero químico 3 0 2 5 4
E09E Ciencia y tecnologías de los materiales
material es 3 0 2 5 4
Para llevar las siguientes asignaturas, los alumnos deberán haber acumulado
como mínimo el número de créditos que a continuación se detallan:
Código Asignaturas Créditos mínimos
051E BALANCE DE
DE MATERIA
MATERIA Y ENERGÍA 52
065E SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 76
61
071E GESTION DE LA CALIDAD EN LA INDUSTRIA 100
076E TECNOLOGÍAS DE INDUSTRIAS QUÍMICAS 100
084E PROCESAMIENTO DE MINERALES 124
094E HABILIDADES GERENCIALES 148
104E PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCIÓN 172
09-E ELECTIVO 148
10-E ELECTIVO 172
• Los cursos que no figura

figuran
n en el presente cuadro no tienen equivalencia ni
convalidaciones
convalidaciones con el nuevo plan de estudios 2017.
• Los casos no contemplados en estas disposicio
disposiciones
nes serán resueltos previo
estudio por los responsables de Asuntos Académicos de la FIQ y aprobado en
Consejo de Facultad.
62
62

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3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

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3.2. FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS

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3.3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

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El espíritu emprendedor, que caracteriza a esta sociedad inmersa en información y

3.4. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

La creciente disponibilidad de información electrónica y procesos soportados por

La ingeniería hace énfasis en lo particular; la preocupación fundamental es lo creado.

Son los siguientes:

• Formar ingenieros químicos

5.1. PERFIL DEL INGRESANTE

Tabla 1. Características del aspirante

• Sólidos conocimientos de matemáticas, física y química.

5.2. REQUISITOS DE INGRESO

Para ingresar a la carrera de la Escuela de Ingeniería Química se requiere cumplir

VI. PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la Escuela de Ingeniería Química debe poseer las siguientes

6.1. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES)